第三、二、一人称写作的好处

专题15 记叙的人称及其作用(原卷版)

专题15：记叙的人称及其作用设问方式 1.本文采用第一人称(第二人称、第三人称)的写法,有什么好处?2.文章由第三人称转变为第二人称,这样写有什么妙处?解题方法 1.第一人称。

作者以当事人“我(我们)”的口吻叙述所见、所闻、所感。

作用:①能使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强真实感；②便于作者抒发自己的思想感情；③便于作者对文中的人物或事件作出直接的评价；④线索人物。

2.第二人称。

“你(你们)”,多用在抒情性很强的文章里,往往与其他人称,尤其是第一人称结合使用。

作用:①如同面对面交流,读来亲切感人；②以倾吐或呼告的方式拉近与读者的距离,便于情感交流；③增强文章的抒情性。

3.第三人称。

作者以局外人、旁观者的身份,以第三者的口吻用“他(他们)”叙述人物和事件。

作用:①能比较自由灵活地反映客观内容,不受时空限制；②选择材料和组织材料自由灵活，可以完全根据需要设计环境、情节、人物命运,可以更广阔地反映社会生活的复杂多变。

答题模板 1.人称作用:文章采用第×人称,具有××作用,更有利于表达作者的思想感情。

2.“我”在文中的作用:①“我”是贯穿全文的线索人物,通过“我”的叙述串联起了所有情节；②“我”是事件发展变化的见证者，增强了故事的真实性；③“我”能够衬托主人公的××形象；④“我”的所见所闻所思所感,有助于揭示作品的××主题。

3.叙事人称发生变化的作用:不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。

一、（2021·辽宁锦州·八年级期中）阅读《那些卑微的母亲》，回答相关问题。

那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤。

我们刚在桌旁坐下，就见一个老妇提着一个竹篮挤过来。

她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。

她躬着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，朋友正说着一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。

高中语文人称视角的作用

高中语文人称视角的作用
高中语文中的人称视角主要有第一人称、第二人称和第三人称，它们各自的作用如下：
第一人称（有限视角）：这种叙述视角限制了叙述者的视野，只能描述叙述者本人的所见所闻和感受。

这种视角增强了小说的真实感和亲切感，拉近了叙述者和读者的距离，并便于抒发情感。

第二人称：这种叙述视角使叙述者能够更加亲近地描绘人物形象，增强了文章的抒情性和亲切感，并有助于进行感情交流。

然而，严格来说，第二人称并不算是一种叙述视角。

第三人称（全知视角）：这种叙述视角不受叙述者的见闻和感觉的限制，相对自由。

它能够深入人物的内心世界，揭示其心理活动，同时还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。

以上内容仅供参考，建议查阅高中语文教材或咨询高中语文老师，获取更准确的信息。

微阅读之记叙文人称及作用

(6)母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了!台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。 (7)母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。 (8)“姑娘。” (9)“干什么?”那女孩一惊。 (10)“请你帮我个忙好吗?” (11)“什么事?” (12)“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真
不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。” (13)“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。 (14)过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：“您看，是这条吗?” (15)母亲接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。” (16)女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说： “我也祝您生日快乐!”
怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。 ⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！ ⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。

记叙文中的人称及作用 (3)

分析记叙文的人称及作用考点解说：记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。

在一篇文章中，可以变换使用多种人称。

“分析记叙的人称及作用”常见的考查方式：判断文章运用了第几人称，试结合文章分析运用第几人称的作用。

方法技巧：1、结合文章内容和作者的思想感情，分析所使用的人称在表达上的好处。

一般说来，用第一人称：即用当事人的身份来叙述，真实可信；用第二人称：亲切自然，直抒胸臆；用第三人称：以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，它不受空间时间的限制，能多方面地自由叙述。

2、有的文章前后有人称变化，往往意味着表达方式的转变，意味着思想感情的变化，分析时要紧扣这两个方面。

稻子熟了，妈妈我想您了袁隆平①稻子熟了，妈妈，我来看您了。

②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。

我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。

③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。

④还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。

当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。

”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。

最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。

⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。

我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。

等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。

⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。

我总盼望着妈妈您能多撑两天。

谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。

小说的叙述角度

小说的叙述角度一、定义：作家写作小说，一开始就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事角度。

二、分类：小说的叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种，这两者既可以单独运用，也可以灵活转换。

