浅谈高考历史小论文的命题思路和复习建议
高考历史小论文题的解题策略与教学反思
高考历史小论文题的解题策略与教学反思历史学科在高考中一直是学生们头疼的科目之一，尤其是小论文题。
为了应对这一挑战，我们需要掌握一些解题策略，并对历史小论文的教学进行深入反思和改进，以提高学生的应试能力和历史素养。
一、解题策略1. 切题立意：在面对历史小论文题时，首先要仔细审题，理解题目所要求的历史事件或问题，明确立意。
通过综合分析题目，确定自己要论述的主题和要点，并在文中贯穿展开。
2. 查找资料：历史论文最重要的是要有具备一定的历史知识作为基础，因此，在解题之前我们要进行大量的资料查找和阅读。
可以从教科书、参考书、历史专著以及相关的互联网资源中寻找相关资料，确保自己对题目有足够的了解和掌握。
3. 简明扼要：在写作过程中，应该保持思路清晰，语言简明扼要。
尽量用简洁的语言表达自己的观点和论证，避免冗长的叙述和废话。
可以通过列出提纲、归纳总结等方式来梳理思路，使文章更具条理和逻辑性。
4. 举例论证：在论述观点时，适当引用具体的历史事例或事件进行支持和论证。
通过举例子可以更加生动形象地说明问题，提升文章的说服力和可读性。
5. 总结回顾：在文章的结尾可以对整篇论文进行总结和回顾。
再次强调自己的观点和主题，以及相关的历史事实和证据。
同时，可以对历史问题的影响和启示进行深入思考和思考。
二、教学反思与改进1. 培养历史思维：传统的历史教学往往是记忆和背诵，忽视了历史思维的培养。
我们应该注重培养学生的历史思维能力，例如分析问题、抽象思维、综合思考等。
通过引导学生学会提问、质疑和理性思考，培养学生对历史事件的敏感性和批判性思维。
2. 独立思考与实践：历史小论文要求学生能够独立思考，因此我们在教学中应该鼓励学生提出自己的观点和见解。
可以引导学生展开小组讨论、阅读和写作等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在实践中可以培养学生的表达能力、逻辑思维和批判性思维。
3. 多样化评价方式：传统的历史考试重视纸笔测试，往往只注重学生对历史知识的记忆和理解。
高考历史小论文题型分析及复习策略
高考历史小论文题型分析及复习策略高考历史考试中的小论文题型一直是考生们备考的重点之一。
小论文题型能够考察考生们的分析问题和解决问题的能力，对于历史知识的理解和运用能力也有较高的要求。
因此，了解历史小论文题型的特点及相应的复习策略对于取得好成绩至关重要。
在高考历史小论文中，经常出现的题型包括分析题、比较题、评述题和解决问题题。
每种题型都有其独特的要求和特点。
首先，分析题是最常见的一种题型。
这类题目要求考生分析某一历史事件或问题的原因、结果、影响等方面。
在回答这类题目时，考生需要以时间、地点、人物、事件为线索，理清事件的起因、经过和结果，并分析其对历史进程的影响。
对于这类题目的复习，考生需要掌握历史事件的基本概念、事实和发展过程，结合详细的历史材料进行分析和论证。
其次，比较题要求考生对两个或多个历史事件、文化现象进行比较。
这类题目主要考察考生的系统性思维和分析能力。
在回答比较题时，考生需要首先了解所要比较的内容，提取关键信息，然后进行对比，分析其异同之处，并注重找出原因和影响。
针对这种题型，考生应多接触不同时期、不同地区的历史事件、文化现象，并理解其背后的原因和特点。
第三，评述题要求考生对某个历史事件、理论、观点或时期进行评论或评价。
这类题目考察考生的历史知识运用能力和分析判断能力。
回答评述题时，考生需要运用所学的历史知识进行论证，对历史事件或现象进行全面思考和深入分析，注重提出自省和创新的观点。
因此，考生在备考过程中，需要多读历史名著、名家论著，了解不同历史学派的观点和分析方法，并灵活运用于解决实际问题。
最后，解决问题题是高考历史小论文中的一种较为特殊的题型。
这类题目要求考生结合给定的历史材料，回答提出的问题或发表自己的见解。
在回答这类题目时，考生首先需要仔细阅读和理解历史材料，明确问题的意思和要求，然后进行思考和分析，运用所学的历史知识并结合历史材料进行论证。
对于这类题型的复习，考生需要做大量练习，多接触和掌握历史材料，提高自己的阅读和分析能力。
历史小论文题解题方法
历史小论文题解题方法一、坦然面对，保持良好的心理状态强大的心理来源于正确的认识和坚实的功底。
此类试题考查的本就是高考考试大纲考核目标与要求中最高一级的要求，即：论证和探讨问题。
这其中包括三个层次的要求：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。
所以，小论文题的难度大，也在情理之中。
同学们唯有积极应对此类题型，多练习、多总结，形成良好的解题习惯和娴熟的解答技巧，方能在考试中遇题不乱，从容应对。
否则，心中已怵，下笔难免不慌；“笔头”慌乱，必将导致对史料信息提取不全面、论证思路不清晰、语言不简洁等弊端的出现。
得不到好的分数其实就是自己答题时状态不好的反映。
二、细心审题，把握解答的总体方向历史小论文这类试题考查的角度紧扣“论证和探讨问题”考核目标与要求中的三个层次，题型主要有如下几种：论证观点类、评述观点类、提出观点类等。
