人音版七年级音乐上册哈腰挂
《第五单元劳动的歌哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《哈腰挂》的背景和历史，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音乐表现力，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 鼓励学生通过小组合作，共同完成作业，培养团队协作精神。
二、作业内容1. 预习与了解- 学生需在家中通过网络或音乐教材，提前预习《哈腰挂》的背景知识，包括歌曲的创作背景、历史渊源以及歌曲所表达的情感等。
- 学生需了解歌曲的旋律特点，尝试用“哼唱”的方式熟悉歌曲的基本调子。
2. 节奏与旋律练习- 学生需在教材或网上资源中寻找《哈腰挂》的乐谱，并尝试用打击乐器或节拍器跟随乐谱练习节奏。
- 学生需反复听歌曲录音，尝试跟唱，并注意歌曲中的音准和旋律变化。
3. 歌词学习与表演准备- 学生需认真阅读歌词，理解其中的含义，尝试有感情地朗读歌词。
- 小组内进行角色分配，每个人负责一部分歌词的朗诵或演唱准备，可以加入适当的动作和表情以增强表现力。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成预习与了解的作业内容，并做好记录。
2. 节奏与旋律练习中，学生需在家中反复练习，并尝试用手机录音自查，确保节奏和音准的准确性。
3. 歌词学习与表演准备中，小组内成员需充分沟通，确保每个人都能熟练掌握自己所负责的部分，并能与其他成员顺利衔接。
4. 作业成果需在下一课时带上课堂，小组内进行汇报表演，教师将根据学生的表现给予评价和指导。
四、作业评价1. 教师将根据学生预习内容的准确性和深度进行评价。
2. 通过听学生自录的节奏和旋律练习录音，评价学生的音准和节奏感。
3. 小组表演时，教师将观察学生的表现力、团队协作以及歌词朗诵的准确性等。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 对于表现突出的学生或小组，将给予表扬和鼓励，激励学生继续努力。
3. 对于存在问题的部分，教师将提供指导性建议，帮助学生改进和完善作业。
4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，记录在成绩册中。
七年级音乐上册教学课件-5.4哈腰挂1-人音版
民歌是人民在社会实践 中为表情达意而口头创作的 一种歌曲形式，通过口传心 授在群众世代相传中不断得 到加工提炼，具有集体创作 和不断变异的特点。
我国幅员辽阔、各地的气候、地理、 劳动方式、生活风俗、风土人情各异， 相应各地的民歌也不同。
一般将民歌划分为劳动号子、山歌、 小调三种基本体裁。
5. 常见的民歌体裁有： ① _______ ② _______ ③ _______
6.下列属于台湾民歌的是（ ）
A. 《杵歌》 B. 《嗺咚嗺》 C. 《打路基》 D. 《军民大生产》
众：咳！
• 领：咳！
• 领：哟，咳， • 领：咳，咳， • 领：上跳板（来吧）， • 领：掌稳脚步， • 领：甩小头（来吧）， • 领：往下撂吧，
众：咳！ 众：咳！ 众：咳！ 众：咳！ 众：咳！ 众：咳！
1.听音乐，辨别民歌体裁：
A. 号子 B. 山歌 C. 小调
2.歌曲《哈腰挂》的节拍
是
，你听说过
吗？说是两种节拍的特点 和区别。
3.填空：
号子也称劳动号子，它 与相应的____________紧密 配合，起着统一________， 鼓舞________的作用。演唱 形式多为___________。
4. 《川江船夫号子》是人们 在劳动过程中歌唱的劳动号 子，它属于( ) A. 农事号子 B. 船渔号子 C. 工程号子 D. 搬运号子
在生产劳动中 配合劳动节奏所唱的歌。
号子功能：
• 调节精力、鼓舞士气 • 调整呼吸、积蓄力量 • 统一步调、统一节奏 • 发出号令、组织劳动
劳动号子特征：
演唱形式： 一领众和
旋律：
简单 重复
节奏：
律动性强
《第五单元劳动的歌哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解并熟悉《哈腰挂》这首歌曲的旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音乐表现力，提高其音乐鉴赏能力。
3. 通过作业的完成，加强学生对民族音乐文化的认识和了解。
