最新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识-数的顺序和比较大小》教案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案(三篇)
一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（一）人教版数学教学内容：教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1~2题.教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇616〇198〇1815〇1511〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生掌握100以内数的顺序，以及运用比较符号表示两个数的大小。
本节课内容在学生已掌握100以内数的认识的基础上进行，通过学习，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数的顺序、比较大小还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生采取合适的教学方法，提高他们的数学能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的顺序，学会用比较符号表示两个数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序，比较符号的运用。
2.教学难点：在实际情境中，运用比较符号表示两个数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：数的顺序、比较大小相关的图片、动画等。
2.教学道具：小卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生观察并数一数其中的物品。
引导学生发现数的顺序，为后续学习比较大小打下基础。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些有关数的顺序、比较大小的图片，让学生观察并回答问题。
如：“哪个数大？哪个数小？”等问题，引导学生运用比较符号表示两个数的大小。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放小卡片，每张卡片上有一个数。
要求学生用比较符号表示每组中两个数的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数的顺序、比较大小的游戏，如“抓鬼游戏”、“接力比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
人教小学一年级数学下册100以内数的认识《数的顺序》教学设计
《数的顺序》教学设计教学内容：教科书第41页例4及相关内容。
教学目标：1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系。
2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，深化学生对数的概念的理解，培养学生的数感。
3．培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点:发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学准备:初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程:一、新课导入课件展示国庆阅兵视频及图片，整齐美观，引出特别乱的100以内的数，这样的排列能进行队列表演吗？怎么办呢？生：给他们按从小到大排队，引出今天的课题，数的顺序。
二、探究新知1. 师：.为了让队伍站的更整齐，老师给他们准备了表格，现在欢迎他们入场吧！看，第一支队伍来啦，他们是怎么排列的呢？预设：双数师：接着看第二支队伍，怎么排列的？生：按单数入场师：第三支队伍有点特殊，你们想看吗？瞧！他们来啦。
有什么发现？预设：个位、十位相同师：第四支队伍更特殊，看，他们正向我们走来。
一起读一遍，有什么规律？生：十位从1到9，个位从9到1师：你们真厉害，这么难的规律都被你们发现了，嗯，你们真是数学小天才。
刚才的4支队伍按照一定的顺序入场啦，那些空的位置是留给谁的呢，打开课本41页，填表，看谁填的又对又快，填好的用坐姿告诉老师。
大家看，老师也把这些数字宝宝请到表格里啦。
与自己的对照，100分的微笑一下。
师：看这里一共有多少个数，所以这个表格又叫百数表。
继续引导行、列的概念。
动态演示一共10行、10列。
其实百数表里隐藏着很多的秘密，你们想揭开他们神秘的面纱吗？我们一起动手找一找吧。
（在课本上按要求涂色）2.十位是3的数有哪些？预设：31、32、33、34、35、36、37、38、39.、30.师：个位是3 的有哪些？预设：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93.我们一一研究他们的规律。
先看行，你有什么发现？预设：横着看：①十位上的数字都相同（每行最后一个数除外），个位上的数字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9；②左右相邻的两个数中，右边的一个数总比左边的一个数多1。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。
2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。
3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。
3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。
4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。
5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。
4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。
2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。
4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。
5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。
四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。
这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。
希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案（2篇）
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教案
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述的是100以内数的认识，特别是数的顺序和比较数的大小。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于他们形成数的概念、培养逻辑思维能力具有重要意义。
通过本单元的学习，学生将能够理解数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对于数的认识还处于初级阶段，因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解和实际操作的练习。
学生的认知特点是从具体到抽象，从直观到逻辑，因此，教学中应尽量采用生动的例子和直观的教具，引导学生通过观察、操作、思考来理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序的理解和比较数的大小的方法的掌握。
2.教学难点：数的顺序的推理和应用，比较数的大小的灵活运用。
五. 教学方法采用直观教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、操作、思考，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等直观教具。
2.准备数轴、计数器等教学工具。
3.准备练习题和作业题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用实物、图片等直观教具，呈现数的顺序和比较数的大小的概念。
引导学生观察、思考，并通过讲解，让他们理解数的顺序和比较数的大小的方法。
3.操练（10分钟）通过数轴、计数器等教学工具，让学生进行实际的操作练习，巩固对数的顺序和比较数的大小的理解。
第四单元第3课时数的顺序与比较大小(教学设计)-【上好课】一年级数学下册(人教版)
第四单元第3课时数的顺序比较大小教学设计教学流程情境导入【设计意图：】复习以前所学知识，激发学生的学习兴趣和自信，为本节课的教学做铺垫，同时，降低学生学习的难度。
