七年级语文下册重点课文题目笔记
七年级下语文每课知识点笔记
七年级下语文每课知识点笔记第一课《张三丰》1. 本课介绍了武术家张三丰的生平和成就，引领同学们了解中华武术文化的起源和发展。
2. 张三丰传统的武术理念和实践以太极拳为基础，强调“含胸拔背，意气凌云，节点纵横，神韵灵动”的力量和技艺。
3. 同学们要认真学习张三丰的精神和技能，增强体魄和内外功力，锻炼自己的自信和毅力。
第二课《多情剑客无情剑》1. 本课介绍了江湖上一个传奇的剑客——李寻欢的生活和情感故事，引领同学们了解中国古代文学艺术的魅力和特点。
2. 李寻欢的剑法和人物形象一直是中国武侠小说的典范和代表，既有极高的艺术价值，也有深刻的社会哲理。
3. 同学们要关注李寻欢的人物形象和情感表达，理解他和其他人物之间的关系和影响，提高文学欣赏水平和人生感悟能力。
第三课《旧时月色》1. 本课是一首优美的古诗，真实地描绘了作者在夜晚赏月的感受和心情，引领同学们了解中国古代诗歌的韵律和意境。
2. 古诗有其独特的韵律和语言表达方式，通过对词句的把握和理解，同学们可以深入领悟作者的思想和情感。
3. 同学们要通过朗读和写作等方式，锻炼自己的语文素养和艺术表达能力，培养对美的敏感和欣赏能力。
第四课《夏至》，1. 本课介绍了夏至这个节气的来源和特点，引领同学们了解中国传统文化中对时间和自然的认识和理解。
2. 夏至是夏季的第一个节气，标志着农作物生长的重要阶段。
同时，它也是一些传统习俗和文化活动的重要时节，如吃饺子、喝茶、登高赏景等。
3. 同学们要通过对夏至的了解和体验，增强对生命和自然的尊重和敬畏，培养健康的生活和文化习惯。
第五课《读书和小铜人》1. 本课以一则传统的故事为基础，讲述了一个读书人如何通过不断努力，最终成功之事，引领同学们探讨中国传统文化对读书的重视和认识。
2. 读书人不仅需要在知识技能方面得到不断提高，还需要注意身体健康和精神品质的升华。
小铜人象征着对自己内心追求和人生目标的正确把握和坚持。
3. 同学们要了解故事中的人物形象和情境，同时也要认真贯彻阅读学习的方法和策略，让自己的阅读效果和价值不断提升。
七年级下册语文第8课笔记土地的誓言
七年级下册语文第8课笔记土地的誓言一、生字词1. 挚（zhì）痛- 解释：诚恳而深切。
- 例如：对于故乡被侵略者践踏，他怀着挚痛的心情。
2. 嗥（háo）鸣- 解释：（野兽）大声嚎叫。
文中形容作者内心的悲愤像野兽嗥鸣一样强烈。
- 例如：深夜里，狼的嗥鸣在山谷间回荡，如同他心中对故乡的呼喊。
3. 斑斓（lán）- 解释：灿烂多彩。
- 例如：故乡土地上有着斑斓的色彩，那是他记忆中最美的画面。
4. 谰（lán）语- 解释：没有根据的话。
- 例如：侵略者的谰语不能掩盖他们的罪行。
5. 怪诞（dàn）- 解释：荒诞离奇；古怪。
- 例如：侵略者在这片土地上做出的种种恶行怪诞无比。
6. 亘（gèn）古- 解释：远古。
- 例如：这片土地亘古以来就是中华民族的一部分。
二、多音字血- xuè（血液、热血）- 在文中“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
”这里的“血”读“xuè”，表达一种深沉的情感与对故乡的热爱。
- xiě（鸡血、流血了），这个读音多用于口语中表示少量的血或者作为词素的口语化用法。
三、重难点1. 重点- 理解作者对土地的深情- 作者通过回忆故乡的土地、物产、生活场景等，表达出对故乡土地深深的眷恋和热爱。
例如，他描写故乡的土地上有美丽的景色，如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”，这些描写展现了故乡土地的肥沃和美好，是他热爱的源泉。
- 体会抒情方式- 文中运用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
直接抒情如“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
”直接表达对故乡的思念和回归的决心。
间接抒情通过描写故乡的景物、物产等，如“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
”把对土地的情感融入到对事物的描写中。
2. 难点- 理解土地与作者情感的深刻内涵- 对于七年级的学生来说，理解土地在那个特殊历史时期所代表的意义有一定难度。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生》课堂笔记
七年级下册语文《回忆鲁迅先生》课堂笔记一、重难点字词1. 薪金（xīn jīn）- 解释：工资。
例如文中提到鲁迅先生的薪金等情况，这是日常生活中关于收入的表述用词。
2. 校对（jiào duì）- 解释：核对是否符合标准。
在文中鲁迅先生的工作中会涉及到校对文稿等情况，是编辑出版等工作中的重要环节。
3. 草率（cǎo shuài）- 解释：形容做事不细致，马虎。
例如“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就到天亮。
他的工作态度是极认真的，他最讨厌那种草率的人。
”通过与鲁迅先生认真的态度对比，来理解这个词。
二、段落大意1. 第一部分（1 - 2段）- 这部分主要写鲁迅先生的笑。
通过对鲁迅先生明朗的笑声以及他笑的不同情境的描写，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”让读者初步感受到鲁迅先生是一个富有生活情趣、性格爽朗的人。
2. 第二部分（3 - 13段）- 主要从鲁迅先生的日常生活、工作习惯等方面进行描写。
包括他的饮食、休息、待客、工作等内容。
如写他对青年的关怀，“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
‘字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……’他自己赶快胡乱写完了事的信，是不肯给别人看的。
”体现出鲁迅先生对待青年既严格又充满关爱的态度。
3. 第三部分（14 - 29段）- 描写鲁迅先生对家人的态度。
像他对儿子海婴的喜爱与包容，“海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说：‘明朝会！’有一天他站在上三楼去的楼梯口上喊着：‘爸爸，明朝会！’鲁迅先生那时正病得沉重，喉咙里边似乎有痰，那回答的声音很小，海婴没有听到，于是他又喊：‘爸爸，明朝会！’他等一等，听不到回答的声音，他就大声地连串地喊起来：‘爸爸，明朝会，爸爸，明朝会，……’他的保姆在前边往楼上拖他，说是爸爸睡下了，不要喊了。
