如何利用“三主五步”教学法培养学生的数学学习兴趣

如何利用“三主五步”教学法培养学生的数学学习兴趣【摘要】三主五步教学法的核心：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。教学中教师完全放手让学生尽情发挥，主动参与到学习中去，把课堂还给学生，让学生展现自我，不管正确与否，充分依靠学生、相信学生，利用独学、群学、展示、质疑等学习环节提高学生的表达能力，培养学生的综合素质。

【关键词】课改；三主五步；素质；兴趣

多年的初中数学教学实践，我发现我们的课堂上存在一种可怕的现象：“一些中下水平的学生，在上课的时候，总是分心，做小动作，无所事事，课堂对他们来说一点吸引力都没有，而教师也认为他们是很差的学生，大脑平淡无奇、从不思考，日复一日，年复一年，这些学生渐渐对学习失去了兴趣”。针对这种教育现象，我们一直在努力探索适合学生学习的方法，激发这些学生的学习兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维。我们现在的教育过分地强调学习目标，特别关心教学进度，忽视学习乐趣，这种做法是不可取的，会给学生带来太大的压力，进而使学生失去学习的乐趣和信心。“三主五步”教学法全新的教学理念，能够很好的解决传统教学中存在的这些困惑。三主五步教学法的核心：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。教学中教师完全放手让学生尽情发挥，主动参与到学习中去，把课堂还给学生，让学生展现自我，不管正确与否，充分依靠学生、相信学生，利用独学、群学、展示、质疑等学习环节提高学生的表达能力，培养学生的综合素质。在这种课堂上，学

生的主体得到发挥，他们都愿意参与，享受到了学习的乐趣，享受到成功的喜悦，慢慢的学习数学的兴趣越来越浓。在具体的教学当中，我是从以下几个方面来提高学生的学习兴趣的。

首先，激发学习兴趣，要建立和谐的师生关系。“尊其师，信其道”“感人心者先乎于情”。教师应在感情上与学生产生共鸣，真正成为他们的朋友，爱护他们，关心他们，及时地帮助他们解决生活和学生中的困难。使他们对老师有较强的亲近感、友好感、信任感。激起学习数学的情感，这时学生就能够更好地接受教师了，从而也会开始喜欢上数学学科了。在教学中要学会运用“情感期待效应”，每个学生都希望得到老师的关爱，期待老师的肯定，而和谐的师生关系，恰恰能产生情感期待效应，从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课，教师都要充满热情，不能把不好的情绪带入课堂，让学生从教师的“精神”中感到振奋，受到激励；老师更要尊重每一个学生，热爱关心每一个学生，让每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”，要用自己的语调、眼神表达对学生的爱，让课堂充满轻松愉悦气氛。

其次，激发学习兴趣，要重视教学艺术的研究。大家都知道，“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”。因此，教师必须充分的发挥学生的主体地位，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。在教学上要开动脑筋，时刻反思，不能被老思路，老方法给束缚，拘泥于自己固有的教学风格，从而陷入僵化的教学模式中。虽

然教无定法，然不可无法，一成不变的风格，能够使学生少一种适应的过程，但也使学生少了一份新鲜感，久而久之，会使课堂缺少吸引力。这时老师要根据需要，根据所上的内容不同，采用不同的教学手段，不断改变和调整自己的教学方法，以达到持久地激发学生学习数学的兴趣。经过多年的教学摸索和反思，我觉的对学生要“低起点，高要求，面向全体，突出个体”。慢慢的，我在课堂教学中逐渐形成了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教学对学生的思维方法起到了潜移默化的影响。课堂教学的关键在引导，让学生开窍，教他们学习的方法，再通过练习，让学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧，达到学习数学的兴趣，提高学习的效率。

再次，培养学生的兴趣，要让学生体验数学美感。学生们在学几何时，会两极分化，这时老师要特别注意那中下层的学生，他们很容易对这里产生恐惧感。这时老师要注意运用生活中大量的图形来教学，因为生活中的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中要充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。例如，在上七巧板这一节时，学生每人手里都有一套七巧板模型，这时我要求学生自已按照模型的样子用彩纸再做两套，用一套可以拼成哪些图案，用两套可以拼成哪些图案，并把它们画下来，上色，同时要求学生们推荐

好的作品拍照，上传到网上，他们的兴趣非常高，根本不用担心课堂上完不成，他们会利作课外的时间补充。在教学中尽量把生活实际中美的图形运用到课堂教学中来，再让他们学以致用，进行美术创作、生活空间的设计，让他们有创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣，达到更好的学习几何的效果。

最后，培养学生的兴趣，要让学生“展示自我，体验成功”。“兴趣是最好的老师”.作为教师，要不断的提高自身的素质，在教学过程的中，要有计划、有目的地培养和激发学生的学习兴趣.只有激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果。学生收获了成功，就会有持续的激情和兴趣，保持学习的劲头。进入中学以后，随着课程的增多，数学学习的不断深入，学习的难度、广度、深度都在不断加大，再加上几次考试的成绩不理想，有的人一下子悲观起来，对自己的能力和智力产生严重的不自信，渐渐地对数学没有学习兴趣，认为自己不是学习数学的料，和数学学习成绩好的同学差距比较大无法比较。这时候，教师应该帮助他们找到自信，分析原因并改善这种现象，因为这些学生没有良好的自控力，思维懒惰，没有良好的学习方法，没有养成良好的学习习惯，针对不良现象，要让学生充分认识到自己的不足，向其说明这些问题是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，再加上努力学习，成绩总会提高的。采取多元评价，不以分数论英雄，三主五步里面有一个展示环节，就是从说评上面评价学生的，这时，教师要善于调控，组织，有计划让这中下层的

学生展示，让他们在语言上，上台的仪态上找到自信，多举身边学生学习数学成功的例子，要不断鼓励和引导，让学生逐渐消除自悲心理，增强学好数学的信心，焕发斗志，最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。

总之，“三主五步”教学法中，学生在定向自学——小组探究——交流展示——总结归纳——巩固提升五环节中全心身地投入，积极学习，教师完完全全把课堂交给学生，相信他们的能力，通过我校一年多的实践，学生能力增强了，各抒己见，敢于表达自己的观点，在大家的争辩中把问题真正弄懂了，感受到了学习的乐趣，这种教学法，学生学的轻松，老师导演角色当的也很愉快。教学效果永远比教师苦口婆心地教，学生昏昏欲睡地学要好一千倍，不信，你试试！

[责任编辑：王静]