自我综合评价(六)-PPT课件
合集下载
统编版语文二年级上册 第六单元综合能力评价课件(共19张PPT)
___他__那__根__扁__担__被__大__家__藏__起__来__了__。__________________________
2.把句子写具体。(6%)
例:凤凰花开了。
(火红火红的)凤凰花开了。
(1)蓝天上飘着白云。
( 高高的 )蓝天上飘着
( 洁白的 )白云。
（2）小鸟在树上歌唱。
（ 可爱的 ）小鸟在树上（ 快乐地 ）歌唱。 （3）小鱼在溪水里游着。
第六单元综合能力测试
一、读拼音，写词语。(8%)
伍
战士 民兵
披
师
令
年夜 村
道穿
炮
炮
度
二、给加点字选择正确的读音，画“√”。(8%)
1.当(dànɡ d√ānɡ)老师走出教室，当(d√ànɡ dānɡ)天值日的同
•
•
学就会把黑板擦干净。
2.这家商铺(pū
•
√pù )门前正在铺• (√pū
pù)路，请你绕路走吧！
（ 金色的 ）小鱼在溪水里（ 自由自在地 ）游着。
3.用三个连续的动作词写一句话。(2%)
例:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的
••
••
••
“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
_示__例__：__他__拿__出__钥__匙__，__打__开__房__门__，__放__下__背__包__，__开__始__收__拾__房__间__了__。
七、阅读资料，回答问题。(6%)
近年来，一些厂家商家为推销自己的产品，在商品广告 宣传上可谓煞费苦心，于是大量的新编“成语广告”铺天盖 地而来。 1.改正下列成语的错字。(3%) 咳不容缓( 刻 ) 乐在骑中( 其 ) 衣衣不舍( 依依 )
综合素质评价与综合实践活动 PPT课件
● 综合素质评价是一种表现性评价， 是行为取向的评价，不是基于符号运算 能力检测的评价。
2020/9/29
14
（2）表现性评价
●是一种个性化评价：要分析每个学生的 个性特长、行为表现；
●是一种形成性评价：要描述和分析学生 综合素质的变化和发展的过程；
●是一种基于证据、基于数据的评价：要 用事实和证据来进行评价。
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
2020/9/29
3
2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一 考定终身的弊端
●探索招生和考试相对分离、学生考试多 次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的 运行机制。
39
我的近作：
●《教师的二十项修炼》，华东师范大学出版社 2008年版。连续三年列全国教育理论畅销图 书排行榜前3名。
●《决定质量的十大教学策略》，教育科学出版 社2010年版。
●《综合实践活动教师指南》，山西科技出版社 2010年版。
●《综合实践活动课程教学论》，人民教育出版 社2013年版。
Tel.027-67861500（O）13707143522
2020/9/29
28
4.优质有效的综合实践活动的基本特征 （1）实践学习的意义感 --对活动内容具有正确的意义理解。 --对活动方法具有较高的价值认同； --对活动过程的强参与度
（engagement）。
（为什么不上课）
2020/9/29
29
（2）实践学习的自我感
--从“知道”转向“悟道。”通过实 践体验，自主反思，更新已有价值观 念、知识、行为方式和思维方式。
Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead .
2020/9/29
14
（2）表现性评价
●是一种个性化评价：要分析每个学生的 个性特长、行为表现；
●是一种形成性评价：要描述和分析学生 综合素质的变化和发展的过程；
●是一种基于证据、基于数据的评价：要 用事实和证据来进行评价。
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
2020/9/29
3
2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一 考定终身的弊端
●探索招生和考试相对分离、学生考试多 次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的 运行机制。
39
我的近作：
●《教师的二十项修炼》，华东师范大学出版社 2008年版。连续三年列全国教育理论畅销图 书排行榜前3名。
●《决定质量的十大教学策略》，教育科学出版 社2010年版。
●《综合实践活动教师指南》，山西科技出版社 2010年版。
●《综合实践活动课程教学论》，人民教育出版 社2013年版。
Tel.027-67861500（O）13707143522
2020/9/29
28
4.优质有效的综合实践活动的基本特征 （1）实践学习的意义感 --对活动内容具有正确的意义理解。 --对活动方法具有较高的价值认同； --对活动过程的强参与度
（engagement）。
（为什么不上课）
2020/9/29
29
（2）实践学习的自我感
--从“知道”转向“悟道。”通过实 践体验，自主反思，更新已有价值观 念、知识、行为方式和思维方式。
Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead .
