曹刿论战第二课时教案

课题曹刿论战主备董菊辅备李啸宇

教学目标1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。

2、正确评析人物的特点。

教学重难点1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。

2、正确评析人物的特点。

课时划分两课时

教具准备PPT

第二课时

调整修改一：揭题示标。（2分钟）

1、导入语

师：这节课老师将带领大家继续来学习《曹刿论战》这一课。

2、板书课题：曹刿论战

3、出示学习目标（1分钟）

师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.

出示学习目标：

1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。

2、正确评析人物的特点。

（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学

习目标更加明确，熟记于心。）如何来完成这些目标呢？下面咱们开

始学习新知识。

二．学习指导一：自译课文

1、出示自学要求。

自学指导：

读课文第2、3自然段，边读边对照课下注释来译讲课文，（若

有不会的地方可同桌讨论或举手问老师），6分钟后比谁能正确译

讲课文。

2、自研共探（学生自读课文）。

（教师面带微笑，用欣赏的眼光环视大家读课文，观注大家的学

习状态和认真程度。）

3、学情展示：

我能懂：解释词语

1 公将鼓之。鼓：名词作动词，击鼓进军。

2 齐师败绩败绩：大败

3 公将驰之。驰：追赶。

4 遂逐齐师。逐：追击

5 既克，公问其故。克：战胜故：原因

6 一鼓作气，再而衰，三而竭。作：振作再：第二次。

7 夫大国难测也，惧有伏焉。测：估计。伏：埋伏

8 望其旗靡，故逐之。靡：倒下。故：所以

我会翻译：（幻灯片）

1公与之乘，战于长勺。公将鼓之。

2夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

3彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。

师抽查学生解释重的的字并疏通课文大意，其他学生校正。同学们都能理解课文意思了，下面咱们来疏通课文，进行第二次学习，完成第二个学习目标。

四、学习指导二：理清文章的结构

1、出示自学要求：

自学指导：

在流畅朗读、正确译讲课文的基础上，比一比谁能在最短的

时间内给课文三段文字各加一个小标题，3分钟后展示。

2、自研：见课件。

给课文的三段文字各拟一个小标题：

一、请战战前准备

二、从战战争过程

三、论战战后分析原因

3、共探，细化课文内容

曹刿是在怎样的背景下请见的？

他为什么要“请见”？

对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？

曹刿为什么要肯定第三个条件？

（取信于民是战争胜利的根本）

引导学生要正确理解课文。

继续探究---

曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”?

曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？

五、学习指导三：研读课文，分析人物形象

1、出示自学指导

自学指导：

默读课文，先独立思考下面的问题，然后小组交流合作完成。8分钟后汇报，比一比哪小组的学习效果最好。

1、长勺之战取胜的原因有哪些？

2、课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？

3、鲁庄公有什么特点？

2、自研共探

3、交流展示：小组汇报，老师纠正错误并及时小结。（答案见课件）

（取胜的原因/人物曹刿）

曹刿的形象特征：

关心国事

政治上深谋远虑，

军事上有卓越的指挥才能，

紧扣住“远谋”。

3/引导学生进行人物的对比分析

（如：鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？从而可以看出他是一位怎样的人？）

课堂小结：归纳本文中心

本文记叙了战争的全过程，重点是写战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现出曹刿在政治上的远见卓识和在军事上的杰出谋略。

七、当堂检测题（15分钟）

阅读课文，问题回答：

1、“曹刿请见”的原因是什么？

2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？

3、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未

可”“可矣”表现了曹刿什么？

4、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时

机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是

哪一句？

5、曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？

（学生练习，教师巡视，找出学生做的不够完善的地方，并及时板书到黑板上。）

板书一、问战

二、参战

三、评战

课后反思：