2019最新部编统编版三年级语文下册教材解读
2019年最新部编版统编版原创三年级语文下册教材解析-精选
部编版三年级语文下册教材解析2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
新人教统编版小学三年级语文下册《剃头大师》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《剃头大师》整体教学解读教材解读本文节选自秦文君的小说《调皮的日子》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
课文的篇幅较长，共18个自然段。
按照故事情节的发展，大致可以分为三个部分。
第一部分(第1自然段)开门见山，直入主题，为展开下面的情节做了铺垫。
第二部分(第2～6自然段)主要讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。
作者描述了小沙被姑父押进理发店，被迫理发的情形，然后，作者用两个具体事例，描述了小沙剃头时经历的“受刑”般的痛苦，为后面让“我”来理发埋下了伏笔。
第三部分(第7～18自然段)主要写“我”给小沙剃头的过程。
先写“我”摆出剃头大师的架势，将小沙的头剃得坑坑洼洼，还把姑父的睡衣弄得像张熊皮。
结果，小沙看到自己的样子，像看见了鬼一样。
最后，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头，而姑父也跟着倒了霉。
本篇课文内容浅显易懂，但是有些句子有着内在的含义，比如，“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。
”“害人精”让小沙吃尽苦头，姑父不可能不知道。
可为什么还要付双倍的钱给“害人精”呢？这里边包含着姑父的多少无奈。
再比如，“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
”小沙敢让“我”来给他剪头发，对“我”的理发要求也很低，从这个意义上来说小沙是世界上最优秀的顾客。
通过这句话我们可知小沙为了摆脱“害人精”，什么都豁出去了。
课文语言风趣幽默，略带调侃的意味。
如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的强烈不满与抗拒；“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。
在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意；用“发现自己闯了祸”、惊叫“坏了”，体现了“我”内心的惴惴不安；用“告诉他这是最时髦的发式”表现“我”的强作镇定，一系列动作、语言、心理描写，生动地刻画出“我”顽皮儿童的形象。
2019新教材部编小学语文3三年级下册第二学期课件06陶罐和铁罐
凉
晾
liánɡ
liànɡ
易混字
甜（ ）
原 （ ）
（ ）豫
（ ）头
（ ）水
（ ）秀
凉
谅
香
秃
优
犹
做游戏：送生字苹果回家。
凉
谅
秃
香
犹
优
整体感知
同学们在朗读这个故事时，要用骄傲的语气，读出梅花鹿对自己外貌的满意，到最后读出梅花鹿的感悟，语气稍微深沉一些。
点击朗读课文
看见梅花鹿的时候，你想要说些什么来描述它的外貌啊?
这首寓言故事通过梅花鹿最后一句话，让我们明白一个道理，事物不能只看外表，更要讲求实用。
总结概括
主题思想
角
腿
一只梅花鹿
赞不绝口 精美别致 送了我的命
不能只注重外表，更要讲求实用。
美中不足 不停抱怨 狮口逃生
结构导图
总结概括
想想梅花鹿还有什么特点，试着用一段话写下来，别忘记加上比喻或拟人的修辞。 如：梅花鹿的眼睛非常很好看，水汪汪的，像是一汪清泉那么清澈。梅花鹿胆子很小，也很容易害羞，像一个小姑娘似的。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
精读感悟
陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不 张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是 向它讲明道理表现出了自己的胸怀。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说……”
梅花鹿的角
梅花鹿精美别致的角差一点害死梅花鹿自己。
梅花鹿的腿
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
将空有美丽的角和有用但是丑陋的腿进行对比。体现出腿的价值。
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读教材解读本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。
《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。
《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。
本单元的阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是对本册第三单元的阅读训练要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的一个衔接，从了解写清楚一段话到把事物写清楚，体现了学生学习能力的提升和发展。
“写清楚”的意思是要指明文章主要写了“事物”的什么特点，并且是从“事物”的哪几个方面来写的。
《我们奇妙的世界》是从天空和大地描绘世界的奇妙；《海底世界》是从海底的动植物、矿产等方面展现海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》是从云的颜色和形状表现火烧云的变化极快极多。
三篇课文虽然描写的对象不同，但都从事物的主要方面把事物写清楚的。
本单元的习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，具体要求是学生通过查找资料，并根据问题对相关信息进行整合，介绍清楚大熊猫。
习作中已经为学生提供了一些参考信息，并且之前学习过提取相关信息的课程，这也为学生的习作奠定了基础，降低了一定的难度，使学生能够更好地完成习作。
教学策略与建议第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。
统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议_1
统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议三年级下册语文第六单元教材解读及教学建议本单元围绕“多彩童年"这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
一、这个单元我们学什么？（一）阅读要素本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
从各年级“理解句子"要素分析，低年级到中年及呈现循序渐进的发展趋势。
二年级从“读句子想画面”开始，借助画面唤醒学生的感性经验理解句子意思。
学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语"，为“理解难懂的句子”提供了思考路径。
三年级下册“运用多种方法理解难懂的句子"，旨在让学生根据不同类型的句子自由选择方法，综合运用以前学过的的方法理解句意，为四年级下册一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
”从段落过渡到篇章理解体会打好基础。
本单元的每篇课文中要素的分解也各不相同。
《童年的水墨画》引导学生联系上下文，说说诗句的意思，课文水墨画插图也起到了帮助学生理解的目的；《剃头大师》通过联系上下文，联系生活经验，理解难懂的句子，感受课文风趣幽默的语言；《肥皂泡》引导学生抓住关键词句，了解吹肥皂泡的过程，理解难懂的词语，体会读者内心的快乐。
略读课文《我不能失信》引导学生通过自觉运用这些方法，体会并学习人物的品质。
课后习题是落实要素的抓手，以不同形式，承担了落实要素的任务。
