汉语日常生活用语情景课
幼儿园情景化教学：生活中的语言启蒙教案
幼儿园情景化教学：生活中的语言启蒙教案在幼儿园阶段，语言启蒙教育是非常重要的一环。
幼儿此时正处于语言发展的关键期，他们对语言的学习具有极大的敏感度和接受能力。
在幼儿园的教学中，情景化教学是一种非常有效的教学方法。
通过营造生活化情景，让幼儿在生活中学习，从而达到语言启蒙的目的。
以下是我整理的一份生活中的语言启蒙教案：1. 早晨问候情景描述：每天早晨的问候是幼儿园日常生活中的重要环节。
老师可以利用这个时段进行语言启蒙教育。
问候语、自我介绍和简单的交流对于幼儿的语言启蒙极为重要。
2. 清晨游戏情景描述：在幼儿园的户外活动场地，可以设置一些简单的游戏或者运动项目，来帮助幼儿进行语言启蒙。
组织简单的游戏，引导幼儿用简单的语言进行交流和交流。
3. 日常生活教育情景描述：在日常生活中，可以设置一些情景，让幼儿进行角色扮演，比如购物、就餐等日常生活情景。
通过这些生活情景，可以让幼儿学习一些简单的生活用语。
4. 素材收集情景描述：在幼儿的日常生活中，收集一些容易获取的生活素材，比如树叶、水果、玩具等。
通过这些素材进行语言启蒙教育，让幼儿进行观察、描述和交流。
5. 故事讲解情景描述：在适当的时间，老师可以讲述一些富有生活情景的故事，让幼儿在情节中学习语言。
故事中的情节和对话可以成为幼儿学习语言的宝贵素材。
在教学过程中，我们要注意以下几点：1. 营造轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
2. 注意语言启蒙教育时的语音和语调，尽量选择标准、纯正的语音，并且加强音、调的练习，让幼儿在情景中模仿发音。
3. 注重幼儿的参与感和体验感，让幼儿在情景中有所观察、有所感受，尽量让他们融入情景中进行语言启蒙教育。
4. 善于引导，注意启发幼儿的语言表达能力，在情景中及时给予肯定和鼓励，同时及时指出错误进行纠正。
总结和回顾性的观点：通过以上的生活情景化教学，幼儿可以在轻松愉快的环境中进行语言启蒙教育。
在这种情景中，生活化的教学可以更好地激发幼儿的兴趣和好奇心，使他们更容易接受和掌握语言。
幼儿园大班语言活动《生活中的礼貌用语》情景对话教案
幼儿园大班语言活动《生活中的礼貌用语》情景对话教案活动名称：《生活中的礼貌用语》情景对话教案（幼儿园大班）【活动目标】1. 认知目标：-让幼儿了解生活中常见的礼貌用语及其适用场景。
-通过情景模拟，帮助幼儿认识到使用礼貌用语的重要性。
2. 技能目标：-培养幼儿在实际交往中恰当运用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等基本礼貌用语的能力。
-提升幼儿的语言表达能力和角色扮演技巧。
3. 情感态度价值观目标：-引导幼儿体验并欣赏他人使用礼貌用语带来的愉快氛围和良好人际关系。
-激发幼儿养成尊重他人、讲文明、懂礼貌的行为习惯。
【活动准备】1. 教学材料：-准备与日常生活密切相关的场景图片或道具，如公共场合排队、借还物品、请求帮助等。
-设计简单的情景剧本，包含各种需要用到礼貌用语的对话。
2. 环境创设：-创造多个模拟生活场景的小角落，如图书角、玩具区、餐厅角等。
【活动流程设计】-导入环节：-教师以故事、儿歌或动画形式引入礼貌用语的概念，激发幼儿兴趣。
-示范讲解环节：-教师逐一展示各场景图片，并演示相应的礼貌用语对话，如在书架上取书时说：“我可以看看这本书吗？”得到允许后回答：“当然可以，请拿去。
”-情景互动环节：-将幼儿分成小组，每个小组分配一个生活场景进行角色扮演。
-幼儿按照设定的情境进行对话，教师适时引导和纠正，确保他们在对话中正确使用礼貌用语。
-实践操作环节：-在日常班级活动中融入礼貌用语，比如午餐时互相分享食物时说“请你尝一尝”，接受时回应“谢谢你”等。
-集体讨论与反馈环节：-邀请部分幼儿上台表演他们的情景对话，全体幼儿观察、学习和评价。
-教师总结点评，强化幼儿对礼貌用语的理解和记忆。
【家园共育】-家长在家也应注重孩子礼貌用语的培养，鼓励孩子在家庭生活中实践所学内容。
-家长可通过亲子游戏、角色扮演等方式，共同巩固幼儿在幼儿园学到的礼貌用语。