⏹上帝俯瞰——全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。

好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。

⏹第三人称——“他”——全知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。

好处：叙述自由，超越时空，无所不知。

不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。

举例：比如《项链》“叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。

⏹凡人目光——有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。

好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。

⏹第一人称——“我”——有限视角特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。

好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。

不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。

注意：“我”并不等于作者。

举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。

三、人称：第一人称（我）是属于说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话人以外的人。

所有的叙述一般是由第一人称和第三人称来承担的。

第一人称：①可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，给人以身临其境之感，增强文章的真实感；②便于抒情，便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然；③让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换. 拉近作者与读者的距离.如鲁迅先生的《祝福》运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。

新闻稿用第几人称

People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become yourwealth.同学互助一起进步（页眉可删）新闻稿用第几人称新闻稿用人称的选择【1】第一人称，即与政府同样的视角，主要起贯彻宣传作用.如中央台晚七时的新闻联播第二人称，即与政府对面的视角，主要起攻击和监督作用,西方多党制,媒体立场不同,采用这种形式的比较普遍.第三人称，即与百姓的视角，公正评价政府政绩。

国内已经有部分媒体这么做了,网络三大门户都采用百姓视角来编辑新闻，平面媒体代表是《中国青年报》《新京报》《南方周末》等近几年，国内媒体报道视角出现了新变化，最典型的是在新闻发言人制度建立以后,记者们开始以第三方的身份向政府官员提问。

我们时常可以看到国务院新闻办公室召开新闻发布会上，国内媒体提问就是站在百姓视角进行提问的。

用第三人称报道新闻有什么好处呢?首要一点，可以更清楚了解社会和发展规律，有句话“当局者迷，旁观着清”，如果以政府同样视角，会有所偏差，因为政府同样会犯错，尤其是基层政府，为政绩不顾一切的情况是比较多的。

如果新闻记者处于政府同样的心态和思维，很难报道出客观的新闻。

第二起监督作用。

这里说的监督不是与政府处于对立面，而是客观地评价政府，比如，政府领导年前许诺要实施十大为民办事实工程，那么到年终的时候，新闻媒体就应该代表百姓监督这十大工程都落实了没有。

如果那项没有完成，要分析是否存在客观原因，还是人为因素，实事求是地报道，让百姓了解来龙去脉。

这样做可以制止一些官员信口开河，结果丧失了公信力。

第三用第三人称报道新闻不会影响社会稳定。

用第三人称报道的媒体更具有公信力，容易获得民心，成为真正的主流舆论，对维护社会稳定起到主导作用。

党的宣传方针是党和群众的利益是一致的，只要媒体遵守法律法规，政府应当放活媒体，不要因为监督了官员而不高兴，动辄以“破坏社会稳定”上纲上线，毕竟监督有利于官员纠正错误，看清自己的缺陷，而不是盲目看着年年增长的数字，而陶醉其中，“感觉良好”。

叙述角度

详解叙述角度1、第一人称叙述角度。

这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。

凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。

即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。

“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。

这就更具有真实感。

好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。

所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

举例。

英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，就是用的第一人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者似乎是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者。

尤其是鲁滨孙作为第一人称叙述，可以十分详细地描写他的心理活动。

这就加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。

不过，第一人称叙述有它的不可克服的缺点，即主观渲泄的过分和客观视域的局限。

主观渲泄的过分是指可能流于脱离小说情节的议论、抒情，客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见所闻，这就限制了小说这种文体表现生活的自由度。

