阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响摘要：目的探讨健康教育对骨折患者康复结局的影响。
方法临床纳入本院2017.2~2018.3收治106例骨折患者作为研究对象，随机将全部入选者分为研究组、对照组，均为53例。
对照组实施临床常规护理方案，研究组在此基础上实施健康教育护理干预，分析对比两组肌肉萎缩发生率及护理满意度。
结果研究组患者肌肉萎缩发生率为1.89%，与对照组的11.32%相比明显更低（X2=7.208，P<0.05）；研究组护理满意度为96.23%，与对照组的83.02%相比明显更高（X2=9.383，P<0.05）。
结论对骨折患者而言，健康教育的实施具有重要意义，对改善患者康复结局、防止肌肉萎缩、提高护理满意度等方面均起到积极作用，具备临床实施意义与运用价值。
关键词：健康教育；骨折；康复结局；肌肉萎缩骨折属于临床多发病、常见病，骨折患者以患处疼痛、畸形、肿胀、无法行动为主要临床表现，对患者生理、心理健康均造成严重危害，降低生活质量，同时也给患者正常生活、工作带来极大的不便，给家庭与社会带来沉重负担[1]。
导致骨折发生原因较多，主要包括暴力作用、间接暴力作用、特定部位长期、反复损伤等，上述因素均可导致患者出现骨折。
由于不同患者骨折部位、骨折程度均不尽相同，因此，临床上针对骨折患者的治疗方式也有很大差异，除早期进行科学治疗外，临床护理工作的开展也十分重要，直接影响患者康复结局及预后[2]。
本研究探讨健康教育对骨折患者康复结局的影响，现作以下报告：1.资料与方法1.1 一般资料临床纳入本院2017.2~2018.3收治106例骨折患者作为研究对象，随机将全部入选者分为研究组、对照组，均为53例。
本研究经医学伦理委员会批准，全部患者均知情并签署知情同意书。
研究组年龄17~65岁，平均年龄（46.83±3.91）岁，其中四肢骨折39例、胸腰椎骨折14例，男28例、女25例；对照组年龄16~64岁，平均年龄（46.70±3.85）岁，其中四肢骨折38例、胸腰椎骨折15例，男29例、女24例，P>0.05，具有可比性。
健康教育对骨科患者康复的影响
［ 关键词】 健康教育； 骨折； 康复； 影响
［ 中图分类号１Ｒ ７ 【 ４ 文献标识码】Ａ ｆ 文章编号】１７ — ７ １ ２０ ）９ ９ — ２ ６ ３ ９ ０ （０ ９ ０ — ３ ０
１ 材料 与方 法
１１ 材 料 ．
练， 即使手术复位 固定满意 ， 亦易发生骨折并发症Ⅲ ． 。Ｃ患者在预
定 时间内是否达到功能恢复的预期 目标 ； ． Ｄ患者是否因知识缺乏 或锻炼 不当引起 并发症。通过教育 一评价 一反馈 一再教育这一 过程达 到教育总 目标 。
１ 观 察 指 标 ． ３
复分级标 准 ： ： 股骨 、 优 无 胫骨骨折 症状 ， 无成 角与旋转 ， 踝关节
受限， 无疼痛 ； 间角与旋转 ＜１。， 良： ０ 肢体缩短 ＜ｌｍ， ｅ 髋关 节 、 膝
关节受 限 ＜２ 。， ０ 踝关节受 限 ＜１。； ： ０ 中 膝或踝关节症状 比较重 ，
（ ）组织健康教育技能训练 ２
选择本 院 ２０ ０ ６年 １月 一２０ ０ ８年 １月的 １０例下 肢骨折 患 ６
者， 随机分为两组。健康教育组 ８ ， ４ 例 ， ３ ， 均年 Ｏ例 男 ２ 女 ８例 平
龄 ４ 岁 ； 照组 ８ ， ４ ６ 对 ０例 男 ９例 ， ３ 例 ， 女 １ 平均年龄 ４ ．岁 。术 ５３ 后随访 ６ １ 个月 。两组患者临床主要症状 、 ８ 体征经统计学处理
习的时间 ， 系统示范骨科各类 功能锻炼 方法 ， 体会各 种器具 、 拐 杖 的使 用方法和健康 能力下降 时生活 自理 能力 的训练方 法 ， 以
探讨健康教育在骨折患者康复护理中的作用
探讨健康教育在骨折患者康复护理中的作用探讨开展健康教育使骨折患者充分了解疾病，树立战胜疾病的信心，积极配合医务人员，促进肢体功能锻炼，获得最大限度的功能康复；进行针对性的健康教育对骨折患者的康复具有积极的意义。
可以预防并发症，降低伤残率，提高生活质量。
标签：健康教育；骨折；护理；康复健康教育是患者在住院期间，医护人员向患者及家属讲解的知识，帮助其培养健康行为。
骨折患者由于起病急、受伤重、时间长、恢复慢的特点，所以健康教育显得尤为重要。
入院后进行系统的健育：要有针对性，根据患者的需要、文化层次，给予不同程度的宣教。
根据患者的理解能力，采取他们便于理解、益于接受的方法来开展，最大限度地向他们传播健康教育知识，同时又使其学以至用。
只有这样的健康教育，患者才会有兴趣，才会得到他们的认可，才会取得显著的效果；灵活掌握宣教时间，在护理工作中，随时随地、不失时机的进行健康宣教；掌握阶段性，在宣教过程中，要把握好宣教的时机。
如：对新入院的患者，做好入院宣教，将会有利于整个住院期间的医疗护理工作；掌握沟通技巧，在宣教过程中，根据患者的文化水平、职业、年龄、社会经济地位、种族等，采用适当的语言，尽量采取通俗易懂、简洁明快的语言。
注重非语言交流，非语言交流往往与语言交流同时存在，以眼神、表情、姿势、手势、仪表以及空间距离等方式进行信息沟通。
骨折护理：1.心理护理因为是突发创伤骨折，患者及家属都存在有一定程度的焦虑、恐惧，对愈合情况心存顾虑，适当的心理干预尤为重要.向患者及家属耐心介绍骨折的治疗措施及注意事项，讲解手术成功的范例，说明焦虑对疾病及手术的影响，消除患者紧张恐惧心理，积极配合治疗。
2.疼痛护理指导病人减轻疼痛的方法，保持情绪稳定，焦虑的情绪易引起疼痛加深。
转移注意力，可看电视、漫画或陪患者聊天、听音乐等分散其注意力。
保持病室环境安静舒适，耐心听取患者倾诉，给予适当安慰，减轻患者心理负担，提高痛阈。
3.行为指导和生活方式吸烟的患者应在术前戒烟，向患者讲解吸烟的危害及吸烟影响骨折愈合的科学依据。
阶段性持续健康教育在股骨骨折患者护理中的有效利用
阶段性持续健康教育在股骨骨折患者护理中的有效利用【摘要】目的：观察股骨骨折患者护理中阶段性持续健康教育的应用价值。
方法：收集我院2015年7月至2016年8月82例股骨骨折患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组。
对照组使用常规健康教育，观察组使用阶段性持续健康教育，比较两组患者教育效果。