七年级下册语文17课笔记
七年级下册语文17课笔记
标题：成长的桥
一、课文背景
本文是一篇记叙文，讲述了作者在成长过程中，通过一座桥的象征，感受到了父母之爱和成长的艰辛与快乐。
二、重点词语
屹立：高耸而稳固地立着。
黯淡：光线昏暗，不明亮。
寥落：孤单、寂寞。
馈赠：赠送（礼品或物品）。
涉足：进入某种环境或范围。
徜徉：漫步；徘徊。
猝然：突然；出乎意料。
睿智：聪明而富有智慧。
弧线：（圆形的曲线）弧形；弯曲的曲线。
桥墩：桥梁两端支承桥面的立柱。
馈赠：赠送（礼品或物品）。
涉足：进入某种环境或范围。
徜徉：漫步；徘徊。
猝然：突然；出乎意料。
睿智：聪明而富有智慧。
弧线：（圆形的曲线）弧形；弯曲的曲线。
部编版七年级下册语文课文笔记
部编版七年级下册语文课文笔记主要内容：这篇文章描述了作者宗璞在弟弟身患绝症时，看到一树盛开的紫藤萝花，感悟到生命的永恒和顽强。
通过描绘紫藤萝的美丽与生命力，作者传达了对生命的珍视和对美好未来的向往。
重点词汇与短语：晶莹剔透：形容物体透明、光亮，没有杂质。
迸溅：向四处溅出或喷射。
伶仃：形容孤独、没有依靠。
忍俊不禁：忍不住要笑。
仙露琼浆：形容美酒或甘美的汁液。
句子赏析：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这句话运用了比喻的手法，生动形象地描绘了紫藤萝花的美丽和生机，使读者仿佛能够看到那盛开的花朵和它们散发出的生命力。
感悟与思考：生命是顽强的，即使面临困境，我们也要像紫藤萝一样，绽放出最美的自己。
我们应该珍惜生命，积极面对生活中的挑战和困难，勇敢前行。
《一棵小桃树》笔记主要内容：本文讲述了作者贾平凹在乡下老家有棵小桃树，它历经风雨，依然顽强生长的故事。
小桃树的坎坷经历象征着作者自己的经历，作者借小桃树抒写自己的理想和情趣，表达了自己对生活的热爱和追求。
重点词汇与短语：孱头：形容软弱无能、懦弱的人。
猥琐：形容举止、行为扭捏不自然或形容人庸俗、卑鄙。
垂垂暮老：形容人衰老的状态。
楚楚可怜：形容女子或小孩娇弱可爱的样子。
句子赏析：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
”这句话运用了拟人和比喻的手法，生动地描绘了小桃树初长成的样子，表现了它的弱小和娇嫩，同时也寄托了作者对小桃树的深厚情感。
感悟与思考：在生活中，我们都会遇到各种困难和挑战，但只要像小桃树一样顽强拼搏，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
我们应该珍惜生活中的每一个瞬间，勇敢追求自己的梦想，不断前行。
以上是部编版七年级下册语文的两篇课文的笔记内容。
通过对这些课文的学习，我们不仅能够提高自己的阅读能力和语文素养，还能够从中汲取人生的智慧和力量，为未来的成长奠定坚实的基础。
人教版七年级语文下册重点课文梳理
人教版七年级语文下册重点课文梳理第1课从百草园到三味书屋1.文学(文体)常识背记知识清单+主旨《从百草园到三味书屋》作者是鲁迅回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词）3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了1.文学(文体)常识背记知识清单+主旨《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
语带双关。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。
这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。
1.线索——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序）2.题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）4.插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段第3课丑小鸭童话1.文学(文体)常识背记知识清单+主旨在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。
他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
七年级语文下册笔记
七年级语文下册笔记一、第一单元。
1. 作者简介。
- 杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
2. 字词积累。
- 生字：元勋（xūn）、奠基（diàn）、选聘（pìn）、谣言（yáo）、背诵（sòng）、昼夜（zhòu）、昆仑（lún）、挚友（zhì）。
- 词语：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
家喻户晓：每家每户都知道。
妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。
指英勇牺牲在战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
3. 文章内容。
- 本文采用小标题的形式，从不同方面展现了邓稼先的伟大贡献和优秀品质。
- 第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，将邓稼先的贡献置于广阔的社会背景之中。
- 第二部分“两弹元勋”，直接点明邓稼先的身份，概括他的杰出贡献。
- 第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过对比邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿的性格特点。
- 第四部分“民族感情？友情？”，写出了邓稼先在面临是否回国的抉择时，坚定地选择了回国，体现他的爱国情怀。
- 第五部分“‘我不能走’”，通过描述邓稼先在艰苦的工作环境下坚持工作，表现他对工作高度的责任感和无私奉献精神。
- 第六部分“永恒的骄傲”，表达了作者对邓稼先的崇敬和赞扬之情。
