高中生物 前言人教版必修一
人教版高中生物必修一前言ppt课件
邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的 过程
科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向
珠企峰鹅
地球上的绝大多数生物都是由
构成?
猎豹捕食
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的层次
从生物圈到细胞 组成细胞的分子
系统的组成和结构
细胞的边界——细胞膜
系统内的分工合作——细 胞器
系统的功能
细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用
系统的发展和变化
细胞的生命历程
横峰中学 林志远
邹承鲁
中国科学院资深院士、第 三世界科学院院士，著名生 物化学家。
邹承鲁1923年5月17日 生于山东省青岛市，祖籍江 苏无锡。逝世于2006年11月 23日，享年83岁。 1951年， 邹ห้องสมุดไป่ตู้鲁获英国剑桥大学生物 化学博士学位。
1958年，他参加发起人 工合成胰岛素工作，并负责 胰岛素A和B链的拆合。这项 工作的完成确定了胰岛素全 合成的路线，为胰岛素的人 工合成做出了重要贡献。
人教版 高中生物 必修1 0.前言 ppt
前言
生物学
(必修1)分子与细胞
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高一生物
必修1 必修2 必修3
<<分子与细胞>> <<遗传与进化>> <<稳态与环境>>
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前言
所有的活的生物体都是由细 胞和细胞的产物所构成的。
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生物体的基本特征 ２．相同的化学成分
脂质
３．新陈代谢
合成代谢：将获自外界的营养物质转
化为细胞的组成成分。
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分解代谢：将生物体内的营养物质
分解，以获得细胞活动所 需要的能量。
生物体的基本特征
４．稳态
生物体是个开放的系统，然而又保持 着内部的稳定状态。
研究生物的基本方法：观察、实验 学习生物的基本方法：兴趣、思维
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实验与观察
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观察（observation）：
是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。
实验（experimentation）：
是人为地改变某些条件来考察生命现 象的变化，以探究生命现象内在的因 果关系，认识生命活动的内在规律的 方法。
５．应激性
生物体能觉察机体内外环境的变化并 产生一定的反应。
６．生殖与遗传
生长发育→生殖→遗传
７．进化
由简单到复杂、由低级到高级。
生物必修一 前言
准备笔记本（略厚一些） 准备文件袋（装试卷等资料） 课本等学习用具请带齐 上课认真倾听、积极发言与讨论 起始科目，跟着老师走 会考，任务重
什么是生物学？
以座位临近原则结成小组（2-4人） 每个人都要为结论做出贡献 确定发言人（每次轮换）
你们如何断定一种物质是生物？
1.2 生命系统的结构层次
生命系统的结构层次
以多细胞动物为例： 细胞 个体 生物圈
Q1.最基本的生命系统是？最大的生命系统是？
Q2.如果换成植物各组成会不会发生变化？换成草履 虫又会怎样？
组织 种群
器官 群落
系统 生态系统
2. 相同的化学成分
主要成分是水（H2O）。60%~90%
四类有机分子：糖类、脂质、蛋白质、核酸
6.生殖与遗传
生命的延续和物种的稳定
两个月时
四个月时
生出小猫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 7.进化
作业：1.《学探诊》1-2页
2.笔记本上总结生物的基本特征
3.新陈代谢（生命的最基本特征）
生物体内全部有序的化学变化的总称
生物体
分解物质 获取物质
外界环境
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础
4.稳态
生物体是一个开放系统，在于外界 进行物质和能量的交换的同时，内部环 境又保持相对稳定，称为稳态。
稳态是新陈代谢正常进行的基础。
5.应激性
在新陈代谢的基础上， 生物能够察觉内外环境的变化并产生反应。
绪论
什么是生 物？
生物具有的特征（7个）
1.以细胞为基本结构单位和功能单位
细胞：生物体结构和功能的基本单位。
单细胞生物——只由一个细胞构成
高中生物必修一前言-
科学领域 步概括高和中提生高物高。课中其程基应生础在物知此识基学体础系上所进包一
生物科目
括学将的生理认要论知学，发要展习从和的现社代会内生发容物展科这及学三其发方展面地、的位