结果：观察组健康知识知晓率为92.68%，对照组为75.61%，观察组并发症发生率为4.88%，对照组为19.51%，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：将阶段性持续健康教育应用于股骨骨折患者护理中，效果显著，临床应用及推广价值极高。
【关键词】阶段性持续健康教育；股骨骨折；健康教育知晓率阶段性持续健康教育指将患者作为中心，为满足患者需求，应注意患者病情，提供适当护理，避免出现并发症，促进康复，提供患者系统的生理护理及心理护理，制定个性化的健康教育计划，使用通俗易懂的语言，阶段性的进行康复及治疗的护理咨询与指导，提升治疗效果[1]。
在本次研究中，将我院患者作为研究对象，观察阶段性持续健康教育的应用效果，报道如下：1资料与方法1.1一般资料收集我院82例股骨骨折患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组。
患者均知情同意，且已签署知情同意书；观察组41例，其中男23例，女18例，年龄22~86岁，平均年龄（53.81±3.79）岁；对照组41例，其中男21例，女20例，年龄20~85岁，平均年龄（53.49±3.45）岁。
两组患者在一般资料上差异不大，（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法对照组实施常规健康教育，如心理护理，饮食护理，口头教育等；观察组实施阶段性持续健康教育，具体包括：（1）早期健康教育：入院时，护理人员应热情接待患者，介绍医院及科室的情况，告知患者规章制度、注意事项、病房环境，消除陌生感。
了解患者基本状况，确认可能存在的健康问题，对其进行护理干预；对患者进行心理护理，讲解疾病护理知识，巡视病房，帮助患者解决遇到的问题，缓解患者心理压力；告知患者应食用清淡、蛋白质丰富、高钙、维生素丰富食物，如鸡肉、鱼肉、豆类等，多食用新鲜的蔬菜和水果，多喝水，促进排便；对患者体位进行指导，告知正确体位的重要性，硬床板最佳，膝关节屈曲15°，踝关节背伸90°，患肢髋关节屈曲15°，外展30°，抬高患肢，促进静脉回流。
浅谈护士健康教育培训对骨折患者康复的影响
浅谈护士健康教育培训对骨折患者康复的影响目的：探讨护士健康教育培训对骨折患者康复的影响。
方法：选取2011年1-11月笔者所在医院收治的45例骨折患者为对照组，2011年12月-2012年12月收治的85例骨折患者为试验组，其中对照组患者给予常规护理，试验组患者在常规护理的基础上给予健康教育培训，观察比较两组患者治疗效果、知识知晓情况、患者满意度、依从性及并发症发生情况。
结果：试验组患者自我康复能力、X线预期愈合及功能恢复情况优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组患者疾病知识、自我护理、恢复训练、出院指导知识知晓率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组患者满意度及依从性优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：针对骨折患者开展健康教育，提高患者知识知晓率，提高治疗效果，有效降低并发症的发生，提高患者的生存质量。
护士健康教育培训对骨折患者康复具有十分重要的临床意义，值得推广应用。
[Abstract] Objective：To investigate the impact of training on health education of nurses fracture patient rehabilitation. Method：45 cases of fracture patients from January to November 2011 in author’s hospital inpatient treatment for the control group，85 cases of fracture patients from December 2011 to December 2012 in author’s hospital inpatient treatment for experimental group，which received routine care of patients in the control group，the experimental group were treated with routine care，health education and training，based on observed treatment effects were compared in patients with knowledge about the situation，patient satisfaction，adherence and occurrence of complications. Result：The experimental group were self-healing capabilities，was expected to heal and function of X-ray of recovery compared with the control group were significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group were disease knowledge，self-care，recovery training，discharge guidance knowledge rate than the control group of patients improved significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group，patient satisfaction and compliance compared with the control group were significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group，the incidence of