【评估与反馈】-观察幼儿在活动及日常生活中的礼貌用语使用情况，记录其进步与需要改进的地方。
中文日常生活对话课程学习全面培训ppt课件
读一般文章。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 【中文日常生活对话课程学习中级班】 • 了解流利的汉语表达，进一步学习中级语法，提课程学习特地开设全面培训班，包括汉语 培训初级班、中级班、高级班培训等，全方位立体化多角度提高外国 人汉语学习的效率，帮助他们取得理想的成绩。
• 【课程名称】 • 中文日常生活对话课程学习全面培训。 • 【中文日常生活对话课程学习初级班】 • 了解中国风情和特色文化，熟练拼读任何汉语汉字，运用正确的汉语
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
中文日常生活对话课程学习全面 培训
早安汉语整理
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
汉语进行交流，读懂中等难度的汉语文章和新闻等。 • 【中文日常生活对话课程学习高级班】 • 练习流利汉语语表达，进一步学习高级语法，提高阅读理解能力和写作能力，熟练用
汉语进行交流，读懂高难度的汉语文章和新闻等。 • 早安汉语中文日常生活对话课程学习的培训，在开始前会对学员进行水平测试，根据
测试结果制定学习计划以及学习课程，后期会不定时的测试你的学习成果，随时调整 你的学习计划，直接有效的达成学习目标。
课学习日常生活用语
课学习日常生活用语在现代社会中，汉语成为了世界上使用人数最多的语言之一，因此学习日常生活用语是学习汉语的一个重要组成部分。
在日常生活中，我们经常使用各种各样的汉语表达方式，包括问候语、道别语、感谢语、道歉语、邀请语等等。
在本文中，我们将就课学习日常生活用语进行讨论。
1、问候语问候语是每个人日常生活中必不可少的一部分。
不同场合下，问候语的表达方式也有所不同。
遇到熟悉的同事、朋友或家人，我们通常可以使用“你好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”、“你吃了吗”等问候语。
对于长辈或高级领导，我们通常可以使用更加尊称的称呼，比如“老师好”、“领导好”。
2、道别语道别语是日常生活中另一个重要的表达方式。
一般情况下，道别语的表达方式和问候语的表达方式相似。
对于熟悉的朋友，我们可以使用“再见”、“晚安”等方式告别。
对于长辈或领导，我们通常需要使用更加尊重的称呼，例如“再见，老师”、“明天见，领导”。
3、感谢语感谢语在日常生活中非常常见。
如果别人帮助了你，你可以使用“谢谢”、“多谢”等感谢语表达自己的感激之情。
对于比较正式的场合，我们可以使用“非常感谢您”的表达方式。
4、道歉语若发生了错误或不周到的行为，我们需要使用道歉语向对方表示歉意。
在生活中，我们可以使用“对不起”、“不好意思”等表达方式表示歉意。
一般情况下，这些表达方式都是较为正式的表达方式，在比较私人的场合，我们通常使用更加口语化的表达方式来向对方道歉。
5、邀请语邀请语是在与他人沟通过程中的重要组成部分。
当我们想邀请别人参加聚会或活动时，可以使用“你愿意一起去吗”、“一起来吧”等表达方式。
对于比较正式的邀请场合，我们可以使用“敬请光临”、“特邀请您”等表达方式。
总结了解并掌握日常生活用语不仅有助于更好的交流沟通，而且也是学习汉语的一个重要方面。
在日常生活中使用这些表达方式会让我们的交流更加得体、自然，并加深与他人的联系。
在学习这些表达方式时，我们应该注重实践和口语练习，以更好地掌握这些技巧。
幼儿教案日常生活用语的学习
幼儿教案日常生活用语的学习在幼儿园教学中，日常生活用语的学习是培养幼儿语言表达能力和社交能力的重要一环。
通过系统的教案设计，针对不同场景和情境，引导幼儿学习、掌握并运用日常生活用语，不仅有助于提升幼儿的语言沟通能力，还能培养他们的自理能力、社会适应能力和团队合作精神。
本文将探讨幼儿教案中日常生活用语的学习。
1. 教学目标日常生活用语的学习旨在帮助幼儿建立起与他人交流的桥梁，增强他们的社交技能。
教学目标可以细分为以下几个方面：- 学习基本的问候语和礼貌用语；- 学习描述自己喜欢的事物和活动的用语；- 学习表达感谢的用语；- 学习与他人沟通合作的用语；- 学习处理冲突和解决问题的用语。