需求综合考虑。因此高中生物内容从
把握现代生物学概貌的角度考虑至少
包括了分子生物学和细胞生物学基础
必修和选修模块理论，稳态、环境与调节理论，遗传 与进化理论。
探究技能训练 • 自我检测：发现问题、促进反思
1 什么是生物 什么是生命 2 生物的生命属性 3 什么是生物学 怎样研究生物学 4 为什么要学习生物学
1什么是生物？
• 有生命的物体就是生物。
形形色色的生命
生命与非生命
什么是生命？
•请观察以下图片， 哪些属于生物， 哪些不属于生物， 为什么？
病毒： 无细胞结构的生物
蛋白质 成分：
核酸
常见病毒：
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
感冒病毒 狂犬病毒 鸡瘟病毒 爱滋病病毒（HIV） SARS病毒
（2）.共同的物质基础
各种化学元素和化合物
例：
小 麦：水、无机盐、
糖类、脂类、蛋白质、核酸
一切生物共有
蛋白质：生命活动的主要承担者。 核 酸：一切生物的遗传物质。
生命活动的决定者。
上一页 目 录
（三）都有新陈代谢。
• 1．概念：
活细胞中全部有序的化学变 化的总称。
2 ．过程：
环境 物质、能量（如：食物、O2 ）
生物体（如：人）
物质、能量（如：代谢产物、CO2 ）
3 ．实质：自我更新
（四）生物体都能维持内环境的稳态。
人体内环境温度在37摄氏度左右 人体内血浆PH值为7.35~7.45 人体的血糖范围:80～120mg/dl
人教版教学课件人教版高一生物前言19页文档
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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人教版教学课件人教版高一生物前言
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
【高中生物】第一部分 前 言
【高中生物】第一部分前言今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。
发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。
例如，dna分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。
尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，己成为科学发展和技术革命的世纪标志。
生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。
高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
自1978年起至，我国高中生物课程历经多次改革，获得了明显的成绩。
为适应环境时代发展的须要，《普通高中生物课程标准（实验）》（以下缩写《标准》在招揽现行高中生物学教育优点的基础上，更认同学生多样化发展的市场需求；更切合社会实际和学生的生活经验；更多地充分反映生物科学和技术的新进展；更注重发展学生的技术创新精神和课堂教学能力；更特别强调自学就是一个主动建构科学知识、发展能力、构成恰当的情感态度与价值观的过程。
一、课程性质生物科学就是自然科学中的一门基础学科，就是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它就是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
生物科学的研究经历了从现象至本质、从定性至定量的发展过程。
当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常快速，并且与信息技术和工程技术的融合日益密切，正在对社会、经济和人类生活产生越来越小的影响。
(人教版)必修一课件：序言
反射弧：感受器、传入神经、
神经中枢、传出神经、效应器
神经细胞和骨骼肌细胞等。 生物体的应激性离不开细胞。
实例4、艾滋病(AIDS)是由HIV感染人体的淋 巴细胞引起的。 讨论4: HIV破 坏淋巴细胞,导 致艾滋病。还能 举出特定的细胞 受到损伤导致疾 病的例子吗？ HIV攻击人的T细胞 HIV模式图
什么东西可以
克隆？
应该说有生命的都可以克隆
现在已经克隆什么？ 蛙：1962年，未成功； 绵羊：1996年，多利（Dolly） 猕猴：2000年1月，Tetra，雌性 猪：2000年3月，5只苏格兰PPL 小鼠：2002年 鹿：2003年，Dewey 猫：2001年底，（CC），雌性 ……
如：一个池塘中的全部鲫鱼
群落:一定自然区域内,有直接或间接关
系的各种生物的总和.如：池塘中所有的生物
悠悠300年,关于细胞的研究硕果累累； 近50年来更进入分子水平，老树又绽 新花。许多研究成果已经或将要走进 我们的生活：
实验表明， 给予一定 条件，高 度分化的 植物细胞 仍具有发 育成完整 植株的能 力。
含有植物激素、无机盐、 糖类等培养液
* 1958年斯图尔德 [美] 实验
你认识他们吗?
