(完整版)语用学读书报告

《语用学概论》读书报告

书名：《语用学概论》

作者：何自然

出版社：湖南教育出版社（长沙）

出版时间：1988.4, 1991.10重印

一、关于作者何自然先生

何自然：男，1937年3月出生，汉族，广东中山人，外国语言学与应用语言学专业博士研究生导师。中国语用学会会长。1959年毕业于西安外国语学院，留校任教；1973年调往广州外国语学院（现为广东外语外贸大学）；1983-1984年赴加拿大西蒙•弗雷泽大学攻读语言学，师从著名学者S. Davis教授，专攻语用学。1993年被国务院学位委员会遴选为语言学博士生导师，1994年作为高级访问学者在英国杜伦大学从事认知语用学研究，1998年应聘赴香港理工大学作有关社会语用学的合作研究。

何自然教授自1978年以来在国内外发表学术论文近二百篇，出版了国内第一部《语用学概论》及其他有关英语语法及语用学的译著、论著及合著十多部。如《语用学概论》(1988，2002)、《现代英语语法教程》(译著，1990)、《语用学与英语学习》(1997)，《语用学探索》（2000），Notes on Pragmatics (《语用学讲稿》)（2002），《当代语用学》(2004)，《英语语用语法》(2004),《语用三论：关联论·顺应论·模因论》(2007),《英语语用学》(译著，2009),《新编语用学概论》(2009)，等。据中文社会科学引文索引（CSSCI）统计，何自然教授的论著在各学科论文中被引用次数多年来都排在全国前列，具有较大的学术影响，最近入选2008年中国杰出人文社会科学家名单。

二、内容概要

何自然先生的这本《语用学概论》在中国这个领域可谓是开拓之作。全书一共7章，全面系统的介绍讨论了语用学的有关理论。

第一章主要讨论了什么是语用学的问题，牵涉出了语用学在语言学中占怎样的地位和同语义学之间的区别等其它问题。语用学英语叫pragmatics，意为语言实用学，主要研究三个方面：（1）语言形式意义以外的意义；（2）怎样理解这种

言外之意；（3）怎样准确运用恰当的语言形式达到理想的交际效果。而对于语用学和语义学二者的区别这个问题，何先生的观点同美国哲学家莫里斯的观点是一致的，他认为前者研究的是符号与符号解释者的关系；后者研究符号与符号所指对象的关系。同时，何先生以研究方法为标准，将语用学的研究分为纯语用学（即形式语用学）、描写语用学和应用语用学等三大类型。而本书着重阐释的是后两种类型。

第二章专门讨论的是指示语。所谓指示语，就是指那些能传递指示信息的词语。它主要包括人称指示、时间指示、地点指示、话语指示和社交指示。作者运用大量英语和汉语的素材，分析了各种指示语的言语功能、语用意义极其应用。

第三章阐述了语用含义，即透过语言形式的表层结构，阐释话语蕴涵的意思。本章主要讨论的是“会话含义”理论中的合作原则（cooperative principle）好礼貌原则(politeness principle)及其二者之间的关系。作者指出，合作原则具有可取消性、不可分离性、可推导性、非规约性和不稳定性的特征；而礼貌原则具有级别性、冲突性和合适性的特征。以上种种特性，是指导正确运用合作原则和礼貌原则的重要规则。

第四章讨论的是前提。何先生从区分“前提”、“蕴涵”、“断言”这三个基本概念着手，对“前提”进行阐释，并对英汉两种语言在前提方面的差异进行了辨析。

第五章主要论述了言语行为，何先生对英国哲学家奥斯丁的言语行为理论和美国语言哲学家舍尔对这一理论的发展做了较详细的介绍。同时还探讨了四种以言行事以及间接言语行为的表达方式，即根据不同的语境，通过逻辑—语义、句法结构、语境信息、感情意义来表达言语行为。

第六章主要分析的是语用结构。通过对指示语、前提、会话含意和言语行为等概念的综合，阐述表达“请求”、“邀请”、“宣告”的预示语列结构和表达应答语条件或前提的插入语列结构的语用意义，还描写了轮流发话的语用特征。此外，何先生根据自己的读书经验，分析了模糊限制语和信息这两种特殊的语用结构和它们的分类及其语用功能。

第七章主要从语用—语言学、社交—语用学、语用失误三个方面讨论语用学的应用问题。语用—语言学研究的是语用学与语言学其他学科之间的关系，特别是语用学与语法形式之间的关系，特别是语用学与语法形式之间的关系。这一部

分涉及的内容是动词的时体形式、情态助动词、条件句式和否定式这四种语言形式的语用功能。社交—语用学研究的是话语意义的社会特征，即语言形式中的社会成分。它着重探讨语言形式在社交场合如何才能做到得体、合适，分析具有不同文化背景的语言交际者的语言习惯和特点，解决人们学外语时因本民族文化与外族文化的差异而导致的语用失误问题。在这里，作者主要通过比较汉英两种语言在社交应酬和人际关系方面表现出来的种种语用差异，讨论社交—语用学中有关语言的社会因素问题。同时，何先生还列举了中国学生使用英语时容易犯的一系列语用失误，并逐一分析了其原因。在这章最后一节谈了英语教学与语用失误的问题。何先生认为，英语的语用能力是衡量英语水平的更高标准，然而，这绝不是英语学习过程的最后环节。因此，它建议把语用能力和交际能力的培养纳入英语教学大纲，要求教师从开始阶段就要注意提高学生这两方面的能力。

三、关于本书

何自然先生的这本《语用学概论》自1988年出版以来，一直是语用学的经典必读书目。作为语用学领域的开拓之作，这本书将语用学这门古老而又年轻的学科展现在我们面前，把我们引入了一个新的领域。

语言是一个纷繁的、多层级的意义和形式相结合的结构系统。在结合中又产生了语义内容和语言形式的矛盾。对语言的静态描写显然解释不了这个矛盾。可以说语用学是以对语言的动态描写的姿态应运而生。在第一章《什么是语用学》有“今天是星期天”这一句简单的话，用在不同的语境中其表达的意思是不同的，此时此地妻子对丈夫用这句话是这番意思，彼时彼地又是另外一番意思，如果是孩子对父亲用它，意义又换了。原来生活中一句简单的话是都会存在着很多有趣、有理的与语言形式大相矛盾的语义解释，真正让我们见识了语用学的魅力。

这本书最主要的一个特点是始终沿着一根主线发展，所有的小结都是围绕着这条主线进行论述的，即：“语用学研究特定情境中的特定话语，研究不同的语言交际环境下如何理解和运用语言。”读者跟着这条线读下去就会找到一条明朗和深透理解的线索。第二章《指示语》中指出：“指示语是一些不能单用语义学的真假条件衡量的词语，它们的意义只有结合语境才可能得到正确的解释。”第三章《语用含义》中说：“语用含义不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言下之意，弦外之音”。只有结合特定的语境才能完成从“说了什么”到“意味着