《开国大典》说课稿

《开国大典》第二课时说课稿

一、说教材

《开国大典》是Ｓ版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。是对学生进行革命传统教育的好教材。

针对文章以上的特点我设定的教学目标为：

1.理清文章脉络，课文是按怎样的顺序记叙开国大典的。

2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学重点：

体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。

教学难点：

理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。

二、说教学方法

（一）说教法

为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

（二）说学法

发挥学生在学习过程中主体地位，多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

（三）说教学手段

1．努力让语文课成为“语言”的课堂。让学生亲近文本，理解课文时，默读、细读、品读等的安排，则训练了学生略读、精读、有感情朗读的能力。

2．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。

3．利用多媒体辅助教学，使学生有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。

三、说教学过程

（一）启发谈话，激发兴趣。

1．揭示课题，播放《开国大典》电影的视频片断。

2．启发谈话：这段电影中那些镜头给你留下了深刻的印象？学生自由畅谈。

3．教师简介当时的背景资料（课件出示）

（设计意图：观看视频可以给学生制造一个身临其境的感觉，同时结合背景介绍，能够让学生体会大典时的盛况和人们激动、自豪的心情。）

（二）初读课文，整体感知

1．默读课文，课件出示思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）讨论课文讲了几部分内容？

（3）找出不理解的句子画下来。

2．交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

（板书：会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行）

宣布成立

升国旗

宣读公告

（设计意图：我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。）

（三）教师点拨，突破难点。

1．学习课文第一部分（第1至4自然段）。

（1）快速浏览这段课文，你有什么感受？

（2）从那些词语中体会到这些感受？

（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）（4）指导朗读。语调适宜庄重而平直。

（设计意图：让学生抓住重点词语谈体会，这样既能准确把握情感，又学会了如何进行场面描写。）

2．学习课文的第二部分（第5至10自然段）。

（1）快速默读这一段，用“—”画出典礼进行的各项程序。

（2）指名学生读出各程序，其他同学边听边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？

并用“～～”在文中画出描写人们表现的语句。

（3）抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。

<1>在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”“30万人”等词反复出现几次？在怎样的情况下出现，表达了人们怎样的心情？

<2>比较体会几处写掌声的不同写法（课件出示）：

A、爆发出一阵阵排山倒海的掌声。

B、响起一阵阵雷鸣般的掌声。

C、同时响起一阵掌声。

（设计意图：抓住这些词语进行理解、比较、分析，有助于突破难点，同时也交给了学生抓重点词语体会作者情感的阅读方法。）

3．学习第三部分（第11至13自然段）。

（1）自由朗读描写阅兵式的语句（播放视频《开国大典》中阅兵式的片断及不同时期阅兵的图片）。

（2）画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

4．学生齐读、指读、边读边鼓掌等形式有感情地朗读最后两个自然段，整体感知，深化理解。

（设计意图：这两部分的学习，让学生利用上段的学习方法采用形式多样的朗读形式，再加上音像的刺激，体会人们热爱新中国的那种激动、兴奋的心情。）

（五）回归全文，升华情感。

１．快速默读全文，理清典礼过程，体会写作方法。

2．根据板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）（这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。）

3．作业小练笔：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

（设计意图：让学生展开想象，进一步升华了主题。）

4．升华情感：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中结束本课。（课件）

（设计意图：努力让语文课成为“情感”的课堂。在语言教学的生成过程中，通过音像刺激、气氛感染，形成一个具有震撼力的情感场，为课堂画上完美的句号。）总之，在现代教学中应体现“以学生的发展为本，主动探索互动学习”这一思想，我充分运用现代信息技术，展示发生过的历史场面，让学生身临其境、感同身受，并把音频、视频、图片相结合为学生创设情境，激发学生学习的热情，达到了教学目标。在学生学习的过程中力求体现电教媒体不仅是教师的工具，也是学生主动学习的认知工具，从而实现现代技术与语文学科的整合。