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
由各种器官或系统协调配合共同完 成复杂的生命活动的生物。
细胞
植物体的组成
组织
器官
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
细胞是怎样构成生物体的
细 胞 生 个 物 体 体
组 织
器 官
系 统
人教版 高中生物必修1 序言 教学设计
序言一：什么是生物学？生物学定义：生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。
二：生物学都包括哪些知识？分别都是什么知识？生物学是研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的学科。
人是生物的一种，也是生物学研究的对象。
生物学是自然科学的一个门类。
研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。
根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。
是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。
早期的生物学主要是对自然的观察和描述，是关于博物学和形态分类的研究。
所以生物学最早是按类群划分学科的，如植物学、动物学、微生物学等。
由于生物种类的多样性，也由于人们对生物学的了解越来越多，学科的划分也就越来越细，一门学科往往要再划分为若干学科，例如植物学可划分为藻类学、苔藓植物学、蕨类植物学等；动物学划分为原生动物学、昆虫学、鱼类学、鸟类学等；微生物不是一个自然的生物类群，只是一个人为的划分，一切微小的生物如细菌以及单细胞真菌、藻类、原生动物都可称为微生物，不具细胞形态的病毒也可列入微生物之中。
因而微生物学进一步分为细菌学、真菌学、病毒学等。
按生物类群划分学科，有利于从各个侧面认识某一个自然类群的生物特点和规律性。
但无论具体对象是什么，研究课题都不外分类、形态、生理、生化、生态、遗传、进化等方面。
生物在地球历史中有着40亿年左右的发展进化历程。
大约有1500万种生物已经绝灭，它们的一些遗骸保存在地层中形成化石。
古生物学专门通过化石研究地质历史中的生物，早期古生物学多偏重于对化石的分类和描述，近年来生物学领域的各个分支学科被引入古生物学，相继产生古生态学、古生物地理学等分支学科。
现在有人建议，以广义的古生物生物学代替原来限于对化石进行分类描述的古生物学。
生物的类群是如此的繁多，需要一个专门的学科来研究类群的划分，这个学科就是分类学。
人教版教学课件高中生物必修一前言走近细胞
细胞功能
细胞是生物体的基 本结构和功能单位
细胞通过分裂和分 化形成不同的组织 和器官
细胞通过新陈代谢 维持生命活动
细胞通过遗传和变 异传递遗传信息
细胞研究历史
细胞发现史
1665年，英国科学家罗伯特·胡克首次观察到细胞结构 1839年，德国科学家施莱登和施旺提出细胞学说，认为细胞是生命的基本单位 19世纪末，德国科学家魏尔肖提出细胞起源学说，认为细胞是由更小的细胞分裂而来 20世纪初，英国科学家沃森和克里克发现DNA双螺旋结构，揭示了遗传信息的传递机制
细胞结构与功能
课程内容
细胞代谢与能量转换
细胞与环境相互作用
细胞生物学的发展与应用
细胞是生命的基本单位
细胞分裂与增殖
细胞信号传导与调控
细胞工程与生物技术
课程特点
实践性强：注重实验操作和 观察，培养学生的动手能力
理论联系实际：将生物学知 识与生活实际相结合，提高
学生的应用能力
内容丰富：涵盖了细胞生物 学的基础知识
细胞研究重大事件
1665年，英国 科学家罗伯
特·虎克首次观 察到细胞结构
1839年，德国 科学家施莱登和 施旺提出细胞学 说，认为所有生 物体都是由细胞
构成的
1865年，德国 科学家鲁道
夫·魏尔肖提出 细胞分化理论， 认为细胞在发育 过程中会发生分
化
1953年，美国 科学家詹姆
斯·沃森和英国 科学家弗朗西 斯·克里克提出 DNA双螺旋结 构模型，揭示 了遗传信息的
感谢您的观看
汇报人：
视频资源：B站、 网易公开课等平台
人教版高中生物每章引言+本章小结汇总
必修一分子与细胞第1章走近细胞说到细胞，我们还清晰地记得它在显微镜下的影像。
还需要进一步探究吗？悠悠300余年，关于细胞的研究硕果累累；近50年来更进入了分子水平，老树又绽新花。
许多研究成果已经或将要走进我们的生活：植物细胞在培养瓶中悄悄长成幼苗；动物体细胞核移植诞生了克隆动物；不同生物细胞间DNA的转移创造出新的生物类型及其产品；病危的生命期盼着干细胞移植的救助……让我们再次走进细胞，更深入地探究它的奥秘。
