挫折教育心得体会

挫折教育心得体会

篇一：浅谈中学生的“挫折教育”

浅谈中学生的“挫折教育”

人生不如意的事十有八九，挫折对于每一个人来说都是不可避免的。就中学生而言，挫折既可能促使其走向成熟，也可能成为其成长的障碍。俗话说：“吃一堑，长一智”，“一朝被蛇咬，十年怕草绳。”在对学生的教育过程中，能够提供条件，让学生多经历一些“磨难”的事情，接受一些教训，感受生活，让他们知道什么可为，什么不可为，什么要积极而为之。这有利于学生增强心理承受能力，勇敢地面对挑战，战胜困难。

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，怎样对中学生进行“挫折教育”？下面，谈点我个人的肤浅认识。

一、对中学生进行“挫折教育”的必要性

“挫折教育”是近年来十分走俏的一种教育方式。研究人员的调查结果显示，目前的孩子心理素质呈降低趋势，尤其是一些中小学生经受不起一点点的挫折。有的孩子甚至因为一些小挫折就发生心理扭曲，学习成绩也一落千丈，个别孩子还因此而逃学，甚至走上犯罪道路。【事件1】新疆“四女生因排名落后集体自杀”

新疆石河子某中学初三四名女生，在20XX年11月20日开完家长会

的当天下午，相约喝老鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡。是什么原因促使这四名花季少女走上绝路呢？据悉，11月10日，石河子某中学公布了期中考试成绩，并排了名次，这四位女生排在了后面，由于害怕家长责骂，四人便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱。

【事件2】北京“初二女生成绩欠佳服毒自杀”

事先没有任何预兆，也没留下遗书，20XX年5月15日下午，北京大兴区某中学初二女生李月(化名)喝下农药，结束了自己年轻的生命。

李月从小就不爱说话，学习上不用师长多操心。但上了初二后，她感觉学习压力很大，没有轻松的时候。李月比较喜欢画画，几个月前她曾经画过一幅画，画中是一个流泪的小女孩。据该校老师说，李月自杀的原因，可能是期中考试排名下降了几十名，而且学校刚开过家长会，可能对孩子影响很大。该校校长也介绍了一些情况：学校开家长会那天，李月的父亲穿了一件比较旧的衣服，李月回家后便埋怨父亲不注意衣着，母亲批评李月不能这样对父亲。就因为这个，李月想不开喝了农药。

【事件3】甘肃“初二男生成绩欠佳服毒自杀”

仅仅因为期中考试成绩不理想，回家后被父母责备了几句，甘肃兰州某中学一名15岁的初中生竟然服毒，后经抢救无效死亡。

据了解，20XX年5月23日上午10时许，兰州某中学初二学生小明(化名)因为期中考试没有考好，被父母责备了几句，随后生气地钻进了厕所。不久，父亲隐约闻到1

一股农药味从厕所里飘出，顿感不妙，急忙推开厕所门，发现儿子倒在厕所里，手里正拿着一瓶“敌敌畏”。夫妻俩急忙将儿子送往医院，医护人员经十余个小时的奋力抢救，也未能挽回小明年轻的生命。不胜枚举，近几年来的中学生自杀事件频频发生，这不能不引起我们的关注和思考。也给我们敲响了警钟：对中学生进行挫折教育，刻不容缓！

二、对中学生进行“挫折教育”的方法

1、创设条件，让学生感受挫折

挫折，是每一个人成长过程中不可逃避的事件。一个人对抗挫折的能力，与年龄的增长有一定的关系，但更重要的是他曾经应对挫折的经历。遇小挫而胜之，可以为受挫者留下宝贵的经验，增强其应对挫折的心理承受能力。所以，经常应对小挫折的人，往往能在大挫折面前坚忍不拔，而那些毫无挫折经历的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

2、设置情境，让学生体验挫折

虽然人人希望时时幸运、事事顺利，但是，“万事如意”、”心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的，可以说，挫折是人生的一部分。正如塞缪尔·斯迈尔斯说的：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”在教学过程中，我们可以为学生提供实践挫折的机会，比如：将盛满水的盒子摆放在讲桌上，请同学进行尝试，看谁能在水里憋气的时间最长，从而感受溺水的滋味，并让同学进行讨论，在热烈的讨论中明白，莽撞下河游泳非常危险，必须在会游泳的家长或成年人监护下学游泳。

3、有效引导，教会学生战胜挫折

生活中有快乐，也有痛苦；有成功，也有失败；有顺利，也有挫折。面对痛苦、失败和挫折，不同的人会产生不同的反应，采取不同的态度。我们应引导学生，当挫折来临、产生消极情绪时，可尝试以下一些应对方法：冷静对待——在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重树信心；自我疏导——不过于自责，善于自我排解，使情绪得到合理发泄、调节和控制；请求帮助——主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，这是解开心理疙瘩、消除积郁、克服消极情绪的有效方法；心理换位——尝试站在对方的角度想问题，从而体会别人的情绪和思想，这将有利于我们多角度看待、分析问题；精神升华——奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功，将2

痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪，转化为积极而有益的行动，这是应对挫折最积极的态度。

“十年树木，百年树人。”为了学生的身心健康发展，教师要对学生进行成功教育和挫折教育，但在具体教学中应该注意：一是要让学生认识到无论是学习还是什么，都只是生命中的一部分，而不是生命的全部。一时、一次的失败和挫折并不意味着什么；二是要让学生明白，真正的成功是战胜自己。很多学生的心理问题包括抵抗挫折的能力差都是由于自信心不足而导致的，一个人如果不相信自己，不信任自己，而只是靠外在的东西来了解自己的价值，那么，他势必会因为一两次的成功而骄傲，也会因为一两次的失败而失去信心。所以，我认为科学的挫折教育不是人为的给学生制造挫折，而是引导学生建立正确的认知结构，让学生能够更好地面对人生。

参考文献：

1、《现代教育报》

2、马利琴《挫折教育》朝华出版社20XX年6月

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篇二：浅谈对孩子适当挫折教育的重要性

浅谈对孩子进行适当挫折教育的重要性

昌邑市围子小学吴爱会

20XX年1月13日，春节临近，佛山高明一小学12岁女学生跳楼身亡。20XX年7月10日下午，毕节市一个11岁的小学生，因期末考试成绩不理想，受到父亲责骂后，竟然留下遗书喝农药自杀。20XX