complications compared the control group was significantly lower in patients，the difference was statistically significant（P＜0.05）. Conclusion：To carry out health education for fracture patients，improve patient knowledge and awareness，improve treatment，reduce complications and improve the quality of life of patients. Nurses’Health education and training for the rehabilitation of patients with a clinical fracture is very important，should be widely applied.[Key words] Health education and training；Fracture；Rehabilitation骨折为临床的常见病和多发病，骨折多是由于外伤导致，具有活动受限，恢复时间延长，并发症明显增加的特点，影响患者的生活质量[1]。
健康教育对骨折患者康复结局的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响徐文艳【摘要】目的分析在骨折患者的临床护理中,健康教育干预对于患者最终康复结局的具体影响.方法选择我院于2016年1-12月收治的126例骨折患者为研究对象,将以上所有患者随机均分为单一组与干预组,单一组患者仅接受临床常规护理,干预组患者则需要在上述护理基础上接受健康教育,对两组患者的护理满意度情况、身体舒适程度及出现肌肉萎缩的症状情况进行对比观察.结果干预组患者的临床护理满意度明显高于单一组,且身体舒适程度更好,肌肉萎缩的发生例数也更少,两组患者的相关数据差异有统计学意义(P＜0.05).结论针对临床中骨折患者的护理干预,健康教育对于骨折患者结局的影响更好.【期刊名称】《中国卫生标准管理》【年(卷),期】2017(008)005【总页数】2页(P180-181)【关键词】骨折;健康教育;康复;结局;影响;满意度;肌肉萎缩【作者】徐文艳【作者单位】吉林省珲春矿业(集团)有限责任公司总医院骨科,吉林珲春133300【正文语种】中文【中图分类】R473骨折患者的发生原因主要为三种，分别为暴力作用、间接暴力产生的作用及长期或反复的特定部位损伤，这些因素都会导致患者出现骨折[1]。
骨折患者一般都是在意外伤害状态下入院接受治疗，患者对此无法做出提前的心理预判[2]。
骨折的位置存在很大差异，骨折程度也不尽相同，所以骨折患者的治疗方式也会存在差异[3]。
对于骨折患者而言，除了需要接受科学的临床治疗之外，患者同时还需要接受科学的护理干预。
我院在骨折患者的临床护理工作开展中应用健康教育干预模式，现根据研究情况进行以下报告。
1.1 一般资料选择我院2016年1—12月因骨折被送至我院治疗的126例患者为对象，所选患者均为外力作用造成的骨折，将上述对象随机均分为单一组与干预组，每组各63例。
单一组男性33例，女性30例，年龄16～61岁；干预组男性34例，女性29例，年龄17～59岁，双方基本资料对比差异无统计学意义（P＞0.05）。
健康教育对骨折患者康复的影响
健康教育对骨折患者康复的影响目的：探究健康教育给骨折患者的预后康复带来的影响。
方法：择取2014年4月到2017年4月于笔者所在医院治疗骨折的80例患者，随机分为两组，即仅作临床常规护理的40例对照组患者与加行健康教育的40例研究组患者。
对比两组患者的康复效果及相关观察指标。
结果：研究组肌肉萎缩与愈合畸形的发生率均为0.0%，依从性为97.5%，护理满意度为97.5%；对照组的肌肉萎缩发生率为22.5%，愈合畸形发生率为12.5%，依从性为77.5%，护理满意度为82.5%。
研究组全部优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：为骨折患者基于常规护理加行健康教育可以提高依从性，预防肌肉萎缩与畸形愈合的发生，获得良好的康复效果，使其享受更加令人满意的临床护理服务。
标签：健康教育；骨折；康复效果；影响；常规护理；依从性骨折为临床多发病，多为外部力量冲击而致伤，患者在骨折原因、骨折部位、骨折轻重程度上有很大的差异，因此临床为其采取的治疗方法也有所不同。
在实际的治疗过程中，若是患者不配合治疗，其康复效果就会不理想，康复速度也会比依从性好的患者慢。
本文选择2014年4月到2017年4月收治的80例患者，试探究健康教育给患者康复效果带来的影响。
1资料与方法1.1一般资料择取2014年4月到2017年4月于笔者所在医院治疗骨折的80例患者，随机分为两组，即仅作临床常规护理的40例对照组患者与加行健康教育的40例研究组患者。
对比两组患者的临床基本资料：研究组男性患者28例，女性患者12例；年龄最小者25岁，最大者85岁，平均（55.80±11.38）岁；骨折原因：车祸29例，坠落8例，摔伤3例；骨折部位：髋关节25例，膝关节11例，踝关节4例。
对照组男性患者27例，女性患者13例；年龄最小者26岁，最大者84岁，平均（55.72±11.31）岁；骨折原因：车祸26例，坠落9例，摔伤5例；骨折部位：髋关节24例，膝关节12例，踝关节4例。
阶段性持续健康教育在股骨骨折护理中的应用体会
阶段性持续健康教育在股骨骨折护理中的应用体会目的探讨阶段性持续健康教育在股骨骨折患者的整体护理中的应用效果。
方法对136例股骨骨折患者在在入院初期、术前准备期、术后康复期及出院时期，针对患者在不同时期的不同健康需要，采取目的性明确、阶段性强的健康教育形式，进行持续的健康教育，使健康教育融会贯通于患者的整个住院过程，并向出院后延续。
结果增加了患者对骨折治疗、护理及康复的认识，促进了良好的医患沟通，同时减少和避免了术后并发症的发生，强化了康复能力和自查能力，提高了患者对医院服务的满意度。
结论阶段性持续健康教育对患者护理有确切效果。
标签：阶段性；健康教育；股骨骨折；应用体会随着优质护理在医院开展的不断深化，为适应生物一心理一社会医学模式的转变，阶段性持续健康教育已成为一种治疗手段而应用于临床。
