第三课 告别野蛮

第三课告别野蛮
秀州中学分校胡燕娜王立新
一、教学目标：
1、通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的
文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。

2、能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与课本有关
的资料并能整理、归纳有效信息。

3、学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。

4、用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展
奥秘的愿望，增强民族自豪感。

二、教学方法：
以探究式教学方法为主，讲述法、比较法穿插于整个教学过程。

三、重点难点：
重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文三种文字的各自特点及意义。

难点：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。

四、教学准备：
学生可以课前收集有关古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文等文字的产生的、书写材料等方面的文字、图片以及其它媒体的资料。

五、教学过程：
（新课导入）
讲述“哈雷慧星”的故事。

故事情境如下：
据说，美国1910年的一次部队的命令传递是这样的：
营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷慧星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。

命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。

如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部有慧星影片。

值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷慧星将在操场上空出现。

如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。

连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷慧星将身穿野战服在礼堂中出现。

如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才回出现一次。

排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷慧星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。

如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。

班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将在营长的陪同下身着野
战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。

引导学生在听后思考以下问题：
师问：什么会出现这种情况？
（口耳相传的语言不便于记忆和交流，往往会出现差错）
师问：采取何种方式可避免这种错误的出现？
（文字）
（新课教学）
（一）文字产生的背景——记忆和交流的需要
师问：文字是否随着人类的产生而自然产生的呢？（不是）
师问：人类最初发明的文字是什么样的？文字是否在人类发展的过程中突然出现的？
（二）文字的产生过程：刻画符号——图画文字——象形文字
可播放录像《文字的产生》，让学生了解文字的产生过程。

（三）世界上独立形成的古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等
活动：“比一比，赛一赛”
根据课前布置，运用收集的资料，引导学生结合教材图2-25、2-26、2-27及教材内容，小组讨论：请小组分别从选一种楔形文字、甲骨文两种种古老文字中挑选一种进行探究，比
较自己所选的文字与埃及象形文字的异同点，看那一组找到的异同点最多。

（教师也可补充相关资料提供给学生参考）
交流的需要，各自运用自己的智慧发明创造的，是独立形成的古老文字。

师问：目前使用的文字中，哪一种还比较像以前的文字？
（文字）
（四）汉字——最古老的文字
学生介绍课前准备的关于三种文字形成后的发展演变故事。

（可上网收集）
师：公元前525年，波斯人征服古埃及，强迫埃及人弃用象形文字改用波斯文字，因此象形文字逐渐消失。

西亚楔形文字在苏美尔人建立的王朝衰亡后，继承它的古巴比伦王国对它做了较大改动，因此面目全非。

只有中国的甲骨文由于中华文明从未间断、生生不惜的特点，由繁到简，逐渐演变成今天我们使用的汉字。

所以，汉字是世界上历史最悠久、最古老的文字之一。

教师指导学生读阅读卡《仓颉造字》，问：文字究竟是谁发明的？
学生讨论归纳，小结：（1）这是一个传说故事，传说不等于历史，不足为据，但其内涵也不无道理，有助于我们了解文字产生的历史。

（2）文字不可能有哪一个人单独发明创造的，文字是人民群众集体的智慧结晶。

最后，请同学们说说文字产生的历史意义？
（六）文字的作用：告别野蛮、走向文明
（课堂小结）：
文字的产生使人类的发展进程出现了质的飞跃——告别野蛮、走向文明。

从此，人类才开始有自己的历史。

（课后探究题）
2003年4月17日，英国BBC广播公司中文网站发表了一则惊人消息：“在中国河南贾湖发现的乌龟壳上的符号（据今8000多年），很可能是迄今为止人类所知最早的文字。

”对此，你有什么感想？。