个性化作文教学教案
小学五年级上册作文个性化辅导教案
小学五年级上册作文个性化辅导教案教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
下面由我为大家整理关于小学五年级上册作文个性化辅导教案，供大家参考。
小学五年级上册作文个性化辅导教案1教学目标1、会在生活中寻找可以写作文的材料，小学五年级作文课。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片教学过程第1课时一、审题，明要求1、出示课题：这件事__________比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么?二、自学习作提示1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的感受习作要求：1、选择生活中的小事来写，小学五年级作文《小学五年级作文课》。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：先写一个下雨天的早晨，我们来到学校;再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的`习作内容?四、指导选材1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。
哪部分印象最深?第2课时一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
作文特写训练案例(网友来稿)教案教学设计
一、教案概述作文特写训练案例（网友来稿）教案教学设计教学对象：初中学生教学课时：每章2课时，共10课时二、教学目标1. 让学生掌握作文特写的概念和作用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作技巧，丰富写作内容。
三、教学内容1. 作文特写的定义与作用2. 作文特写的类型与特点3. 作文特写的技巧与方法4. 作文特写的实践与训练5. 作文特写的评价与修改四、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解作文特写的概念和作用。
2. 讲解：讲解作文特写的类型与特点。
3. 示例：分析优秀作文特写片段。
4. 练习：让学生进行作文特写练习。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容。
2. 讲解：讲解作文特写的技巧与方法。
3. 示例：分析优秀作文特写片段。
4. 练习：让学生进行作文特写练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 学生练习作品：评估学生的作文特写作品，关注学生的写作技巧和表达能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学内容1. 作文特写的情感表达2. 作文特写的细节描写3. 作文特写的结构安排4. 作文特写的创新与拓展5. 作文特写的修改与完善七、教学过程第六课时：1. 导入：引导学生了解作文特写的情感表达。
2. 讲解：讲解如何通过特写表达情感。
3. 示例：分析优秀作文特写片段。
4. 练习：让学生进行作文特写练习，重点关注情感表达。
第七课时：1. 复习：回顾上节课的内容。
2. 讲解：讲解作文特写的细节描写。
3. 示例：分析优秀作文特写片段。
4. 练习：让学生进行作文特写练习，重点关注细节描写。
八、教学内容1. 作文特写的结构安排。
2. 如何使作文特写更具逻辑性。
3. 作文特写的创新与拓展。
4. 作文特写的修改与完善。
九、教学过程第八课时：1. 导入：引导学生了解作文特写的结构安排。
2. 讲解：讲解如何合理安排特写结构。
个性化学习的教案设计
个性化学习的教案设计个性化学习是一种根据学生的差异性和需求来设计教学活动的方法，旨在满足每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力。
个性化学习的教案设计对于教师来说是一项挑战，但它可以大大提高学生的学习效果和参与度。
本文将探讨个性化学习的教案设计，并提供一些实用的指导和建议。
一、教学目标的设定个性化学习的教案设计的第一步是设定明确的教学目标。
教师应该了解每个学生的学习需求和目标，然后根据学生的个性化需求来制定相应的教学目标。
例如，在语文课上，一个学生可能需要提高写作能力，而另一个学生可能需要加强阅读理解能力。
针对不同的学生需求设定不同的教学目标，可以更好地满足学生的个性化学习需求。
二、教学活动的设计个性化学习的教案设计中，教学活动的选择非常重要。
教师可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计多样化的教学活动。
例如，在数学课上，教师可以设置小组合作活动，让学生以小组为单位解决问题，鼓励学生互相合作、交流和分享。
这样可以让学生在合作中互相学习、互相促进，提高学习效果。
三、评估和反馈个性化学习的教案设计中，评估和反馈环节同样重要。
教师可以使用不同形式的评估，如作业、小测验、项目作品等，来了解学生的学习情况。
同时，教师还可以提供个性化的反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习成绩。
例如，在英语课上，教师可以为学生提供个性化的语言练习，针对不同的学生需求和水平，提供相应的反馈和指导。
四、资源和技术的利用个性化学习的教案设计中，教师可以利用各种资源和技术来增强学习体验和个性化教学效果。
例如，教师可以利用网络资源、教学视频等多媒体教学手段，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
此外，利用个性化学习软件和应用程序，教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，为他们提供个性化的学习内容和学习支持。
五、个性化学习的挑战和解决方案个性化学习的教案设计中，教师可能面临一些挑战，如如何管理学生的学习进度和如何协调不同学生的学习需求等。
对于这些挑战，教师可以采取一些解决方案。
初中趣味作文课教案
教案名称：初中趣味作文课年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 培养学生良好的写作习惯和写作技巧。
教学重点：1. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
2. 如何培养学生的写作习惯和写作技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材和参考范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受，让学生自由发表意见。
2. 教师总结：写作是一种表达思想和情感的方式，可以通过写作来记录生活、表达心情。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解写作的重要性和意义，让学生明白写作的价值。
2. 讲解如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解如何运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