1论证观点（运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题）类例如，2014年高考江苏历史卷第22题，该题在设计时，为了便于学生理解题意，在题引、设问中进行了多处提示。
首先提示立意；其次提示答题指向，如设问第（1）题中“该表述内容的传统性体现在哪里”与第（2）题中“与传统性相对应的是近代性”相呼应，指向明确；最后提示了考生应该遵循的论证思路。
2评述观点（使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点）类例如，2012年高考新课标全国文综卷第41题，该题是开放式的，学生在解题时首先要说明自己认同的观点并作简要的论证。
如选择赞成的观点，可以运用全球史观指出近代西方国家的主导地位和中国传统文化的巨大惰性。
如持反对的观点，可以从中国主动改变的角度展开。
其次，要对材料中的观点进行评价，指出其背后的特定视角或立场，由此肯定其合理之处，批判其不足之处。
材料中的观点是典型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。
所以我们既要重视历史发展的外来因素，也不能忽视内部的主观能动性。
高考全国Ⅰ卷历史小论文答题技巧与复习备考策略
朱子学在日本为官方推崇，成为显学 英国入侵印度，英属东印
17世纪
。茶叶大量输往欧洲。宋应星《天工 度公司在印度开展殖民活 开物》刊刻。美洲白银大量流入中国 动。英国早期移民乘“五
。郑成功收复台湾。
2017全 事件简表。据李亚凡信息，自拟论题，并结合所学知关联，史论结合 C独立提出观
国Ⅰ卷 编《世界历史年表》识予以阐述。中国近现代史+世
点
等
界近现代史
英国作家笛福创作的 结合世界近代史的所学知识，从写出所提取的小
小说《鲁宾逊漂流记》上述梗概中提取一个情节，指出说情节及历史现
2018全 出版于1719年， 它所反映的近代早期重大历史现象，对历史现象
和中国古代对外交往史上的壮举。
16世纪
张居正进行赋役合一、统一征银的“ 一条鞭法”改革。李时珍《本草纲目 》刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产 作物传入中国。汤显祖出生，代表作 《牡丹亭》表现男女主人公冲破礼教 束缚，追求爱情自由。
外国 德国人古登堡发明了最早 的印刷机。哥伦布到达美 洲大陆。佛罗伦萨200余 家纺织工场雇佣3万余名 工人。
【答案】示例一 论题： 西方工业革命给中国带来机遇和挑战。 阐述： （1）工业革命给清政府带来了挑战。①18世纪中期兴起的工业革命， 以机器生产代替手工生产，大大地解放和发展了社会生产力，增强 了欧洲资产阶级的力量。②为了扩大市场，西方列强加紧了对外侵 略扩张。两次鸦片战争打破了清政府的闭关锁国，破坏了中国的国 家主权，使中国逐渐沦为半殖民半封建社会。 （2）同时工业革命也给清政府带来了机遇。①列强对中国的侵略， 客观上瓦解了中国自给自足的自然经济，为中国民族资本主义的产 生和发展创造了条件。②洋务运动引进了工业革命中的机器生产和 先进科技，客观上推动了中国的近代化。 结论：工业革命对清政府而言，既是一种挑战也是一种机遇。遗憾 的是，清政府没有把握住这一历史机遇，失去了跻身强国行列的机 遇。
高考历史小论文解题技巧总结
高考历史小论文解题技巧总结如何四步巧解历史小论文一、首先审定试题的时空要求。
时空是历史学科的骨架和基本线索。
时空的确定，是历史小论文写作的前提。
时间方面可以分为古代史，近代史和现代史等不同阶段；空间方面可以分为中国史和世界史。
我们要依据试题要求，明确时空要求，例如：中国近现代史，世界古代史，中国通史等。
二、其次，明确试题的主题范围。
主题即试题材料的中心话题，通常应该是一个短语的结构描述（例如：关于XXX的问题）；不能够表述为一个完整的句子（XX是XXXX。
主谓宾结构具备）。
通常我们可以从试题的开头综述或者是结尾处的文章出处获取，也有一些只能从材料中整体概括。
三、再次，按照要求拟出规范提纲。
根据试题的具体要求，我们要列出答题的提纲。
例如传统小论文（材料一般是一段围绕某主题展开的文字材料），通常是观点、理由、结论三部分。
其它的阐释题形式多样，不拘一格：如提取材料中的某一现象，指出相关历史事件，简要概括这一历史事件，并进行评价（2018年全国卷3第42题<鲁滨逊漂流记>）；依据世界史时间坐标轴提出观点（2019年全国3卷第42题）；依据历史地图图示内容，提出某一观点，进行阐述（2021年全国乙卷第42题）等等。
注意：1、必须按照试题要求，分步骤回答，不能率性而为；2、观点要围绕主题展开，语言简洁，思维要发散（备二取一）；3、阐述用史实说明（至少两例），史论结合，逻辑严密，正反两面论证均可；4、结论要用唯物史观的基本原理等进行理论方面总结和升华。
四、最后，形成规范简介的答案。
具体内容依据上面的提纲展开，注意书写工整，格式规范，史实合题，逻辑严密，结论具有一定的理论高度或者深度。