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。
——威尔逊（美国细胞生物学家）除病毒以外，生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
细胞是基本的生命系统。
由细胞至组织，由组织至器官，由器官(或系统)至个体，由个体组成种群，不同种群组成群落，由群落及其无机环境构成生态系统，生物圈是最大的生态系统。
这说明了生命系统存在着不同的层次。
生物科学要研究各个不同层次的生命系统及其相互关系，首先要研究细胞。
细胞有着相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核(或拟核)等。
但是，不同生物的细胞结构又有差别。
除动植物细胞有差别外，总体上看，生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞，它们主要区别是有无核膜包被的细胞核。
在同一个由多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，构成生物体的细胞也呈现多样性。
19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。
本章学习了使用高倍显微镜观察细胞；还从系统的视角，分析了生命系统的各个层次；更在分析细胞学说建立的过程中，领悟科学发现的特点。
这对于增强科学实验技能，领悟科学思想和方法都是有益的。
第2章组成细胞的分子同自然界的许多物体一样，细胞也是由分子组成的。
细胞为什么能表现出生命的特征？是组成它的分子有什么特殊之处吗？这些分子在非生命的物体中能不能找到？组成这些分子的元素，在非生命物体中能不能找到？这些分子又是怎样构成细胞的呢？要认识细胞这个基本的生命系统，首先要分析这个系统的物质成分——组成细胞的分子。
高中生物 前言人教版必修一
一、教学目标：
1．知识目标：①举例说明生物体所特有的生命现象。
②概述生物学的常用研究方法。
二、重点难点
1．教学重点：生物体的生命现象
三、教学方法：讨论
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动教学意图引 Nhomakorabea新课前言
一、什么是生物？什么是生命？
二、生物的基本特征
三、什么是生物学？如何学习？
四、为什么要学习生物学？
【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。
【提问】什么是生物？
什么是生命？
【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗？
教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。
【讲述】
1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物。不同的细胞形态和功能虽有差异，但其基本结构是一样的。
现在生物学发展到分子生物学的新阶段。
【小结】
今天我们学习了生物的基本特征，学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。
学生思考、回答：“活的”；“会活动的”；“受到刺激有反应的”；最后总结为：“具有生命的物体”。
生命是描述为生物体存在的状态。
学生阅读课本，总结回答：
。
提高学生查找资料的能力。
课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误，加深印象。
步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。
七、板书：
前言
高一生物必修一前言
Lanza等获得的种间克隆白肢野牛 （仅存活2天，2001，美国）
Loi等获得的种间克隆摩弗伦野羊 （存活，2001，意大利）
美国爱达华大学得到的克隆骡 （2003年5月）
由韩国首尔大学兽医学教授李柄千和申南植领导的研究组2007年3月26日宣 布，该研究组已成功克隆出两头雄性灰狼。他们从首尔大学饲养的灰狼的 耳朵上提取体细胞，植入去核的普通狗的卵子内，随后将受精的卵子分别 植入12只代孕实验狗的子宫内。其中，有两只代孕实验狗成功受孕，并分 别于2005年10月18日和26日在首尔大学兽医院经剖腹产手术各产下一头克 隆狼，分别给这两头克隆狼起名为“snuwolf”和“Snuwolffy”。
不定时收检