2. 教学内容和方法教学内容应当紧密结合幼儿的实际生活情境，通过丰富多样的游戏和活动，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。
教学方法可以采用以下几种形式：- 情景模拟：模拟真实生活中的场景，如餐厅、超市、医院等，引导幼儿在情境中学习相关的日常用语；- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地运用日常用语，提高表达能力；- 游戏活动：设计各种游戏活动，如接龙、记忆游戏、拼图等，引导幼儿在游戏中灵活运用日常用语。
3. 教学步骤（1）导入：通过播放相关的音乐和视频，或者以故事的形式引入主题，激发幼儿的学习兴趣。
（2）学习日常用语：根据教学内容和目标，设计一系列的教学活动和游戏，引导幼儿学习不同的日常用语。
例如，在餐桌游戏中，引导幼儿学习问候语和感谢用语；在角色扮演游戏中，引导幼儿学习与他人沟通合作的用语。
（3）运用日常用语：通过情境模拟和角色扮演等活动，提供真实的语言环境，引导幼儿积极运用所学的日常用语进行交流和表达。
（4）总结和拓展：对本节课所学的日常用语进行小结，鼓励幼儿在日常生活中继续运用所学的用语，不断拓展语言表达的能力。
4. 教学评估通过观察和听说评价，可以对幼儿的学习效果进行评估。
可以使用简单的问答游戏、角色扮演演示等形式，检查幼儿对日常用语的掌握情况，并根据评估结果进行巩固和拓展。
汉语口语第6课：来我家做客
课程安排
• 生词讲解（分重点和次重点） • 课文讲解（注重主人和客人寒暄应答时的 用语） • 练习（基于课文—脱离课文） • 小结&布置作业
词语
• 重点词汇 招待 请教 拿手 从小 相当 味道 糟 耽误 过意不去 平时 热闹 • 次重点词汇 机关 单位 上班 迷 入席 鱼香肉丝 辣 辣椒 夹 发财 素炒土豆丝 味道 留步 （老）两口儿
次重点词汇讲解
• 老两口儿（lǎo liǎng kǒu r ）：老夫妻
课文讲解（第一部分）
• 对朋友爸爸妈妈的称呼：
伯父伯母 工作、爱好 （叔叔阿姨）
• 在别人家做客聊的话题： • 王峰的爸爸妈妈在哪里工作：
他们在机关工作
• 王峰的爸爸妈妈喜欢什么：
京剧
• 谁唱京剧不行
王峰的爸爸
课文讲解（第一部分）
我做不出什么好菜，你们 随便吃点儿吧。
谢谢，您别客气，我自己 来。
来，尝尝这个。（给客人 夹菜）
喜欢吃就多吃点。
伯母您做的菜真好吃！
不辛苦，你们喜欢吃就行 了。
课文讲解（第二部分）
• 吃饭时的礼貌用语
客人说的话：（1）哎呀，做了这么多菜啊！ （2）伯母，您辛苦了。 （3）那我们就不客气了。 （4）您做的菜真好吃！ 主人说的话： （1）不辛苦，只要你们喜欢吃就行了。 （2）我也做不出什么好菜，随便吃点儿吧。 （3）尝尝我做的四川菜。 （4）喜欢就多吃点儿。
我这道题不会做，想请教一下你。 妈妈经常告诉我，学习上有不懂的问 题要多向老师请教。
重点词汇讲解
• 从小（cóng xiǎo ）：自年纪小的时候;由孩 童时候起
他从小就爱运动，五岁起就天天跑步。 他从小就决定长大后要当科学家。
教你学汉语情景会话即学即用
教你学汉语情景会话即学即用一、在餐厅用餐情景：你在中国的一家餐厅用餐，想点一份糖醋鱼。
会话：你：服务员，我想点一份糖醋鱼。
服务员：好的，您还需要点其他菜吗？你：还要来一份宫保鸡丁和一个蔬菜沙拉。
服务员：好的，稍等一下，我马上给您上菜。
二、在超市购物情景：你在中国的超市购物，想买一瓶牛奶。
会话：你：请问，牛奶在哪儿？店员：牛奶在五号走廊的第三个货架上。
你：谢谢。
店员：不客气，有其他需要帮助的吗？你：没有了，谢谢。
三、在地铁站买票情景：你在中国的地铁站，想买一张去市中心的单程票。
会话：你：请问，我要去市中心，需要买一张单程票。
售票员：市中心是几号线？你：是二号线。
售票员：好的，这是您的单程票，15元。
你：谢谢。
四、在医院看病情景：你在中国的医院看病，需要挂号。
会话：你：请问，我要挂号看病。
护士：请问您是初诊还是复诊？你：是初诊。
护士：请填写一下挂号表格，然后到窗口交费。