语文学习中的自我评价课件PPT
（四）语文学习能力的自我评价
学习能力的评价可从以下几个方面进行： 1. 获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜 集资料的能力等； 2. 加工、应用、创造信息的能力：包括记忆能力、 思维能力、表达能力（口头的、文字的）、动手操 作能力、创造能力等； 3. 学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调 整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等；
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有快读有慢读, 既保证了一定的阅读速度,同时也没有落下重点。 下面我们来介绍另外一种快速阅读法。这种方法 由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联著名学者 奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不断丰富和 完善。
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
学习的自我评价的功能
1. 自我诊断的功能：学习者对照标准，对重要信
息进行整理、处理的分析就会发现自己的优点和缺点， 从而改进自我。
2. 自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的
学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重
点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。
3. 自我激励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，
（三）学习策略的自我评价
1.是否有计划地安排学习活动？2.能否妥善安排 学习时间？3.能否正确利用各种资料？4.能否与 同学、教师合作学习？5.是否有预习的习惯？6. 能否集中精神听课？7.能否及时复习当天的功课 并完成作业？8.对发回的试卷是否能认真分析原 因，拟定补救措施？9.是否有错题集？是否给自 己出检测题？10.能否排除有关干扰，保证学习活 动的顺利进行？11.能否选择并采用合适的学习方 法？12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和 经验？13.对学习或做事常回忆、反思吗？等等。
综合评价方法及其应用PPT课件
（2）评价指标
评价指标是反映被评价对象(或系统)的运行(或发展)状况 的基本要素。通常的问题都是有多项指标构成，每一项指标都 是从不同的侧面刻画系统所具有某种特征大小的一个度量。
一个综合评价问题的评价指标一般可用一个向量表示，其 中每一个分量就是从一个侧面反映系统的状态，即称为综合评
价的指标体系。
评价指标体系应遵守的原则：系统性、科学性、可比性、
2024/8/6
中原工学院 理学院
4
（4）综合评价模型
对于多指标（或多因素）的综合评价问题,就是要 通过建立合适的综合评价数学模型将多个评价指标综合 成为一个整体的综合评价指标，作为综合评价的依据， 从而得到相应的评价结果。
不 妨 假 n 设个 被 评 价 对 象 的 m个 评 价 指 标 向 量 为 x(x1,x2, ,xm )T， 指 标 权 重 向 量 为 w(w 1,w 2, ,w m )T ， 由 此 构 造 综 合 评 价 函 数 为 yf(w ,x) 。
dk
k1
2024/8/6
中原工学院 理学院
17
三、评价指标权重系数的确定
3、基于 “综合集成” 的赋权法 设aj ,bj分别是由主观赋权法和客观赋权法所确 定的评价指标xj的权重系数，则求这两个权重系 数的加权和作为评价指标xj的权重系数，即
w jk 1 a j k2 b j,j 1 ,2 , ,m
（1）标准差方法:
令xij
xij xj sj
(i 1,2,
,n; j 1,2,
,m) ，
其中xj
1 n
n i1
xij,sj
[1 n
n
(xij
i1
xj )2]12( j
1,2,
综合素质评价PPT课件
? 评价与考试体现时代特点，多方面对学生进行 评价;
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
高中学生综合素质评价 PPT课件
一、对实施综合素质评价的认识
（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
①道德品质。 ②公民素养。 ③学习能力。 ④交流与合作能力。 ⑤运动与健康。
综合素质评价的六个方 面源自于教育部《关于 积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》
⑥审美与表现。
一、对实施综合素质评价的认识
该文档贡献者很忙什么也没留下
高中学生综合素质评价