总之，历史小论文尽管材料形式多样，设问多变，我们只有在平时的知识积累方面，做题技巧的规范训练方面，以及提升学生学科核心素养方面下足功夫，才能够让孩子们在考场上淡定从容，应对自如。
更多丰富历史小论文的内容,都可以在历史高考热点中获取！针对小论文的备考方案1、注意基础知识积累，梳理历史发展线索（厚积薄发）；例如：2020年全国一卷列出不同时期的书名问题；2021年全国乙卷中共历次重要会议问题等；把功夫下在平时，重心前倾；2、增强审题能力，养成规范答题习惯（按图索骥）；例如2018年全国卷一第42题《鲁滨逊漂流记》提取材料中的某一现象，指出相关历史事件，简要概括这一历史事件，并进行评价；2019年全国3卷第42题自然进程和人文进程问题，依据世界史时间坐标轴提出自己的观点；2021年全国乙卷第42题中共历次重要会议，依据地图图示内容，提出某一观点，进行阐述等等。
全国卷高考历史小论文题指导分析及例题鉴赏
全国卷高考历史小论文题指导分析及例题鉴赏高考历史小论文题型介绍,指导分析及例题鉴赏一、小论文技巧总介绍历史小论文写作，必须具备三要素，那就是论点、论据、论证。
但是，高考试题中往往有严格的字数限制（200~250 字），要写好这篇小论文，尽可能拿到更多分数，建议考生从以下几方面入手解题。
（一）认真审题，读懂设问，明确观点，把握方向写历史论文首先是要确立观点。
有些题目所提供的材料中已明确观点，比较简单明了；有些是需要根据所给材料提炼观点；还有些题目要求更高，是根据材料，寻找论述方向，自己确立观点。
无论是哪一类型题目，关键是要读清楚设问，寻找材料关键词，提炼概括，亮明观点。
（二）阅读材料，结合所学，围绕论点，慎选史实在选择论据的时候，一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。
“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。
”选择史实材料的主旨必须与论点吻合，才能起到证明论点的作用。
此外，几乎所有的论述题都要求考生“综合上述材料，结合所学知识，论证??”切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语，它意味着要求考生在论证观点、选史实时，必须一方面充分利用材料中的史实，另一方面还要把我们教材中所学过的能证明观点的典型史实挖掘出来，简单说来，论据即“ 材料史实+ 所学史实”。
（三）谋篇布局，注意角度，史论结合，梳理结构历史小论文总体结构通常为：总论点—分论点1—分论点2 —结论。
由于字数有限，分论点不宜过多，但一定要根据题目要求，尽可能多层次、多视角地阐述。
可以从社会发展的诸多方面来分析问题，可以用历史辩证的观点来分析问题，还可以用不同的史观来分析问题。
但更需要考生结合题目材料本身所提示的视角，具体问题具体分析。
（四）充分论证，逻辑清晰，语言精炼，学科表述最后，就是考生把论点论据紧密整合撰写成文。
一定要牢记紧扣主题，观点先写，论据紧跟，论据不能空洞重复，客观分析，最后一句话结论，揭示历史规律。
行文要注意论文化，用历史学科语言表述，而不要用政治或文学语言，更不要滥用文艺性的修饰语，不然是徒费文字，无分可得。
高考历史小论文题答题技巧
高考历史小论文题答题技巧高考历史试卷中近年来都有小论文题，而小论文题是让很多考生都束手无策的题型，解答这类型的题目需要一些答题技巧来辅助。
小编为您准备了一些高考历史小论文题的集体技巧，希望对您有所帮助!高考历史小论文题的答题技巧一、开门见山亮观点亮明观点能起到画龙点睛的效果。
观点明确与否是论文质量档次高低的前提，也是能否吸引判题人第一注意的关键。
对于史论题，由于在题干或材料中已经提供，只要略加改造即可。
而史料题，则须先阅读史料，注意材料(包括题干和引文)中提供的信息点、关键词。
寻找论述方向，自己确立观点。
二、运用材料加知识在选择论据的时候，一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。
“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。
”几乎所有的小论文题都要求学生“综合上述材料，结合所学知识，论证……”切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语，它意味着要求学生在论证观点、遴选史实时，必须一方面充分利用材料中的史实，另一方面还要把我们在教材中所学过的能证明观点的典型史实挖掘出来，简单说来，论据即“材料史实+所学史实”，即先把材料提供的论据充分用好，再用所学知识来弥补。
三、史论结合多角度在论证过程中，要全方位、多角度选择史实，力求证据充分。
论证原则为“论从史出、史论结合”。
单纯的史实堆砌，或者是空洞的论述，都是不能得高分的。
多角度可以从以下几方面入手：如政治、经济、思想文化、外交等;依据历史的纵向线索;从正反两方面进行论述;从同类事物对比角度论述(古今、中外);材料中提供的其他角度。
但更需要学生结合题目材料本身所提示的视角，具体问题具体分析。
四、格式讲究总分总论文分段，突出结构。
论文总体结构为：总—分—总。