1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 生字：地壳（qiào）、仰之弥高（mí）、锲而不舍（qiè）、炯炯目光（ji ǒng）、兀兀穷年（wù）、沥尽心血（lì）、群蚁排衙（yá）、校补（jiào）、函寄（hán）、赫然（hè）、潜心贯注（qián）。
七年级下册第三课回忆鲁迅先生笔记
《回忆鲁迅先生》是七年级下册的一篇重要课文，通过学习这篇文章，同学们可以更深入地了解鲁迅先生的性格特点和为人处世的态度。
以下是关于这篇课文的笔记内容：一、课文概述《回忆鲁迅先生》是一篇回忆性散文，作者萧红通过回忆鲁迅先生生活中的点滴细节，展现了他平易近人、关爱他人、严谨认真、坚持真理等方面的品质。
二、重点词语1. 逝世：去世，死亡。
2. 杂乱：没有条理，乱七八糟。
3. 咳嗽：指肺部疾病引起的呼吸道症状。
4. 揩（kāi）：擦，抹。
5. 模糊（hú tú）：不分明；不清楚。
6. 尖锐（jiān ruì）：物体的末端锋利。
7. 深恶痛疾：极端地厌恶、痛恨。
三、重要句子1. 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
2. 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
四、主要内容1. 鲁迅先生关心帮助青年。
2. 鲁迅先生踢鬼的故事。
3. 鲁迅先生带病坚持工作。
4. 许先生与鲁迅先生共同生活。
五、人物形象鲁迅先生是一个平易近人、关爱他人、严谨认真、坚持真理的人。
他关心青年，为他们答疑解惑；他勇敢无畏，敢于直面黑暗势力；他工作勤奋，即使在病中也坚持写作；他生活简朴，不追求奢华享受。
六、中心思想《回忆鲁迅先生》这篇课文通过回忆鲁迅先生生活中的点滴细节，展现了他平易近人、关爱他人、严谨认真、坚持真理等方面的品质。
文章表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情，也启示我们要学习鲁迅先生的精神品质，做一个有追求、有担当的人。
七、拓展延伸1. 了解鲁迅先生的生平事迹和作品，感受他的伟大精神和文学魅力。
2. 阅读其他回忆性散文，体会不同作者笔下的人物形象和情感表达。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习鲁迅先生的精神品质，做一个有追求、有担当的人。
通过以上笔记内容的学习，同学们可以更好地理解《回忆鲁迅先生》这篇课文的主旨和人物形象，同时也能够拓展自己的知识面和阅读能力。
七年级下册课堂笔记
七年级下册课堂笔记七年级下册人教版课堂笔记。
一、语文。
1. 文学常识。
- 作者杨振宁，美籍华裔物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
- 邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
2. 字词积累。
- 宰割（zǎi gē）：比喻侵略、压迫、剥削。
- 筹划（chóu huà）：想办法，定计划。
- 彷徨（páng huáng）：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
3. 内容要点。
- 文章采用小标题的形式，分别从“从‘任人宰割’到‘站起来了’”“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”“民族感情？友情？”“‘我不能走’”“永恒的骄傲”六个方面来介绍邓稼先。
- 通过对比邓稼先与奥本海默，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有私心的品质。
1. 文学常识。
- 作者都德，法国小说家。
2. 字词积累。
- 懊悔（ào huǐ）：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
- 祈祷（qí dǎo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
3. 内容要点。
- 故事背景是普法战争，法国战败，阿尔萨斯和洛林被割让给普鲁士。
- 小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受是文章的主要内容。
通过描写他的心理变化，从贪玩、不爱学习到热爱法语、热爱祖国。
- 韩麦尔先生是一个恪尽职守、道德高尚的教师形象。
他穿上那套漂亮的礼服，认真地给学生上最后一课，体现了他对祖国语言的热爱和对侵略者的无声抗议。
二、数学。
（一）相交线与平行线。
1. 相交线。
- 邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线，具有这种关系的两个角，互为邻补角。
如∠1和∠2是邻补角，∠1 + ∠2 = 180°。
- 对顶角：一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，具有这种关系的两个角，互为对顶角。
对顶角相等，如∠1和∠3是对顶角，则∠1 = ∠3。
部编版七年级下册语文课文笔记
部编版七年级下册语文课文笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版七年级下册语文课文是学生学习语文的一部分，内容涵盖了各种各样的文学作品，从古代到现代，从诗歌到散文，从传统到现代。
这些课文内容丰富多样，既有经典的文学名著，也有新颖的现代文学作品，涵盖了各个方面的文学风格和主题。
学生通过学习这些课文，不仅能够提高对语言文字的理解和运用能力，还能够培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
本文将对部编版七年级下册语文课文进行总结和分析，包括每篇课文的主题、情节、人物以及教育意义等方面的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这些课文，提高语文学习的效果。
1.《狼家村》《狼家村》是一篇现代小说，讲述了一个叫狼家村的小山村发生的一场变故。
主人公小鸦和小狗在狼家村长大，但是他们的父母都被村里的狼吃掉了。
小鸦和小狗虽然性格迥异，但是他们之间有着深厚的友谊，最终在一次与狼的搏斗中，成功击退了狼群，保护了村里的人民。
这篇小说通过描述小鸦和小狗的友谊和勇敢，展现了友谊和勇气的重要性。