一、对实施综合素质评价的认识 二、实施综合素质评价的原则
三、实施综合素质评价的方法 四、对实施综合素质评价的困惑
一、对实施综合素质评价的认识
（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家 的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：
一、对实施综合素质评价的认识
（三）普通高中学生综合素质评价已经成为 高考方案的一个组成部分
3、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度
为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合 素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现 的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门 课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。 全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动 课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程 学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。
思想品德考核小组 学习能力考核小组
组长：年级负责德育工作的领导； 成员：各班班主任 组长：年级负责教学工作的领导 成员：各班班主任、各学科备课组长(教师)
（1）思想品德考核小组:（ Nhomakorabea）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 ①基本要求 道德品质方面：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 公民素养方面：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的 行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 交流与合作方面：能与他人一起确立目标并努力去实现目标， 尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
学生综合素质评价PPT课件
第二节学生思想品德的评价三当前思想品德评价中存在的主要问题10一思想品德评价的方法一操行评语法二等第法三评等评分测评法四操作加减评分法五加权综合测评法六模糊综合测评法七评等评分评语综合测评法11内容等第评定学期应得学分学期实得学分优秀良好合格待提高政治课选修课05时事行为规范认知05马列主义党章学习05学工学农实践10个人志愿服务50社团活劢10文明住宿10假期挂职锻炼10自主学习05文明就餐05某学校学生思想品德综合评价表12三当前思想品德评价中存在的主要问题一品德测评挃标的设计问题二品德测评的量化问题三思想品德测评方法实践可行性的问题13第三节学生实践能力与创新精神的评价三研究性学习评价的价值取向14研究性学习15表现性评价的基本特点
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
初中生综合素质评价 ppt课件
Page 17
其二，有些评价指标可能对中小学教育发挥不良的导向作用。在
我国当前高中教育资源尤其是优质高中教育资源严重不足的情况下，
中考无疑是一个重要的“指挥棒”。原来的高中录取把分数作为唯一
的依据，致使初中学生为分数而学，初中教师为分数而教，初中毕业
生的综合素质发展状况令人堪忧；而改革之后的高中录取则把综合素
馈意见，以指导学校改进教育教学； （5）、接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式
与处理办法。 县(区)成立初中生综合素质评价监察委员会，由教育 纪检部门领导、初高中校长、教师、家长和其他社会人士组成，主要 负责监控本地区评价工作的组织、实施情况。建议各县(区)组织独立 测评小组抽样检测各校的评价结果，接受咨询与投诉，对评价过程中 的违规行为进行及时调查和处理。
质评价结果作为重要的依据之一，要“多一把衡量的尺子”，从多个
维度或侧面评价学生。把综合素质评价结果作为高中录取的重要依据
之一，其本意在于促进学生的多方面发展。但是，如果选取的指标不
合适，则可能导致学生庸俗的“全面发展”，甚至会对学生发展产生
误导。以“审美与表现”为例：有的地(市)规定在艺术比赛中获奖或
基于对综合素质的理解，很多省、市和地区都构建了在各自辖区
范围内使用的初中毕业生综合素质评价指标体系。但是，这些评价指
标体系所包含的维度(出现较多的是道德品质、学习能力、合作沟通
、体育与健康、审美情趣、综合实践活动、科学实验操作等)和指标
差异较大。现仅就以下几个突出问题进行深入探讨。
Page 16