具体工作就是围绕(论点)，确立分论点，选择论据和预设的结论。
由于字数有限，分论点不宜过多，但一定要根据题目要求，尽可能多层次、多视角地阐述。
五、语言精练上档次语言要精练，使用历史学科语言，切忌口头语;表述要成文，切忌要点式作答。
高考历史小论文常见问题及备考对策
许多学生对 多角度理解不清 ， 置 材料 于不顾 ， 只是僵 化地从 政治 、 经济、 思想 文 化 方面进行 论述 。由于评 分 时是采用 分层 次赋分 的原 则 ， 因此 一些 观点 、 角度 就不能缺少 ， 网要 撒 得 大 ， “ 宁 要 全 面 的肤 浅 ， 不 要 片 面 的 深刻 ” 。
３ ． 选择 论 据 ， 支撑 论 点 。
所 谓论据就是指史料 。一 般来 说 ， 题 目中都会 提供背景 材料 ， 我们应 该先 从 材料 中 寻 找有 力 的 论 据 。但 要 注 意 ， 不 要完 全照抄 原文 ， 在 表 述 上 要 稍 做 变
化 。 如果 背 景材 料不 够 ， 则 需 要 从 所 学 的知 识 中 去 选 择 可 以 论 证 观 点 的 有 力 论
点上拿到的分。而 且只有论 点正 确 了 ， 后 面的论 证 、 论 述 才有 意 义 ， 否 则 都 是 “ 竹篮打水一场空 ” 。
２ ． 选择 正 确 的 史 观 和 角 度 。
史观就是评述历 史 的角度 、 立场 。我 们通 常所用 的史 观有现 代化 史观 、 全
球 史观 、 文明史 观 、 唯物史观 、 社 会 史观 、 生 态 史 观 等 。根 据 所 提 供 材 料 或 者 是 题 目要 求 ， 选 择 合 适 的 史 观 来 论 述 。而 关 于 角 度 问题 ， 在２ ０ １ ３ 年 的 高 考试 题 巾 ，
极端 ， 在论述过程 中采用夸张手法 ， 辞藻华丽 ， 充满 了文 学 的浪 漫主 义色彩 。历 史小论 文不 是语 文的作 文 ， 所用语言必须要有 历史学科 的特色 ， 要 真实准确 ， 会 用 专业 术语 ， 应 避 免 夸 张 和 过 于 华 丽 的辞 藻 。
高考历史小论文题答题技巧
高考历史小论文题答题技巧高考历史小论文题是历史考试中难度相对较大的部分，这是因为小论文题考察的不仅仅是考生对历史知识的掌握程度，更重要的是对历史思维和分析能力的考察。
因此，对于考生来说，如何在有限的时间内准确、深入地论述历史问题，成为了高考历史小论文题答题技巧的关键。
一、认真阅读并理解题目高考历史小论文的题目都是经过精心设计的，考生在做题前必须仔细阅读并理解题目，只有充分理解了题目，才能正确地回答问题。
在阅读题目的过程中，应注意以下几点：1. 理解问题所要求的主题或中心点：高考历史小论文通常会在题目中给出一个主题或中心点，考生需要充分认识这个主题或中心点，并在论文中贯穿始终，不可偏离。
2. 了解问题的范围和要求：问题的范围指的是问题所涉及的历史时期、国家或地区，考生需要针对题目所要求的具体问题进行答题。
而问题的要求则指的是论述的深度、角度和结论，考生需要根据题目的具体要求进行答题。
二、全面掌握历史知识高考历史小论文要求考生对历史知识全面掌握，因此，考生需要在平时的学习中注重历史知识的广度和深度。
对于学生来说，掌握好历史知识是高考历史小论文题答题的基础。
在做题前，考生需要通过对历史文献和资料的研读，加深对历史事件、历史背景、历史人物等方面的理解。
三、把握论述方法和论证思路高考历史小论文的答题方式多种多样，一般是论述型、解释型、分析型或综合型等。
考生在答题时，应针对不同类型的题目，采取相应的论述方法和论证思路。
1. 论述型：这种类型的题目要求考生对某一历史事件或某一历史人物进行详细的论述和分析，考生可以通过编排层次分明的结构，清晰地表达自己的论点和论证过程，展示出个人的历史思维和分析能力。
2. 解释型：这种类型的题目通常要求考生对某一历史术语或某一历史概念进行解释，考生应该对历史术语、概念的内容、特点、演变等进行详细的解释和分析。
同时，需要注意深化解释过程，并结合历史背景和发展趋势进行应用和拓展。
3. 分析型：这种类型的题目要求考生对某一历史问题进行详细的分析和探讨，考生应该对历史事件或现象进行分析，探究其成因、影响以及历史价值等方面，这需要考生在解题过程中展示出扎实的历史知识和深刻细致的分析能力。
专题06历史小论文题型与方法讲解2024年高考历史复习备考核心素养大题答题模板
3、主题深化
有目的的解读图片和信息
思路3：国际因素、国内因素。 50字，用来总结，上 思路4：与该事件有关联的多 升到一定的认识高度
提取关键词，概括出题目， 个主体(国家或组织)等。
【规律、本质、实质、
20字
思路5：主观、客观。
正确做法。】
答题模板
总（观点）------分（论证）--------总（观点）
2021·山东·统考高考真题 “小英雄”
如图为清末儿 童读物《启蒙 画报》创刊号 （1902年6月 23日）刊发 的《小英雄歌 》。
2022·湖北·统考高考真题
提取材料信息，对画报塑造的小英雄形象加以阐释。 关键词：文字解读——清末儿童读物、1902年6月23日