二、作业内容1. 听歌识谱：学生需在家中自主听歌识谱，反复聆听《哈腰挂》的旋律，并尝试记录下简谱或跟着原唱哼唱。
2. 歌词学习：学生需认真阅读并学习《哈腰挂》的歌词，理解歌词中的含义和表达的情感，尝试用普通话和方言两种方式朗读歌词。
3. 节奏练习：学生需根据教师提供的节奏型，用打击乐器或自制乐器进行简单的节奏练习，增强对音乐节奏的感知和理解。
4. 创意编舞：学生以小组形式，根据歌曲《哈腰挂》的旋律和歌词内容，创意编舞，表现歌曲所表达的情感和意境。
三、作业要求1. 听歌识谱：要求学生准确记录歌曲的旋律，尽量做到不遗漏任何一个音符，并尝试用自己的方式标记出来。
2. 歌词学习：学生需理解歌词的含义，并能流畅地朗读或背诵歌词，鼓励用方言朗读增加体验感。
3. 节奏练习：学生需严格按照教师提供的节奏型进行练习，节奏要准确，力度要适当。
4. 创意编舞：小组内成员要充分讨论，确保舞蹈动作与歌曲的旋律和歌词内容相符合，同时注意动作的协调性和美观性。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业完成情况进行综合评价。
2. 对于听歌识谱和歌词学习的作业，教师将评价学生的准确性和理解程度。
3. 对于节奏练习的作业，教师将评价学生的节奏感和练习效果。
4. 对于创意编舞的作业，教师将评价学生的创意性、动作的协调性和美观性以及与歌曲内容的契合度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足。
2. 对于存在的共性问题，教师将在课堂上进行集体讲解和指导。
3. 对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导和指导。
4. 教师将鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
通过以上作业设计旨在通过多方面的练习，让学生全面了解并熟悉《哈腰挂》这首歌曲，提高其音乐素养和表现力。
《第五单元劳动的歌哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在让学生通过学习《哈腰挂》这一音乐作品，掌握歌曲的基本旋律和节奏，了解歌曲背后的文化内涵和背景故事，并培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需熟练掌握《哈腰挂》的旋律和歌词，能够准确演唱整首歌曲。
2. 节奏训练：学生需通过反复听歌和敲击节拍器等方式，熟悉歌曲的节奏，并能够跟随节奏演唱。
3. 文化背景了解：学生需通过查阅相关资料或听老师讲解，了解《哈腰挂》这首歌曲的文化背景和历史渊源。
4. 演唱准备：学生需自行分组，进行歌曲的合唱排练，注意音准、节奏和表情的把握。
5. 创作拓展：鼓励学生发挥想象力，对歌曲进行简单的歌词改编或创作新的伴奏，以表达对歌曲的理解和感受。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需将歌曲完整地唱给家长听，并请家长给予评价和建议。
2. 节奏训练：学生需将敲击节拍器的视频或录音发送给老师，以便老师了解学生的节奏掌握情况。
3. 文化背景了解：学生需将查阅的资料或听讲的笔记整理成文字，并在课堂上进行分享。
4. 演唱准备：小组演唱时需注意声音的协调和表情的配合，可在家中进行多次排练。
5. 创作拓展：学生可利用简单的乐器或声音效果软件为歌曲创作伴奏，鼓励创新和尝试。
四、作业评价老师将根据学生的作业完成情况、演唱技巧、文化背景了解程度以及创作拓展等方面进行评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈1. 家长反馈：家长需给予孩子作业完成情况的反馈，包括孩子演唱的准确度、节奏感以及情感表达等方面。
2. 教师反馈：老师将根据学生的作业完成情况和演唱表现，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
3. 同学互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习和进步，提高音乐学习的效果和乐趣。
通过以上这些环节的实践，学生将更全面地掌握《哈腰挂》这首歌曲，提高他们的音乐素养和演唱技巧，同时也能够更好地了解中国音乐的传统文化和历史背景。
人民音乐出版社初中音乐七年级上册(简谱) 哈腰挂 精品