（二）习作要素本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出它的特点"，这与三上第一单元《猜猜他是谁》同是写人主题，三上第一单元习作要求“学习书面表达，体会习作乐趣”，让学生尝试用文字给同学画像，只要求写出自己印象最深的一两点，写完后让同学猜。
统编版三年级下册语文第四单元教材解读及课例设计课件(69页)
了解故事主要内容，复述 故事。
根据提示，展开想象， 尝试编童话故事。
运用合适的方法把故事讲 得更吸引人；认真听别人 讲故事，记住主要内容。
三下单元主题及语文要素一览表
单元 人文主题
课文
阅读要素
习作要素
口语交际要素
1
可爱的生灵
《古诗词三首》《燕子》《荷 试着一边读一边想象画面， 试着把观察到的事情写
从不同的角度介绍留心观察获得的各种发现
《花钟》 通过观察，发现了植物不同的开花时间。
《蜜蜂》 通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的 能力。
《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
课
精
略
外
读
读
阅
读
“一主”“两翼”教材
你读我诵
语文教材
《花谣》 《苏堤杂花》
《枫叶吟》
《花钟》
《蜻蜓》
《鸽子》
《蜜蜂》（法布尔）
统编版三年级语文下册第四单元教材解读与单元教学建议一建构教材框架二解析教学内容三设计教学流程一构建教材框架综合性学习单元三下单元结构一览表单元人文主题课文口语交际习作语文园地快乐读书吧1可爱的生灵古诗词三首燕子荷花昆虫备忘录春游去哪儿玩我的植物朋友交流平台识字加油站词句段运用日积月累2寓言故事守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流该不该实行班干部轮流制看图画写一写交流平台词句段运用书写提示日积月累小故事大道理3中国传统文化古诗三首纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画交流平台识字加油站词句段运用日积月累4观察与发现花钟蜜蜂小虾我做了一项小实验交流平台词句段运用日积月累5习作单元大胆想象小真的长头发我变成了一棵树习作例文奇妙的想象交流平台初试身手6多彩童年童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信身边那些有特点的人交流平台识字加油站词句段运用日积月累7奇妙的世界我们奇妙的世界海底世界火烧云劝告国宝大熊猫交流平台词句段运用书写提示日积月累8有趣的故事慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核趣味故事会这样想象真有趣交流平台识字加油站词句段运用日积月累习作单元普通单元普通单元单元安排普通单元课文习作交流园地导语日积月累交流平台词句段运用略读课文精读课文实践活动关联导语交流平台三下单元主题及语文要素一览表单元人文主题课文阅读要素习作要素口语交际要素1可爱的生灵古诗词三首燕子荷花昆虫备忘录试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：我的植物朋友》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：我的植物朋友》整体教学解读教材解读本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
教材分为两部分。
第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。
建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。
教材以桃花为例呈现了一份记录卡。
该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。
对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。
第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。
提示学生借助记录卡写好自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。
还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。
写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
教学目标1．观察一种植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学重难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学策略提前布置学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。
可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。
习作时，指导学生借助记录卡完成习作。
习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
1．指导学生观察植物，作好记录首先引导学生选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。
根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。
需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。
教学时，可引导学生关注教材提供的记录卡的形式，学着制作一张自己的植物记录卡。
部编版小学语文三年级下册第3单元教材解读及教学建议《走进中华优秀传统文化 感受优秀传统文化美丽》
统编版小学语文中华优秀传统文化----三下第三单元文本细读和教学建议一、单元概述：统编语文教材三年级下册第三单元，围绕“中华传统文化"的主题,本单元选编了一组课文：《古诗三首》以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，帮助学生深入了解传统节日的文化内涵；《纸的发明》介绍了中国古代重要的科技成就，强调了中华文明在世界上的影响力；《赵州桥》介绍了中国古代重要的建筑成就，体现了劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》介绍了中国古代重要的艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，以及《综合性学习:中华传统节日》和《语文园地》。
教材力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
二、本单元人文主题:“深厚的传统文化，中国人的根。
”是三年级下册第三单元的人文主题，与传统文化有关。
对于这个主题，学生并不陌生，从二年级的“传统节日”到三年级“中华优秀传统文化”，再到五、六年级的“汉字之美”和“民风民俗”，编者根据学生生活经验的增长，编排了一系列涉及传统节日、建筑、书画、文字、民俗的文本，意在引导学生了解中国传统文化的博大精深，增强民族自信心与自豪感。
因此，在传统文化的教学中，我们应当与学生生活紧密结合，调动学生以往的经验，体会传统文化的博大精深，感受传统文化的“一脉相承”。
旧符这三个传统习俗渲染了春节祥和欢乐的气氛。
《清明》描写的是二十四节气中的清明节，古来一直有扫墓、踏青、插柳等习俗。
外出踏青扫墓，奈何细雨纷纷，借问酒家何处，欲消“断魂”之愁，寓情于景，情景交融。
《九月九日忆山东兄弟》描绘的是重阳节习俗，登高避灾，茱萸驱瘟，诗人借节日习俗表达了身处异乡的思乡怀亲之情。
传统节日是中华文化重要的组成部分，古代诗词以其独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意义，给传统节日更为丰富的人文情感。
教学时，教师可以先引导学生自由朗读古诗，说说这3首古诗分别写的是哪个传统节日，通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象诗中所描写的节日情景。