1.提示：.你能从20到数到1吗？并说一说你有什么发现。
2.预设：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10， 9， 8， 7， 6， 5，4， 3， 2， 13.预设：发现1：每相邻的两个数之间相差1.4.预设：发现2：十几数的个位上也都有1~9的数。
5.预设：发现3：十几数个位上的数与一位数相差10。
6提示：你知道二十几、三十几、四十几......个位上都有那些数吗？你会读或写吗？学习任务一：100以内数的顺序【设计意图：】通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。
探究百数表中隐含的诸多规律，如:第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同;从右上到左下这一斜行数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐多1直到 9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐少1直到 1;等等。
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
一、学生跟学，教师指导1.出示第7张课件100以内数目表。
2.提示：观察百数表，找出相应的规律并按照数的顺序，在空格里填数。
指定学生逐行独立完成填写，师生共同订正。
3.提示：、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
4.提示：你从表里发现哪些有趣的排列？组内试着说一说，你有什么发现？一会交流。
二、学生发言，教师总结1.提示：先横着看你有什么发现？2.预设：横着看，每一行都有10个数。
3.提示：再观察你有什么发现？4.预设：横着看，除了第1行外，前9个数的十位上的数字相同.5.提示：再观察你还有什么发现？6.预设：这10个数分别比上一行对应的数多 10。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案1一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的顺序，并能比较大小。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识数的顺序，学会比较大小，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数，但对数的顺序和比较大小的概念可能还比较模糊。
学生在日常生活中已经有了一定的比较经验，但需要通过课堂学习，进一步深化对这一知识点的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序；2.培养学生学会比较大小，培养数感和逻辑思维能力；3.培养学生合作学习，提高课堂参与度。
四. 教学重难点1.数的顺序的掌握；2.比较大小方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生认识数的顺序，学会比较大小；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；3.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成任务，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例；2.准备游戏道具；3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生动的图片，引导学生说出图片中的数，从而引出数的顺序和比较大小的概念。
2.呈现（10分钟）展示PPT课件，引导学生观察数的顺序，从1开始，依次排列到100。
让学生说出每个数的顺序，并尝试比较相邻两个数的大小。
3.操练（10分钟）设计一些游戏，让学生在游戏中练习比较大小。
例如，设置两个数，让学生判断哪个数大哪个数小，或者设置一个数，让学生找出比它大的数和比它小的数。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个数，然后用卡片写出比这个数大和小的数，最后小组间进行展示，互相检验。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在日常生活中，我们什么时候会用到数的顺序和比较大小？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和比较大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
最新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识 数的顺序和比较
最新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识数的顺序和比较最新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识-数的顺序和比较数的顺序和比较大小看看课本第41页，打声填上一填例4。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌控100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表中一张、基准8压缩图两幅、投影片。
教学过程：一、备考。
1．读出下列各数。
35768990961002．老师报数，学生在本子上贴数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上就是5，低位上就是9，这个数文学创作()(2)一个数，百位上就是l，十位、个位都就是0，这个数文学创作()二、新授。
1．教学基准7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)使学生提问基准4明确提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里辨认出哪些有意思的排序?必须鼓励学生观测思索，从民不聊生看看、囮看看等去辨认出。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从囮看看：每一囮的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排序(0记不住出)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边存有多少根小棒?右边存有多少根小棒?根据学生提问，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?”学生提问，老师再搞表明，42和37相比较，42小，37大，我们用“>”去则表示它们的关系。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。
二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。
三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。
难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。
2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。
3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。
4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。
六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。
八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。
以上是本节课的教学设计，供参考。
《100以内数的认识——比较大小》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
4. 作业完成情况：评价学生对100以内数的认识和比较大小的理解和运用能力。通过作业完成情况，了解学生对100以内数的认识和比较大小的掌握程度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予学生积极的评价和反馈。肯定学生的进步和努力，指出学生需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些数字卡片、计数器等实验器材，让学生在实际操作中进行数的比较。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行数的比较和讨论；同时，设置实验操作台，让学生进行实际操作，加深对数的认识和比较大小的理解。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与100以内数的认识和比较大小相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合100以内数的认识和比较大小内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习100以内数的认识和比较大小的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2. 培养学生的实践操作能力。本节课通过观察、操作等实践活动，让学生在实际操作中认识100以内的数，能够正确读写这些数，并在比较数的过程中，运用数线法、计数器法等方法，提高实践操作能力。
