高中政治人教版必修3 文化生活 4.1 传统文化的传承 说课稿

必修3 《文化生活》第二单元《文化的传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第一框《传统文化的继承》尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修3《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。

首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。

一、课标与教材分析1、教材的地位与内容本框题主要讲述了传统文化的含义、表现形式、特点、作用，以及如何正确对待传统文化，此前，学生经过前三课的学习，已经初步掌握了文化的基础知识。

本框题以传统文化作为起始点，旨在对文化现象做进一步探讨和延伸，这既起到了很好的衔接效果，同时也能为后续文化发展与创新的的学习做好铺垫，因而具有承上启下（承前启后）的重要作用。

根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高二学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目标。

2、教学目标第一，知识与技能目标，主要有：（懂得）1.识记传统文化的含义和表现形式2.理解传统文化的特点和作用3.懂得对待传统文化的正确态度第二，过程与方法目标，则是：通过本节课的教学，使学生能够熟练运用传统文化的相关理论分析生活中的文化现象，增强学生对传统文化的理解与感悟，使学生善于区分传统文化的精华与糟粕，具有批判继承传统文化的能力。

同时通过分析传统文化的表现形式，提高学生分析概括和归纳总结的能力。

第三，情感态度价值观目标，则是：通过学习，使学生能够以科学的态度认识传统文化，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

同时，增强对本民族文化的自尊心、自信心和自豪感，真正发自内心的热爱中华文化。

在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为传统文化的特点和作用，因为只有掌握了相关理论，才能引导学生正确地对待传统文化，并自觉做传统文化的传承者和享用者。

而我将本框题的教学难点确定为正确对待传统文化的态度，有此确定则是依据处于这一阶段的学生辩证分析能力还稍弱，加上缺乏足够的文化生活体验，因而有时不能全面准确地认识生活中的传统文化，很难真正将具体要求落实到实处。

3、教学重难点（1）教学重点：传统文化的特点和作用（2）教学难点：正确对待传统文化的态度中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。

为了将“因材施教”落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。

二、学情分析高二学生的视野更为开阔，思维也更加活跃，经过一段时间的学习，他们各方面的能力都有所提升，对文化生活有了一定（初步）的体验与了解。

本框题的教学内容与学生的生活实际密切相关（相贴近），对教学活动的顺利开展有所助益。

但是，处于这一阶段的学生在对待传统文化的态度上仍然存在一定偏差，缺乏对文化现象本质性以及规律性的认识。

因而有必要通过日常文化现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生全面准确地分析文化现象以及树立正确的文化观。

增强学生对文化的全面了解，通过亲身体验，引发情感共鸣。

综上各方面的分析，为了达到良好的教学效果，在教学中，我将采用情景教学法、问题探究法、比较分析法、直观演示法进行教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。

同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，围绕特定的情景与问题进行自主探究并展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

三、教法与学法1、教法设计：情景教学法、问题探究法、比较分析法、直观演示法、讲解法2、学法指导：自主探究法、合作讨论法接下来，我将为大家重点介绍本节课的教学安排，主要分为四大环节：四、教学过程环节一：1、情境体验，导入新课我将请同学们欣赏由李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》片段，通过这首大家耳熟能详、扣人心弦的歌曲把同学们带到当时那个历史事件的情境当中去，进而让学生体味到我国传统文化的魅力，从而引出今天的课题，这既能活跃课堂气氛又能激发学生的学习兴趣。

同时我紧接着为学生展示一组“中国的三大国粹”图片，引导学生归纳总结出传统文化的含义。

2、领略文化，探究新知在新知学习过程中，主要分为三个部分：活动一：小组展示活动二：自主探究活动三：合作探究活动一：小组展示课前，我将给分好小组的学生布置搜集资料的学习任务。

在课堂上，我将让各小组分别展示搜集到的有关传统习俗、传统建筑、传统文艺以及传统思想的资料。

结合小组展示成果使学生了解传统文化的具体表现形式。

接下来我将引导学生围绕小组展示内容并结合教材，对传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的含义、影响、地位及实例展开讨论，并且以表格的进行比较分析。

活动二：自主探究欣赏歌曲《说唱脸谱》结合环节一的小组展示，我将让学生带着问题“传统文化有何特点？”聆听歌曲《说唱脸谱》，并引导学生联系教材，针对设置的问题展开自主探究。

我加以适当点拨“《说唱脸谱》这首歌曲是怎么创作出来的？”通过引发学生参与思考，得出传统文化的历史继承性、相对稳定性、民族性，从而加深学生对传统文化的理解。

活动三：合作探究提到京剧，大家不得不想到一个人，那就是梅兰芳大师欣赏《贵妃醉酒》选段我将为学生播放由梅兰芳主演的京剧《贵妃醉酒》视频选段，并为学生简单地介绍梅兰芳以及《贵妃醉酒》的相关背景知识，《贵妃醉酒》是在继承清朝乾隆年间地方戏《醉杨妃》的基础上，抛弃当中的一些低俗、色情的部分，从美学角度加以纠正。

启发学生辩证地分析传统文化的作用，了解传统文化的积极作用与消极作用。

同时，我将进一步提出问题“《贵妃醉酒》的成功带给了我们什么启示？”引导学生围绕如何正确对待传统文化进行合作探究，从而总结归纳出继承传统文化的正确态度是——取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用。

在这一环节中，我使学生对传统文化的继承有了更深的体会了解。

3、知识梳理，构建体系在这一环节，我主要通过思维导图的形式帮助学生形成严密完整的逻辑知识体系。

4、学以致用，回归生活在教学的最后环节，我将让学生联系生活，运用所学知识以“南昌传统文化的继承”为切入点写一份方案，并与老师和同学分享，从而引导学生利用所学知识更好地为生活服务。

下面是我的板书设计，如黑板所示，我的板书简洁明了，力图加深学生对教材的理解，它将在我的整个教学过程中逐步推进。

五、板书设计针对我的整个教学过程，我进行了教学反思。

六、教学反思在整个教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，并加以适当点拨，使得课堂氛围温馨而和谐。

同时，我既注重激发学生的学习兴趣，同时也注重对学生知识和能力的培养，取得了良好的教学效果。

虽然我的整个教学过程贯穿京剧这一主线，一气呵成，但是也存在一定的不足之处，如何使课堂的表现形式更加多样化，也是我今后必须为之努力的。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。