提取信息【文字+图片】： 1.背景角度作答：清末，民族危机（救亡图存），清末新政，西学东 渐。 2.从特点角度作答：即“德”，忠孝报国等；“智”：学习西方技术， 博古通今、中西贯通，历史学习等；“体”：雄健尚武等。 3.从评价角度作答，可得出时代的产物，具有新旧杂陈、中西结合的 特点 结合所学：1.清末救亡图存
2.近代以来民众社会生活变迁 2.1929-1933经济危机 3.中国近现代的教育
参考答案1 论点：让更多的普通人发声 论证：以往的历史，研究视角主要集中在政治领域，对普通人的生活 关注过少，随着社会史观的出现，越来越多的普通人得以发出声音。 照片，往往定格了历史的一瞬间，近代以来的照片更好的为研究普通 人的历史提供了素材。1912年，民国政府颁布“剪发令”，视剪发为 新国民的象征，开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳， 正是这一大历史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新影，干净、利落、 阳光，跃然成为民国的新民之一。图4是1977年恢复高考后的第一届 考生，每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运——关于知识和 希望的命运。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一 刻。对于历史而言，这是中国的关键一刻。照片中的梅兰芳和考场中 的考生，皆是历史中的人。 综上所述，照片让我们看到普通人在历史中的真实状态，让更多的民 众生活为后人所知。
历史小论文的解题思路
评价方法： 一般采用可观察的学习成果结构计 分法（SOLO分类评价法），该评价方法是以等级 描述为基本特征的质性评价方法。
（1）前结构层次：基本上无法理解和解决问题，回答 逻辑混乱或同义反复。 （2）单点结构层次：只能涉及单一的要点，凭单一论 据就直接跳到结论上去。 （3）多点结构层次：能够找到问题的多个要点，但未 能把这些要点有机整合。 （4）关联结构层次：能够把问题的多个要点联系起 来，整合成连贯一致的整体。 （5）拓展抽象层次：能够进行抽象概括，从理论的高 度分析问题。
得分三步曲
3、怎么样 （结尾进行总结） 综上所述，西方崛起是自身文明发展的结 果。
课堂总结
1、是什么（观点明确、准确、正确） 2、为什么（结合材料，多角度论证）
3、怎么样 （结尾进行总结）
得分三步曲
1、是什么（观点明确、准确、正确） 观点：第一段材料认为西方文明是自身发展的结果 2、为什么（结合材料，多角度论证） ①古希腊罗马的民主、哲学曾领先于世界 ②地理大发现结束了世界各地相对孤立的状态 ③在文艺复兴、启蒙运动以及近代科学技术等方面，欧 洲确实走在世界前列 ④工业革命又进一步壮大了欧洲的实力，亚非拉沦为了 欧洲的附庸 ⑤欧洲在资产阶级革命的进程上领先世界潮流。
评分细则
一等（12～10分） ①紧扣评论对象，观点明确； ②合理引用史实，进行多角度评论； ③论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等（9～5分） ①能够结合评论对象，观点较明确； ②引用史实，评论角度单一； ③论证较完整，表述清楚。 三等（4～0分） ① 偏离评论对象，观点不明确； ②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。高考真题演练 Nhomakorabea
（2011年课标全国卷41题，12分）阅读材料，回答问题。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了 颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航 海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领 者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家 认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到 1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是 比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的 成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 —摘编自杰克· 戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方 崛起（1500～1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分）
浅说高考文综历史的命题逻辑及复习策略
浅说高考文综历史的命题逻辑及复习策略摘要：高考是由国家组织的人才选拔活动。
高考试题必须反映国家人才标准的变化与要求。