4、做笔记，要设立笔记本，建议用可以加页的笔记本，以便随时增加
课前笔记：
A、抄写概念、术语，并记忆
B标出自己不明白的内容
课堂笔记： A对预习中不明白的内容，老师是如何讲解的 B记录自己理解与老师讲解不同的内容 C标出并写下仍然不明白的内容
课后笔记（建议在笔记本的最后一页开始）： 摘抄结论性语句、总结性语言 不定时收检
植 物 组 织 培 养 技 术
细胞核移植技术
克隆羊-- 多利
Wakayama等用细胞质内注射法生产的克隆小鼠 （1998，美国）
Wells等得到的10头克隆牛
Shin等得到的克隆猫 (2002，美国)
黄禹锡获得的体细胞克隆狗 “斯纳皮” (Snuppy)与它的 “爸爸”（203”高科技项目展览中，背负着一个“人耳” 的裸鼠引起了人们的广泛关注。
转基因技术
植物净化污水
浮床美人蕉净化污水
如何落实课前、课堂和课后的学习？
1、做好课前预习： （1）通读一边课文后再精读，记忆课文中的概念、术语，这是课前小测能及格的保 证。 （2）标记看不明白的地方 2、认真听课： （1）巩固预习已明白的内容 （2）预习时不明白的内容重点听并做笔记 （3）对自己理解与老师讲解不同之处要标注，以便课后突破 3、课后作业 （1）课后的练习题必修完成 （2）完成配套练习--《名师金典》 （3）课后作业的讲解则在下一节—课前小测进行（准备一本专门的生物小侧本）
人教版高中生物必修一(全套)课件
结论：细胞具有多样性
思考: 以上这些细胞的
共同结构有哪些?
思 考:
以上这些细胞的共同结构有哪些?
细胞膜 细胞质 细胞核
思 考:你能从中举出一两个例子,说说造
成细胞不同的形态结构的原因吗?
细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分 化的结果,如红细胞,洋葱表皮细胞
思考:是不是所有细胞都具有细胞膜、 细胞质和细胞核这三个结构呢？
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说 明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生 物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多 样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
胰岛细胞受损，导致糖尿病 大脑皮层上的听觉神经元受损可 导致听觉发生障碍。
以上四个实例是从不同的角度来说明生物 的生命活动都离不开细胞。你还能举出其他实例来 说明吗？
• 例如：生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开相关的分泌腺细胞。
三、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？
血渍、牛奶的主要成分是蛋白质，一般温度下，蛋 白质能以胶体的形态溶解于水中，一旦受热，它就会凝 固起来，不易溶解于水。
(2)加酶的洗衣粉不宜用开水溶解。
绝大多数酶为蛋白质成分，蛋白质在高温时会变性， 失去蛋白酶的功能。
(3)含丰富蛋白质的食物最好煮熟后再食用。
加热以后，具备一定空间结构的螺旋形蛋白质分子 链会松开，这是蛋白质的变性，蛋白质在变性后更加容 易消化和吸收。
育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的
高二生物 必修1_前言
三、生物学及其研究方法
1、概念：研究生命现象及其活动规律的科学。 生物学研究什么？
2、研究方法：①观察（比较）亚里士多德 肉眼--------显微镜---------电子显微镜 ②实验 哈维
③观察与实验的关系 观察－实验－假设－ (实验)验证
四、为什么要学习生物学？
1997年，英国科学家威尔马特成功培育出克隆羊“多 利”
未解之谜：阿尔茨海默病
例题1 解剖镜下可以观察到：向水螅身体附近加入 少许墨水，水螅体表会发出刺丝，这是生物体 具有 应激性 现象的实例。
例题2 家鸡与原鸡相似，但产卵量远远超过了原鸡， C 和 D 。 这说明生物体具有的特征是： A 、应激性 C 、遗传性 B 、适应性 D 、变异性
例题3 夏日取池塘中一滴水制成装片， 在显微镜下观察，你会发现一些生物的 存在。你确认它们是生物的主要依据是： A、＿＿＿；B、＿＿＿；C、＿＿＿。
和原理）
前言
一、什么是生物？什么是生命？
生物
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大” 的钟乳石是生物吗？
都是非生物！