同时也传达了爱与牺牲的主题，教育人们要有勇气和担当，保护身边的人和事物。
2.《岳飞》《岳飞》是一篇传记散文，叙述了南宋名将岳飞的一生事迹。
岳飞生性豪爽，心系国家民族，历经千辛万苦，终于成为一代名将，为南宋的抗金斗争做出了重大贡献。
由于功劳过大，岳飞遭到朝廷排挤，最终被冤狱处死。
这篇传记散文通过叙述岳飞的一生，展现了他的忠诚和勇气，同时也揭示了中华儿女的爱国精神。
岳飞的一生虽然悲剧，但是他的精神永存于民间，成为后人学习的楷模。
3.《竹篮子》《竹篮子》是一篇寓言故事，讲述了一个竹篮子为了帮助主人搬运水而奋斗的故事。
竹篮子每天都在为主人搬水，虽然疲惫不堪，但是依然坚持不懈。
最终，主人感动了，给竹篮子加了一根挡板，让它可以搬运更多的水。
这篇寓言故事通过竹篮子的坚持和努力，传达了奉献和助人为乐的主题。
同时也反映了人们在困难面前要有坚强的意志和毅力，相信只要努力不懈，就一定能够取得成功。
初一语文下册重点笔记
初一语文下册重点笔记1. 人物形象。
邓稼先可是个超牛的科学家呢！他对中国的核武器事业那贡献可大了去了。
他具有忠厚平实、真诚坦白的性格，就像那种默默奉献的老黄牛。
他在戈壁滩上隐姓埋名地搞科研，吃了好多苦，但是从来都不抱怨，一心就想着为国家造出原子弹、氢弹。
2. 写作手法。
这篇文章运用了对比手法哦。
把邓稼先和奥本海默对比，奥本海默是那种锋芒毕露的人，而邓稼先却非常低调。
通过这种对比，更突出了邓稼先的性格特点，他那种为国奉献不计名利的品质就更加鲜明啦。
3. 重点句子。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”这句话表明了邓稼先的奉献精神是和中国传统文化息息相关的，他继承了中国传统文化里那种为了大义舍己为人的精神。
“如果稼先再次选择他的人生的话，为了民族的崛起，为了那‘遥远’的强国梦，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”这体现了邓稼先对自己事业的执着，他的一生就是为了实现中国的强国梦，他的性格和品质决定了他无论多少次选择都会走上这条奉献的道路。
1. 人物形象。
闻一多先生那也是相当了不起的人物。
他是个学者，做学问的时候那叫一个“潜心贯注，心会神凝”。
他就像一个探索知识宝藏的探险家，在古代典籍的研究中不断挖掘。
同时呢，他又是个革命家，为了民主，他敢于站出来，大声疾呼，他的那种英勇无畏的形象就像个战士，不怕危险，勇往直前。
2. 写作手法。
“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两句话非常精炼地概括了闻一多先生的行事风格。
他是个实干家，不喜欢夸夸其谈，先做事情，然后再说，或者做了都不一定说，体现了他的低调和务实。
“他‘说’了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”这描写的是闻一多先生演讲时的情景，从这些词语就能感受到他演讲的感染力，那种充满激情、充满力量的感觉，他的演讲能够鼓舞人心，激发人们的斗志。
1. 人物形象。
鲁迅先生在我们的印象里可能是个很严肃的大作家，但在萧红的笔下，他是个很亲切、很可爱的人呢。
七年级下册语文12课笔记
七年级下册语文12课笔记一、课文标题及作者。
2. 作者：欧阳修，北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，唐宋八大家之一。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 善射：擅长射箭。
善，擅长。
- 自矜（jīn）：自夸。
矜，夸耀。
- 圃（pǔ）：园子。
- 释担（dàn）：放下担子。
释，放下。
- 睨（nì）：斜着眼看，形容不在意的样子。
- 但微颔（hàn）之：只是微微对此点头。
但，只、不过。
颔，点头。
- 知射：懂得射箭。
- 忿（fèn）然：气愤的样子。
- 尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我射箭（的本领）！安，怎么。
轻，轻视。
- 以我酌（zhuó）油知之：凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
酌，舀取，这里指倒入。
- 徐以杓（sháo）酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。
徐，慢慢地。
沥，下滴。
- 惟手熟尔：只是手法熟练罢了。
惟，只，不过。
尔，同“耳”，相当于“罢了”。
2. 通假字。
- 但手熟尔（“尔”同“耳”，罢了）三、课文翻译。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。
曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。
卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。
”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。
于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。
”陈尧咨笑着将他打发走了。
四、文章结构。
1. 开端。
- 陈尧咨善射，自矜；卖油翁睨之，但微颔之。
这部分通过对比两人的神态，引出矛盾冲突。
七年级语文下册(人教版)全册笔记 超详细
七年级语文下册(人教版)全册笔记超详细第一单元: 语言运用作文技巧- 使用恰当的连接词来衔接句子和段落- 使用具体的描写词语来增强作文的生动性- 注意语法和标点符号的正确运用小说阅读- 阅读小说时要注意理解故事情节和人物性格- 分析小说的结构和主题，掌握作者的意图- 可以研究一些优秀的写作技巧和表达方式第二单元: 古诗文赏析古诗文的艺术特征- 古诗文具有深刻的思想性和美感- 古诗文的用词精炼、意境独特- 研究欣赏古诗文可以提升语言表达能力唐诗欣赏- 研究欣赏唐诗的韵律和意境- 了解一些著名的唐代诗人和他们的作品- 尝试自己写一首简单的唐诗第三单元: 记叙文阅读记叙文的特点- 记叙文通过故事情节来表达主题- 记叙文要有明确的结构和引人入胜的开头- 可以研究一些描写方法和修辞手法《小英雄雷锋》赏析- 阅读《小英雄雷锋》这篇经典的记叙文- 分析文中的人物形象和感人故事- 思考雷锋精的启示和影响第四单元: 说明文阅读说明文的特点- 说明文要简明扼要地介绍事物的性质、特征和用途- 说明文要注意使用恰当的方法和结构来表达- 学会提取文章中的重点信息和总结归纳阅读说明文《羽毛球的由来》- 了解羽毛球的起源和发展历程- 研究羽毛球的相关知识和技巧- 思考运动对身体健康的重要性第五单元: 动漫人物漫画创作动漫创作的基本要素- 研究绘画的基本技巧和方法- 培养观察力和想象力，创作属于自己的动漫人物形象- 可以尝试画一些简单的漫画片段喜欢的动漫人物介绍- 介绍自己喜欢的动漫人物，包括他们的形象、个性和故事背景- 分析为什么自己喜欢这些动漫人物- 可以尝试自己创作一个属于自己的动漫人物形象以上是《七年级语文下册(人教版)全册》的一些笔记，希望对你的学习有所帮助。
