课堂教学设计完美版

砚山一中课堂教学设计

君主专制政体的演进与强化

历史组雷连锦

一、设计思想

借助情景式、合作式、探究性教学，让学生从课堂学习中，体验学习的乐趣，在探究与合作学习过程中发展自身能力，同时通过导学案教学模式，让学生能够基本掌握本节课的主要知识点，能够基本形成完善的知识结构。

二、结构分析

本节内容属于高中历史人民版必修第一册专题一第三节内容，在整个高中历史教学中，本节内容起到了承上启下的作用，既是对已学知识的总结升华，又是对经济史、文化史部分内容的指引。可以说，本节内容起到了较强的指导性作用。

三、学情分析

学生在初中时学习过中国古代史，对这部分内容有所熟悉，但因为历史成绩不计入中考，所以没有引起学生的普遍重视，再者时隔三年，学生基本遗忘了诸多相关内容。君主专制政体的演进与强化，比较抽象，学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以在这样的背景下，开展教学，有一定的困难。不过，借助学生熟悉的一些成语，如“指鹿为马”以及电视剧《大汉天子》等，对开展教学，调动学生积极性，有一定的辅助作用。

高一多数学生，还没较好的形成将历史知识与社会现实有机联系起来的能力与习惯，在此，也可调动学生对中国传统思想文化的了解，增强自豪感与责任感。

四、教学目标

知识与能力：

1、了解中国古代专制主义与中央集权的逐步强化;

2、了解中国古代王朝设置监察机构，知道检查机构的实际效能；

3、掌握古代选官制度的演变历程；

4、培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养运用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展、影响。

5、掌握从西汉到宋朝政治制度演变的趋势、特点。从而培养学生进一步分析

问题、解决问题的能力。

过程与方法：

掌握从西汉到元朝，在专制主义中央集权不断加强的过程中，存在着中央与地方，君权与相权的矛盾与斗争，涉及着中央官制和地方政治制度的演变，在阅读理解的基础上，自己制作这一演变和发展的简表。在制作简表的基础上，采用讨论法解决一些基本问题。

情感态度价值观：

1、认识我国从西汉到元朝一千多年历史长河中，历代封建王朝大都采取了维护中央集权，强化皇权制度的措施。进而对中国政治制度的演变有一个清晰的认识。中国古代优越的政治文明，是值得我们传承和发扬的。以增强学习历史的兴趣。

2、经济发展不等于国家富强，发展经济的同时也要革新政治。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，政治反作用于经济，在增强经济、科技实力的同时，还要不断深化政治、经济体制的改革，提高政府机构的办事效率，反腐倡廉，加快国防现代化建设，更大限度的发挥社会主义制度的优越性，增强我国的综合国力。

五、教学重难点

掌握专制主义中央集权不断强化的特点。

从汉至元政治制度演变的特点。

三省六部制、科举制

六、教学与学法

谈话法、讨论法、讲述法

七、教学过程

【导入新课】

《好了歌》：人人说做皇帝好，其实皇帝也苦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。

打油诗反映了威风皇帝的哪些烦恼？其中最主要的是解决什么问题？

教师解答：看来威风八面的皇帝也有许多的烦恼，他就亟待解决君权与相权、中央与地方以及监察制度和选官制度等系列问题。秦始皇建立了一套专制主义中

央集权制度，之后中国历代政治体制沿袭秦政，君主专制政体逐渐强化。而本节就是总结了中国古代王朝专制政体逐步强化，政治权力逐步集中的历史。

【新课讲授】

一、“法令出一”

《商君书》强调“权制独断于君。“主独制于天下而无所制也”《史记·李斯列传》；“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”司马迁《史记·秦始皇本纪》

引导学生思考，归纳“皇帝”制度的突出特点：皇权至高无上。

然后，引导学生教材内容“学习思考”；再现这种“皇帝”制度的突出特点。

二、君权和相权

背景介绍：据《汉书·百官公卿表上》说：丞相的职能，是“掌丞天子助理万机”。中国古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手。丞相位居“一人之下，万人之上”。

“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”。

皇帝在执政过程中，通常注意限制相权来独揽行政大权。因此，历代王朝的君主采取措施限制相权：（学生自行总结）

（1）汉武帝限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）

①频繁换相

②设“中朝”以对抗“外朝”

（2）唐代限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）

设三省六部制。中书省管草拟，门下省管审核，尚书省管执行。尚书省下设六部，分管具体事物。

特点：①一分为三②办事效率高③相互牵制、监督④分工明确

（3）宋代限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）

①设中书门下省，长官管行政

②设“参知政事”为副丞相，分割丞相行政权

③设枢密院，分管军事

④设三司使，分管财政

【史料链接】

两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站着同皇帝议事。据说是宋太祖改变这一做法的，有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣们还坐着，宋太祖称自己眼睛昏花看不清，让大臣们近前指给他看。等范质等人回到原处，座位已被撤掉。此后宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。明代自朱元璋起，明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。

【读史感悟】

宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，说明了什么问题？

从坐而上朝到立而上朝再跪而上朝。反映了君相关系日益紧张严峻。可见，历代中央机构在不断调整、改革，但总的来说，是相权不断削弱、皇权不断加强。

三、中国古代王朝的监察体制

（1）概况

孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。你知道当今社会有哪些方式可以制约权力的滥用吗？中国古代是如何防止和惩治权力的滥用呢？引导学生自行归纳、总结，即

秦：中央政府和郡一级行政机关内，都有专门负责监察的官员，中央：御史大夫属下的官员承担

西汉：设刺史（引导学生看教材插图）。

唐：御史台

宋：提点刑狱司

元：御史台

（2）评价

监察体制的建立及不断完善，是为了防止官员腐败、贪脏枉法，滥用职权等，以适应专制主义王朝实行有效统治的需要，在执行过程中发挥过积极作用。但是，监察官员和监察机构贪脏枉法的情形司空见惯，使得监察系统受到严重破坏，作用有限。

四、选官制度的历史变化