低年级小学生良好预习习惯培养

《小学生良好预习习惯培养》

实施方案

一、课题的实施意义

良好的预习习惯是学习数学知识的基础，我校是一所街道完全小学，地处城郊结合部，通过调查小学生在数学学习活动中的现状，我们发现：目前小学生在学习中不良的学习习惯较多，没有形成良好的数学预习习惯。严重制约了数学教学的发展，制约了小学生数学能力的提高。培养学生良好的预习习惯成了我们刻不容缓的职责，在数学学科教学中进行必要的课前预习，对学生学习有着积极的意义：

1、预习可以初步认识知识的结构，为掌握新知识做好准备。

2、预习可以使学生自学一些简单的知识，达到内化。对于在预习中存在的一些困惑和疑问，在课堂上学生提出来，师生共同探讨，这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性。

3、预习可以培养学生自主学习的能力。通过预习，学生要解决一些重、难点知识，就必须主动搜集资料并结合已有知识来分析和解决问题。通过长时间的锻炼，学生的自学能力将逐步提高。

二、课题的研究目标

１、通过培养，使学生有主动预习的愿望和对预习的兴趣，养成良好的预习习惯。

2、通过培养，使学生掌握正确、科学的预习方法，从而提高学生的自学能力，为其终身学习打下良好的基础。

3、通过培养，使学生能主动预习，会预习，从而提高课堂实效。

三、课题的研究内容及操作

新形势下如何提高课堂的实效性，构建有效课堂，提高教育教学质量，是教师需要解决的难题。而要提高课堂的实效性，预习十分关键。本课题研究我们将注重对学生预习方法的指导和训练，着重培养学生的自学能力和创新精神。

（一）介绍预习方法。根据教材的特点和小学学生的年龄、心理特点及其认知规律，课题计划教给学生下面几种预习方法：

（1）任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。

（2）课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。

（3）温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、复习与新知相联系的旧知识。在教给学生预习方法的同时，要重视指导学生做预习笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一

方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

（二）指导预习方法。

1、通读预习内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要是让学生在通读内容的过程中，从整体上去了解新的所学知识。把题中的条件、问题、关系式写出来，使得新课中的主要内容呈现出来，为理解和掌握知识做准备。

2、分析问题，理解解决问题的策略。这是预习的主要环节。学生在对所学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。

3、理解掌握难点内容，思考、标注疑点，这是预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解内在联系。这不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在，“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

4、学会思考，勤于质疑。这也是预习的关键，它重在思考理解问题。预习深入了就会有疑。这也是一种较高标准的预习要求。一般来说，学生很少能做到这点。所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。

5、博采众长。这是指预习过程中的讨论。预习虽主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才较明析，就是要求把预习时遇到的疑难问题，或者对题中某些问题的看法，提出来与前后左右的同学讨论，以求解决、纠正。这样，既可创设探索的气氛，又可活跃思维、提高预习效应。

6、择优而练。这是预习时的练习，也是较好的自学法。预习要动笔练习，才能取得好的效果。就是说，要求把在预习中发现的尚未明白的地方，以及通过查阅资料、参加讨论所解决问题方法以至心得体会等，都可摘录、笔记下来，为进一步研讨、听课和积累资料作好准备。

7、尝试练习，检验学生预习效果。这是预习不可缺少的过程。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验其预习的效果。这既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时问题集中点在哪儿，以便在课堂教学时抓住重、难点。预习方法是灵活多种，互相结合的，往往是几种方法同步运用，不应绝对分开。并且预习一项内容也不可能很具体、很细致地样样都弄通的，只要按学习重点要求，解决主要问题就行了。这样，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、活跃有趣、主动扎实、效果良好。

四、课题的研究对象现状分析周期、方法、措施

（一）、研究对象

靖边县第十小学学生

（二）、现状分析

我校地处城郊结合部，通过调查小学生在学习活动中的现状我们发现：目前小学生在学习中不良的学习习惯确实很多。没有形成良好的预习习惯，因此我们

从我校实际出发，选择培养小学生良好的预习习惯为研究课题，具有十分重要的意义。

（三）、研究周期

第一阶段：研究准备阶段（准备阶段2013.4～2013.5）

1、拟定调查方案，进行现状调查，撰写调查报告。

2、确定研究方向，撰写研究方案。

3、结合现状调查情况，撰写开题论证报告，邀请有关专家进行开题论证。

4、组织课题的开题工作，组织研究人员的培训，进一步明确研究目标，提高研究水平。

第二阶段：研究实施阶段（实施研究阶段2013.5～2013.10）

按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。

1、确定小学生预习习惯培养的具体目标。

2、查找并学习相关文献资料。

3、课题组组织相关的交流、研讨活动。

4、开展实验教师成果展示课活动。

5、定期对课题进行小结、反馈与评估。