4. 讲解如何培养良好的写作习惯和写作技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放作文素材，让学生根据素材进行写作练习。
2. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
四、分享和评价（15分钟）1. 让学生分组，每组选出一篇优秀的作文进行分享。
2. 让学生互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的收获和感受。
2. 教师反思教学效果，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过对学生作文的评价，了解学生的写作水平和进步情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。
个性化作文教案怎样写出记叙文中事件的波澜
个性化作文教案——怎样写出记叙文中事件的波澜教学目标：1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜的基本方法。
2．结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。
3．根据所学习的方法进行实践写作训练。
重点、难点：结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。
教学时间：1课时一．导入：记叙文写作是我们高一重点训练的文体，记叙文在众多文体中是存在着很多优势的。
那么如何使得记叙文在众多文章中脱颖而出，那就必须有吸引人的情节，写出记叙文中事件的波澜。
二．怎样写出事件的波澜：（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
选材（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
构思、技法主要有两种方法：一是情节突转法，二是设置悬念法。
1．情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
（1）请同学们发挥想象续写（以4人一小组讨论并得出结论）：牛耶？鼠耶？送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……一只猫窜了出来，直扑那幅国画……（参考答案）（2）请同学们鉴赏下面的两篇文章，说说这样写有什么好处。
（一）爱让我抬起头不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。
不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。
他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。
他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
个性化小学五年级语文教案
个性化小学五年级语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解个性化教育的概念和意义；2.认识并学习常见的个性化学习方法；3.运用个性化学习方法进行语文学习；4.培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点1.个性化教育的概念和意义；2.个性化学习方法的运用。
三、教学准备PPT、黑板、教学课件、挂图等。
四、教学过程导入：1.利用课件呈现一些孩子的照片，引导学生思考每个孩子的不同特点和兴趣爱好。
展示：2.通过PPT呈现“个性化教育”的概念和意义，向学生解释什么是个性化教育以及为什么要进行个性化教育。
引导：3.列举几种常见的个性化学习方法，如兴趣导向学习、任务驱动学习、合作学习等，向学生说明每种方法的特点和适用场景。
操练：4.分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种个性化学习方法，并以此方法开展一次小组活动，例如组织一次小型读书分享会、辩论赛等。
讨论：5.让学生进行小组讨论，总结每种学习方法的优缺点，并分享各组的成果。
运用：6.根据学生的个性差异，设计不同的语文学习任务，例如要求学生通过制作文具盒、制作口语卡片等方式，在实践中运用所学的语文知识。
拓展：7.鼓励学生在家庭和社会生活中，尝试运用个性化学习方法，扩展语文学习的领域。
五、课堂小结通过本课的学习，我们了解了个性化教育的概念和意义，并学习了几种个性化学习方法。
希望同学们能够在今后的学习中，根据自己的特点和兴趣，选择适合自己的学习方法，提高语文学习的效果。
六、作业布置请同学们根据自己的喜好和兴趣，选择一个个性化学习方法，并用这种方法进行一次语文学习，将学习成果整理成报告或展示形式。
七、教学反思通过本节课的设计，学生在集体与个别、感性与理性等方面得到了全面的发展。
小组活动和讨论环节能够培养同学们的合作学习能力，而运用环节则能够激发同学们的主动性和创造性。
在今后的教学中，我将更加重视个性差异，通过不同的教学手段和方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
高中作文教学公开课教案模板
【教案名称】：高中作文教学公开课教案【教学对象】：高中学生【教学目标】：1. 提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 培养学生运用多种写作手法表达思想的能力。
【教学重难点】：1. 重点：引导学生掌握各种写作手法，提高写作水平。
2. 难点：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
【教学准备】：1. 教学课件2. 学生作文3. 评价标准【教学过程】：一、导入新课1. 教师简要介绍本次公开课的主题和目标。
2. 学生分享自己平时写作的感悟和经验。
二、课堂讲解1. 教师讲解各种写作手法，如：借物喻人、借景抒情、对比、衬托等。
2. 结合具体实例，分析各种写作手法的运用。
三、学生写作1. 学生根据教师提供的主题进行写作，如：描写家乡美景、讲述感人故事等。
2. 学生在写作过程中，运用所学写作手法。
四、学生展示与评价1. 学生自愿展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
五、总结与反思1. 教师总结本次公开课的教学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，反思自己在写作过程中的不足。
【课后作业】：1. 学生根据所学写作手法，创作一篇作文。
2. 学生在写作过程中，注重观察生活、感悟生活，运用多种写作手法。
【教学反思】：1. 教师反思本次公开课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己在写作过程中的不足，制定改进措施。
【评价标准】：1. 作文内容充实，结构完整，语言流畅。
2. 运用多种写作手法，表现手法灵活多样。
3. 表达思想深刻，有独到见解。
这份教案模板仅供参考，您可以根据实际教学情况进行调整和修改。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。
2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。