欣赏第一人称时要注意，第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”可以是主角，也可以是配角。

“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。

小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。

安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。

2、第三人称叙述视角。

这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。

第一人称写作与第三人称写作文

第一人称写作与第三人称写作文他长得俏眉俊眼，眉毛像柳叶儿一般又细又长。

他有一双闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。

给人一种对事情好奇，有点活蹦乱跳的感觉。

有一头乌黑油亮的头发。

像正值魔季少年。

他有点儿笨，但是他笨笨中带有一些纯洁、天真。

他生活上较笨，但是学习和写作上却有点儿小聪明。

他不抱怨他“笨”，因为他喜欢笨中带有的纯洁和天真。

他喜欢幻想。

可是，他写作的风格却不是喜欢写幻想的作文。

他喜欢在平静而美好的地方找到属于自己的灵感。

他之所以喜欢写作，是因为他觉得文字是唯一能够表达她心中的一切，也因为这样，他越来越喜欢写作。

他喜欢在微风中“屹立”。

因为他觉得微风能够给他平静，让他冷静的思考。

他也喜欢在雨中撑着伞慢慢地走着。

因为他觉得雨是洁净的，是美好的。

而且他有时就是在微风和雨中中找到灵感。

他讨厌风信子，无论是什么颜色的。

风信子的花语就是胜利、竞技、欢欣、爱意、美好、浓情、爱慕、固执、生命。

但他从不理会风信子的花语，他只是纯粹的讨厌风信子。

紫色，它们总是考虑别人比考虑自己为先。

它代表的是高贵典雅、隐晦、忧郁、高贵、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的颜色来的！无法让人猜测的！紫色常成为贵族所爱用的颜色。

紫色代表的意义是哀伤。

紫色也代表胆识与勇气、隐晦、忧郁。

不过，他也是单纯的喜欢紫色。

但是，蓝色才像他的个性。

这个纯粹的讨厌风信子和紫色，又有点儿笨，谭政任中具有一些善良、天真的男孩就是我——华琛。

第一人称就是表达感情更加方便，第二人称是读者感到亲切，第三人称使叙事没有限制这里需指出的是：第二人称很少用，这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。

念时令人倍感平易近人，比如：柯岩《周总理，你在哪里》第二人称在整体表现情感方面的震撼力就是不容忽视的，但一般说来，第二人称受到描述角度，描述人的口气以及懂事人的范围的局限，通常人极难驾驭所以并不不常用。

语文小升初阅读理解理解——人称的作用(含答案)部编版

阅读理解——人称的作用人称是指代人或者事物的代词。

文章使用的人称表达了作者的态度，叙述人称表明了作者写文章的角度。

在现代文阅读中经常考察。

常见题型：1.选文中作者采用了第_____人称叙事，这样写有什么好处？2.选文运用了人称代词“_____”，有什么表达效果？3.文章的叙述人称由第_____人称变换为第_____人称，这样写的好处是（有什么含义）？（一）理清概念在汉语中有三种人称：第一人称（____________________________我、我们）；第二人称（____________________________你、你们）；第三人称（____________________________他、她、它、他们、她们、它们）（二）人称的运用1.第一人称第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。

叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感。

阅读时要注意，“我”并不一定是作者本人，而可能只是文中的一个角色。

这个角色有时指作者自己，如《丁香结》中的“我”就是作者宗璞；有时指作品中的主人公，如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的“我”——王葆；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的《孔乙己》的“我”——酒店里的小学徒；有时指全文的线索人物，如鲁迅的小说《呐喊》中的“我”（《少年闰土》），贯穿了整本小说。

2.第二人称作品通篇以“你”为视角叙述的作品少之又少，大量的作品只是使用第二人称而不是以第二人称的角度叙事。

文章使用第二人称，如课文《天窗》，文中使用大量的“你”，我们阅读课文时会产生“我会这样吗？”的联想，引人入胜。

另外，写景、状物的文章常常采用第二人称，把景物拟人化，使感情抒发真切自然。

3.第三人称第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。

采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉、人物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌。