骨折患者的损伤大多是在缺乏思想准备的情况下突然发生的，如车祸、摔伤、挤压伤等。
预想不到的打击使患者不知所措，悲痛万分，心理失去平衡，加之疼痛剧烈，生理上变为不能自理，甚至担心自己是否会残疾。
由于不良的心理状态及缺乏医疗保健知识，直接影响了患者的康复。
2012年以来，我院开展优质护理服务的同时，对股骨骨折患者实行持续分阶段性的健康教育，为患者提供与治疗、康复相关的护理指导和咨询，在患者对自己的病情及治疗护理有充分认识的基础上，调动起其主观能动性，从而积极主动地配合医护工作，使治疗效果更加明显。
现报告如下。
1 临床资料2012年8月～2014年6月我科共收治股骨骨折患者136例，其中男70例，女66例；年龄21～99岁，平均住院天数25d。
其中股骨粗隆间骨折56例，股骨干骨折43例，股骨颈骨折37例。
2 阶段性持续健康教育的实施2.1入院初期的健康教育2.1.1入院指导患者入院时，给予热情接待，并安置病床，介绍医院及科室的各项规章制度，注意事项，病室环境。
介绍负责的主治医生、责任护士、科主任、护士长以及同病室的病友以消除患者的陌生感。
健康教育护理对骨折病人康复的临床影响
健康教育护理对骨折病人康复的临床影响摘要:目的分析健康教育护理在骨折病人康复护理中的应用效果。
方法选取2016年8月~2017年8月间，我院骨科收治的98例骨折病人为观察对象，经患者同意，采用计算机随机分配方法，将患者分为两组，各49例。
参照组给予常规康复护理，试验组则辅以健康教育护理，比较两组病人不同时段的运动功能和日常生活能力。
结果护理3个月和6个月后，试验组病人的Fugl-Meyer评分均显著高于对照组，ADL评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；结论将健康教育护理融入骨折病人的康复护理中，能提升病人运动功能恢复效果，更利于保障患者的远期生活状态，值得推广。
关键词：健康教育；康复指导；骨折病人；Fugl-Meyer评分；ADL评分；康复护理是影响骨折病人功能恢复效果的关键环节，临床重视度逐渐提高[1]。
优化康复护理干预措施，提升患者功能恢复效果，是临床护理工作的不懈追求，越来越多的改进措施被尝试。
本研究就健康教育护理在骨折病人临床康复中的应用效果进行分析，报道如下：1.资料与方法1.1一般资料以98例骨折病人为对象，系本院收治者，入选时间为2016年8月~2017年8月。
病人知情同意下，经计算机随机分配为两组。
对照组49例，男27例，女22例，年龄29~71岁，平均（52.13±2.73）岁，踝关节骨折23例，胫骨平台骨折12例，髋部骨折9例，椎骨骨折5例；试验组49例，男26例，女23例，年龄28~71岁，平均（52.17±2.71）岁，踝关节骨折22例，胫骨平台骨折13例，髋部骨折10例，椎骨骨折4例；两组病人性别、年龄及骨折类型，差异不大，可对比分析。
项目报伦理委员会通过后启动，患者知悉研究详情，为自愿加入，知情同意书自愿公开签署。
1.2对象入选及排除标准1.2.1入选标准：①经影像学检查确诊，为闭合性骨折；②经关节镜下复位固定术治疗；③单一部位骨折；④未合并脏器功能损伤；1.2.2排除标准：①体质或营养状况极差，难以耐受手术治疗；②合并其他抑制骨转化能力疾病；③近3个月内服用降低骨质代谢功能类药物；④已丧失劳动能力者。
健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响
健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响摘要：目的探讨健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响。
方法选取2020年8月-2022年7月本院收治的96例骨折患者，以随机抽签法分组，每组各48例。
对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施健康教育护理干预。
对比两组患者的肌肉萎缩情况及对医护工作的满意度。
结果观察组患者的舒适度、满意度、肌肉萎缩情况及依从性均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论对骨折患者进行健康教育护理干预能够有效的加速骨折愈合、减轻肌肉萎缩，并提高患者满意度，促进患者康复。
关键词：健康教育；骨折患者；肌肉萎缩；满意度骨折是临床上最常见的一种损伤，虽然大部分都是由外伤造成，但也可能存在其它原因，患者的骨折位置和严重程度都各不相同，相应的处理方式也不一样。
骨折患者的治疗和康复与很多因素有关，包括处理方式、患者的身心状态、康复期间的日常护理等。
大部分骨折患者在经过了治疗固定之后，都会选择在家里进行康复，但由于患者对康复护理的认识不足，不懂得怎样进行自我照顾和康复训练，没有得到适当的康复护理，造成了愈合速度缓慢、预后效果不好，还有可能造成治疗失败[1]。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2020年8月-2022年7月本院收治的96例骨折患者，以随机抽签法分组，每组各48例。
观察组，男33例，女15例，年龄20-63岁，平均（43.72±5.76）岁。
对照组，男30例，女18例，年龄19-65岁，平均（44.39±5.27）岁。
两组患者资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法对照组采取常规护理，做好患者病情监护及用药指导。
观察组在对照组基础上采取健康教育护理干预。
内容如下：（1）传授知识，提高患者自我保健意识，对于骨折患者需要了解诸如运动、饮食、心理等因素对恢复的影响，通过健康教育护理提高患者的保健意识，以促进康复。
（2）骨折患者在接受创伤后通常会感到不安和恐惧，这可能会影响他们的康复。
阶段性健康教育对骨折患者康复护理的影响
结果
试验组患者对健康 教育 知 晓率 明显 高于 对照组 （ Ｐ＜ｏ Ｏ ） 试验 组患 者 满意度 高 于对 照组 （ ＜ ｏ ０ ） ．１， Ｐ ．５ 。