同时高考作为对考生的一次全面深刻的教育活动，高考试题也必须融入国家对现实发展方式的思考与结论。
文综历史题作为高考试题的重要组成部分当然要服从大局，同时由于学科的特殊性其对现实的反应更加敏感，更加艺术，因此只有从宏观上对其进行把握，才能有的放矢的采取相对合理的复习策略使考生们获得更高的复习效益。
关键词：高考；命题逻辑；复习策略一、高考的命题逻辑（一）高考是一种教育形式研究高考必须明了高考不仅是一种活动，一种方法，一种形式，更是一种教育：一种一次性、高强度、高专注度、高准备度、高预期的教育活动！高考命题首先要满足这种教育活动的内在要求，遵守其内在规律。
1，为何要这样命题？高考的特征规定了高考是一次对广大考生，尤其是国家未来精英人物的有可能刻骨铭心的教育！请设想如果你面对这样一个可以教导自己孩子的机会，你会对他说什么？一定是你觉得在本阶段中最重要的一些内容。
高考是国家组织的选拔人才的考试，这些人才被赋予了建设祖国的期望，面对这样的机会，你想国家会告诉他们一些什么呢？因此国家的发展方向与大政方针一定是高考题的灵魂。
抽掉这个灵魂，高考就沦落为一次大规模的智力测验，就教育活动本身而言，这无疑是对教育契机的无情践踏。
2，为何要用这种方式使用高考？高考实在是一种难得的教育机会。
在学生十二年的学习生涯中没有任何一种考试可以吸引学生、家长乃至社会投入如此巨大的努力，而这种努力创设了一种别的考试无法企及的心理准备状态，这种准备状态本身使高考蕴含了惊人的教育能量——高考试题所说的内容能够成为入耳入心的高效教育材料，能对学生留下深刻甚至是终身的教育影响，尤其是对那些成功跨过这道坎，即将踏上社会精英发展之路的学生其教育影响更是不可低估。
我们中不是有很多人还记得自己高考时的某些试题内容及考场教训吗？高考一年一次，这种教育机会的稀缺性决定了国家不可能忽略高考的教育功能。
高考历史小论文题的命题思路及复习建议
从课程内容看小论文题命题的大体思路， 给备考提供了一个大致的方向。那么， 就小论文 题的复习， 我们提出如下三条建议。 建议之一： 要重视历史知识的整体性。 现在一线青年教师大多是应试教育模式下 的精英。这些老师对基础知识的落实非常到位。 他们指导出来的学生，应对高考选择题可能比 较有优势， 但考生缺乏整体上把握教材的能力。 面对考查历史素养、 跨度大的小论文题， 基本上 不知从何下手， 能够答题， 但是跳跃式地作答， 只答一点， 不及其余， 很难形成有逻辑的 、 完整 的论述； 有的考生思维角度不准确， 不能列出准 确的框架， 呈现一堆杂乱无章的知识， 甚至列举 一些与小论文的要求风马牛不相及的史实。 2010 年的小论文题目的第 3 问提到明清时期出 现资本主义萌芽，居然有不少考生答商鞅变法 的内容。 出现这种情况，主要是教师在教学过程中 没有 “抓纲理线” 。文科班复习应该引导学生找 到历史发展的脉络，用历史线索把学生获得的 散落知识串联起来。如高中历史必修 （一 ） ， 其历 史发展脉络就是： “要求学生理解政治变革是社 会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对 其进行科学的评价和解释； 理解从专制到民主， 从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历 史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗
2011 年第 21 期 No.21,2011
历史教学 History Teaching
总第 634 期 Sum No．634
高考历史小论文题的命题思路及复习建议
余 柏 青1 曹 英2
（1.2 湖南师范大学 历史文化学院， 湖南 长沙 410081 ） [关键词]小论文， 命题思路， 历史素养， 整体认知 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457- 6241 （2011 ） 21－0029－04
高中历史如何写好历史小论文？小论文题型和解题思路
高中历史如何写好历史小论文？小论文题型和解题思路1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。
要选择能证明论点的典型史实。
（3）论证(用证据证明观点的过程)：A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。
B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。
2.表述成文: 不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。
训练技巧1.理解要求，解答入规合范历史小论文存在命题形式和议论方式的区别。
因此，应注意正确审题与规范答题。
首先，要判定题目主题与解答范围：其次，要提炼观点，归纳史实，考虑史论如何结合；最后，判定立论还是驳论，选择答题格式，展开评论。