《哈腰挂》教案设计人音版七年级上册第五单元教材分析：《哈腰挂》是东北森林号子中抬木号子，属于搬运号子类。
该曲旋律简洁明快，节奏鲜明，具有典型劳动号子的音乐特点。
歌词完全是视劳动情况而即兴，本歌曲四分之二拍与四分之一拍子交替，领者两拍，众合一拍，一拍一步，与抬木头行走的步伐一致，得以使用双脚均匀用力，曲调粗犷而豪迈，给人以阳刚之美。
课时目标：1.积极参与聆听《哈腰挂》，感受体验劳动号子的音乐特点，进而对劳动号子产生兴趣。
2.运用所掌握的劳动号子相关知识，创编劳动号子歌词，并能自信有表情的演唱。
教学重点：劳动号子的音乐特点。
教学难点：《哈腰挂》的各段体验和感受。
教学方法：讲解法、引导法。
教具：多媒体教学过程：一、复习导入《军民大生产》开场教师领唱学生齐唱。
还记得这首歌曲吗这首歌曲有什么特点二、新授（一）欣赏视频片段同学们说的非常好，下面老师请同学们欣赏一段视频，观察他们在干什么还有不同发现吗边抬木头边唱歌。
请同学们想一想，在劳动中唱歌会有什么样效果同学们说的非常好！劳动号子是伴随劳动节奏，常常一领众和，节奏型较固定、粗犷豪迈。
（二）初听乐曲今天我们来学习一首黑龙江民歌《哈腰挂》（听完提出问题）请同学想想这首歌曲它具有什么样的特点对，这首歌具有劳动号子的特点，那它属于劳动号子的哪一种呢你非常聪明，刚才我们欣赏这首《哈腰挂》是过去东北大森林中伐木工人每天抬木头时要唱的歌，指挥者用歌声提示工人哈腰挂钩，往前行走，因为第一个动作是弯下腰挂上钩子，唱的是“哈腰挂来吧嘿”，就有了《哈腰挂》的名字。
它属于劳动号子中的抬木号子，又称“吆号子”，属于搬运号子之类。
（三）复听乐曲老师再请同学们听一遍，你发现节拍上有什么变化（出示乐谱）请同学想象一下这样组合有什么好处领唱一小节两拍，众和“嘿”为一小节一拍，正好交替落在左右脚上，使左右脚均匀用力，步伐坚实。
同学们说的非常好，四分之二拍是领唱实词，四分之一拍是众和虚词。
重头到尾都是2/4加1/4，是因为要让步伐始终保持一致。
人音版七年级音乐上册(简谱)第五单元《哈腰挂》教学设计教案1000字
此外，我还注意到学生在学习音乐理论知识时，也存在一定的困难。部分学生无法理解音高、节奏和调式等音乐理论概念，影响了他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的音乐理论知识讲解，帮助学生更好地理解和掌握音乐理论知识。
-动作表现：学生可以通过身体语言和动作来表达歌曲的情感，增强歌曲的表现力和感染力。
5.《哈腰挂》的音乐理论
-音高：学生需要了解歌曲中音符源自高低变化，以及它们在音乐中的作用。
-节奏：学生需要掌握歌曲的节奏，理解节奏在音乐中的重要性。
-调式：学生需要了解歌曲的调式，理解调式在音乐中的作用。
6.《哈腰挂》的民间音乐文化
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《哈腰挂》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难，比如对歌曲的旋律和节奏把握不准，对歌曲所表达的情感理解不深。此外，学生可能会对民间音乐文化的深入了解感到困难，不知道如何欣赏和鉴赏民间音乐作品。这些困难和挑战需要教师在教学中给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）演示法：教师通过现场示范，让学生直观地感受《哈腰挂》这首歌曲的旋律和节奏，以及如何用声音和动作表现出来。
（2）互动教学法：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流中理解和掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达。
（3）情境教学法：教师创设音乐情境，让学生在真实的音乐氛围中感受和体验《哈腰挂》这首歌曲所表达的情感，提高学生的音乐感知能力。
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
七年级音乐上册教学课件-5.4哈腰挂3-人音版
争上 得胜
( 嗬 咳) ) 游 那么 ( 嗬 咳 )) 利 那么 ( 嗬 咳 )
本课结束！
军民大生产
歌词中有哪些衬词？
• 歌词中的“嗬嗨，西里里里，察拉拉拉， 索罗罗罗呔”应该怎样唱？
• 渲染了歌曲，热闹，欢腾的气氛，表现边 区军民乐观精神。
歌唱分工
• 第一二段男生领唱 • 第三四段女生领唱 • 第五段全班齐唱