这种叙述角度常见于小说和他传中，古典四大名著、课文《巨人的花园》《青山处处埋忠骨》都采用了这种角度。

第一人称第二人称第三人称的作用

第一人称第二人称第三人称的作用
第一人称、第二人称和第三人称在文本中扮演着不同的角色，有助于构建有效的沟通和语境。

第一人称（我）用于表达作者的观点、情感和经验。

它可以让读者更接近作者，加深情感共鸣。

同时，第一人称也提供了一种直接的、个人化的方式来传达信息，使得读者更容易理解和接受作者的观点。

第二人称（你）用于直接与读者进行互动，创造一种近距离的沟通氛围。

它能够增加读者的参与感和体验感，引导读者思考和行动。

第二人称在口语和信件等书面形式中常用，因为它能够直接与读者对话。

第三人称（他/她/它）用于描述第三者的观点、情感和经验。

它可以提供客观的视角，给予读者更全面的信息。

第三人称常用于报道、小说和学术论文等形式的写作中，因为它能够保持客观性和距离感。

这些不同的人称在文章中的使用取决于写作目的、受众以及文字的语气和风格。

合理的运用可以帮助作者更好地与读者建立联系，传达思想和信息。

三种人称的作用

三种人称的作用
三种人称在语文写作中都有其独特的作用。

首先是第一人称，即“我”、“我们”。

这种写法能够让读者更加身临其境，感受到作者的情感和心理描写。

同时，第一人称也能够拉近作者与读者之间的距离，让情境变得更为真实。

第三人称，包括“他”、“他们”、“它”、“它们”，则能够比较自由灵活地反映客观内容，不受时间和空间的限制。

作者可以在这种写法中选择最典型的事例来展开情节，而不会受到第一人称写法所受的限制。

第二人称，即“你”、“你们”，则能够增加亲切感，让读者感觉到作者正在向自己诉说衷肠。

这种写法能够拉近读者和主人公之间的距离，让读者倍感亲切。

总的来说，三种人称在语文写作中都有其独特的优点，可以根据情境和需要灵活运用。

第一人称能够增加真实性和情感表达，第二人称能够增加亲切感，第三人称能够更加自由灵活地反映客观内容。

初中写作人称的运用

初中写作人称的运用
人称是指在写作中使用的第一、第二、第三人称的形式。

在初中写作中，常用的人称有第一人称和第三人称。

以下是关于人称运用的一些指导：例句：我参加了一次志愿者活动，这次经历让我深受启发。

2.第三人称（他/她/它）：使用第三人称可以客观地叙述事物，不带
有个人感情色彩。

适用于记叙文、描写文等。

例句：他走进了教室，微笑地和同学们打招呼。

3.第二人称（你/您）：使用第二人称可以与读者直接互动，使文章
更具亲和力。

适用于劝说文、游记等。

例句：你可以尝试一下这道新菜谱，保证让你惊喜连连。

除了上述用法之外，在写作中还要注意以下几点：
1.人称的一致性：在文章中要保持人称的一致性，即在同一篇文章中
尽量使用相同的人称。

避免过度变换人称，以免引起读者的困惑。

2.熟悉读者：选择合适的人称需要考虑读者的角度和文体。

如果写给
朋友，可以使用第二人称；如果写给老师或长辈，可以使用第二或第三人称；如果是自己的经历，可以使用第一人称。

3.注意代词的引用：在使用第三人称时，要注意代词的引用，避免引
用混乱造成理解困难。

多使用名词，或通过上下文清晰指明代词的引用对象。

总之，人称的运用能够使文章更具有个性和亲和力，但同时要注意不同人称的合理搭配和一致性，从而更好地表达自己的观点和情感，让读者更好地理解和感受到文章的内涵。

作文中第一人称第二人称和第三人称的应用

作文中第一人称第二人称和第三人称的应用“哎呀，这作文可真难写呀！”我愁眉苦脸地对着同桌说。

记得有一次上作文课，老师在讲台上讲得津津有味，“同学们，我们写作文的时候呀，要注意人称的运用。

第一人称呢，就像是自己在讲述故事，特别亲切；第二人称呢，就像是在和别人对话，很有交流感；第三人称呢，就像是一个旁观者在描述，能展现更全面的画面。

”老师顿了顿，接着说，“下面我们来做个小练习，大家观察一下周围，然后用不同的人称来描述一下教室里的场景。

”我赶紧四处张望，这时候我的同桌悄悄凑过来，“嘿，你看那边的小王，正奋笔疾书呢，好像文思泉涌呀！”我看了看小王，笑着说：“嘿，他呀，用第一人称的话，我正在努力地写作文，我一定要写出一篇超级棒的！”同桌也来了兴致，“那用第二人称呢，你呀，小王，写得可真认真呀！”“哈哈，那用第三人称就是，小王在认真地写作文，他的表情好专注呀！”我接着说。