立论题，一般要求依据或者确定正确的观点、结论，运用正确的理论，选取有关的史实，从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。
论证的方法有归纳论证，对比论证，层递论证，因果论证等，根据需要采用一种或几种。
答题格式是：指出观点正确。
围绕观点或结论，按题目的具体要求和限定范围，进行评述或论证。
驳论题，先要认真思考对方的观点及支持观点的理由和根据，弄清其错误的实质。
然后展开批驳，一要批驳对方的论点，以揭示其错误的性质；二要批驳对方的论据，以证明其虚假或证据的不足；三要批驳对方的论证，以揭露对方议论中所运用的论据与论点之间存在的矛盾或逻辑错误。
这样，才能驳倒错误观点，阐明正确的思想与结论。
答题格式1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。
2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。
高考历史答题技巧和复习方法的讨论论文
高考历史答题技巧和复习方法的讨论论文高考历史答题技巧和复习方法探讨摘要：如今，高考历史试题越来越重视能力概念。
这就要求师生在教与学的过程中，在认识论和方法论上努力。
本文旨在探讨方法论的相关问题，包括历史意识的培养、复习方法的探讨和答题技巧的总结。
关键词：历史高考；复习方法；应答技术一、历史意识的培养历史意识主要是指学习历史的要素和认识。
具体而言，“历史意识”是指人们通过历史知识凝聚和升华的经验心理、思维、观念和精神状态。
历史意识的价值在于形成和保持群体组织的凝聚力，树立文化和种族的归属感，塑造民族文化品格和民族意识，提高国民素质，培养历史思维能力和批判精神，激发探索发现的学术动力，深化对现实社会活动的理解和把握。
获取和形成历史意识的主要途径在于学习和运用历史背景知识、连续性知识、差异性知识、证明性知识和反思性知识。
“要培养历史意识，我们必须了解它由哪些要素组成，以及学习的目的。
历史是人类活动的总和，是所有文明和文化的总和。
它的主要组成部分是时间、内容和人。
一个人物是指某一个人、某一个群体、某一个阶层。
任何人物的活动都必须在一定的时间和空间内进行，不可能不受约束，独立自主。
因此，学习历史必须始终把握人、时间、空间三要素。
是时间的载体，历史是时间的集合，没有时间就没有历史。
“历史发展的过程就是在时间的演变中。
没有历史时间的教学，就没有系统的历史过程，更谈不上事物的因果关系和发展规律。
因此，历史时间概念的教学是教学方法的一个重要问题。
”因此，学习历史中的时间概念非常重要，记忆时间成为学习历史的重要任务之一。
首先要区分历史上主要的纪年规律：公元纪年、干志纪年、年号纪年、民国纪年、伊斯兰纪年。
其中，公元X年是常见的，而“年”和“世纪”X的概念是常见的，因此我们必须了解其含义和划分方法。
其次，把一些时间总结成规律记住。
比如年龄本身就是一个连续的自然数，两位数相同，起止数相同，年龄的特点是连续性和有规律的间隔。
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历史小论文的备考策略
惠安中学贾文军
陕西省自从2010年参加新课标高考以来，在文综历史卷中，我们不难发现每一年都有一道以材料中的一种或几种观点展开评论的新型题，分值为12分或13分。
其实质就是用议论文的形式结合材料和所学知识回答问题。
其突出特点是试题没有固定的参考答案，只有“等级森严”评分准则，好像命题人故意通过这道题将考生分为三六九等。
题型设计极大地反映了新课程对学生学科思维和学科能力的考查，或许这种题型的出现符合了新课程改革的方向，可能在今后的高考中会继续出现。
因此，必须引起所有高三历史教师的重视，认真研究这种题型，对我们的复习备考工作有着重大的现实指导作用。
从近几年的考题来看，这种题型呈现出以下特点。
一、试题新颖、立意高远
这种题型的出现是落实新课标理念的产物。
它不但要求学生具备很强的阅读、理解和提炼有效信息的能力，而且对学生的语言组织、知识点的归纳和史学功底也在一定程度上进行了考查。
没有固定的答案，很一种开放性很强的试题。
也体现了从多元史观看历史的价值所向。
有利于深化中学历史改革，有利于中学教学向大学教学的过渡，有利于体现出史学学习的真正价值。
二、貌似简单、得分低
2010年全国新课标文综卷40题第（3）问，根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。
（要求：以对“历史前提”的认识为中心：观点明确，史论结合。
）（13分）在这道题中，恩格斯所说的“历史前提”，主要是指“资本主义生产关系萌芽”发展成“资本主义生产方式”所需要的条件，表面上看起来很简单，但是要在十几分钟内一气呵成难度还是较大。
根据抽样调查显示：5分以下的考生占抽样考生数的78.98％，特别是得0分的考生占抽样考生的比例为14.0％；6～9分段的考生占抽样考生19.6％；10～13分段的考生占抽样考生1.4％。
三、评分原则化、观点明确化
这类题的要求一般为观点明确、史论结合，虽没说字数要求，但也应该保持在150字左右。
在评分准则方面紧扣要求，可以说按要求分点给分。