结 论 阶段 性 健 康 教 育 可 强 化 骨 折 患 者 的遵 医行 为 ， 立 良好 的 护 患 关 系 ， 到提 高 患 者 对 健 康 教 育 知 晓 率 和 患 建 达 者 满 意度 的 目的 ， 而促 进 患 者心 理 和 肢 体 功 能 早 日康 复 ， 防 并 发 症 ｄ ｉ ｉｗ ｆｅ ｅ ｓ ａ ｅ ｔ ｐ ｔ ｋ ｒ ｃ ｎｄ ｄｅ ｉ ｉｅ ｒ ｃ ｖ ｒ ｈ ｏｇ ｈａ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｎ ｎ ｖ ｅ ｏｆｄｉｆ ｒ ｎｔｄｉｅ ｓ ｓ ｓ ｅ Ｏ ｍａ ｅ ｄｉｅ ｔａ ｆｎ ｔ ｅ ｏ ｅ ｙ
摘 要 ：目的 探讨阶段性健康教育对骨折患者康复护理效果。方法 将 ６ 例骨折患者随机分为对照组和试验 ｏ
组 。对 照组 ３ Ｏ例采 用常 规 护 理 ， 针对 患者 现 有 和潜 在 的 健 康 问 题 给 予健 康 指 导 ； 验 组 ３ 试 Ｏ例 除 常 规 护 理 外 ， 据 根 骨 折 患 者个 性 心 理 特 征 和 不 同 疾 病 阶 段 制定 针 对性 强 、 目标 明 确 的健 康 教 育 康 复 计 划 ， 测 评 健康 教 育 实 施 效 果 。 并
ｒ ｇ ｌ ｒｃ ｒ ， ｅ ｌｈ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ｅ ａ ｉ ｔ ｔ ｎ ｐ ａ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｆ ａ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｓ ｓ ｅ ｉ ｃ ｐ ｙ ｅ ｕ ａ ａ ｅ ｈ ａ ｔ ｙ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｒ ｈ ｂ ｌ ａ ｉ ｌ ｎ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｒ ｃ ｕ ｅ ｐ ｔ ｔ ｐ ｃｆ ｓ — ｉ ｏ ｅ ｉ
阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响
阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响摘要目的：探讨阶段性健康教育介护对骨折患者康复效果。
方法：将60例骨折患者随机分为对照组和试验组，对照组30例采用常规护理，在不同时间段针对患者现有和潜在的健康问题给予健康指导。
试验组30例除常规护理外，根据骨折患者个性心理特征和不同疾病阶段制定针对性强，目标明确的健康教育介护康复计划，并测评健康教育介护实施效果。
结果：试验组对健康教育知晓率明显高于对照组(P＜0.01)，试验组满意度高于对照组(P＜0.05)，有差异性。
结论：阶段性健康教育介护可强化骨折患者的遵医行为，提高患者对健康教育内容的执行力度.促进患者心理和肢体功能早日康复，预防并发症的发生。
关键词健康教育介护骨折康复随着优质护理不断深化，为适应生物-心理-社会医学模式的转变，护理人员正积极将护理技术、介护、心理护理、健康教育融为一体，以确保“以患者为中心”的服务落到实处，满足患者身心健康的需要。
通过实施阶段性健康教育介护计划，即针对患者不同疾病阶段明确一定量的健康教育介护内容，要求护士认真执行，并取得患者积极配合。
同时，及时客观评价健康教育介护效果，不断反馈信息使每一阶段健康教育介护内容落实到位，取得了良好的效果，现报告如下。
资料与方法2011年5～12月收治骨折患者60例，男35例，女25例；年龄15～66岁；平均住院23天；腰椎骨折11例，股骨骨折28例，肱骨骨折18例，颈椎骨折3例。
将60例患者随机分为试验组和对照组，两组年龄、性别、文化程度及病情程度差异无显著性。
患者均意识清楚，乐意配合治疗、护理及完成相关测评工作。
方法：1分组方法：按照住院号单双号顺序随机划分组的方法，将60例患者编入试验组30例和对照组30例。
2健康教育方法：对照组按常规护理方法，即由责任护士针对患者现存或潜存的健康问题如心理、饮食、体位给予指导；试验组由责任护士除按常规护理外，制定不同阶段健康教育介护内容及康复介护计划，反复对每一患者进行介护示范指导和教育。
健康教育护理干预对骨折患者康复影响论文
探讨健康教育护理干预对骨折患者康复的影响【摘要】目的探讨对骨折患者实健康教育护理的效果，分析健康教育护理对骨折患者康复的影响。
方法选取2008年1月至2012年5月100例于我院就诊的骨折患者，按其住院时对以上患者进行随机分组，分别为观察组与对照组，每组各50例。
两组患者均给予常规的骨折护理，观察组患者在此基础上同时进行健康教育护理。
比较两组患者舒适度、满意度及治疗依从性。
结果观察组患者满意度高于对照组，舒适度、治疗依从性与对照组相比均较为优秀。
结论骨折患者在常规护理的基础上，实施健康教育护理可有效改善患者治疗的舒适度，促进其功能的回复，提高满意度，增加了患者治疗依从性，对于骨折愈合有良好效果，可在临床广泛推广。
【关键词】健康教育；护理；骨折；康复doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.12.605 文章编号：1004-7484（2012）-12-5375-01骨折属于一种较为常见的急症，多是由外伤引起，在临床中常表现为畸形、肿胀、疼痛以及患者出现功能障碍等。
患者的卧床时间较长，会对活动造成限制，使得患者无论在生活工作还是在学校方面受到了严重影响，同时还会在心理上对患者带来一定影响。
近几年随着人们对于健康问题的不断深入认知，临床中常规的护理措施以难以满足其对康复的要求，健康教育作为有效的护理干预方式，逐渐在临床得到了广泛应用与重视。
本文针对2008年1月至2012年5月期间于我院就诊的100例骨折患者实施了健康教育护理干预措施，效果显著，详细情况如下文所示。
1 资料与方法1.1 基本资料选取2008年1月至2012年5月期间100例于我院就诊的骨折患者，并依据其住院时间随机分成了观察组与对照组，每组各50例。
观察组50例患者中，男性患者30例，女性患者20例，患者年龄为17-68岁，平均年龄为（37.6±13.5）岁；35例患者为四肢骨折，15例患者为胸椎骨折；7例患者为初中以下文化，20例患者为初中文化，11例患者为高中文化，12例患者为高中以上文化。