你：好的，谢谢。
五、在银行办理业务情景：你在中国的银行办理业务，想开一个储蓄账户。
会话：你：请问，我想开一个储蓄账户。
银行职员：好的，请填写一下开户申请表格。
你：好的，这是填好的表格。
银行职员：请稍等，我给您办理手续。
你：谢谢。
六、在旅行社预定旅游行程情景：你在中国的旅行社，想预定一次长城一日游。
会话：你：请问，我想预定一次长城一日游。
旅行社员工：好的，请问您几号出发？你：我想在下周六出发。
旅行社员工：好的，这是您的行程安排和费用明细。
你：谢谢。
七、在学校报名学习汉语课程情景：你在中国的语言学校报名学习汉语课程。
会话：你：请问，我想报名学习汉语课程。
学校职员：好的，请填写一下报名表格。
你：好的，这是填好的表格。
学校职员：请稍等，我给您安排一下课程。
你：谢谢。
八、在邮局寄信情景：你在中国的邮局，想寄一封信回家。
会话：你：请问，我想寄一封信回家。
邮局职员：好的，请填写一下寄信单。
你：好的，这是填好的单子。
邮局职员：请您将信放在称上，然后交费。
五年级教案学校生活日常用语
五年级教案学校生活日常用语一、学校生活日常用语1. 问候与交流- 早上好！ Good morning!- 下午好！ Good afternoon!- 晚上好！ Good evening!- 你好吗？ How are you?- 我很好，谢谢！ I'm fine, thank you!- 你呢？ And you?- 再见！ Goodbye!- 明天见！ See you tomorrow!2. 上课与课堂用语- 请坐下。
Please take a seat.- 请安静。
Please be quiet.- 请举手。
Please raise your hand.- 请回答问题。
Please answer the question.- 请读这个句子。
Please read this sentence.- 请做这个练习。
Please do this exercise.- 请听。
Please listen.- 请写在黑板上。
Please write on the blackboard.- 请交作业。
Please hand in your homework.- 请打开书本。
Please open your book.- 请合上书本。
Please close your book.- 请翻到第几页。
Please turn to page...- 请注意。
Please pay attention.- 能请你来回答问题吗？ Can you answer the question, please?- 能请你再解释一遍吗？ Can you explain it again, please?- 不明白，请再解释一下。
I don't understand, please explain it again. - 能不能请你帮我？ Can you help me, please?- 我会的，让我试试。
幼儿园口语教案学习日常生活用语
幼儿园口语教案学习日常生活用语教学目标：1.学习基本的日常生活用语；2.培养幼儿良好的语言表达能力；3.提高幼儿的听说能力和交流能力。
教学准备：1.PPT；2.室内场景道具，如玩具、餐具、衣服等；3.卡片或图片，用来辅助教学；4.录音设备，用来播放相关听力材料；5.教案和学习笔记。
教学步骤：Step 1: 引入新课1.制作一张图片，上面有几个室内场景，如厨房、卧室、客厅等，让幼儿认识这些场景，并询问幼儿在生活中是否有使用过这些场景。
2.播放一段相关的听力材料，让幼儿听到一些声音，让幼儿猜猜这些声音和哪些场景有关联。
1.制作一些卡片或图片，上面分别写上一些日常生活用语，如“吃饭”、“喝水”、“洗澡”、“睡觉”等，或者通过图片来表达这些用语。
2.让幼儿观察这些卡片或图片，然后模仿教师的样子，用正确的姿势和表情来表达这些用语。
3.教师可以和幼儿进行实际的示范，比如拿起一个玩具，然后说出“玩具”，让幼儿模仿。
Step 3: 对话练习1.教师制作一些对话卡片，上面有一些对话，如“我想喝水。
”、“我想上厕所。
”等，或者通过图片来进行对话练习。
2.让幼儿两两搭配，进行对话练习，教师可以进行示范。