3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。
三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。
2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。
2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。
3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。
六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。
2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。
作文课的教学教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
- 帮助学生提高观察、分析和表达能力。
2. 能力目标：- 培养学生的写作兴趣和自信心。
- 提高学生的文字组织能力和语言表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，提高审美情趣。
- 增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 课程主题：根据学生年级和写作水平，确定本次作文课的主题。
2. 教学重点：围绕主题，明确本次作文的重点内容。
3. 教学难点：分析学生在写作过程中可能遇到的困难和问题，并提出解决方案。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 通过提问、故事、图片等方式引入主题，激发学生的兴趣。
2. 观察与分析（10分钟）- 组织学生进行观察活动，如参观校园、自然环境等。
- 引导学生分析观察对象的特点和内在联系。
3. 写作指导（15分钟）- 讲解作文的基本结构和写作技巧。
- 示范作文写作过程，让学生了解写作思路。
4. 学生写作（20分钟）- 学生根据主题和指导进行作文创作。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（10分钟）- 学生自愿展示自己的作文。
- 教师和学生共同评价作文，指出优点和不足。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本次作文课的重点内容。
- 引导学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、教学资源1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
2. 教材与教辅资料：提供相关的写作技巧和范文。
3. 学生作品：收集学生优秀作文，作为教学案例。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、写作态度和进步情况。
2. 结果评价：通过学生作文的质量、结构、语言等方面进行评价。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方案。
2. 学生的学习反馈及改进措施。
3. 教学效果的评估和总结。
---以上是一个作文课的教学教案模板，具体实施时可根据实际情况进行调整。
一堂别开生面的作文课教学教案
一堂别开生面的作文课教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的表达能力，让学生能够写出富有创意和个性的作文。
二、教学内容1. 作文的基本技巧和构思方法。
2. 观察力、想象力和创造力的培养。
3. 表达能力的提高。
4. 作文的修改和润色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本技巧、构思方法和修改润色的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，通过实践提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高写作水平。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧、构思方法和修改润色的方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文的写作技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生动手写作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得，互相提出修改意见。
五、教学评价1. 学生的写作能力：通过作文练习和修改，评价学生的写作水平。
2. 学生的观察力、想象力和创造力：通过写作内容和创意程度来评价。
3. 学生的表达能力：通过作文的语言组织和表达效果来评价。
4. 学生的合作与交流能力：通过小组讨论和分享心得来评价。
六、教学资源1. 教材：配套作文教学教材。
2. 课件：PPT课件，内容包括作文基本技巧、构思方法、修改润色等方面。
3. 优秀作文案例：收集一些具有代表性的优秀作文，用于分析和讲解。
4. 写作素材：提供一些写作素材，如成语、名言警句、经典句型等，方便学生在写作时借鉴。
5. 评价量表：制定作文评价量表，用于对学生作文进行评价。
七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备投影仪、音响等教学设备。
2. 网络：提供稳定的网络环境，方便查找相关资料和分享作文。
3. 桌椅：舒适的学生桌椅，便于学生集中注意力。
作文课程教案模板
作文课程教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标，培养学生的思维逻辑能力、观察分析能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点，培养学生的写作技巧，提高作文的逻辑性和表达能力。
2. 难点，如何引导学生进行深入思考，写出有思想、有情感的作文。
三、教学内容。
1. 作文类型，说明文、议论文、记叙文、描写文等。
2. 作文结构，引言、正文、结尾。
3. 作文技巧，排比、比喻、引用等。
4. 作文素材，观察生活、积累素材、提高写作的灵感。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学法，教师通过范文示范，让学生了解作文的结构和写作技巧。
3. 合作学习法，让学生进行小组合作，共同讨论、交流作文写作的经验和技巧。
五、教学过程。
1. 导入，通过一个生动的故事或者图片引入作文主题，激发学生的兴趣。
2. 学习，教师讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践，让学生进行写作练习，通过课堂作业或者小组讨论，提高学生的写作能力。
4. 总结，教师总结本节课的教学内容，让学生进行自我总结和反思。
六、教学手段。
1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地呈现作文教学内容。
2. 板书，教师可以通过板书整理和总结课堂内容，让学生更好地理解和记忆。
3. 课堂讨论，通过课堂讨论，激发学生的思维，促进学生的学习。
七、教学评价。