劳动号子
人人都是作曲家
• 接下来请同学们根据《军民大生产》编创 词。
• 提示；生活，学习
（嗬 七 班那么 （ 嗬 中国 队那 么 （ 嗬
咳）
（嗬 咳 ）
咳 ） 真 团 结那么 （嗬 咳 )） 咳 ） 加 油 踢那么 （嗬 咳 ）
全班的 师 生 打的 是 对 手
( 西里里里 ( 西里里里 ( 西里里里
察啦啦啦 察啦啦啦 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 汰) 嗦啰 啰啰 汰)) 嗦啰 啰啰 汰)
人音版七年级音乐上册(简谱)第五单元《哈腰挂》教学设计
例题4：请说明歌曲《哈腰挂》在民族音乐中的地位。
答案：《哈腰挂》是一首具有代表性的东北民歌，在中国民族音乐中占有重要地位，体现了中国民族音乐的独特风格和魅力。
例题5：请解释《哈腰挂》歌曲中的“挂”是什么意思。
答案：“挂”在歌曲《哈腰挂》中是指挂东西，如挂衣服、挂帽子等。通过这个词汇，歌曲描绘了劳动人民在日常生活中挂东西的场景。
2.简谱识谱能力的培养；
3.民族音乐文化的了解和传承；
4.音乐节奏感的培养和训练。
具体内容包括歌曲《哈腰挂》的旋律、歌词和节奏的学习，通过简谱的识谱能力培养，让学生能够自主阅读和演唱歌曲。同时，通过对歌曲《哈腰挂》的分析和演唱，让学生了解和感受民族音乐文化的魅力，培养对民族音乐的兴趣和热爱。最后，通过节奏感的培养和训练，提高学生的音乐表现力。
-劳动人民的生活：歌曲描绘劳动人民的生活场景，体现劳动人民的辛勤和努力
-民族音乐的特点：歌曲体现中国民族音乐的特点，如旋律、节奏等
板书设计：
1.歌曲《哈腰挂》的基本知识
-旋律特点：悠扬、流畅，节奏明快
-歌词特点：简洁、朴实，生动地描绘劳动人民的生活场景和情感表达
-文化背景：东北民歌，体现中国民族音乐的独特风格和魅力
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哈腰挂》的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《中国民族音乐简史》：了解中国民族音乐的发展历程和主要流派。
-《简谱入门》：学习简谱的基础知识和识谱技巧。
-《民族音乐欣赏》：通过具体的民族音乐作品，提高音乐欣赏能力。
-《音乐节奏训练》：学习音乐节奏的基础知识和练习方法。
《哈腰挂》说课稿
《哈腰挂》说课稿一、说教材：本课是人音版七年级第五单元劳动的歌的一篇是属于搬运号子类的抬木号“吆号子”在中国东北和内蒙古境内的原始森林区中群体性劳动很多因此这种劳动号子十分繁盛通过对《哈腰挂》的学习不但使学生感受《哈腰挂》的特殊风格同时对孩子爱劳动教育二、说教学目标：针对本课的内容设计的三维目标如下：1知识目标：通过聆听《哈腰挂》感受体验《吆号子》的风格 2能力目标：了解吆号子的相关知识和文化进一步体会上声部、下声部的不同作用与唱法激发学生的学习兴趣使其热爱我国传统民族音乐3情感目标：聆听时用自己喜欢的方式记录和表现印象培养学生鉴赏能力通过欣赏感受到劳动人民创造音乐的美三、说教学重难点本课的教学重点应该是：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容本课的教学难点应该是：能够感受、体验《哈腰挂》风格的音乐在表现音乐上的作用四、说教法：新课标指出：教学中要以听赏为主教师的讲解、提示力求简明、准确、生动富于启发性应采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用七年级学生通过几年的系统学习积累了许多的欣赏曲目音乐欣赏知识有不间断的增加对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强根据教学内容和学生实际水平采用了以下的教学方法：1.聆听是很易忽视的重要环节我没有单纯地“听”而是运用问题策略引导学生带着问题“你听到了什么”、“仿佛看到了什么”在欣赏的时候教师点拨、引导充分发挥学生的主观能动性调动学生想象力和观察分析力让学生联想：在一篇大森林里一群伐木人在进行着伐木搬运工作在搬运的过程中木头两侧各站四个人边走边唱前边一个领唱的当领唱的长处第一句词时大家一起哈腰用钩子挂上木头当挺起腰来开始起步后边走边唱领唱者唱一句上声部大家挪动一步同时应和一声下声部形成一幅很壮观的劳动场面从而激发了学生对特有的劳动号子的喜欢和对劳动人民的热爱的思想感情2.采用讨论法本课的主要特点让学生在讨论的过程中理解这样一首优美的艺术品包含的深刻的思想感情3.