我们俩正讨论得热火朝天呢，突然听到后面传来一声轻叹，回头一看，是小张。

我好奇地问：“小张，你怎么啦？”小张无奈地说：“这作文太难了，我都不知道从哪儿下手。

”同桌安慰道：“别着急呀，慢慢来，就像老师说的，先确定好用什么人称呀。

”小张若有所思地点点头，“嗯，有道理。

”就在这时，老师拍手示意大家安静，“同学们，刚刚的小练习大家做得都很不错，下面我们开始正式写作文啦。

”我深吸一口气，心里想着：加油，我一定能写好的！我拿起笔，开始构思起来。

哎呀，这作文中的第一人称、第二人称和第三人称可真是太有意思了呀，就像我们生活中的不同角色一样。

用第一人称能让读者感受到最直接的情感，就像和作者一起经历；用第二人称呢，能拉近和读者的距离，好像在和他们聊天；第三人称则能展现更广阔的世界，让故事更丰富。

我不就像是在自己的作文世界里扮演着不同的角色嘛！写作文也没那么难呀，只要用心去感受，去表达，就能写出精彩的文章！。

第二人称写实物的好处

第二人称写实物的好处
1、在写作中使用了第二人称，会给读者一种很亲切的感觉，而使用了拟人的手法之后，就会让原本不是人的东西变得人格化，这样所描写的事物也会变得更为活跃，最终语言的形象力被加强。

2、可以快速让作者融入到角色中去，而且调动作者感情到文章中。

3、在感情的抒发上变得更为方便。

4、让读者立马有一种和作者直接对话的感觉，因而也会让写作变得真实，增强情感，读起来更为亲切。

5、更能打动人。

如：能在有生瞬间遇到你，竟花光了所有运气。

使读者更能体会到作者的心情，同时也会有设身处地的感觉。

人称的作用

人称的作用第一人称：能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆.缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。

叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感;第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话.便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。

但有环境限制，有明确的倾诉对象。

是呼告修辞或是拟人手法，便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述，但缺少真切感.比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制,具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

答题思路；（1）明确具体所用的人称.(2）分析时要注意结合文段内容，切合人称的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。

(3）在此基础上明确所用人称并结合文句内容作答.例一：我赞杨柳美丽。

但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。

花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙"，古木能长到“参天”。

向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。

甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。

它长得很快,而且很高;但是越长得高，越垂得低.千万条陌头细柳,条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。

好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。

第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。

第三、二、一人称写作的好处

第三人称写作的好处
首先，第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述,更直白,更真实，更具有说服力；其次，用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；最后，以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣.
第二人称写作的好处
使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感，同时如同和别人对话，显得更加亲切.
第一人称写作的好处
首先来说用第一人称的好处,给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣，将自己和主角进行人物交换.而且作者也会有一种成就感吧,而且也比较好写。

其次是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

三是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化，给人以一种亲切、可读的感觉。

巧用人称写作的好处

巧用人称写作的好处
第一人称写作好处：
1.方便直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感。

2.以我是故事的叙述者，更能增强文章的真实感。

变换角度，以“我”的亲身经历来写文中的人物、事件，便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，既显得亲切自然；又能使作品穿透人心。

第二人称写作好处：
1.呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或情感交流；抒情自由灵活，亲切自然。

2.第二人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称写作好处：
直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

文章写作中人称的运用

2013.04张兆华写文章，如果人称运用得当,写作起来就会顺畅,表达就会清楚明白。

一般地说，文章中运用第一人称，便于抒情；运用第二人称,便于议论；运用第三人称，便于叙述描写。

如果能够根据表达的需要，灵活地运用人称，变化地运用人称，那么，文章表达效果将会得到大大提高。

下面，我们具体谈谈人称的灵活变化运用的方法。

一.先把写作对象拟人化，然后变换人称文章中恰当运用拟人手法，可以把“物”写得栩栩如生，使读者产生鲜明印象；还可以表达作者对“物”的强烈感情，引起读者的共鸣。

人称变换的目的是更好的抒情，而拟人手法的运用，恰恰为人称变换奠定了基础。

朱自清在《绿》中，先把梅雨潭“随风飘散”的水花拟人化：“———这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