健康教育对骨折术后患者康复结局的影响
762018 年第 5 卷第 18 期2018 Vol.5 No.18临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical健康教育对骨折术后患者康复结局的影响曾春红（南宁市第九人民医院，广西 南宁 530409）【摘要】目的 探讨对骨折患者采取健康教育的临床效果。
方法 选取我院2017年1月～2017年12月收治的我院接收的骨折患者300例，随机分为对照组（n =150，予以常规护理干预）与观察组（n =150，予以健康教育），观察两组康复结局。
结果 相较于对照组，观察组患者的治疗依从性、护理满意度、舒适度显著要高，差异有统计学意义（P ＜0.05），同时相较于对照组，观察组患者的废用性肌肉萎缩率显著要低；差异有统计学意义（P ＜0.05）。
结论 骨折术后对患者实施健康教育的临床效果显著，能显著减少废用性肌肉萎缩的发生，提高治疗依从性及临床满意度，具有推广价值。
【关键词】康复结局；骨折；健康教育【中图分类号】R683 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-8242.2018.18.76.02现阶段，临床治疗骨折的技术水平不断提高，使患者致残率不断下降，但仍有部分患者因术后康复效果不佳导致不同程度的功能障碍，不仅影响患者的生活质量，也给家庭和社会增加负担。
研究指出[1]，健康教育有利于提高骨折患者的治疗依从性，改善康复结局。
为验证以上观点，本研究通过对我院接收的骨折患者资料进行回顾性分析，探讨对骨折患者采取健康教育的临床效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取我院2017年1月～2017年12月收治的我院接收的骨折患者300例，患者均经B 超和CT 检查确诊，患者均知情同意，并经医院伦理委员会批准。
将入选者随机分为对照组与观察组各150例。
观察组中，女65例，男85例，年龄22～75岁，平均（53.78±6.22）岁，对照组中，女68例，男82例，年龄23～76岁，平均（53.79±5.36）岁。
健康教育对骨折患者康复结局的影响黄保丹
健康教育对骨折患者康复结局的影响黄保丹摘要】目的：分析并深入研究对患有骨折问题的老年疾病患者进行健康教育后其最终康复效果是否能够得到提升。
方法：选择自2018年1月始至2018年11月止在我院接受诊断与治疗的骨折问题的老年疾病患者共100例，通过随机的方式进行分组，其中对照组内疾病患者50例，通过常规的护理方式对其进行护理；护理组内部疾病患者50例，在通过常规的护理方式对其进行护理的基础之上结合全面的健康教育，并且将健康教育融入到疾病患者在医院接受治疗以及护理的全过程之中。
最终对两组疾病患者的实际肌肉萎缩程度以及护理的满意程度进行总结与对比分析。
结果：将两组疾病患者的最终研究效果进行相互比较，两者存在显著差异。
结论：在对骨折问题疾病患者进行治疗以及护理的过程中，通过健康教育与常规护理有机结合的方式进行护理，大大加强了疾病患者的实际依从性以及最终的满意程度，大幅度降低了肌肉萎缩问题的发生概率，这对于疾病患者的预后来讲起到了不可忽视的实际作用，适合在广大基层医院之中进行推广。
【关键词】健康教育；骨折患者；康复影响[中图分类号]R473.6[文献标识码]A [文章编号]1439-3768-（2019）-01-ZM 患有骨折问题的疾病患者通常情况下都是由于遭到意外的伤害而急诊入院，正因如此大多数的疾病患者没有针对骨折所带来的一些不便做好足够的心理准备，与此同时也没有对骨折相关疾病的一些知识进行掌握。
在医院住院治疗的过程中，疾病患者需要家属以及医院内部的相关护理人员对其进行协助，做出一些生活方面的护理以及锻炼疾病患者自理的能力。
由于骨折问题的疾病患者在发病时十分紧急、而且病程的时间也相对较长，这使得疾病患者在治疗的过程中有着较为沉重的心理负担，疾病患者们对于自身病情的实际状况以及其预后情况的了解有着十分迫切的需要。
如果针对骨折问题疾病患者采取健康教育的医护模式，将全面的健康教育落实到自疾病患者入院治疗开始直至出院，那么在提升治疗效果的同时也进一步增加了疾病患者的自身护理技巧，对于一些年龄较大的老年疾病患者来讲是相当重要的，使得疾病患者以及其家属能够在日常生活的过程中科学地运用一些技巧进行适当强度的康复锻炼。
阶段性康复护理对胫骨平台骨折患者术后疼痛、关节功能恢复和满意度的影响
阶段性康复护理对胫骨平台骨折患者术后疼痛、关节功能恢复和满意度的影响【摘要】：目的：探究阶段性康复护理对胫骨平台骨折患者术后疼痛、关节功能恢复和满意度的影响。
方法：收集2019年10月-2020年12月时间段内我院收治的胫骨平台骨折患者116例，随机划分为两组，对照组与研究组，每组58例。
对照组以常规干预护理，研究组则实施阶段性康复护理。
比对两组术后VAS评分及HSS评分、满意度。
结果：术后研究组VAS评低于对照组，而HSS评分高于对照组（P＜0.05）；研究组满意度高于对照组（P＜0.05）。
结论:对胫骨平台骨折患者术后实施阶段性康复护理，可显著缓解疼痛，改善关节功能，提升满意度，护理价值显著。
【关键词】：胫骨平台骨折；阶段性康复护理；疼痛；关节功能；满意度胫骨平台属于关节内骨折，为常见多发性骨折，且半数以上为道路交通损伤，因此又称为保险杠骨折。
目前临床多以膝关节镜下术式治疗为主，可在极大程度上避免手术创伤，且术中出血量少，能于术野直视患者关节面，避免软组织损伤，安全性较高[1]。
但临床专家认为在围术期实施不同护理，可加快康复，改善关节功能。
因此本研究在胫骨平台骨折的围术期施行阶段性康复护理，分析对患者疼痛、关节功能及满意度的影响，现报道如下。
1资料与方法1.1临床资料收集2019年10月-2020年12月时间段内我院收治的胫骨平台骨折患者116例，随机划分为两组，对照组与研究组，每组58例。
研究组男31例、女27例，年龄19-48岁，平均（33.5±3.1）岁，Schatzker分型：9例Ⅰ型、16例Ⅱ型、21例Ⅲ型、10例Ⅳ型、2例Ⅴ型；对照组男35例、女23例，年龄20-47岁，平均（32.9±2.6）岁，Schatzker分型：10例Ⅰ型、15例Ⅱ型、22例Ⅲ型、10例Ⅳ型、1例Ⅴ型。