其一，评价维度与指标选取的差异反映了教育工作者 对综合素质的内涵缺乏应有的共识，特别是综合素质与学 科素质的关系还没有厘清。有些地(市)在综合素质评价指 标体系中设计了“体育与健康”、“普通话”、“英语口 语交际”等维度或指标，但这些指标基本上属于学科教育 目标范畴，可以在相应的学科测验或课程评价中加以测评 。把它们从学科测验中分离出来并放在综合素质评价指标 体系之中，就使得综合素质与学科素质之间的关系变得混 乱且难以区分。综合素质究竟是什么?初中毕业生综合素 质评价实践中的综合素质应包括哪些重要成分?它们与学 科素质的关系如何?这些都需要加以明确的界定。
其二，有些评价指标可能对中小学教育发挥不良的导向作用。在
我国当前高中教育资源尤其是优质高中教育资源严重不足的情况下，
中考无疑是一个重要的“指挥棒”。原来的高中录取把分数作为唯一
的依据，致使初中学生为分数而学，初中教师为分数而教，初中毕业
生的综合素质发展状况令人堪忧；而改革之后的高中录取则把综合素
馈意见，以指导学校改进教育教学； （5）、接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式
与处理办法。 县(区)成立初中生综合素质评价监察委员会，由教育 纪检部门领导、初高中校长、教师、家长和其他社会人士组成，主要 负责监控本地区评价工作的组织、实施情况。建议各县(区)组织独立 测评小组抽样检测各校的评价结果，接受咨询与投诉，对评价过程中 的违规行为进行及时调查和处理。
质评价结果作为重要的依据之一，要“多一把衡量的尺子”，从多个
维度或侧面评价学生。把综合素质评价结果作为高中录取的重要依据
之一，其本意在于促进学生的多方面发展。但是，如果选取的指标不
合适，则可能导致学生庸俗的“全面发展”，甚至会对学生发展产生
误导。以“审美与表现”为例：有的地(市)规定在艺术比赛中获奖或
基于对综合素质的理解，很多省、市和地区都构建了在各自辖区
范围内使用的初中毕业生综合素质评价指标体系。但是，这些评价指
标体系所包含的维度(出现较多的是道德品质、学习能力、合作沟通
、体育与健康、审美情趣、综合实践活动、科学实验操作等)和指标
差异较大。现仅就以下几个突出问题进行深入探讨。
Page 16
其一，评价维度与指标选取的差异反映了教育工作者 对综合素质的内涵缺乏应有的共识，特别是综合素质与学 科素质的关系还没有厘清。有些地(市)在综合素质评价指 标体系中设计了“体育与健康”、“普通话”、“英语口 语交际”等维度或指标，但这些指标基本上属于学科教育 目标范畴，可以在相应的学科测验或课程评价中加以测评 。把它们从学科测验中分离出来并放在综合素质评价指标 体系之中，就使得综合素质与学科素质之间的关系变得混 乱且难以区分。综合素质究竟是什么?初中毕业生综合素 质评价实践中的综合素质应包括哪些重要成分?它们与学 科素质的关系如何?这些都需要加以明确的界定。
最新综合素质评价平台填写说明-学生和家长部分(初中)PPT学习课件
删除评价记录 增加评价记录
05
评价同学
功能菜单选择“评价同学”，开始对本班同学进行评价。 按栏目评价：点击栏目名称，点击同学姓名，进行评价。
06
评价填写要求
功能菜单选择“评价填写要求”，查看模块填写时间等要求内容。
07
数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
02
首页
首页显示评价模块、通知公告和业务提示信息。 功能菜单可以选择相应功能菜单进行操作。
02
功能菜单
鼠标滑过功能菜单，显示具体功能菜单列表，点击链接进行相关功能操作。 常用功能：提供快捷链接，直自我评价”，开始对自己各栏目的评价信息填写： 温馨提示：点开查看页面提示内容
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。
家长必须填写带*的栏目 （1项）
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
登录平台后，项目前带星号为必填项。
01
登陆账号
学生账号为教育ID号（8位数字），在附件（学生ID）中查找， 密码为学生出生年月日，如19980101，20011212
家长账号为学生教育ID号＋p，密码：学生密码
密码错误或忘记密码需要重置密码，填写相应验证信息即可 重新获取或找回密码。点击登陆窗口右下面的【重置密码】， 对密码进行重置。
08
成绩查询-高中
功能菜单选择“成绩查询”，查看本人各个模块考试成绩和学分情况。
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
18
江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法ppt课件
38
39
很多学校的社团活动流于形式，疏于监管，缺乏 指导，学生收获较少，建议加强指导，创新社团内容， 丰富社团活动形式，设计多样化的社团活动成果展示 平台，激发学生参与热情，增强成果意识，通过高质 量的成果展示来提升社团活动的水平。
40