说法：生物是“活的”物体 活的就是有生命的 注释：生物——具有生命的物体 生命——生物体所特有的现象
目前无一致公认的定义 生命内涵极其丰富、复杂
生物和非生物有什么本质区别呢？
3 ）实质： 自我更新
4.稳态
概念:内环境的相对稳定状态是通过复杂的调节 活动来维持的,这种状态称为稳态。 生物体不能保持内部的稳定状态，就可能导致 生命活动的终结。
下列有关稳态生理意义的叙述，错误的 是（ B ） A、稳态有利于酶促反应的正常进行 B、当血液的成分稳定时，人一定不会生 病 C、当稳态遭到破坏时，可导致疾病的发 生 D、稳态是机体进行生命活动的必要条件
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【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。
【提问】什么是生物？
什么是生命？
【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗？
教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。
【讲述】
1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物。不同的细胞形态和功能虽有差异，但其基本结构是一样的。
现在生物学发展到分子生物学的新阶段。
【小结】
今天我们学习了生物的基本特征，学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。
学生思考、回答：“活的”；“会活动的”；“受到刺激有反应的”；最后总结为：“具有生命的物体”。
生命是描述为生物体存在的状态。
学生阅读课本，总结回答：
三、什么是生物学，学习的方法？
四、为什么要学习生物学？
八、作业设计
实验是认为的改变某些条件来考察生命现象的变化，探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
观察和实验是紧密联系在一起，先观察某种现象，再设计实验来检验。
【提问】为什么要学习生物学？
1、了解自己，造福人类。
2、解决农学、医学等问题的基础。
【提问】生物学的发展过程？
整体水平—器官水平—细胞水平—分子水平
。
提高学生查找资料的能力。
课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误，加深印象。
步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。
七、板书：
前言
一、什么是生物？什么是生命？
二、生物的基本特征？
1、以细胞为基本结构单位和功能单位。
2、相同的化学成分
3、新陈代谢
4、稳态
5、应激性
6、生殖和遗传
7、进化
。
回答：生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。具体说，生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。
回答：通常采用两种基本方法：观察和实验
学生通过阅读，回答。
2、相同的化学成分：水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质和核酸。
3、什么是新陈代谢？
活细胞中所有化学反应的总称，实质就是“物质更换，自我更新”。
4、稳态：生物体正常生命活动必要条件。内环境的相对稳定状态是通过复杂的生命活动调节活动来维持的。
5、应激性：所有生物都能察觉到机体内、外环境的变化并产生一定的反应。比如：向光性、向地性、背地性等。
必修1 前言
一、教学目标：
1．知识目标：①举例说明生物体所特有的生命现象。
②概述生物学的常用研究方法。
二、重点难点
1．教学重点：生物体的生命现象
三、教学方法Байду номын сангаас讨论
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
前言
一、什么是生物？什么是生命？
二、生物的基本特征
三、什么是生物学？如何学习？
6、生殖和遗传：生物的生殖和遗传现象能保持物种的延续性。
7、进化：通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，一般由简单到复杂，由低级到高级。
【提问】什么是生物学？
【提问】怎样研究生物学？
【讲述】观察是按生物本来面貌反映、描述生物的状况。观察除了用眼睛外，借助的工具：放大镜、显微镜等。在观察的基础下，进行比较，研究不同种类生物之间相互关系。