1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、思维活跃等。
2. 作业评定，对学生的作文进行评定，包括内容的丰富性、逻辑性和表达能力等方面。
3. 学习态度，观察学生的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力。
八、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，不断调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
让生活更美好作文公开课教案
让生活更美好作文公开课教案一、教学目标。
1. 能够理解并掌握“让生活更美好”的概念，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望。
2. 能够通过写作表达自己对美好生活的追求和努力，培养积极向上的生活态度。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言表达水平。
二、教学重点。
1. 理解“让生活更美好”的概念，掌握美好生活的内涵。
2. 通过写作表达自己对美好生活的追求和努力。
三、教学难点。
1. 如何通过写作表达自己对美好生活的理解和期望。
2. 如何用文字表达对美好生活的追求和努力。
四、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过引用名人名言或者相关的故事，引起学生对“让生活更美好”的思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解。
教师向学生介绍“让生活更美好”的概念，引导学生思考美好生活的内涵，包括物质生活的丰富、精神生活的愉悦、人际关系的和谐等方面。
3. 案例分析。
教师可以通过一些案例或者故事，让学生了解一些人如何通过努力和追求让自己的生活更美好的例子，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 写作训练。
教师可以给学生一些写作题目，让学生用文字表达自己对美好生活的理解和期望，鼓励学生积极参与，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 作业布置。
布置作业，让学生完成一篇关于“让生活更美好”的作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对美好生活的追求和努力。
六、教学反思。
通过这堂公开课，学生能够对“让生活更美好”的概念有一个清晰的认识，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望，培养了学生的写作能力和表达能力，提高了学生的语言表达水平。
同时，通过案例分析和写作训练，激发了学生对美好生活的追求和努力，培养了学生的积极向上的生活态度。
在今后的教学中，我会继续引导学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的创造力和表达能力，让他们在写作中感受到快乐和成就。
第五单元写作 个性和创意性 教案
第五单元写作个性和创意性教案
教学目标
- 培养学生写作时的个性和创意表达能力
- 引导学生理解和运用多种写作技巧和元素
- 激发学生对写作的兴趣和热情
教学内容
1. 个性写作
- 引导学生思考个性写作的意义和作用
- 鼓励学生表达自己的独特观点和声音
- 提供个性写作的范例和指导
2. 创意性写作
- 探讨创意性写作的特点和要素
- 培养学生的创造力和想象力
- 给予学生创意性写作的练和挑战
教学步骤
第一课时：个性写作导入
1. 介绍个性写作的概念和意义
2. 分享个性写作的范例
3. 引导学生讨论个性写作的特点和方式
第二课时：个性写作实践
1. 提供个性写作的话题或素材
2. 设立写作任务和要求
3. 学生独立完成个性写作，并互相分享和交流作品
第三课时：创意性写作介绍
1. 探讨创意性写作的定义和要素
2. 分析创意性写作范例，讨论其中的创造性元素
3. 引导学生体验创意性写作的乐趣和挑战
第四课时：创意性写作实践
1. 提供创意性写作的主题或情境
2. 引导学生进行头脑风暴和创意发散
3. 学生独立完成创意性写作，并展示作品
教学评价
- 通过学生的个性写作作品评价其个性表达和思考深度
- 评估学生创意性写作的创造性和想象力
- 给予学生中肯的建议和指导，激励其持续进步
教学延伸
- 鼓励学生参加写作比赛和分享会，展示个人才华
- 提供更多关于个性和创意性写作的范例和资源，拓宽学生的视野
- 鼓励学生写作日记或博客，培养持续写作的习惯和技巧。
作文课教学设计教案
作文课教学设计教案作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
下面是给大家整理的作文课教学设计教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
作文课教学设计教案1一、教学目标：(1)知识与技能：1、培育学生具有丰富的想象能力，从而进展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
(2)过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。
(3)情感态度价值观：通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。
二、教学过程：(一)激发学生习作爱好1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事中你最喜欢哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理由。
谁来说说，指名回答。
通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。
老师喜欢它，也是因为这一点。
猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么?(同学猜)大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。
过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。
今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。
(二)引导学习审题，明确本次习作要求看大屏幕：(出示本次习作要求)抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求?先指名回答后，老师大屏幕小结：1、写自己的梦想。
2、想象要大胆，把内容写具体。
3、写完后要与大家沟通。
过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧!(三)学生自由想象，老师引导学生口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么?同桌互相沟通。
2、指名回答。
(1)老师随机点拨：(大屏幕出示)变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、老师)、童话里的(白雪公主、小红帽)、历史人物(伽利略、爱迪生)科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。
