对中学生作文教学指导

对中学生作文教学指导的探究

作文很重要，几乎占了语文试卷的半壁江山！况且，通常，善于写作文的人阅读分析理解能力也不错。作文、阅读一扫平，语文还有什么难的？可是很多学生厌倦作文、怕作文，教师也头痛作文教学。近年来，我在作文教学中发现学生作文存在以下几种主要问题：1.缺乏新鲜的写作素材；2.语言单调、枯燥乏味，没有文采；3.没有良好的书写态度；4.思想狭隘，生活阅历浅显。针对以上存在的几个问题，我采用了不少有针对性的指导措施，终于摸索出一些自己认为比较可行的好方法，在此，我简单地把这几种简单可行有效地方法和举措，向大家谈谈，希望抛砖引玉。说实在的，作文教学就是要指导学生能运用自己所学的文化知识和感性体验，借助语言文字这个思维工具和思想感情的媒介，得以表达情感、交流思想，促发学生把所学的知识文化和获得的生活阅历，转化为书面的、形象的、能让我们传递思想的一种文化载体，它是一种人类特有的思维活动和文化技能。我们作文教学的目的不光是要教给学生的基本知识，更重要的还是为了培养人、造就人，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生写作实践的基本技能和创新精神，提高学生的文化素质和人文素养，帮助他们形成正确的人生观、世界观、情感态度和价值观。因此，我认为：我们应在作文教学这一领域中加大我们的教学力度，真正地把我们的语文教学教得有声有色、有血有肉，既有教学意义，又有人文价值和现实效果。

一、重视课堂教学

课堂教学是教师教授知识、学生学习知识的最主要的场所。因此教师要在心里面引起高度重视，向着45分钟要效率。在课堂教学中重点要做到两点：

1.借鉴模仿，开启文思。目前，我们语文教材中所编选的课文内容都具有很强的人文性、思想性、严密的逻辑性和丰富有趣的科学性，完全符合我们学生的学习需要和人文需求。通过教学，既能拓展学生的视野，提高学生积累语言、运用语言进行遣词造句的能力，又能帮助我们在教学中对学生进行写作技巧方面的指导，为我们的写作实践提供鲜活的范例。譬如教学朱自清先生的散文《春》、老舍的《济南的冬天》这些名篇佳作时，就可以指导学生仿写家乡的春天和冬天的美景，开启学生的文思，培养学生的实践能力。在学习《白杨》《落花生》等课文时，我们可以引导学生在生活中去发现像微不足道、默默无闻却具有无私奉献精神品质的人，激活学生的写作兴趣，激发他们想歌就歌、一吐为快的写作动机和思维兴趣，培养学生的创新思维。可以说，在作为教学中倡立探索、发现、创新，既能巩固学生的所学，又能促发学生活用知识，进而把知识转化为写作技能。

2.激发想象，开拓思维。著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，并且是知识进化的源泉。”我认为，作文教学不能忽视对学生想象力的培养，因为想象力是开拓学生创新思维的有效途径。教学课文《奇妙的克隆》《地下森林断想》《宇宙生命之谜》《只有一个地球》时，

我们可以从思维的可逆性上来激活学生的想象力，引导学生大胆设想、大胆推测，展开丰富的想象，让学生畅所欲言，想自己之所想，尽情描绘未来世界的神奇，勾勒未来世界的宏伟蓝图，让学生的创新思维在想象中迸发奇花异彩。

二、强化课外阅读

列夫·托尔斯泰有句名言：“热爱书籍吧，它是你进步的源泉。”鲁迅先生也说过：“只看一个人的书籍，也是不大好的，你就得不到多方面的优点。”读书如同蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。我认为，阅读也是一个探索、发现、吸收和思维更新的过程，要想提高学生的写作水平，培养学生良好的阅读习惯势必重要。因为阅读，既可以开阔眼界，增长知识，获得真知，又能为我们的写作实践积累丰富的写作素材，为学生积累素材、写作实践提供永不枯竭的源头活水。但是因为课堂学习的实践有限，有很多知识迫切需要学生在课堂教学中学习，学生很难有空余的时间用于阅读。因此，教师要指导学生充分利用课外的空余时间进行阅读书籍。为了达到理想的阅读效果，教师可对学生进行强化阅读训练。例如，有计划地布置学生硬性阅读一些人文知识、科技知识、生物知识的书籍、古典名著、外国经典著作、近现代对我们最有影响力的文章等，并定期进行课外知识比赛、抽查等促进学生的课外阅读。

三、留心社会生活

我们知道：凡是诗人、学者、作家、音乐家，无一不对生活充满着强烈的兴趣和真挚的爱，生活就是他们创作素材的源头活水。其

实对作文来说，生活就是一个取之不尽、用之不竭的万花筒，能折射出生活中五彩缤纷的动人画面。对我们而言，面对生活、品尝生活、挑战生活，既能让我们体验到生活的乐趣，又能感受到生活的酸甜苦辣；既能品尝生活成功的愉悦，又能经受生活中失败的洗礼和磨练。也是说，生活经历是我们永远不可忽视的写作话题，是我们写作中探索、发现、创新的永恒话题。

总之，要实现课堂内外的有机统一，同时让学生留心社会生活的点点滴滴，不断探索、发现、创新，激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维，培养学生的想象力和自主能动的创造力。这样就不愁学生写不出立意新颖、思想深刻、文采多姿、结构合理、详略得当、重点突出的文章来。