采用现代多媒体教学手段创设情境丰富课堂内容让学生通过大量的图片、音频、视频等媒体多方面去感知音乐了解音乐作品及音乐形象4.加强对主题音乐的理解音乐主题是乐曲的灵魂了解了主题可以帮助我们更好地了解乐曲结构五：说学法：音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程音乐课的全部教学活动都应以学生为主体因此在学法的指导时要紧紧围绕教学目标坚持以学生自主感受、自主体验、自主思考反馈注重发展学生的能力1.在教学有意识地进行学法的指导与渗透不仅让学生学会而且让学生会学引导学生在学习中多听、多想发挥学生的主观能动性使学生听中有想、听中有画听中去品、听中去创学生们学得自然、轻松、投入达到聆听的目的2.教育心理学中提到联觉现象即一种感觉引起另一种感觉的心理现利用多媒体手段创设音乐情境问学生你“感觉到了什么”、“你想到了什么”从而进一步了解《哈腰挂》这种劳动号子的特点激发学生对大森林和对劳动人民的崇敬和热爱心情六、说教学设计理念：1.以音乐审美为核心音乐欣赏的思维方式主要还是形象思维形象思维来自感性认识却又高于感性认识音乐欣赏可以借着媒体图片、情景让学生从视觉的空间得以很好的提升让音乐成为立体的音乐而不是单调的、看不见、捉不到的这一理念贯穿于欣赏教学的全过程在聆听中让学生感受和享受音乐美的过程2.力求体现以学生为本的思想学生是课堂的主体如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键本课则通过多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁七、说教学过程：一、组织教学二、导入新课（放视频听有关歌曲等等）1.音乐简介2.简单说说音乐的特点（设计意图：让学生通过视听先期感受大森林群体伐木、运木的劳动场面让学生马上对本节课乐理知识有初步的认识为接下来的欣赏作一个铺垫也能够拓展学生的知识视野）三、欣赏乐曲（一）初步感受音乐1.提一些问题2.学生边听边想听完后四人小组讨论（设计意图：这是三个有梯度的设问可以帮助学生层层递进地理解音乐对乐曲有初步的印象第一问所有的学生都可以有自己独特的看法第二问可以引导学生带情境去联想启发学生的思维运用联觉现象引导学生想象当时的情景第三问则引导学生关注音乐本身去关注音乐结构上的几大要素为进一步深挖作品做铺垫）3.师提问生反馈4.介绍该音乐的风格特点（设计意图：这是以音乐为主线学科的综合建立与音乐学科外的联系使它能为教学服务）8.出示课题：刚才我们欣赏是《哈腰挂》9.乐曲简介：《哈腰挂》是电影《漩涡里的歌》插曲是一首黑龙江民歌是一首反映劳动场面的劳动号子（设计意图：乐曲简介主要是介绍这首乐曲的一些基本特点让学生在深度聆听作品前的有更多的知识储备）（二）二次感受音乐1.你可以边听边唱主题旋律（学生与老师一起哼唱音乐的主题旋律）（设计意图：加强对主题音乐的理解音乐主题是乐曲的灵魂了解了主题可以帮助我们更好地了解乐曲结构听懂音乐这也是学生积极主动地参与音乐欣赏的重要手段）2这首歌曲的情绪是高涨的为什么3.通过再次地欣赏进行讨论（设计意图：音乐是情感的艺术欣赏教学一定要让学生体会到作曲家创作的情绪与情感引导学生体验音乐中快乐的情感这就是我们常说的产生情感上的共鸣只有产生情感上的共鸣才能达成教学目标中的情感目标）（三）再次感受音乐1.音乐中有些节奏令你感觉十分独特（设计意图：乐曲中大量切分节奏的运用使得风格十分鲜明通过节奏要素的感受进一步加深对乐曲的理解让学生明白这种独特风格的形成和节奏有很大的关系）4.小结八、说板书这是我的板书设计它能够帮助学生学习本课辅助教学更好的把握本节课的内容我的说课完毕请各位评委批评指正。
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教案（教案）
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调, 一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动号子的关键。
生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的,不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌,多获聆听者好评。