多样化思维创新与作文(程红兵执教)教案教学设计
多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解多样化思维创新的概念及其在作文写作中的应用。
2. 培养学生运用多样化思维进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的思维广度、深度和创造力。
二、教学内容1. 多样化思维创新的概念与内涵2. 多样化思维创新在作文写作中的重要性3. 常见的多样化思维创新方法及其在作文中的应用4. 作文创作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解多样化思维创新的概念、内涵和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，展示多样化思维创新在作文写作中的实际运用。
3. 实践训练法：引导学生进行作文创作实践，培养运用多样化思维创新的能力。
4. 评价反馈法：对学生作文进行评价，给予反馈，提高作文创作水平。
四、教学步骤1. 导入：介绍多样化思维创新的概念，引发学生对作文写作的思考。
2. 讲解：讲解多样化思维创新的内涵和方法，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观感受多样化思维创新在作文写作中的应用。
4. 实践训练：布置作文题目，引导学生运用多样化思维创新进行作文创作实践。
5. 评价反馈：对学生作文进行评价，给予反馈，指导学生提高作文创作水平。
五、教学评价1. 学生对多样化思维创新的理解程度。
2. 学生运用多样化思维创新进行作文创作的能力。
3. 学生作文的思维广度、深度和创造力。
4. 学生对作文创作的兴趣和积极性。
六、教学资源1. 教材：多样化思维创新与作文写作相关教材或资料。
2. 案例素材：精选优秀作文案例，展示多样化思维创新在作文写作中的应用。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于对学生作文进行评价。
4. 辅助工具：多媒体设备、投影仪等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：提供网络access，便于查找相关资料和交流。
3. 学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需要，合理安排课时。
作文特写训练案例(网友来稿)教案教学设计
作文特写训练案例教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握特写的概念和特点。
2. 培养学生观察、描写细节的能力。
3. 提高学生作文的生动性和真实性。
二、教学内容1. 特写的概念与特点2. 特写的运用方法3. 细节描写的技巧4. 作文实例分析5. 练习与反馈三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解特写的概念与特点：通过讲解，让学生明白特写是一种聚焦于事物某个特定部分的写作手法，能够突出事物的特点，增强作文的生动性。
3. 讲解特写的运用方法：引导学生学会在作文中灵活运用特写，使文章更具吸引力。
4. 讲解细节描写的技巧：教授学生如何通过细节描写，使特写更加生动、真实。
5. 作文实例分析：分析优秀作文中的特写和细节描写，让学生理解并吸收其中的优点。
6. 练习：让学生动手实践，运用特写和细节描写技巧进行作文创作。
7. 反馈：对学生的作文进行评价，给出建议和指导。
四、教学评价1. 学生对特写概念和特点的理解程度。
2. 学生运用特写和细节描写的能力。
3. 学生作文的生动性和真实性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示特写和细节描写的理论和实例。
2. 优秀作文范文：用于分析和参考。
3. 作文纸：供学生练习写作。
4. 评价表：用于反馈学生的作文表现。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享在实践特写和细节描写时的体会和困惑，共同探讨解决方法。
2. 小组合作：学生分组，互相评改作文，提出改进意见。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何运用特写和细节描写，让学生跟随学习。
2. 情境创设：教师创设情境，引导学生进行观察和想象，激发写作灵感。
八、教学实践1. 课堂练习：针对某个主题，让学生现场进行特写和细节描写练习，教师即时指导。
2. 课后作业：布置以特写和细节描写为主题的作文，要求学生在课后完成。
九、教学拓展1. 作品欣赏：让学生阅读优秀文学作品，分析其中的特写和细节描写，提升写作技巧。
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个性化作文教学教案1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。
2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度。
了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。
讨论交流、启发思考、思练结合。
运用多媒体辅助教学。
一、导入：同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。
一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。
有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。
而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。
那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇XX年的高考满分作文。
二、欣赏作文《甜蜜负担》。
甜蜜负担哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。
”在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺……所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。
然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。
正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。
甜蜜，有时也能成为一种负担。
人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。
后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。
历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。
然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。
安享甜蜜，放下负担，慨然前行！师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。