创新学校艺术节、体育节等传统艺体类活动形 式，开展丰富多彩的艺体活动，比如音乐，美术、 戏剧、影视、书法等艺术活动。艺术类活动从强调 技能训练、舞台表演转向强调感受、欣赏、表现、 研究，提升每一个孩子感受美、创造美的能力。体 育从强调竞技比赛到强调全员参与，加强趣味，引 导学生自觉养成锻炼习惯，形成科学的生活方式。
电子化平台的实时监测、分主题分析功能使得我们能够 及时把握学校的教育动态，看到学校真实的教育生活；
综合素质评价最重要的价值是促进学生全面发展，引领 普通高中规范办学，真正推进素质教育。
52
谢谢！
53
• 2007年，我省颁发《省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合 素质评价工作进行抽查的通知》（苏教办基〔2007〕6号）
• 2008年，教育部发出《关于推进普通高中学生综合素质评价工作的 指导意见》（征求意见稿）。
5
综合素质评价的由来与发展
• 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调“做好学 生成长记录，完善综合素质评价。
7
综合素质评价内容框架的演变
8
2
综合素质评价主要内容解读
9
10
11
12
13
14
15
研发平台过程中，六大块内容在具体填写的时候，会有 交叉，比如思想品德中学生参加社区劳动、志愿服务内容其 实也属于社会实践的一部分。
有一些内容比如说思想品德方面的理想信念、仁爱友善； 身心健康方面的心理健康状况、体育运动习惯、科学生活方 式，艺术素养中学生的审美感受与鉴赏能力等在评价中难以 得到直接体现，需要我们在学校教育过程中自觉引导、重点 关注。
39
很多学校的社团活动流于形式，疏于监管，缺乏 指导，学生收获较少，建议加强指导，创新社团内容， 丰富社团活动形式，设计多样化的社团活动成果展示 平台，激发学生参与热情，增强成果意识，通过高质 量的成果展示来提升社团活动的水平。
40
创新学校艺术节、体育节等传统艺体类活动形 式，开展丰富多彩的艺体活动，比如音乐，美术、 戏剧、影视、书法等艺术活动。艺术类活动从强调 技能训练、舞台表演转向强调感受、欣赏、表现、 研究，提升每一个孩子感受美、创造美的能力。体 育从强调竞技比赛到强调全员参与，加强趣味，引 导学生自觉养成锻炼习惯，形成科学的生活方式。
电子化平台的实时监测、分主题分析功能使得我们能够 及时把握学校的教育动态，看到学校真实的教育生活；
综合素质评价最重要的价值是促进学生全面发展，引领 普通高中规范办学，真正推进素质教育。
52
谢谢！
53
• 2007年，我省颁发《省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合 素质评价工作进行抽查的通知》（苏教办基〔2007〕6号）
• 2008年，教育部发出《关于推进普通高中学生综合素质评价工作的 指导意见》（征求意见稿）。
5
综合素质评价的由来与发展
• 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调“做好学 生成长记录，完善综合素质评价。
7
综合素质评价内容框架的演变
8
2
综合素质评价主要内容解读
9
10
11
12
13
14
15
研发平台过程中，六大块内容在具体填写的时候，会有 交叉，比如思想品德中学生参加社区劳动、志愿服务内容其 实也属于社会实践的一部分。
有一些内容比如说思想品德方面的理想信念、仁爱友善； 身心健康方面的心理健康状况、体育运动习惯、科学生活方 式，艺术素养中学生的审美感受与鉴赏能力等在评价中难以 得到直接体现，需要我们在学校教育过程中自觉引导、重点 关注。
大学生学年个人(自我)总结通用PPT模板课件
框架完整 内容实用 严谨专业
大学生学年个人(自我)总结模板
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此 录入上述图表的综合描述说明。
汇报人：
前言
时光飞逝，一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌 的大XX里，无论是思想上还是在学习，工作上，我都 收获很大。
目录
PART ONE 思想上 PART TWO 学习上 PART THREE 工作中
处处从同学的需要出发。
3
我学习刻苦，态度认真，虚心受教，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在
今后的学习中我会不断改善的。
4
目标方向
明确自己未来发展的目标方向，为毕业以后的工作做 好积极的准备，以为未来找到好的工作奠定基础。
目标方向
01
明确自己未来发展的目标方向，为毕业以后的 工作做好积极的准备，以为未来找到好的工作 奠定基础。
学生社团
指学生为了实现会员的共同意愿和满足 个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按 照其章程开展活动的群众性学生组织。
基本任务
适应社会发展需要，适应教育改革及学 生成长成才的需要，积极开展健康有益、 丰富多彩的课外科技文化艺术活动，促 进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2