七年级下册语文笔记整理重点内容
七年级下册语文笔记整理重点内容一、字词部分1. 生字比如“邓稼先”的“稼”，读音是jià，它出自课本中的人物介绍部分。
这个字的意思就是种植谷物，像我们可以造句“农民伯伯辛勤稼穑”。
它的近义词可以是“种”，反义词就不太好说了，毕竟是个比较具体的动作字。
还有“元勋”的“勋”，xūn，这个字在很多表彰功勋的语境下会用到，意思是特殊功劳。
可以说“他是国家的勋臣”，近义词“功”，反义词的话也比较难有确切的。
2. 词语“鞠躬尽瘁”，这个词的读音是jū gōng jìn cuì。
出处就是形容像诸葛亮这样为国尽心尽力的人物事迹。
解释就是恭敬谨慎，竭尽心力。
造句“焦裕禄同志为兰考县的发展鞠躬尽瘁”。
近义词“殚精竭虑”，反义词“敷衍了事”。
二、课文重点1. 邓稼先这篇课文主要讲了邓稼先为中国核武器研制做出的巨大贡献。
邓稼先是一个默默奉献、不计名利的科学家。
课文中描写他在艰苦的条件下坚持工作，他的那种爱国情怀和对科学的执着追求很值得我们学习。
其中一些重点段落，像描述他在戈壁滩上工作的部分，那些文字能让我们感受到当时的艰辛。
我们要理解他为什么能在那样的环境下坚持，就是因为他心中有坚定的信念，要为中国的强大贡献自己的力量。
2. 说和做 - 记闻一多先生言行片段闻一多先生是一个很有特点的学者和革命家。
他在做学问的时候是“做了再说，做了不说”，在革命的时候是“说了就做”。
课文里有很多他的事迹描写，像他潜心研究古代典籍，目不窥园，足不下楼。
还有他勇敢地站出来反对独裁统治，最后英勇牺牲。
我们要从他身上学习那种严谨的治学态度和勇敢的革命精神。
他的言行一致，不管是在学术领域还是在革命斗争中，都是我们的榜样。
3. 回忆鲁迅先生这篇课文从很多生活的小细节方面描写了鲁迅先生。
比如他的笑，他的待客之道，他对青年作家的关心等。
让我们看到一个非常真实、亲切的鲁迅先生，而不仅仅是那个伟大的文学家。
我们可以从中学到鲁迅先生对待他人的热情和真诚，他那种关心青年、希望青年成长的胸怀。
七下语文书笔记
七下语文书笔记
以下是七下语文书部分课文的笔记：
《伟大的悲剧》：这是一篇纪实性文章。
作者茨威格笔下详尽地叙述了斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭，但文章的主旨并不是为了向读者展示人类在生存斗争中的悲壮，而是要表达对斯科特这位失败英雄的热情赞颂。
《登上地球之巅》：本文记述了人类首次登上珠穆朗玛峰的壮举。
本文详略得当，既展现出登山队员的坚强意志和顽强毅力，也展现了人类在征服自然的过程中所表现出的不畏艰险、勇往直前的精神。
《真正的英雄》：这是一篇演讲稿。
演讲者是美国当时的国家总统里根，他以平易近人的语言，回顾了人类征服宇宙的历史，特别是在挑战者号航天飞机爆炸时七名宇航员所表现出的英勇和无畏精神。
《夸父逐日》：这是一篇中国古代神话，讲述了一个名为夸父的巨人想要追赶太阳的故事。
夸父因为过于靠近太阳，最后渴死在途中。
他的身体变成了一座大山，他的手杖化为邓林，也就是桃树林。
这个故事展现了夸父为了追求光明而不惜付出一切的勇敢和牺牲精神。
以上是七下语文书部分课文的笔记，希望能对你有所帮助。
七下语文第八课课堂笔记
七下语文第八课课堂笔记《七下语文第八课课堂笔记》一、课文简介本课是七年级下册的第八课，名为《木兰诗》。
这是一首古代中国的叙事诗，讲述了女英雄花木兰代父从军的故事。
诗中描绘了木兰的勇敢、智慧和孝顺，是中国文学中的经典之作。
二、重点字词1. 唧唧复唧唧：形容叹息声。
2. 当户织：对着门织布。
3. 机杼声：织布机的声音。
4. 惟闻女叹息：只听见木兰在叹息。
5. 愿为市鞍马：希望去买马和鞍，意为愿意出征。
6. 旦暮来而而归：早晚就要回来了。
7. 朔气传金柝：北方寒气传来打更的声音。
8. 赏赐百千强：赏赐了很多财物。
9. 木兰不用尚书郎：木兰不愿做尚书郎这样的高官。
10. 愿驰千里足：希望骑上千里马。
三、重点句子1. “唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
”（描述木兰在家的生活，表现出她的勤劳和孝顺。
）2. “问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
”（强调木兰的决心，准备出征。
）3. “万里赴戎机，关山度若飞。
”（描绘出征路途遥远，表现出战士们的艰辛。
）4. “朔气传金柝，寒光照铁衣。
”（描绘边疆的寒冷和战士们的坚毅。
）5. “将军百战死，壮士十年归。
”（表现战争的惨烈和战士们的英勇。
）6. “策勋十二转，赏赐百千强。
”（描绘战后赏赐的丰厚。
）7. “木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”（表现木兰不图名利，只希望回家的心情。
）四、主题思想本诗通过花木兰代父从军的故事，表现了她的勇敢、智慧和孝顺。
诗中描绘了战争的惨烈和战士们的英勇，同时也赞美了和平生活的美好。
全诗主题深刻，情感真挚，是中国文学中的经典之作。
七年级语文下册知识点笔记
七年级语文下册知识点笔记第一单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《伤逝》：以唐代杜甫的《春望》为引子，通过状物描写，表现自然万物依然春意盎然，而人类却抱愁涂炭的情景；用“既”“则”“又”等连接词表达情感。
2.《赋得古原草送别》：通俗易懂，通过“暮春”描写大自然，反衬人类的悲苦之情；通过用“伤离别之心”评价古代人文化内涵。
3.《小石潭记》：通过形象描写，表达了诗人对生命的思考，同时评价了生命的可贵和虚无。
二、常识篇1.风景①风景：指风光、景色、风貌等。
②描写风景的方法：⑴形容词法：如美丽的、雄伟的等。
⑵对比法：如山峦连绵和深谷幽深。