3.强调正确的用语和礼貌的表达方式，如“请你给我一杯水。
”、“谢谢你的帮助。
”等。
Step 4: 情景模拟1.制作一些室内场景道具，如玩具、餐具、衣服等。
2.让幼儿模拟日常生活场景，如用玩具来进行“吃饭”、“洗澡”等动作模拟。
3.教师可以先进行示范，然后让幼儿一起参与，操练这些日常生活场景。
Step 5: 温故知新1.制作一个口语课程总结的PPT，回顾整节课的学习内容。
2.教师和幼儿一起回答问题，如“我们今天学了哪些日常生活用语？”、“你最喜欢学习的是哪个场景？”等。
Step 6: 课堂延伸1.让幼儿在日常生活中主动运用所学的日常生活用语，与他人进行交流。
2.鼓励幼儿多与家人交流，让家人也参与进来，与幼儿一起进行口语操练。
汉语口语 情景对话案例1-6课
情景对话案例(第１—6课)(Qinｇjinｇｄui huａan ｌi/Sitｕａtionａl ｃonvｅrsatiｏns)1您在校园里遇到一个中国学生,互相问候。
( Ni zai xｉao ｙuan ｌｉyu ｄaｏyi ge ｚhong guo xue sheng,ｈｕxianｇwｅn hｏu)Yoｕｍeet a Ｃhineｓe studentｓｏｎcampus ,ａnｄyoｕgreet eachｏthｅr.(1)Ｙou meet a Chｉnｅsｅstudents thａt you haven’t see her/ｈiｍｂefore。
Now Iｆｙｏu don’t want to mａke ｆriｅnｄｓwith her/hｉm,just a siｍple ｇｒeｅｔinｇ。
A: 您好！B: 您好!（2）You meet a Chinｅseｓtuｄeｎts tｈat you haven’t seｅher/him befoｒe、Now If you wａnt tｏmaｋｅfrｉeｎds with hｅr/him、Ａ:您好！Ｂ:您好!A:我叫Tom,来自塔吉克斯坦。
您呢?Ｗｏjiao DinｇRｏｎg,ｌaｉzi ta jｉｋe si tａn。
Ni ne？B:我叫王芳,来自江苏常州(就是江苏常州人)/(就是本地人)。
Ｗo jiao Wang Ｆａng,ｌaｉzi Jiaｎg SｕＣｈang Zｈoｕ(ｓhｉJiang Su Chaｎg Zhou ren)/(shi bｅｎdｉrｅn)A:认识您很高兴,我们可以交个朋友不?Ren shi ni hｅn gao xｉng.Wo mｅnｋｅｙi zuo ｐｅnｇyou ma?Siｔｕatｉon １: IfＢdon'ｔｌiｋｅ。
Ｂansweｒｓ:B:不好意思,不行。
Bu hao yi sｉ, bｕxinｇ、Ａ:没关系、再见。
Mei gｕan ｘｉ。
日常生活汉语对话课免费试听
•
•
日常生活汉语对话课免费试听
早安汉语
•Leabharlann 日常生活汉语对话课程的好与坏往往是一个学习者最在意的问题， 早安汉语中文学校为了使学生放心，安排了每周两次的试听课，让学 生在试听中真实感受课程的优秀。
•
日常生活汉语对话课程：从简单的汉语拼音到词组的应用和造句， 如学会“早”这个拼音后，老师会逐步过渡到汉字“早”的教学中， 并且趁热打铁教他们进行组词，如“早晨”“早安”，然后用这个词 语尽可能的进行拓展来表达自己想要表达的意思。而且在这个过程中， 早安汉语的老师会进行联想式的教学，如通过一个“早”字可以联想 到许多同音不同意义的字，或者不同音但意思相同的字。
小学二年级教案学习日常生活用语
小学二年级教案学习日常生活用语一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握并正确运用日常生活用语，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点日常生活用语的掌握和运用。
三、教学难点正确运用日常生活用语进行简单的对话。
四、教学准备课件、图片、小学生生活场景道具五、教学过程Step 1 导入（5分钟）1. 老师通过图片或实物向学生展示生活场景，并提问学生相关问题，引导学生进入学习状态。
2. 利用幻灯片或黑板，展示当天的学习目标和重点。
Step 2 学习日常生活用语（15分钟）1. 老师通过图片或卡片，引导学生学习一些日常生活用语，例如问候语、道别语、感谢语等。