学习情况
在学习上，我不断提高自己的学习自制力和自主性， 使自己无论处于什么环境，积极认真地投入到学习中。
PART FOUR 生活上 PART FIVE 在娱乐上 PART SIX 在其他方面
PART ONE
思想上
热爱祖国，热爱党,思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时 刻鞭策自己
ONE
TWO
THREE
大学生学年个人(自我)总结模板
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此 录入上述图表的综合描述说明。
汇报人：
前言
时光飞逝，一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌 的大XX里，无论是思想上还是在学习，工作上，我都 收获很大。
目录
PART ONE 思想上 PART TWO 学习上 PART THREE 工作中
处处从同学的需要出发。
3
我学习刻苦，态度认真，虚心受教，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在
今后的学习中我会不断改善的。
4
目标方向
明确自己未来发展的目标方向，为毕业以后的工作做 好积极的准备，以为未来找到好的工作奠定基础。
目标方向
01
明确自己未来发展的目标方向，为毕业以后的 工作做好积极的准备，以为未来找到好的工作 奠定基础。
学生社团
指学生为了实现会员的共同意愿和满足 个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按 照其章程开展活动的群众性学生组织。
基本任务
适应社会发展需要，适应教育改革及学 生成长成才的需要，积极开展健康有益、 丰富多彩的课外科技文化艺术活动，促 进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2
学习情况
在学习上，我不断提高自己的学习自制力和自主性， 使自己无论处于什么环境，积极认真地投入到学习中。
PART FOUR 生活上 PART FIVE 在娱乐上 PART SIX 在其他方面
PART ONE
思想上
热爱祖国，热爱党,思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时 刻鞭策自己
ONE
TWO
THREE
人教九年级数学上册课件自我综合评价四ppt文档
等于 DF 的长．连接 CD，∵︵ AC＝︵ CD＝︵ DB＝A︵F，并且弧的度数都是 60°，
∴∠CDF＝12×120°＝60°，∠CFD＝12×60°＝30°， ∴∠FCD＝180°－60°－30°＝90°，∴DF 是⊙O 的直径，即 DF＝AB＝10， ∴CM＋DM 的最小值是 10，∴④正确．
自我综合评价(四)
9．如图 24－Z－6 所示，AB 是⊙O 的直径，弦 CD∥AB.若∠ABD ＝65°，则∠ADC 的度数为___2_5_°___．
图 24－Z－6
自我综合评价(四)
【解析】∵AB 是⊙O 的直径，∴∠ADB＝90°. 又∵∠ABD＝65°， ∴∠BAD＝90°－∠ABD＝90°－65°＝25°. ∵CD∥AB，∴∠ADC＝∠BAD＝25°.
1
1
1
∠CED＝2∠COD＝2×60°＝30°＝2∠DOB，∴②正确．
∵B︵E的度数是 60°，∴︵ AE的度数是 120°，
∴只有当点 M 和点 A 重合时，∠MDE＝60°.
∵∠CED＝30°，∴只有当点 M 和点 A 重合时，DM⊥CE，∴③错误．
自我综合评价(四)
作点 C 关于 AB 的对称点 F，连接 DF 交 AB 于点 M，此时 CM＋DM 的值最小，
自我综合评价(四)
10．直径为 10 cm 的⊙O 中，弦 AB＝5 cm，则弦 AB 所对的圆周角
的度数为___3_0°__或__15_0_°____．
【解析】如图所示，OA＝OB＝AB＝5 cm，故∠AOB＝60°，当弦 AB 所对的
弧为劣弧A︵B时，其所对的圆周角为 30°；当 AB 所对的弧为优弧A︵B时，其所对
自我综合评价(四)
7．如图 24－ZABCD 按如图所示的方式在直线 l 上进行两次旋转，则点 B 在两次
∴∠CDF＝12×120°＝60°，∠CFD＝12×60°＝30°， ∴∠FCD＝180°－60°－30°＝90°，∴DF 是⊙O 的直径，即 DF＝AB＝10， ∴CM＋DM 的最小值是 10，∴④正确．
自我综合评价(四)
9．如图 24－Z－6 所示，AB 是⊙O 的直径，弦 CD∥AB.若∠ABD ＝65°，则∠ADC 的度数为___2_5_°___．
图 24－Z－6
自我综合评价(四)
【解析】∵AB 是⊙O 的直径，∴∠ADB＝90°. 又∵∠ABD＝65°， ∴∠BAD＝90°－∠ABD＝90°－65°＝25°. ∵CD∥AB，∴∠ADC＝∠BAD＝25°.
1
1
1
∠CED＝2∠COD＝2×60°＝30°＝2∠DOB，∴②正确．
∵B︵E的度数是 60°，∴︵ AE的度数是 120°，
∴只有当点 M 和点 A 重合时，∠MDE＝60°.