⑶排比法：一层一层或一朵一朵地展现。
⑷夸张法：用夸张的手法表现出的景色更为壮观。
⑸象征法：艺术家运用象征的手法表达心中的情感。
2.感受狭义上的感受指的是人的感情体验；广义上则包括感官的体验和认识过程的感受。
三、应用篇1.推广公园活动2.在文学作品中找到描写风景的片段3.对如何表达感受所创作的作文等。
第二单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《突围》：为了避免被水淹没，译者和现场民众合作对围巾上下功夫，做出了让人敬佩的成绩。
2.《白雪爱晚》：以“雪”为主题，展示雪的特色，调动读者“世界一片白”的想象。
3.《过零丁洋》：哲理人生感悟，表现出人与自然的沟通。
二、常识篇1.雪①雪：是指自天空中以雪花形式降下的气态水，下雪也是一种自然现象。
②描写雪的方法：形容词法、对比法、排比法、夸张法、象征法、递进法和其他多种方法。
2.人与自然的关系①人类的发展源于自然环境。
②人类对自然的认识也不断深化。
③人类对自然进行了大量的开发和变革。
④人类在享受自然资源和环境的同时，也面临着自然环境所带来的危害。
三、应用篇1.仿写《过零丁洋》。
2.团队合作，拿到囧囧森林的小红花。
3.走近自然，感受自然之美等。
第三单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《阳光小区》：饱含医者仁心、邻里和睦、传递正能量的人文关怀。
最新七年级语文下册重点课文(现代文)题目笔记
七年级语文下册重点课文（现代文）题目笔记《邓稼先》训练题（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。
1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？4．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案： 1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
3．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
（二）阅读第五部分“我不能走”答题。
1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。
表现了他献身国防，无私奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
《说和做》（臧克家）选段，完成15～19题。
（15分）15．选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。
说和做七年级下册课文笔记
说和做七年级下册课文笔记《说和做》是七年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了闻一多先生的言行一致、表里如一的高尚人格和严谨踏实的治学态度。
以下是对这篇文章的笔记整理：一、文章结构文章可以分为两个部分：前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了他谦虚实干的精神；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他卓越的学术成就和英勇的革命精神。
二、重点词汇和句子“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
三、主题思想文章通过列举闻一多先生的具体言行，高度赞扬了他的严谨治学态度和言行一致的精神，同时也表达了对他的怀念和敬仰之情。
四、启示和感悟言行一致是人格魅力的体现。
闻一多先生用自己的行动践行了自己的言论，展现了一种高尚的人格魅力。
我们应该学习他的精神，做到言行一致，表里如一。
严谨踏实的治学态度是成功的关键。
闻一多先生在学术研究上严谨认真，一丝不苟，这种态度是他取得卓越成就的关键。
我们也应该在学习和工作中保持这种态度，追求卓越，不断进步。
勇于担当是社会责任的体现。
闻一多先生在国家和民族面临危机时，挺身而出，勇于担当，展现了一种强烈的社会责任感。
我们也应该学习他的精神，勇于担当，为社会做出贡献。
以上是对《说和做》这篇文章的笔记整理，希望能对你有所帮助。
同时，也建议你在学习过程中多思考、多总结，不断提高自己的阅读和理解能力。
七年级语文下册重点课文(现代文)题目笔记备课讲稿
七年级语文下册重点课文(现代文)题目笔记七年级语文下册重点课文（现代文）题目笔记《邓稼先》训练题（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。
1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？4．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案： 1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
3．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。
表现了他献身国防，无私奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
《说和做》（臧克家）选段，完成15～19题。
（15分）15．选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。
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《邓稼先》训练题（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。
1文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2 •文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？3•根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？4•文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案：1符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2 •这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
