五年级音乐《外婆的澎湖湾》

《外婆的澎湖湾》教学设计

上垟中心小学王筱依

【学科】小学音乐

【课型】歌唱课

【年级】五年级

【课时】一课时

【教材分析】《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍

炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情

的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也

勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 4 拍 .宫调式二段体结

构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富

有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一

步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家

园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情

绪亲切热情。进一步表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，

历历在目。

【教学目标】1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学习歌曲，使学生

对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其轻松、亲切的特点。

2、能有感情地演唱歌曲，通过演唱歌曲，感受家庭中的温馨之

情。

【教学重点】有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

【教学难点】唱好歌中的切分节奏（╳╳╳）

【教学准备】录音机、钢琴、课件

【教学流程】一、组织教学：师生问好。

二、谈话导入

师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方？一起来听听。

生聆听歌曲

三、学习歌曲

师：听出我们今天到那里去了吗？出示课题：《外婆的澎湖湾》知道澎湖湾在那里吗？

（课件：出示澎湖湾图片。）

师：那歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色？谁能说说

生答

师：白色的浪花，金色的沙滩，落日的余晖。同学们，让我们一起跟随歌曲一起边听边用动作来表达我们心中的感受，跟着老师一起动一

动。

生律动表演

（一）拍一拍

1)分辨节奏

①．XX XX XX XX | XX XX X- ||

②．XX XXX XX XX | XX XXX X- ||

2)节奏名称XXX小切分

3）读拍节奏

4）找特点（中间长两头短）

5）找出书本中有几个小切分的节奏播放歌曲(5 个)

6）生读拍带切分节奏的歌词

7）奥尔夫节奏朗读法（随旋律）

（二）说一说

师：聆听了歌曲你们觉得歌曲的节奏有变化么？

根据节奏的变化歌曲可以分为几段？

1）生小组讨论

2）师生总结分段结果( 板书：二段体结构 A B ) （三）唱一唱

1）请同学们听听第一段的节奏怎样？是紧凑的还是拉宽的？

（板书：节奏紧凑情绪：轻快）

2）师：海风的声音是怎么样的呢？让我们用海风的声音一起歌唱旋律。用呜模唱。

生用呜的母音模唱歌曲。

3）默唱

4）生跟琴有表情演唱

5）请同学们听听第二段的节奏怎样？是紧凑的还是拉宽的？

（板书节奏：拉宽情绪：热情、亲切）

6）学唱第二段谱子

7）跟琴有表情演唱

（四）讲一讲

师：同学们唱的很好，下面老师来个大家介绍一下这首歌曲的创背景。（介绍歌曲原唱潘安邦和他外婆的故事）

师：在学唱歌曲，你体会到孙子与外婆相处得怎样？

生：感受到他和外婆的感情很深厚。

师小结：对，他们婆孙相亲相爱，相信在座的同学你和外婆也很亲密，许多同学也在外婆的照顾下长大的，让我们带着对外

婆的感激之情再次唱起这支歌。

生随琴有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸

师：老师在网上又找到“羽泉”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听节奏有什么不同之处。

（节奏与所学歌曲相反）

师：他们的组合很默契，很和谐。我们也来找找组合的感觉，好吗？

把学生分为四个小组。

生玩接龙的游戏。

五、小结

师：这首歌曲表达了作者对家乡澎湖湾的热爱。我们身在黄岩，长在黄岩，让我们通过大屏幕一起欣赏我们黄岩的美丽风光。

家乡的一山一水、一草一木对我们来说都是那么亲切，我们无

论走在哪里，身在何方，都不要忘记我们的家乡。

生：听音乐走出教室。