比对两组平均年龄及Schatzker分型等临床资料显示无显著性可比差异（P＞0.05）。
阶段性健康指导对股骨颈骨折病人康复的作用
阶段性健康指导对股骨颈骨折病人康复的作用蒋斌【摘要】目的探讨对股骨颈骨折患者实施阶段性健康指导的作用.方法通过问卷调查方法,对61例股骨颈骨折患者实施阶段性健康指导前后的效果比较.结果健康指导缩短了护患之间的距离,使患者增加了对疾病有关知识的了解,可以进行正确的功能锻炼,促进骨折的康复.结论及时进行有效的健康教育,使患者掌握与疾病有关的医疗知识,主动参与疾病的诊断、治疗,配合术后的功能锻炼,树立了正确的健康行为.【期刊名称】《光明中医》【年(卷),期】2012(027)011【总页数】3页(P2254-2256)【关键词】股骨颈骨折;阶段性;健康指导【作者】蒋斌【作者单位】山东青岛海慈医疗集团ICU,青岛,266034【正文语种】中文股骨颈骨折是指股骨头至股骨基底部的骨折，约占全身骨折的3.6%，是一种常见老年人的骨折，患者平均年龄在60岁以上，伤后长期卧床，易发生一些危及病人生命的合并症。
Swiontkowski等推荐伤后8h内固定骨折[1];国内学者主张，应尽早(6～12h之内)实施手术。
再因患者多为老年人，对疾病缺乏认识，影响了愈后效果。
通过问卷调查方法，对股骨颈骨折患者实施阶段性健康指导，使患者掌握与疾病有关的医疗知识，主动参与疾病的诊断、治疗，配合术后的功能锻炼，树立了正确的健康行为。
1 资料与方法1.1 一般资料我们将自2011年7月至2011年12月收治的61例股骨颈骨折病人，根据不同时期证候，不同的治疗，给予不同的健康教育。
61例病人中，男16例，女45例。
年龄最大的91岁，最小的18岁，平均68.36岁，其中外展型18例，内收型43例。
1.2 方法运用调查表进行问卷调查，内容包括患者对疾病、治疗饮食、体位、康复锻炼以及对并发症的认识情况，问卷不署名。
1.3 数据处理问卷采用Polit内容分析法和百分比统计方法处理所收集的资料，使用百分比对实施阶段性健康指导前后患者的认知情况进行统计。
分阶段性康复护理练习对闭合性足踝骨折患者功能恢复的影响
分阶段性康复护理练习对闭合性足踝骨折患者功能恢复的影响摘要：目的：探讨分阶段性康复护理练习对闭合性足踝关节骨折患者功能恢复的影响。
方法：本研究回顾性分析了在我院接受治疗的闭合性踝关节骨折患者的临床资料。
从2022年1月至2022年10月，选择200名患者，根据不同的护理方法分为两组。
其中，对照组100例接受常规护理，观察组100例进行阶段性康复护理。
比较两组患者的护理效果。
结果：观察组的初始起床时间和住院时间均明显短于对照组（P<0.05）；干预前，两组患者踝足能量表评分无显著差异（P>0.05）。
干预后，观察组患者的踝足能量表评分显著高于对照组（P<0.05）；观察组的护理满意度为高于对照组（P<0.05）。
结论：对闭合性足踝关节骨折患者实施分阶段性康复护理锻炼，可以显著恢复踝关节功能，缩短康复过程，提高护理满意度。
关键词：分阶段性康复护理；闭合性足踝骨折；功能恢复1资料与方法1.1一般资料将2022年1月至2022年10月间我院骨科200例闭合性足踝骨折患者作为研究对象，随机分为观察组（实施分阶段性康复护理练习）和对照组（实施常规护理）。
对照组75名男性患者和25名女性患者，患者年龄为23-61岁，平均年龄为（42.31±6.05）岁；观察组有81名男性患者和19名女性患者，患者年龄为22～63岁，平均年龄（41.96±7.04）岁。
两组之间没有显著差异（P>0.05）。
1.2方法1.2.1对照组对照组接受常规护理。
积极与患者沟通，了解他们的需求，缓解紧张情绪，引导他们处于舒适的位置，并及时处理他们遇到的任何心理压力情况。
1.2.2观察组观察组在上述基础上进行了阶段性康复护理练习。
（1）第一阶段：术后3-7天，对患者的主要指导是尝试肌肉收缩运动、脚趾屈伸活动、踝关节背屈、仰卧膝关节屈曲和仰卧直腿抬高运动，以放松患肢，促进局部血液循环，预防切口感染和肌肉萎缩等不良事件。
阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响
阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响随着医学教育改革的推进，阶段式带教已成为骨科护理教学中的一种常见模式。
阶段式带教将整个教学过程分为多个阶段，在每个阶段中，学生都有机会在实际环境中进行临床实践，并得到导师的指导和评估。
本文将探讨阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。
1. 提高学生的实践能力：阶段式带教使学生能够积极参与到实际的临床护理工作中，从而接触到不同的病例和情况，提高他们的实践能力。
通过真实病例的实际操作和观察，学生能够更好地理解和掌握骨科护理知识和技能。
2. 提升学生的自主学习能力：在阶段式带教模式下，学生在每个阶段都要完成指定的任务，并进行反思和总结。
这种学习方式可以培养学生的自主学习能力，提高他们的学习动力和独立解决问题的能力。
3. 加强学生与导师的互动：阶段式带教模式中，导师在每个阶段都会对学生进行指导和评估，并及时给予反馈。
这种互动可以促进学生与导师之间的交流和合作，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
4. 促进学科交叉合作：骨科护理涉及到多个学科的知识，包括解剖学、生理学、病理学、内科学等。
阶段式带教模式可以促进不同学科之间的交叉合作，帮助学生更好地理解和应用相关知识。
1. 增加学生的参与感：阶段式带教模式可以使学生更加积极地参与到护理工作中，从而增加他们的参与感。
学生可以亲自操作和观察，真实地感受到护理工作的重要性和挑战性。
这种参与感可以提高学生的学习兴趣，激发他们对骨科护理的热情。
2. 增强学生的自信心：通过实际操作和实践经验的积累，学生可以更好地掌握护理技能和知识，提高自己的专业水平。
这种实践经验和专业水平的提升可以增强学生的自信心，使他们对自己的能力和未来的职业发展更有信心。
阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度有着积极的影响。