∵∠CED＝30°，∴只有当点 M 和点 A 重合时，DM⊥CE，∴③错误．
自我综合评价(四)
作点 C 关于 AB 的对称点 F，连接 DF 交 AB 于点 M，此时 CM＋DM 的值最小，
自我综合评价(四)
10．直径为 10 cm 的⊙O 中，弦 AB＝5 cm，则弦 AB 所对的圆周角
的度数为___3_0°__或__15_0_°____．
【解析】如图所示，OA＝OB＝AB＝5 cm，故∠AOB＝60°，当弦 AB 所对的
弧为劣弧A︵B时，其所对的圆周角为 30°；当 AB 所对的弧为优弧A︵B时，其所对
自我综合评价(四)
7．如图 24－ZABCD 按如图所示的方式在直线 l 上进行两次旋转，则点 B 在两次
人教版九级数学上册课件自我综合评价三[可修改版ppt]
![人教版九级数学上册课件自我综合评价三[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2aec73a3b3567ec112d8a4f.png)
自我综合评价(三)
10．若点 A(2，1)与点 B 关于原点对称，则点 B 的坐标是_(－__2_，_－__1_) ．
自我综合评价(三)
11．如图 23－Z－10 所示，把 Rt△ABC 绕点 A 逆时针旋转 40°， 得到 Rt△AB′C′，点 C′恰好落在边 AB 上，连接 BB′，则∠BB′C′
自我综合评价(三)
【解析】∵△ACP′是由△ABP 绕点 A 逆时针旋转后得到的， ∴△ACP′≌△ABP， ∴AP＝AP′，∠BAP＝∠CAP′. ∵∠BAC＝90°，∴∠PAP′＝90°， 故可得出△APP′是等腰直角三角形． 又∵AP＝3，∴PP′＝3 2.
自我综合评价Байду номын сангаас三)
9.如图 23－Z－9，已知菱形 OABC 的顶点 O(0，0)，B(2，2)，
4．如图 23－Z－4 所示，将△AOB 绕点 O 按逆时针方向旋转 45° 后得到△A′OB′，若∠AOB＝15°，则∠AOB′的度数是( B )
A．25° B．30° C．35° D．40°
图 23－Z－4
自我综合评价(三)
【解析】∵将△AOB 绕点 O 按逆时针方向旋转 45°后得到△A′OB′， ∴∠A′OA＝45°，∠AOB＝∠A′OB′＝15°，
【解析】∵P(0，1)，A(5，1)， ∴PA⊥y 轴，且 PA＝5， 则以点 P(0，1)为中心，把点 A(5，1)逆时针旋转 90°所得 PB 位于 y 轴 上，且 PB＝5， ∴点 B 的坐标为(0，6)．
图 23－Z－5
自我综合评价(三)
【解析】由旋转的性质可知∠BCB′＝∠ACA′，BC＝B′C，∠B＝∠CB′A′， ∠B′A′C＝∠B′AC，∠ACB＝∠A′CB′，由 BC＝B′C 可得，∠B＝∠CB′B， ∴∠CB′B＝∠CB′A′，∴B′C 平分∠BB′A′.又∠A′CB′＝∠B＋∠CB′B＝2
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
kg，这捆铜线的长度约为（铜的密度为8.9 g/cm3）
D
（）
A.4 m
B.40 m
C.400 m
D.4000 m
自我综合评价（六）
8.某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的实验，得到
如图6－Z－4所示的图象。从图中可知，水的温度从2 ℃升
高到6 ℃的过程中，其密度A（ ）
A.先变大后变小
B.先变小后变大
使天平再次平衡，所加砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，
则矿石的质量是_4_6._8__g。
（3）小明用量筒测量矿石的体积，如图6－Z－
10所示，则矿石的密度ρ＝_2_.3_4_×_1_0_3_ kg/m3。
（4）若小明先测出矿石的体积，再测出矿石
图6－Z－10
的质量，这样测出的密度与上述结果相比偏_大__（选填“大”
自我综合评价（六） 二、填空题（每空2分，共28分）
11.小明生病了，医生给他开了药。小明在服药前仔细阅读 了说明书，其中“用法用量”上注明“按质量一日20 mg/kg”。小明的质量是40 kg，每粒药的规格是0.2 g， 则小明一日应服药_8_0_0__mg，合_4___粒。
自我综合评价（六）
自我综合评价（六）
14.夏天，用橡皮膜封闭一锥形瓶的瓶口，把锥形瓶放在冰水中 后，瓶口的橡皮膜会向下凹，如图6－Z－6所示，由此可知： 该瓶内气体温度降低，密变大度_____（选填“变大”“不变”或 “变小”）。根据气体密度的这种变化规律，发生火灾为 了避免吸入燃烧后产生的有毒气体，人应尽量贴近地面爬行 的燃烧理产由生是的有__毒__气_体__温_度__较_高__，__密_度__较_小__，_会__分_布__在__房_间__上_方___________。