3•邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
—4•有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与 ______________ 中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
（二）阅读第五部分“我不能走”答题。
1本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。
表现了他献身国防，无私奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
《说和做》（臧克家）选段，完成15〜19题。
（15分）15. 选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。
16. 第①段中的“小声说”是指声音低吗？你怎样理解？（3分）17. 找出文中与第③段划线句相照应的句子，写在下面。
18 •第⑨段划线句运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？（3分）19・说说第？段的作用，并以“贝多芬”为对象仿写一个句子。
（4分）15. ①起稿政治传单；②群众大会演讲；③参加游行示威。
16. 不是。
（1分）是指在昆明小范围内宣传动员。
17 •在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
18•动作描写、外貌（神态）描写，体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。
19 •作用：总结全文，高度称赞闻一多先生敢说敢做的伟大精神。
仿写：他，是生活的弃儿。
他，是命运的改写者。
或：他，是眼睛的盲者。
他，是音乐的引路人。
《最后一课》训练题（一）......................................................... 阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事................................................. 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？2、把字帖想象成国旗表达了什么感情？反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义？3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。
答案：1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。
“可怜” 一词表现了“我”对老师的理解和同情。
爱国之情；法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是一热爱祖国和家乡。
这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。
—（二）阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下•••散学了一你们走吧”答题1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用？2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么？3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？答案：1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。
2、表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情。
3、不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦 _______________ 和悲愤。
《阿长与〈山海经〉》大概是太过于念念不忘了……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1 •当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？2•当阿长说：“哥儿，有画儿的’三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）3. 阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？4•“我”为什么说“她确有伟大的神力”？5•“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，为什么这样说？答案：1、我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能，我不抱什么希望，但她既然来问，也不好不说2、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。
（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来。
）被阿长的热忱深深打动3、对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。
4、我根本没有想到她会给我买回来，在一个孩子的眼里，这确实是有很大的神力5、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我” 非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
《老王》有一天，我在家听到打门，.......... _我也赶忙解释：“我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得托人捎了。
”我不能想像他是怎么回家的。