一般从观点的是否明确、是否能够对观点进行评价、逻辑的严密性和语言表达是否清楚几个方面作为评分的依据。
具体概括为四部分计分：观点计分、史实计分、结构层次计分、整体计分等。
这一样以来，就可以将一个十二三分的题拆成几部分，易于评分工作的展开和学生能力的区分。
从这三年的高考情况来看，这一部分侧重于对近代史知识的考查。
2010和2011年主要围绕世界近代史资本主义生产方式的产生与发展，而2012年围绕中国近代在西方的冲击之下，中国人向西方学习的历程。
在课本内容中，这一部分难度较大、知识点琐碎和中西对比强烈。
所以针对这一部分内容，应该总结出一套适合自己教学的备考策略。
一、切勿受语文作文得分情况的影响
据调查，高考语文作文平均分在42分左右（满分60分），所以考生在这一方面差距不是很大。
但是从近几年的历史小论文的得分情况来看，差距比较大。
这就需要我们在平时的的复习备考中引起足够的重视，走出随便一写，就能得高分的误区。
认真研究高考真题、分析特点、总结技巧，提高这一部分的得分。
二、重材料、找关键词、连词成文
历史教学离不开材料，只有充足的材料，才能还原历史真实的原貌。
新课改后，历史教材不是观点的简单罗列，而是历史材料的一部分。
课程观代替了教材观。
历史小论文题型的出现也离不开对材料的阅读，从材料中提取核心关键词，最后将这些词用连贯、科学严谨的语言连接起来。
下面以2011年高考文综41
题为例进行说明。
材料:西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。
非洲、拉丁美洲和的人们只有在遭遇欧洲探险时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。
因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。
——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的
西方崛起（1500-1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。
（12分）
假如我们对材料中第二种观点进行关键词的提取，应该是新航路的开辟（依据：1500年前后）、文艺复兴、四大发明（依据：世界其他地方的许多文明）和工业革命（依据：1800年）。
然后将这些词根据历史时间进行简单的排序，依次为：四大发明、文艺复兴、新航路的开辟、工业革命。
再将这些词依据所学的历史知识串联起来，就可以成为一篇历史小论文。
在串联的时候，切勿口语化，尽可能用课本语言，史实与评论同时展开。
三、备考复习注重线索的清晰、多元史观的养成
历史学科由于固有的特点决定了在学习时必须要有清晰的线索，这样才能将零零碎碎的历史人物和历史事件联系起来。
传统教学中一般以时间为线索，新课改后主要采取专题形式。
我们可以将其形象的理解为纵向与横向线索。
清晰的线索形似历史流淌的血液，使历史时时刻刻焕发出新的活力。
而多元史观可以让我们从不同的角度去欣赏历史的精彩。
2012年的高考历史材料评析题41题，要求
根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。
这道题不但巩固了2011年命题的成果，而且更加坚定中学历史教学的基本方向。
材料评析题题型设置虽然变更了材料形式，但与前两年相比基本没有什么实质性变化，依然是主要观点加材料分析模式。
解答此题一方面要从题干中明白“冲击—反应”模式的内涵，另一方面结合图示的材料对此观点进行评析，按照题目要求，考生先要选择一个观点，然后再进行评述。
而对于这一道题的回答必须清楚近代中国人向西方学习的线索。
如果对这一部分课本知识比较熟悉，这道题便迎刃而解。
所以在备考复习中，必须要求学生对课本主干知识加以理解和掌握。
熟记一些常考语言，规范言语的表达。
四、加大平时对这类题型的训练力度与能力的迁移
新课改后，这种开放性较强的题或许代表着历史课改的方向，所以我们应该将这类题融入到自己的教学中，慢慢领悟这类题的真正内涵。
将其当作是历史中的作文部分，慎重对待。
在平时多搜集一些这方面的经典试题，认真研究，探索合理应对“等级森严”评分准则的措施。
同时，也可以将这类题进行迁移，提炼为一种学习历史的方法，如前面所提到的连词成文和多元史观。
一个章节的内容学习完后，我们可以提炼出几个核心关键词，让学生将其连接起来。
以致延伸到必修一甚至所有必修。
学习历史不止在于一些知识点的罗列，更重要的在于知识的融会贯通，能够用科学的语言讲出来。
利用多元史观可以让历史与时俱进，使陈旧的东西时时刻刻焕发出新鲜感。
要想做到以上这些，考生必须进行有针对性的训练，一定不要只看看题目，简单构思一下就完事。
每篇论文都必须动笔写，要把平时的训练当成高考看待，深思熟虑，包括遣词造句，当然掌握必要的行文套路还是十分有用的。
总之，作为一道体现高考新理念的历史小论文，人人都得高分是不现实的，但是通过了解试题设计的特点，熟练掌握基本答题技巧，尤其对那些有一定史学思维和素养的考生来说，在高考中得高分应该是完全有可能的。