4.如图6－Z－2所示，能正确反映同种物质的质量与体积关 系的是（ C ）
图6－Z－2
自我综合评价（六）
6.李明同学阅读下表后，得出了一些结论，其中正确的是
（C ）
一些物质的密度/（kg·m－3）
水
1.0×103
水银 13.6×103
冰
0.9×103
干松木 0.5×103
煤油 0.8×103
铜
8.9×103
C.一直变大
D.保持不变
图6－Z－4
自我综合评价（六）
9.甲、乙两种物质的质量m与体积V的关系图象如图6－Z－5所示，
由图象可知（ D ）
A.体积相等时，甲的质量大
B.质量相等时，乙的体积大
C.甲的密度比乙的密度大 D.甲的密度为0.5×103 kg/m3
图6－Z－5
自我综合评价（六）
10.a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128 g、60 g，体积分别为16 cm3、12 cm3。在这两个金属球中， 如果有一个是实心的，那A么（ ） A.这个实心球是a，金属的密度是 8 g/cm3 B.这个实心球是a，金属的密度是 5 g/cm3 C.这个实心球是b，金属的密度是 8 g/cm3 D.这个实心球是b，金属的密度是 5 g/cm3
图6－Z－7
自我综合评价（六）
16.测量大米的密度时，小华发现米粒间有空隙，若把空隙的体积 也算作大米的体积，将使密度的测量结果偏_小___。于是，他用 一个饮料瓶装满水，拧上盖子，用天平测出总质量为143 g， 又测出48 g大米，放入瓶中，擦干溢出的水，再测这时的总质 量，天平平衡时，右盘中的砝码和游码位置如图6－Z－8所示， 则总质量15为1 ____g，由此可算出这种 大米的密度为_1_._2_×_1_0_3_ kg/m3。
变的量是A（ ）
A.质量
B.形状
C.密度 D.体积
图6－Z－1
自我综合评价（六）
3.下列关于质量的说法中，错误的是（ A ） A.登上月球的宇航员质量变小 B.一杯水结成冰后，体积增大，质量不变 C.玻璃杯打碎后，形状发生变化，质量不变 D.1 kg的铁与1 kg的棉花质量一样大
自我综合评价（六）
图6－Z－8
自我综合评价（六） 三、实验探究题（共24分）
17.（8分）小明用天平和量筒测量某种矿石的密度。 （1）将天平放在水平桌面上，游码归零后，发现指针如 图6－Z－9甲所示，小明应将平衡螺母向_左___（选填“左” 或“右”）调节，使天平平衡。
图6－Z－9
自我综合评价（六）
（2）小明将矿石放在天平的左盘，通过加减砝码和移动游码
第六章 质量与密度
自我综合评价
---
自我综合评价（六）
一、选择题（每题3分，共30分）
1.下列物体中，质量约为200 g的可能是（ B ） A.一只蚊子 B.一只小鸡 C.一头小猪 D.一头小象
自我综合评价（六）
2.同一密封袋装食品，分别位于不同海拔处，表现出不同
的外形，如图6－Z－1甲和乙所示。该食品袋内一定不
酒精 0.8×103
铅
11.3×103
自我综合评价（六）
A.不同的物质，密度一定不同 B.固体的密度都比液体的密度大 C.同种物质在不同状态下，其密度一般不同 D.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的
体积小
自我综合评价（六）
7.一捆粗细均匀的铜线，横截面积为2.5 mm2，质量约为89
或“小”）。
自我综合评价（六）
18.（16分）下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方 案，请完善他们的方案，并回答后面的问题。 （1）小方的方案：用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1， 向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m2， 然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的
图6－Z－6
自我综合评价（六）
15.某同学在“探究某液体的质量和体积的关系”实验中，得 到了如图6－Z－7所示的图象，其中纵坐标m表示烧杯和液 体的总质量，横坐标V表示液体的体积，装液体的空烧杯的 质量40是____g，该液体的密度0.是8×_1_0_3______kg/m3，图中m0的 值应8为8 ____g。
12.体积为0.5 m3的钢瓶内装有密度为6 kg/m3的氧气，某次电 焊用去了其中的，则钢瓶内剩余氧气的质量为2 ____kg，剩余 氧气的密度为4 ___kg/m3。
13.一个质量为0.25 kg的玻璃瓶，盛满水时称得总质量是1.5 kg，则这个玻璃瓶的容积1.是25×__1_0_－_3______m3；它最多能1 装 ____kg的酒精。（酒精的密度ρ＝0.8×103 kg/m3）