教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
本歌曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。
《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
《嗺咚嗺》的旋律进行很独特,全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。
它具有明快跳跃、富有棱角的歌腔。
歌曲的旋律进行也很有特点,第1小节先是四度跳进,继而出现五度大跳,使号子的特点非常明显，而且性格十分活泼。
“3”和“5”的六度大跳频繁出现,进一步加强了这首民歌的特色。
学情分析：初中生正处于个性突显的时期，身理和心理都在不断地发展，在意识上会变得更加的独立，注重自我。
在国民音乐如此丰富的时代，随着流行音乐文化的冲击，学生们对所接触到的传统音乐形式及作品缺少理解和感悟，这就要求老师运用多种教学方法来引导学生去感受民歌的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
人音版七年级音乐上册教学课件哈腰挂
上了个跳板， 嘿！
呦嘿！
嘿！
嘿嘿！
嘿！
找准个脚步， 嘿！
多加个小心， 嘿！
哟嘿，
嘿！
哟嘿，
嘿！
前边个拉着， 嘿！ 后边个推着， 嘿！ 前拉点着击后录推， 哟嘿！ 嘿，入内容 嘿！
这就个走起来吧 嘿！
哟嘿，
嘿！
这就个上来吧， 嘿！
哈腰撂下！ 嘿！
抬木号子
节奏小游戏
强
强弱
分标题一
强弱弱
分标题一
分标题一
分标题一
分标题一
分标题一
一
分标题一
分标题一
分标题一
［ ］ 文化兴则国运兴， 文化强则民族强
传承民族文化，弘扬民族精神， 是我们责无旁贷的责任。
谢谢观赏
哟嘿，
嘿！
哟嘿，
嘿！
前边个拉着， 嘿！ 后边个推着， 嘿！ 前拉点着击后录推， 哟嘿！ 嘿，入内容 嘿！
这就个走起来吧 嘿！
哟嘿，
嘿！
这就个上来吧， 嘿！
哈腰撂下！ 嘿！
抬木号子
哈腰挂 抬木号子 强 弱 强（变换节拍）
听一听
分标题一
分标题一
分标题一
一二
一人
嘿
众人和
听一听
分标题一
分标题一
分标题一
欢迎进入音乐课堂
看一看
中国民歌的体裁分类：
劳动号子
山歌 小调
听一听
哈腰挂
哈腰挂 哟嘿， 哟嘿，
蹲腿哈腰， 搂钩就挂好， 挺起个腰来， 嘿， 推住个把门 不要个晃荡， 往前个走哇 呦嘿！ 哟嘿！
老哥儿八个，
抬着个木头，
嘿！ 嘿！ 嘿！
嘿！ 嘿！ 呦嘿！ 嘿！
《第五单元 劳动的歌 哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过学习《哈腰挂》，理解歌曲的文化背景和艺术价值；2. 提高学生的节奏感和音准，掌握基本的音乐演奏技巧；3. 培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、作业内容：1. 完成歌曲的演唱练习，包括节奏、音准、情感表达等；2. 尝试使用乐器演奏歌曲，掌握基本的演奏技巧；3. 搜集与《哈腰挂》相关的文化背景和传说故事，了解其文化内涵。
三、作业要求：1. 演唱练习时，要认真听录音，注意节奏、音准，表达出歌曲的情感；2. 乐器演奏时，要按照乐谱进行，注意基本的演奏技巧，可以与同学合作演奏；3. 搜集的资料要真实、准确，并能够清晰地表达出文化内涵；4. 作业完成后，提交录音、演奏视频、资料等作业，以供教师评价。
四、作业评价：1. 教师根据学生的演唱、演奏和资料搜集情况，进行评价；2. 评价内容包括节奏感、音准、情感表达、演奏技巧和文化内涵的掌握情况等；3. 根据评价结果，给予学生相应的鼓励和指导，以提高学生的音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师需要及时给予反馈，指出优点和不足，提出改进建议；2. 可以通过网络平台与学生进行交流，鼓励学生继续努力，提高音乐素养；3. 教师可以将优秀作业展示给其他同学，激励大家向他们学习。
在《哈腰挂》这首歌曲中，我们不仅可以感受到传统文化的魅力，还可以了解到许多有趣的故事和传说。
通过完成这个作业，学生不仅可以提高自己的音乐技能，还可以增强对传统文化的认识和理解。
同时，这个作业也有助于培养学生的团队合作精神和表达能力。
在演唱和演奏过程中，学生需要与同学合作，互相帮助，共同进步。
此外，学生还需要用语言或文字表达自己的理解和感受，这有助于提高他们的表达能力和思维能力。