”接着，又把梅雨潭“闪闪的绿色”比拟为一个美丽姑娘，她“招引着我们”,“我们开始追捉她那离合的神光了”。

朱自清把那扑朔迷离的水花当作一个淘气的娃娃，把那如梦如幻的绿光看作一个可爱的姑娘，其心中的喜爱之情溢于言表。

此时，突然由第三人称变为第二人称，“可爱的，我用什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢”，“———那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，———。

我若能挹你以为眼，———”，“我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，———。

我又掬你入口，———”，“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’好么？”朱自清不愧为散文大家，这里变换人称，毫无雕琢之痕。

二.人称变换之前，呼唤写作对象人称变换之前的直接呼唤，是一个“引子”。

它引出人称的改变。

人称变换之前的直接呼唤，是一个“信号”。

它提醒读者注意将要改变人称了。

（1）呼唤人名如果一篇文章是以人为写作对象，那么，在人称变换之前要直呼人名。

《我始终忘不了她》中，作者写自己与美丽、潇洒、天真、快乐的同学圆圆成了好朋友。

突然有一天，圆圆去北京念书走了。

文章结尾写道：“但我始终忘不了她。

圆圆，不知我们什么时候才能相逢！”这里，如果没有对圆圆的直呼，就突然把人称变换为“我们”，读者就会感到有点儿摸不着头脑，禁不住要问：“作者是在与谁说话称‘我们’呢？”而有了对圆圆的直呼，无论是谁也不会产生疑惑了。

写作第三人称视角的优点

写作第三人称视角的优点
第三人称写作是指文章作者以外的主体用“他”、“她”等词语来描述场景。

因此，它可以为读者营造出第三方观察者的视角，让读者更加客观地来了解某件事情。

首先，第三人称写作可以让读者更客观地了解场景。

当写作者把自己的视角放到一边，以第三人称来描述场景，读者通过文章就可以更客观地了解场景，就像是从客观的角度来观察某件事情一样。

其次，第三人称写作有助于文章的可读性。

当写作者用第三人称来描述某件事情时，会很大程度上减少对文章读者产生偏见或者是煽动性的情绪，这样读者就可以更加客观地阅读文章，而且也会更容易了解文章的内容，以达到增加文章可读性的目的。

再者，第三人称写作可以让写作者更容易地组织文章思路。

一旦文章改为第三人称，写作者就不必考虑他自己的观点或者是感受，而是只需要把事实简洁地描述出来即可，这就会给写作者造成一种客观的思路，从而使文章的组织变得更容易。

最后，第三人称写作可以让文章更具权威性。

由于第三人称写作是把自己的观点一边放到，只将事实简洁地描述出来，这样的文章就可以让读者更加容易接受，而且也会让文章显得更具权威性，从而让读者更加认可文章的内容。

综上所述，第三人称写作有着多种优点，可以让读者更加客观地了解某件事情，提升文章的可读性，让写作者更容易地组织文章思路，并且使得文章更具权威性。

用第三人称写作文是什么意思

用第三人称写作文是什么意思用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。

但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

第三人称叙事法简介：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。

运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。

否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

第三人称倒叙：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。

倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。

特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

第三人称插叙：插叙是为了表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。

使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。

在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

还有补叙，补叙，分叙记叙文第二第三人称写作特点分析即用第二人称代词“你”或“你们”，以“你或你们如何如何”的口吻进行叙述描写。

这个“你”或“你们”也有不同的指代性。

多数情况是指代文章或作品中所表现的主要人物或其他对象，如朱自清的《给亡妇》。

还有的是指代读者，如魏巍《谁是最可爱的人》中的相关的文字。

用第二人称叙述，表现出一种作者直接同文章、作品中人物或读者谈话，面对面谈心、呼告、倾诉的意味，能更充华分地表达出一种诚挚、恳切、深厚、亲切的情味和强烈的感情倾向，增强文章的感染力。