1 •《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说围城》2•前3段使用的描写手法有神态描写、动作描写、语言描写一，其中着笔最多的是神态，这样描写的作用是突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人2•填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
［镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。
强笑：（qi Mg）勉强做出笑容。
含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。
］的思想感情？［老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这 ____________ 份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
］4. 作者的善良是如何表现的？［接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。
心上不安。
］5. “我不能想像他是怎么回家的”，为什么？［因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
］ 6•概括文段的中心意思。
［老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
］7. 学了本文，你有怎样的感悟？［提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。
从政策如何倾向善良的不幸者的角度。
从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。
］8. 揣摩下列句子特点，并仿写句子，理解划线句含义。
（心理描写：概括+具体+结论）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
［一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
］9 •为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？［最主要的是平等观念。
再是人道主义精神。
］10. 老王的性格，命运。
用一句话概括：“老王是一个的人”。
［孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。
］11. 揣摩加点词语好处。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”［“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
］②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
［“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
］《叶圣陶先生二三事》阅读课文“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行，(1) 下面两句话在文章中起什么作用以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(2) 叶圣陶先生的语文主张是什么？他在这方面是怎样严格要求自己的？(3) 叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢？⑷叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的？答案：1、第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行。
第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。
这两句话承上启下。
2、叶圣陶先生的语文主张是“写话”。
一旦写的不像“话”，就坚决改。
3、因为有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，叶圣陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。
4、叶圣陶先生非常重视语文，努力追求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，这是常人难以达到的。
《紫藤萝瀑布》①我不由得停住了脚步。
⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(1) ______________________________________ 第⑤段中画线的句子描写了树的景象和人的 ___________________________________________________ 心情，其中“流着”与词语“ _________ ”相照应。
(2)第③段中划横线词“挨”“接”“推”“挤”写出了花的什么特点？(3)体会下列句子的含意。
1) 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2) 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(4)第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？23. 《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？答案：22、(1)繁茂愉悦欢畅瀑布(2)多而密，生机勃勃，情趣烂漫(富有情趣)。
(3)把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩，《紫藤萝瀑布》阅读题从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，……①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。