3. 培养学生的合作沟通能力。在比较数的过程中，学生需要与同伴进行交流、讨论，共同解决问题，这有助于培养学生的合作沟通能力。
2023-2024学年一年级下学期数学第一单元100以内数的认识 第1课时《数的顺序 大小比较》(教
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学第一单元100以内数的认识第1课时《数的顺序大小比较》教学目标：1. 让学生理解100以内数的顺序，能够正确地数数，从1数到100。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能够准确地比较100以内数的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习100以内数的顺序，能够正确地数数，从1数到100。
2. 学习100以内数的大小比较，能够准确地比较两个数的大小。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生复习上学期学习的数数知识，如：10以内数的认识、20以内数的认识等。
2. 教师提出问题：“我们已经学习了10以内、20以内的数，那么100以内的数应该怎么数呢？”二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察100以内的数，让学生发现数的顺序特点，如：个位数从0到9，十位数从1到9，百位数从1到9。
2. 教师组织学生进行数数活动，从1数到100，让学生在实践中掌握数的顺序。
3. 教师引导学生进行大小比较，如：比较两个数的大小，比较三个数的大小等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些100以内的数，让学生进行数数，检查学生数数是否正确。
2. 教师出示一些大小比较的题目，让学生进行大小比较，检查学生是否能够准确地比较两个数的大小。
四、拓展（5分钟）1. 教师提出问题：“在生活中，我们经常会遇到100以内的数，你能举例说明吗？”2. 学生举例，如：班级人数、年龄、身高、体重等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，如：100以内数的顺序、大小比较等。
2. 教师强调数数和大小比较的重要性，鼓励学生在生活中运用数学知识。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，从1数到100。
2. 学生能够准确地比较100以内数的大小。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、拓展，使学生掌握了100以内数的顺序和大小比较，培养了学生的数学思维能力。
一年级下册数学《100以内数的顺序》教案人教版
一年级下册数学《100以内数的顺序》教案人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第五章第一节《100以内数的顺序》。
这一节的主要内容是让学生掌握100以内数的顺序，理解数的大小关系，能够用数轴表示100以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的顺序，能够用数轴表示100以内的数，并且能够理解数的大小关系。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生们理解数的大小关系，教学重点是让学生们能够用数轴表示100以内的数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了数轴和100以内的数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上画一个数轴，然后用数字卡片表示100以内的数，让学生们观察数轴和数字卡片，引导他们发现数的大小关系。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解数的大小关系，如何用数轴表示100以内的数。
我会用具体的例子来解释，比如：1比2小，3比4大，等等。
3. 随堂练习：讲解之后，我会给出一些练习题，让学生们用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
4. 例题讲解：然后，我会用一些例题来巩固学生们对数的大小关系的理解，比如：给出两个数，让学生们判断哪个数大，哪个数小。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的顺序1 <2 <3 <4 < < 100七、作业设计作业题目：用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
答案：见随堂练习答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对100以内数的顺序有了更深入的理解，大部分学生能够用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
但是，还是有一部分学生对数的大小关系理解不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
拓展延伸：除了用数轴表示100以内的数，学生们还可以用其他方式来表示100以内的数，比如：用图形表示，用线条表示，等等。
这样可以让学生们更好地理解和掌握100以内数的顺序。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数的顺序比较大小教案2新人教版
数的依次比较大小多一些少一些多得多少得多教材第43页的内容及练习九第4题。
1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。
2.培育学生的视察实力、概括实力。
3.使学生感受数学无处不在。
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。
课件(或挂图)、数字卡片。
1.嬉戏“找挚友”。
7个一和1个十合起来10056后面的第4个数717个十和1个一合起来17个位是3,十位是9 93百位是1,十位和个位都是0 602.猜一猜。
小明说:“我们一(1)班的人数比35多,比40少。
”一(1)班可能有()人。
为什么?(可能有36人、37人、38人、39人)1.教学例6。
(1)课件动态出示例6。
先出示有58个红球的瓶子。
请学生估一估,有多少个红球。
在学生估测的基础上告知学生估测的一般方法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。
用这样的方法先估出瓶子中大约有红球60个,然后组织学生5个5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个空瓶中,直至最终数得红球是58个。
接着分别出示有15个蓝球和10个黄球的瓶子。
让学生把这3个数按依次排列出来。
按从大到小的依次排列:58>15>10按从小到大的依次排列:10<15<58老师引导学生思索:我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来,来表示它们之间的大小关系。
像58比15大,15比10大,58也比10大,可以用“>”连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?(2)小组合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。
比一比,哪组说得对,哪组说得多。
集体汇报、沟通。
甲组:15比10多一些,10比15少一些。
乙组:58比10多得多,10比58少得多。
丙组:58比15多得多,15比58少得多。
2.教材第43页“做一做”。
依据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。
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数的顺序和比较大小
看一看课本第41页，试着填一填例4。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：
正确熟练地进行比较
教学准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。
反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
4、游戏题：找朋友。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。