2. 让学生跟读和模仿老师的日常用语，培养学生的语感和语调。
Step 3 对话练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一些生活场景的图片或道具。
2. 学生在小组中进行对话练习，运用他们所学的日常生活用语，情景对话。
3. 老师巡回指导，鼓励学生积极参与和互相交流。
Step 4 小组展示（10分钟）1. 老师要求学生将他们的对话表演出来，可以用肢体语言和道具进行辅助。
2. 学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和评价。
Step 5 拓展达标（15分钟）1. 老师在黑板上列出一些日常生活场景，要求学生以小组为单位编写对话并表演出来。
2. 学生之间可以互相竞赛，看哪个小组的表演更加生动和流利。
Step 6 总结反思（5分钟）1. 老师进行简单总结，回顾学生所学的日常生活用语。
2. 学生积极发言，表达对学习的感受，以及对自己未来学习的期待。
六、课堂作业要求学生在家中练习运用课上学到的日常生活用语，如与家人或朋友进行对话，以达到巩固所学知识的目的。
七、板书设计板书内容：日常生活用语板书用语：问候语、道别语、感谢语等八、教学反思通过本堂课的设计及实施，学生通过真实的生活情景，学会了运用各种日常生活用语进行简单对话。
与传统的语法教学相比，采用任务型教学法，更加贴近学生的实际需求，培养学生的语感和口语表达能力。
对外汉语日常交流课要学的日常用语
对外汉语日常交流课要学的日常用语有哪
些？早安汉语中文学校的老师经过8年经验 积累，进行了一系列的总结，得出了以下
对外汉语日常交流课要学的日常用语。
对外汉语日常交流课要学的日常用语
一 ——称谓用语。我们中国的家族关系复 杂，但是从字面上就能掌握很多信息。如
这也算是一种礼貌吧。
对外汉语日常交流课要学的日常用语
三 ——禁忌语用。国人在喜庆的时候不说 不吉利的话，不做不吉利的事；在过生日
时是不能送“钟”的，也不喜欢数字“4”和其他
与不吉利相关谐音字词的使用等。
对外汉语日常交流课要学的日常用语
四——谦词语用。中国人对他人的赞美总 是不正面承认，喜欢偏低自己抬高别人，
女性都有“女”字旁：妈妈、姐妹、嫂嫂等；
“夫”是某某的丈夫：姐夫、妹夫。中国人的 姓在名前，结婚了也不随夫姓；另外我们
对长辈都比较尊敬，在称呼上要多用您。
对外汉语日常交流课要学的日常用语
二 ——打招呼用语。中国人与熟人见面常 问“这是去哪啊？”，“你吃饭了吗？”这是中
国人热情关心他人的表现。
汉语口语情景对话案例1-6课
情景对话案例（第1-6课）（Qing jing dui hua an li/ Situational conversations)1你在校园里遇到一个中国学生，互相问候。
( Ni zai xiao yuan li yu dao yi ge zhong guo xue sheng,hu xiang wen hou)You meet a Chinese students on campus ,and you greet each other.（1）You meet a Chinese students that you haven’t see her/him If you don’t want to make friends with her/him,just a simple greeting.A: 你好！B: 你好！（2）You meet a Chinese students that you haven’t see her/him If you want to make friends with her/him.A：你好！B：你好！A：我叫Tom，来自塔吉克斯坦。
你呢Wo jiao Ding Rong, lai zi ta ji ke si tan。
Ni neB：我叫王芳，来自江苏常州(是江苏常州人）/（是本地人）。
