提高小学生作文水平看法

提高小学生作文水平的看法

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重点也是难点，是小学生掌握知识的标志。在教学过程中，不少学生“谈作文色变”，究其原因就是“心中没数”，发愁没内容可写。如何让学生愿意写作，并且乐于习作，本文从多个方面进行阐述，通过实践这些方式方法，将切实提高小学生作文写作水平。

关键词：小学生作文写作实践

作文写作考验一个人的文字功底以及知识面。用“厚积薄发”来形容作文写作，丝毫不为过。学生的肚子里有了料，自然就能创作出好的作品来。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师应该引导学生养成多读课外书的良好习惯，而且也要“授之以渔”，教会学生掌握一定的方式方法，激发学生的写作兴趣，从而提升写作水平。

一、多积累

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”创作的灵感来源于积累。在平时的教学中，教师要指导学生学习经典课文的写作方法。同时还要让学生将生动的句子或者句型句式新颖的段落背诵下来，以便学生将来写作时引用或者模仿。

平时让学生多观察自己身边独具特色的人、物、事，随时随地积累写作素材。另外，可以经常组织一些课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动等等，让学生多经历，多体验。

二、多鼓励

心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥

20%-30%；而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的

80%-90%。在作文教学中，应尽量发掘每个学生作文中的发光点，使每个学生都体验到成功的真悦。

例如：可以每周安排一次佳作欣赏课，请口记、作文写得好的学生上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，学生问展开讨论，并利用板报、学习园地进行展示。组织成立“班级编辑部”，将最佳作文和精彩句段汇总装订成册，班刊《浪花》从三年级起每年上、下两本。学生都抢着看，欣赏别人，重温自己的精彩语段和好作文。这提高了学生写作的信心、兴趣及能力。

三、多观察

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、比较。教师可以选择学生喜欢的事物，亲身经历的事，教给学生观察的方法。

（一）观察静物，要按一定顺序，抓住这个事物的特点，还要引导学生展开想象，这样看过的东西就不会觉得平平淡淡，写起来也生动、形象。

（二）观察动态及事物，如在进行迎面接力比赛的时候，让学生观察人物的动作、神态、语言，并选出最恰当的词语将比赛的过程说清楚，营造出浓烈的场面气氛。

（三）由教师指导的集体观察，你一言我一语，过渡到学生独立观察，逐步知道观察的重要性，养成好习惯一这样也就有事可写，

有话可说，避免了笼统空洞，千篇一律。

四、多创新

赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使作文丰富多彩的那些思想、感情和词句。”学生的创新来自于三点：新颖独特的作文题目，学生自身的兴趣爱好，不断出现的热点话题。

（一）新颖独特的作文题目会使学生写作热情高涨。当学生的热情被激发出来时，思维就会变得活跃，进而产生强烈的表达欲望。我们知道，作文的开头难写，不仅因为“万事开头难”，还因为学生也想写出好的作文。好的开始就是成功的一半。当学生的表达欲望被激发出来时，会帮助他们突破难点，发挥潜能，写出好的作文。

（二）叶圣陶老先生曾说：“写真经历、真体会、真感受，这是解决写什么的最好办法，无论说话或写文章，最重要的是拿出来自己的真实东西来。”教师长期与学生相处，自然会清楚他们的兴趣爱好、经历感受，因此，在设计作文题目时，可与学生的兴趣爱好联系到一起，甚至可让学生自行选择，只要能将所想、所闻、所做、所感酣畅淋漓、洋洋洒洒地表现出来就可以。

（三）多捕捉热点话题。热点话题本身就具有其时鲜性，而热点话题的积累又能帮助学生找到写作素材，慢慢地就能激发出学生的写作欲望。

五、多指导

（一）把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。课本上的每

篇课文都是很好的范文，学习后，教师可以提示学生明白写什么，怎样写，为什么这样写，注意人家是怎样开头、怎样结尾、怎样搜集和组织素料、怎样遣词造句的。

（二）认真审题。看清题目和要求，分析题目，弄清作文的体裁，题目中的关键词语，确定主题并围绕主题选择材料进行作文，这样写出来的文章才能符合要求，否则就会跑题。

（三）帮助学生编制写作提纲。提纲是学生作文的思路一学生作文流水账，东一榔头，西一棒槌，这就需要编写提纲，弄清先写什么，哪些详写，哪些略写，后写什么，这样才条理清楚。

（四）指导学生修改自己写好的作文。当学生把自己的作文写好之后，还要学会修改，这也是作文能力提高的表现。教师要有针对性地找出学生作品，有意识地逐句逐段地与学生一起修改，包括遣词造句、标点符号、文章结构，给学生讲清为什么，这样改好在哪里，知其所以然。

六、总结

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过师生的共同努力，“老大难”的作文就会变成流畅的写作。

参考文献：

[1]韩文听.激励教育法.1999（9）.

[2]徐静.低年级朗读能力培养片谈.成才1998（6）.

[3]矛盾文集.人民文学出版社，1958（3）.