总之，《哈腰挂》作业设计方案是一个全面而有趣的作业设计，它不仅可以帮助学生提高音乐技能和文化素养，还可以培养他们的团队合作精神和表达能力。
通过完成这个作业，学生可以更好地理解和欣赏传统音乐文化，增强自己的音乐素养。
七年级上册音乐人音版 哈腰挂
哈腰：指弯腰 挂：指把挂钩挂在被抬的木头上。
板书设计
哈腰挂
一领众和
教学后记
课后查阅资料，更多的了解劳动号子。
歌曲简便，气势雄浑，
歌曲采用D宫调式。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小。
学生通过演唱“众和”部分，知道“一领众和”是这首歌曲的演唱形式，知道1/4拍的含义并能掌握变换拍子的节奏。
并通过视唱歌谱找出歌曲节奏和旋律的规律从而总结出歌曲的节奏特点。
集体备课活页纸(定案)
学科
音乐
主备人
节次
第13节
课题
哈腰挂
课时
1
课型
欣赏
教学目标
1、能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
2、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学重点
劳动号子的音乐特点。
教学难点
《哈腰挂》的体验和感受。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
备注
2、采用“一领众和”的演唱形式完整准确地演唱歌曲。
3、师：歌曲唱了这么多遍，你们对歌词有什么不理解的地方吗？有没有人知道？这是一首东北地区的劳动号子。在搬运过程中，众人附和随着歌曲的节奏齐步向前迈进。
六、小结
四人抬一重物。
请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用。
三、 学唱歌曲
1、师：老师给大家带来了一首东北的劳动号子，请你听一听，我们在哪里一起用力比较合适？为什么？ （在“嗨”那比较合适，节拍力度较强）
2、师：我们一起和着音乐演唱一遍“嗨”的部分。
《第五单元劳动的歌哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《哈腰挂》这一音乐课程，让学生掌握基本的音乐知识和技能，包括歌曲的旋律、节奏、歌词的理解与表达等。
同时，通过课堂互动和课后作业，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容本课时作业主要围绕《哈腰挂》的初步学习和体验展开。
1. 听歌识谱：学生需在课后自行听赏《哈腰挂》的音频，并尝试识谱，了解歌曲的基本旋律和节奏。
2. 歌词理解：学生需熟读歌词，理解歌词的含义和情感表达，尝试用自己的话解释歌词内容。
3. 跟唱练习：学生需在家长的陪同下进行跟唱练习，注意音准和节奏，尽量模仿原唱的演唱风格。
4. 创作表现：学生可自行或与同学合作，根据歌曲主题和情感进行简单的音乐创作或编排舞蹈动作。
5. 小组分享：下节课前，学生需在小组内分享自己对歌曲的理解和创作成果，相互评价和学习。
三、作业要求1. 听歌识谱部分：学生需在音频播放三遍内尝试完成识谱任务，并记录下自己的学习感受。
2. 歌词理解部分：学生需将歌词的每句话都理解透彻，并能清晰解释其含义。
3. 跟唱练习部分：学生需确保跟唱时音准和节奏准确，尽量达到原唱的水平。
4. 创作表现部分：学生可根据自己的实际情况选择独立完成或合作完成，创作内容需与《哈腰挂》的主题和情感相符。
5. 小组分享部分：学生需积极参与小组讨论，大胆表达自己的观点和创作成果，尊重他人意见，相互学习。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、表现和创作成果进行评价。
评价内容包括学生的音准、节奏掌握情况、歌词理解程度、创作能力和小组合作能力等方面。
评价方式包括学生自评、互评和教师评价相结合，以鼓励和肯定学生的努力和成果为主。
五、作业反馈教师将在下一课时对学生的作业进行反馈和总结。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足进行指导和帮助。
同时，教师将根据学生的反馈和建议，不断改进教学方法和作业设计，以提高教学效果和学生满意度。
《第五单元 劳动的歌 哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 熟练掌握哈腰挂歌曲的旋律；2. 学习并理解哈腰挂歌曲的节奏特点；3. 了解哈腰挂歌曲的文化背景和民俗内涵。