师小结：1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。
2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。
3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。
三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。
师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。
苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。
有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。
当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。
原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。
出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。
原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。
师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。
生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。
生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。
师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。
将木梳卖给和尚C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。
AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。
C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。
大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。
方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。
此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。
为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。
成功点击：标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“把木梳卖给和尚”是常人难以想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。
师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。
下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？四、迁移训练1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。
请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。
2、鲨鱼是海洋中的霸王。
鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。
而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。
与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。
鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。
而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。
因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。
说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。
请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。
师结：同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。
写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省……哲人说：“我思故我在。
”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！五、教学反思：本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。
同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。
针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。
拒绝完美对于芸芸众生来说：生活是庸常的，梦想是遥远的。
所以我们期许有一种完美的人生，我们追求一种完美的人生。
我们追求富足安逸的幸福生活，我们追求颠峰之极的成功事业，我们追求温馨和谐怡人心扉的亲情，我们追求高山流水知音常存的友情，我们追求倾心纯粹的生死相许的经典爱情……“完美”成为我们生活中的标尺，进取的至高，成为我们一生孜孜不倦的前行的动力。
然而，当这一切都梦想成真之时，我们的心路的方向在哪里？我们为之奋斗的激情在哪里？安享完美，也许成为滋生惰性的沼泽地。
鲨鱼的成功经验给人启示。
从一定程度上讲，完美并不一定就是好事，假如鲨鱼有鱼鳔，那它就可以像其他鱼一样，悠闲自在地在水中漫步，而这种方式可能使鲨鱼成为一种平庸的鱼，永无出头之日。
安逸幸福的生活是人类所追求的东西，现代社会先进的科技也足以满足这样的欲望，但人类会不会因为过于安逸而退化，将我们变成弱不禁风、不堪一击的“豆腐渣”？人类会不会在生物界的竞争中落伍？鲨鱼，也令人类警醒！早几年的中日青少年夏令营的较量体现出年轻一代身体和灵魂的孱弱让我们为之痛心不已，近几年来不断上演的青少年因小事而自杀或祸及别人的事足以说明心灵的负荷太小了，太弱了。
社会的发展在带给我们众多享受的同时，让我们放弃了进取，割舍了奋斗，远离了拼搏，最关键的是迷失了那颗坚强不屈、百折不挠的心灵。
完美有时是一个陷阱，所以面对完美我们应该有一个理性明智的态度，有一个科学慎思的判断。
我们提倡挑战自己，是为了能更完美地活着，我们拒绝完美，是为了能够更聪明地活着！这是一篇课堂练笔作文，文章从题目和立意的角度上把握了个性化作文的内涵，善于从求异创新的角度来入手，确立了一个与众不同的观点，但在树立自己新观点的同时，作者也没忘记照应常规的认识，显出思维严密。
文章的语言优美流畅：开头云运用博喻，感受作者的文采和气势；结尾富有哲理性，通过比喻感悟出更深的人生哲理。
文章的不足之处是事例不是很丰富，感染力、说服力不是很强。