它可以提高学生的实践能力和自主学习能力，加强学生与导师的互动，促进学科交叉合作。
阶段式带教模式也可以增加学生的参与感和自信心，提高他们对导师的认可度。
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康 复
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ０ ７ —６ ４ ． ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ １ ０ ｓ １ｘ ２ １ ．
者及家属说 明保持 正确体 位是 治疗 的正 确措施 之 一 ， 以取 得 配合 。患 者骨 折 后 ， 抬 高 患 肢 （ 枕 头 垫 起 骨 折 的肢 应 用 体 ） 利于 血 液 回流 ， 有 防止 过度 肿 胀 ， 脊 椎骨折应 卧木板 床 ， 意定 时轴 线 翻身 ， 注 按摩受压的皮肤 ， 防止发生压疮 。（） ４试验 组早期康复介护指导 ： 自伤后或 术后 １— ３周视手 术的严重程度 及创 伤部位 而定 ，
预 防 腹 胀 和 便 秘 。（ 体 位 指 导 ： 须 向患 ３ ） 必
便于统计 ， 满意度调查 分为 “ 满意 ” 不 与“ 满意” 两个等级 。 统计 学处 理 ： 所得 数 据用 Ｓ Ｓ １． Ｐ Ｓ１０ 统计学软件包处理 ， 计数 资料用 检验 。
结 果
健康教 育
介护
骨折
一
强化 了患者对骨折康复训练重要性 ：
阶段 性 健 康 教 育 介 护 计 划 的严 格 实 施 ， 强
化 了患者对骨折康复训练重要性的认识 ， 提高 了健康 教育效 果。从表 １可 看 出试 验组对健康教育知 晓率高于 对照组 （ Ｐ＜ ０ Ｏ ） 故认 为针对 患者 在疾病 的不 同阶 ．１ ，
教育融为 一体 ， 以确 保 “ 以患 者为 中心 ” 的服务落到实处 ， 满足患者身心健康的需 要 。通过实施 阶段性健康教育介护计 划 ， 即针对患者 不 同疾 病 阶段 明确 一定 量 的 健康教育介 护 内容 ， 要求 护士认 真执 行 ， 并取得患者积极 配合 。同时 ， 及时客观评 价健康教 育介 护效果 ， 不断反馈信息使每
编入试验组 ３ ０例 和对照 组 ３ ０例 。②健 康教 育方法 ： 照组 按常规 护理 方法 ， 对 即 由责任护 士针对 患者现存 或潜存 的健康 问题 如心理 、 饮食 、 体位 给予 指导 ； 试验 组 由责任护 士除按 常规护理外 ， 制定不 同阶 段健康教 育介 护内容及康复介护计划 ， 反 复对 每一 患者进行介护示范指导和教育 。
结 果 ： 验 组 对 健 康 教 育知 晓 率 明 显 高 于 试
对 照 组 （ ０ Ｏ ） 试 验 组 满 意 度 高 于 对 Ｐ＜ ． １ ，
Байду номын сангаас
照 组 （ ＜ ．５） 有 差 异 性 。 结 论 ： 段 Ｐ ００ ， 阶 性 健 康教 育 介 护 可 强 化 骨 折 患 者 的 遵 医 行 为 ， 高 患 者 对健 康教 育 内容 的执 行 力 提
讨
两组健康教育知 晓率 比较 ， 见表 １ 。 两组对护士工作满意度比较 ， 见表 ２ 。
论
随 着 优 质 护 理 不 断 深 化 ， 适 应 生 物 为
一
心 理 一社 会 医学 模 式 的转 变 ， 理 人 员 护
正 积 极 将 护 理 技 术 、 护 、 理 护 理 、 康 介 心 健
自行 设 计 患 者 满 意 度 调 查 问卷 ， 患 者 出 在 院 前 一 天 测 评 。为 了患 者 能 准 确 回答 ， 且
折 患者个性心理 特征 和不 同疾病 阶段 制
定针 对性 强 ， 目标 明确 的健 康 教 育介 护 康 复 计 划 ， 测 评 健 康 教 育 介 护 实施 效 果 。 并
３００ ３０ ６江 西 人 民 医 院 骨 二 科
摘 要 目的 ： 讨 阶段 性 健 康 教 育 介 护 探 对骨折 患者康 复效 果。方 法： ６ 将 ０例 骨
折 患者 随机 分 为对 照组 和 试 验 组 ， 照 组 对
配合 ， 积极参与 ， 减少 术后 并发症 ， 促进康
复。有 的患者根据 骨痂 生长情 况患 肢逐 渐负重 ， 进而 先撤 患侧 的拐 ， 健侧 单拐 架 行走 ， 以后再移 向患侧 ， 最后弃掉双拐。
度 ． 进 患 者 心 理 和 肢 体 功 能 早 日康 复 ， 促 预 防 并 发 症 的发 生 。 关键词
２ ２７ ０． ６
题 ， 而积极地 配合 治疗 和护理 。（） 从 ２饮食 指导 ： 指导 患者进 食 ， 高蛋 白、 维生 素、 高 高钙 、 纤维及 果胶 成分 丰富 的食 物… ， 饮 食 以易消化 、 清淡 为主 ， 油腻 、 忌 生冷 、 辛 辣刺激性食物 ， 多喝水 ， 以保持大便通 畅 ，
阶段 性健 康 教 育 介护 对 骨 折 患者 康 复 的影 响
号顺序 随机 划分 组 的方法 ， ６ 将 Ｏ例 患者
刘水英 喻 友 爱
（） ５晚期康 复 ： 强功 能锻炼 ， 时教会 患 加 及 者 与手术相 关 的适 应行 为训 练和预 防术 后并发症 的行 为训练 ， 以及术后早期活动 和功能锻炼 的意义和方法 等 ， 使患者主动
３ 采 用 常 规 护 理 ， 不 同 时 间 段 针 对 Ｏ例 在 患者 现 有 和 潜 在 的 健 康 问题 给 予健 康 指 导 。试 验 组 ３ Ｏ例 除 常 规 护 理 外 ， 据 骨 根
健康 教育 介 护 内容 ： ） （ 心理 康 复 指 １
导： 贯穿住 院全过 程 ， 且两 组 均执行 。大 多数骨科 患者术 后 出现 紧张 、 猜疑 心理 ， 创伤严重 的 患 者会 出现焦 虑 、 悲观 的情 绪， 护士要通 过健 康宣教 介 护 ， 向患者 说 明康复治疗的方法和意义 ， 让患者了解康
复 训 练 的 意 图 。 同 时 介 绍 骨 折 的 特 殊 性 及 治 疗 方 法 ， 轻 或 消 除 患 者 的 心 理 问 减
效果评 价 ： 按照不 同阶段健康教育 内 容及康复 护理 计划 设计 “ 者健 康 教育 患 知晓情况调查表 ” 不 同 阶段 对健 康教育 ，
内容至少介护宣教 ２次 ， 在宣教后第 ３天 进行 。不 同 阶 段 对 健 康 教 育 内容 掌 握 ８ ％及 以上 为“ 晓”， ０ 知 否则 为“ 知晓” 不 ；