2019最新部编统编版新三年级语文下册教材解析
部编版三年级语文下册教材解析2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。
新人教统编版小学三年级语文下册《枣核》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《枣核》整体教学解读教材解读本文是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
课文第1自然段讲述了枣核的出生及名字的由来。
第2、3自然段讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很懂事、很勤快，学了很多本领。
第4～13自然段详细讲述了枣核为了帮乡亲们追回牲口，智斗县官，最后大胜而归的过程。
课文的语言非常鲜活，有很强的画面感。
如，“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：‘哦喝！哦喝！’于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人”。
一群衙役被枣核捉弄疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者面前。
又如，枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”。
小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上。
课文中诸如此类的语句还有不少，给读者留下深刻的印象。
课文配有一幅插图。
一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲眼中满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。
插图有助于学生直观感受枣核的小巧与可爱。
教学活动设计教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“核、妻”等生字，掌握多音字“折、涨”；通过联系上下文和查字典等方式理解“勤快、善罢甘休”等词语。
2．默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述这个故事。
3．感受枣核的聪明勇敢，体会枣核孝顺父母、帮助他人的品质。
重点难点教学重点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明勇敢，体会枣核孝顺父母、帮助他人的品质。
教学策略1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。
生字教学时，检测学生的自学效果。
教学“牲、犁”时，可以结合图片；教学“核、府、涨”时，可以用形近字对比的方法。
词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。
(2019年新版)统编版三年级语文下册教材解读
部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。
统编版三年级语文下册第三单元教材解读集体备课解读稿
读懂教材用好教材统编版三年级下册第三单元教材解读教学总是以教材为例子，“教”学生“学”，使学生获得并逐步提升学科核心素养，“学”的主要表现形式为阅读教材，在阅读的过程中积累语言、激发思考、陶冶情操、精进表达等，总之，教学就是引导学生读懂教材，用好教材，“化”教材为应得素养。
一、课标解读第三单元的主题是《中华优秀的传统文化》，是一个综合性学习单元。
《义务教育语文课程标准》提出：综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起构成了语文教学五个方面的内容，但综合性学习是一个特殊的学习领域，它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，不具备比较单一的内容目标。
它充分体现了语文学习的综合性和实践性等学科特点。
从三年级下册开始，统编教材独立设置了综合性学习单元，旨在通过开展综合性学习，激发学生学习的积极性、自主性，引导学生在较长一段时间的学习活动过程中合理规划活动过程，积极参与小组合作学习。
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而提升语文核心素养。
基于以上特点，教师要关注单元的目标定位，关注学习和生活实践学习的紧密结合，引导学生关注自然、关注社会、关注世界，理论联系实际，学以致用。
我们要整体设计单元教学方案，允许学生的个体差异，实施有效的起点教学。
二、教材编排解读（一）单元教材分析三年级下册的第三单元是统编教材在小学阶段安排的第一个综合性学习单元，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，和“综合性学习”“语文园地”。
这些课文从不同的侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干，以及中国古代建筑文化;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了当时人们的生活情景和古代绘画艺术。
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》整体教学解读教材解读本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。
它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
教学活动设计教学目标1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．尝试从几个方面介绍大熊猫。
3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
重点难点教学重点1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学难点1．根据自己的需要收集信息、整合信息。
2．能根据修改的内容补充新的内容。
教学策略要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。
可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。
提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。
部编版三年级下册语文全册教材分析
部编版三年级下册语文全册教材分析一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
2019最新统编版三年级语文下册教材解读
部编版三年级语文下册教材解读教材解读2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
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部编版三年级语文下册教材解读
教材解读
2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析
2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标
（一）识字与写字
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 认识常用汉字250个，会写250个。
3. 有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 能用简短的书信、便条进行交流。
4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1. 能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3. 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。