二、作业内容1. 听写作业：学生需反复聆听哈腰挂歌曲，直至能够完整唱出旋律。
可使用音乐软件或手机APP进行听写。
2. 节奏练习：学生需按照歌曲节奏，进行拍手、跺脚等身体节奏练习，增强对节奏的感知。
3. 文化探究：学生需通过查阅资料，了解哈腰挂的起源、发展及民俗内涵，并写下自己的理解。
4. 表演练习：学生可根据自己的理解和感受，尝试以不同的方式（如舞蹈、歌唱等）表演哈腰挂歌曲。
三、作业要求1. 听写作业需保质保量，不允许出现错误；2. 节奏练习需认真对待，达到预期效果；3. 文化探究作业需真实、客观，有自己的理解和见解；4. 表演练习需积极尝试，充分发挥自己的创造力和表演能力。
四、作业评价1. 完成情况：学生需按时完成所有作业内容；2. 准确性：听写作业必须准确无误，否则需重新听写；3. 创新性：学生在表演练习中，是否能够发挥自己的创造力和想象力，进行有创意的表演；4. 理解深度：学生对哈腰挂歌曲的文化背景和民俗内涵的理解是否深入，是否能够用自己的语言表达出来；5. 参与度：学生是否积极参与小组讨论和合作，共同完成探究和表演练习。
五、作业反馈在作业完成后，学生需将作业提交给教师，教师将对作业进行评价并给出反馈。
反馈将包括对作业的整体评价、优点和不足以及建议。
学生将有机会在班级内分享自己的作业完成过程和感受，与其他同学进行交流和互相学习。
通过本次作业，学生将更好地理解和掌握哈腰挂歌曲，增强对音乐和文化的感知能力，同时也将提高自己的合作精神和创新能力。
教师也将从学生的作业反馈中更好地了解学生的学习情况和音乐素养，为今后的教学提供更有针对性的指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对《哈腰挂》歌曲的旋律、节奏、音高、音色的掌握；2. 增强学生的合作能力，通过合唱的形式展示歌曲；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
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一二
一人领
嘿
众人和
一领众和
听一听 片段一 片段二
装饰音
装饰音
• 用来装饰旋律主要音的小音符或某 些特殊记号，可以丰富乐曲的表现 力，也可修饰、润色曲调，对塑造 音乐形象十分重要。
倚音 下滑音
唱一唱
分标题一
分标题一
分标题一
说一说
号子分类
搬运号子
工程号子
船渔号子
农事号子
赏 一 赏
农 事 号 子
分标题一
分标题一
分标题一
赏 一 赏
分标题一
分标题一
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［ ］ 文化兴则国运兴， 文化强则民族强
传承民族文化，弘扬民族精神， 是我们责无旁贷的责任。
谢谢观赏
欢迎进入音乐课堂
看一看
中国民歌的体裁分类：
劳动号子
山歌 小调
听一听
哈腰挂
哈腰挂 哟嘿， 哟嘿，
蹲腿哈腰， 搂钩就挂好， 挺起个腰来， 嘿， 推住个把门 不要个晃荡， 往前个走哇 呦嘿！ 哟嘿！
老哥儿八个，
抬着个木头，
嘿！ 嘿！ 嘿！
嘿！ 嘿！ 呦嘿！ 嘿！
嘿！ 嘿！ 哟嘿！ 嘿！ 嘿！
嘿！
嘿！
哈腰挂
哈腰挂 哟嘿， 哟嘿，
蹲腿哈腰， 搂钩就挂好， 挺起个腰来， 嘿， 推住个把门 不要个晃荡， 往前个走哇 呦嘿！ 哟嘿！
老哥儿八个，
抬着个木头，
嘿！ 嘿！ 嘿！
嘿！ 嘿！ 呦嘿！ 嘿！
嘿！ 嘿！ 哟嘿！ 嘿！ 嘿！
嘿！
嘿！ห้องสมุดไป่ตู้
上了个跳板， 嘿！
呦嘿！
嘿！
嘿嘿！
嘿！
找准个脚步， 嘿！
多加个小心， 嘿！
上了个跳板， 嘿！
呦嘿！
嘿！
嘿嘿！
嘿！
找准个脚步， 嘿！
多加个小心， 嘿！
哟嘿，
嘿！
哟嘿，
嘿！
前边个拉着， 嘿！
后边个推着， 嘿！ 前拉点着击后录推， 哟嘿！ 嘿，入内容 嘿！
这就个走起来吧 嘿！
哟嘿，
嘿！
这就个上来吧， 嘿！
哈腰撂下！ 嘿！
抬木号子
节奏小游戏
强
强弱
分标题一
强弱弱
分标题一
分标题一
听一听
哟嘿，
嘿！
哟嘿，
嘿！
前边个拉着， 嘿！
后边个推着， 嘿！ 前拉点着击后录推， 哟嘿！ 嘿，入内容 嘿！
这就个走起来吧 嘿！
哟嘿，
嘿！
这就个上来吧， 嘿！
哈腰撂下！ 嘿！
抬木号子
哈腰挂 抬木号子 强 弱 强 （变换节拍）
听一听
分标题一
分标题一
分标题一
一二
一人领
嘿
众人和
听一听
分标题一
分标题一
分标题一