浅谈音乐课上的合唱教学

力 、控 制 能 力 、 合 作 能 力 等 方 面 的 要
求 都 远 远 高 于 独 唱 。 教 师 要 让 学 生 掌 握 正 确 的 歌 唱 姿 势 、科 学 的 呼 吸 和 发 声 方 法 ．还 要 让 学 生 学 会 合 作 ．学 会
融入 。
正 确 的 站 立 姿 势 ： 身 体 自 然 直 立 ．两 手 自 然 下 垂 ， 头 部 端 正 ．双 目 平 视 。 身 体 各 部 分 肌 肉 放 松 ，不 可 僵
唱 中配 合 默 契 ，创 造 出 完 整 、 立 体 的
音 乐 形 象 ， 所 以 对 参 与 其 中 的 每 一 个
成 员 在 音 准 、 节 奏 、 吐 字 、 反 应 能
过 急 提 出 难 以 达 到 的 过 高 要 求 ， 一 定
要 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则 ， 由 浅 入 深 由 易 到 难 地 学 习 。 先 攻 齐 唱 ，慢 慢 地 可 将 一 些 学 生 熟 悉 的 节 奏 鲜 明 的 歌 曲 改 编 成 二 部 轮 唱 的 形 式 演 唱 ， 如 《儿 童 团 放 哨 歌 》和 《溜 溜 山 歌 》 ，最 后 等 再 逐 步 进 入 二 部 合 唱 。 在 学 生 接 触 二 部 合 唱之 前 ，还可 先 进 行合 奏 训 练 ．
较 ，进 行 速 度 训 练 ．等 等 。 此 外 ，积 极 开 展 班 级 歌 咏 活 动 ， 器 乐 演 奏 比
赛 ．歌 曲 广 播 教 唱 ． 周 末 音 乐 会 等 课
外 文 艺 活 动 ． 为 学 生 创 造 更 多 的 自 我
表现 机 会 。
多 的 鼓 励 。 对 于 有 进 步 的 孩 子 ，也 要
合 唱 是 一 群 人 唱 ， 既 要 唱 得 节 奏
合唱教学要建立在学生兴ห้องสมุดไป่ตู้和 “ 冲
生 的 嗓 音 条 件 、 音 乐 素 养 等 都 参 差 不
齐 ， 尤 其 是 小 学 生 缺 乏 耐 心 和 自 制
动”的基础上
根 据 学 生 好 动 、 好 玩 、好 奇 、 好 胜 的 心 理 特 点 ． 采 用 寓 教 于 乐 的 方 法 。 把 单 调 的 音 乐 知 识 、技 能 ，通 过 “ 味游 戏 ” 趣 和 趣 味 竞 赛 ” 引 发 学 生 。 学 习 音 乐 的 欲 望 和 兴 趣 。 在 导 入 新 课 时 ，教 师 用 优 美 的 语 言 、生 动 的 故 事 把 学 生 带 到 歌 曲 的 意 境 中 ：用 形 象 多 彩 的 插 图 、 幻 灯 ．表 达 歌 曲 的 内 容 、 情 景 ； 用 舞 蹈 、表 演 、 游 戏 等 方 法 让 学 生 随着音 乐 的旋律 走 、跑 、跳 、 玩 、 追 、 浦 、 躲 、 藏 ，使 他 们 在 唱 唱 玩 玩 中 ，用 身 体 的 各 部 器 官 去 感 受 音
绘 色 的 语 言 ．新 颖 多 变 的 教 学 形 式 来 吸 引 学 生 的 注 意 。 当 有 个 别 学 生 精 力
不 集 中 ，呈 现 疲 软 状 态 时 ，一 定 要 及 时 提 醒 ． 将 这 种 不 好 的 状 态 遏 制 在 萌 芽 阶 段 。 碰 着 某 些 孩 子 唱 得 不 尽 如 人 意 ， 一 定 不 能 大 声 斥 责 ．应 该 给 予 更
力 ，此 时 如 果 一 味 追 求 教 学 进 度 、 强
调 教 学 的 技 术 难 度 ． 只 会 让 学 生 丧 失 学 习 的 兴 趣 。 因 此 教 师 需 要 有 足 够 的 耐 心 来 对 学 生 进 行 训 练 ，切 不 可 操 之
整 齐 ， 声 音 统 一 ，又 要 在 多 声 部 的 演
鞠 中国最具魅力的音乐艺术杂志
浅谈音乐课上 的合 唱教学
文 ＼ 唐新
摘 要 ：在音乐课 堂上加强合唱教 学能够让学生在 学习的过程 中体验音乐的快 乐和成功 的喜悦 ，
培 养 集体 合 作 意识 ，提 高 音 乐 素 养 和 审 美 能 力。
关键词 ：节奏感 旋律感 和声感
合 唱 教 学 是 音 乐 教 育 中 的 重 要 组 成 部 分 ，按 照 音 乐 课 程 安 排 和 课 程 标 准 的 要 求 ， 三 年 级 孩 子 开 始 学 习 合 唱 。 在 音 乐 课 堂 上 加 强 合 唱 教 学 能 够 让 学 生 在 学 习 的 过 程 中 体 验 音 乐 的 快 乐 和 成 功 的 喜 悦 ， 培 养 集 体 合 作 意 识 ， 提 高 音 乐 素 养 和 审 美 能 力 。 那 么 ． 如 何 有 效 开 展 合 唱 教 学 ，让 合 唱
硬 。
乐 之 美 ． 体 验 音 乐 的 丰 富 情 感 和 内
容 ．激 发 学 生 学 习 音 乐 的 兴 趣 ．并 在
唱 唱 玩 玩 中 获 得 音 乐 知 识 和 技 能 。 把
即 用 打 击 乐 器 分 声 部 敲 出 不 同 的 节
奏 ， 如 ：这 样 的 合 奏 训 练 其 目的 是 让 学 生 听 合 奏 的 音 响 效 果 ，训 练 他 们 的 节 奏 感 协 调 感 、 和 声 感 ．为 和 声 音 程 的训 练 打 好 基 础 。
及 时 进 行 表 扬 。 总 之 ，所 有 的 一 切 都 是 为 了 使 全 班 学 生 处 于 一 种 积 极 向 上
三、遵循循 序渐进的原则 课 堂 合 唱 教 学 面 向 全 班 学 生 ，学
的精 神状 态 ． 是 良好 的合 唱前 提 。 这 五 ．关注歌唱 习惯的培养和养 成
之 花 在 课 堂 上 绽 放 呢 ７ 现 结 合 自 己 的 课 堂 实 践 ，谈 几 点 看 法 。
一
练 ； 通 过 听 辨 乐 器 ，进 行 音 色 训 练 ； 通 过 用 节 奏 乐 器 为 歌 曲 伴 奏 ．进 行 力 度 训 练 ；通 过 不 同 速 度 歌 曲 的 欣 赏 比