小组合作学习实施方案

刚察县民族寄宿制初级中学“小组合作学习”实施方案

小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式，这种学习方式为每个学生创设了学生表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的心态，能较大程度发挥集体互助力量。也是新课程改革中的具体表现形式，凸显每一位学生学习的主体地位。我校经过中层领导和赴山东省聊城市学习培训的教师研究交流，把“小组合作学习”作为教学工作的一项重要任务来抓，本学期，我校已经在八（6）班、八（9）班、八（10）班数学、物理教学方面初步开始小组合作学习探究实施，期中考试中初有一点效

果。今后在更多班级探索小组合作学习的实施性和实效性，以下是我校学生小组合作学习实施方案：一、总体目标：

1、让学生学会学习，提高学生自主学习、合作学习的能力。

2、抓住“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的形式，加强、“和谐、高效”课堂建设。

3、提高学生的学习成绩，减少学困生。

二、小组建设

1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此

基础上形成合作与竞争的良好局面。

2、有效分组

针对我们学校班级多，班级人数多的情况，在分组的时候有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡，我们把学习小组进行合理分配，每六位同学结合为一组，遵循“组内异质，组间同质“的原则，利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的形式，组内至少有一名同学成绩优秀，有一名同学成绩在班级中相对较差，

他四名同学成绩中等。 这样的组合， 本

均衡，小组成员之间能够齐心协力， 3、组建的方法： 根据考试成绩 名为每组副组长； 17---24 名为每组 余人员为每组 4、 5 号。每 6 人为一组（一

名组长、一名副组长、 学习中等生 3 名、一名后进生）。各组都有各组的 ch 小组名称和 竞争口号。 在选择成员时老师不能凸显成绩差的学生， 以免挫伤 和打击自尊心和学习的积极性。 （在选择各班因人数多少根据同 原则进行分组）

4、小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不 搞个人主义， 组内对于各种任务要有明确分工， 并且要明确落实 到人。

①正组长（1号）：要以身作则，对组员的学习、行为、思想 等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系， 在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁， 起到上情下达， 下情上 报的作用。 在其带领下， 阶段性的对组规中不合理的部分进行修 改。负责本组的学习情况，负责收发作业，同时，负责填写所监 督组一日在校表现情况。 负责本小组的课堂纪律维护， 出现的说话、嬉笑、打闹、不积极等现象及时制止。 ②副组长兼监督员（2号）：协助组长处理组内一切事务，

同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。 负责本 6 人组的学习情 报本小组讨论的结果，同时， 汇报、补充交流等展示机会。

可以使小组之间的竞争力基 搞好学习。

1--8 名为每组正组长； 9---16 3 号；倒数 8 名为 4 号；其 对于上课

况及整个小组课前准备情况。 在讨论后， 负责发言人的提名来汇 均衡组内成员到黑板板书、发言、

5、小组讨论的要求：

⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，再是六人间的讨论。

⑵、小组讨论的形式有：

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C.一帮一讨论式：当部分学困生在难题面前不能解决问题

的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

6、小组成员的发言：

在回要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，

答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。要求每人一天内至少主动发言不少于5 次（老师点名不算）。

三、实施：严抓三个环节

1、备课：

A 、要有明确的周计划，根据学期进度制定出明确的周进度，每周的新授课、复习课、检测课所用课时数都应该结合我校的实际情况在周计划中明确指明。

B、各科根据教研员的备课要求精心设计好每节课的问题，每节课进行什么内容，课堂上哪些环节需要合作，都要提前想好，设计好，在教案中体现出来。教务处将对各学科的集体备课情况进行抽查。

C、提前一周备课，每个周五下午第一节课之前，各学科教

研组长将本学科下周的教案交到年级组长签字，由年级组长审核，审核通过

后确认使用。

D、做好教案及相关资料的整理积累工作。年级组长做好检查记录。

2、上课

A 、教师要将合作学习与班级授课，个人学习有机地结合起来，合理分配各部分的学习时间。合作学习的形式并不是应用到整个教学系统中，它常常和其它的教学组织形式相结合。因此，在什么情况下适合开展小组合作学习，是一个十分重要的问题。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，才能较好地发挥其作用。

B、要发挥教师的主导作用。教师不能只成为事后的评论员，应积极参与并导向“学”的全部过程，以免使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，降低了学习效率。

C、合作次数适度。一节课中开展了多次讨论占时一半多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈。

D、合作不能操之过急。教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹” ，但结果却是“蜻蜓点水” 。

E、合作学习时间应充裕。合作学习刚开始，学生进入角色后，教师不应为完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时终止合作。

3、检测：

A 、实行检测制度，提前一周设计好考题，针对所学内容

进行检测，做到授课、复习、检测月月清。（任课教师自行组织）

B、及时把每各科的检测题要批改完毕，并开展质量分析。

四、评价：

1、各班主任要根据自己班级的实施情况制定好适合自己班

级对小组的考评机制，逐步完善，并形成文字材料。

2、各科教师利用好课代表做好本学科的小测成绩统计和平时老师对小组的加分记录工作，结合班级教室文化建设，固定区域，将各项记录、统