Wo jiao Wang Fang,lai zi Jiang Su Chang Zhou （shi Jiang Su Chang Zhou ren)/(shi ben di ren)A：认识你很高兴，我们可以交个朋友吗Ren shi ni hen gao xing .Wo men ke yi zuo peng you maSituation 1: If B don’t answers:B：不好意思，不行。
Bu hao yi si, bu xing。
A：没关系。
再见。
Mei guan xi. Zai jian。
小学一年级教案学习日常生活用语
小学一年级教案学习日常生活用语【教案】小学一年级学习日常生活用语课程名称：日常生活用语教学年级：小学一年级课时：1课时课程目标：1. 学习日常生活用语，培养学生基本的交流能力。
2. 通过教学活动，提高学生的听、说、读、写的能力，促进语言综合应用。
教学重点：1. 学习基本的日常生活用语。
2. 学生能够正确运用所学用语进行简单交流。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段与日常生活相关的短视频，引起学生对日常用语的兴趣，并便于学生们进入学习状态。
Step 2：学习日常生活用语（10分钟）1. 环境用语：- 邻居 (neighbor)- 公寓 (apartment)- 楼梯 (stairs)- 电梯 (elevator)- 垃圾桶 (trash can)- 邮箱 (mailbox)2. 家庭用语：- 爸爸 (father)- 妈妈 (mother)- 哥哥 (older brother)- 弟弟 (younger brother)- 姐姐 (older sister)- 妹妹 (younger sister)3. 学校用语：- 老师 (teacher)- 同学 (classmate)- 课桌 (desk)- 白板 (whiteboard)- 剪刀 (scissors)- 笔 (pen)Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 师生问答：老师或学生问，学生回答。
- 问：你的邻居是谁？答：我的邻居是叔叔和阿姨。
- 问：你家有几个垃圾桶？答：我家有两个垃圾桶。
2. 小组活动：学生两人一组，模拟日常生活场景，运用所学用语进行对话。
Step 4：学习扩展（15分钟）通过图片展示等方式，引导学生学习更多的日常生活用语，如食物、学习用具、衣物等，拓展学生的词汇量。
Step 5：练习巩固（10分钟）在课堂上进行日常生活用语练习，巩固所学内容。
Step 6：总结与反思（5分钟）让学生回顾所学内容，总结学到的日常生活用语，并鼓励他们积极应用所学知识。
对外汉语课堂教学情景设计案例分析
对外汉语课堂教学情景设计案例分析在对外汉语教学中，设计丰富多样的教学情景是提高学生学习效果和兴趣的重要手段。
本文将通过分析一则对外汉语课堂教学情景设计案例，探讨如何利用情景设计来激发学生的学习兴趣和积极性。
案例描述：这是一节面向初级水平的对外汉语课，教师的教学目标是培养学生的口语交际能力。
为此，教师设计了一个以购物为主题的教学情景。
在课堂上，教师扮演店员，学生扮演顾客，通过模拟购物情景来进行对话练习。
分析：1. 创设真实情境：教师以店员的身份出现，学生则客观身份是顾客，这样创设了一个真实的购物情境。
这种情境设计可以让学生感受到真实交际场景中使用语言的需求，从而提高他们的语言运用能力。
2. 引发情感共鸣：购物是学生日常生活中常见的活动，教师利用这一点，帮助学生将学习与实际生活联系起来。
通过参与情境角色扮演，学生能够更好地融入到情境中，产生身临其境的感觉，进一步增加学习的乐趣和情感共鸣。
3. 提供实践机会：在教师的引导下，学生需要用中文进行实际的购物交流。
通过与教师的对话，学生可以实践使用购物相关的词汇和句型，培养自信心和语言表达能力。
4. 引导学习思考：在购物对话中，教师可以引导学生提出问题，让学生在实践中思考如何用中文表达自己的需求和意见。
教师通过鼓励和指导，引导学生主动思考，并帮助他们分析问题和解决问题的过程，提高学生的语言思维能力。
5. 组织互动活动：教师可以设置多种互动活动，如组队竞赛、角色切换等，鼓励学生之间的合作和交流。
这样可以增加学生的参与度和积极性，促进他们语言的自主运用。
6. 及时反馈与纠错：在对话练习过程中，教师可以及时给予学生反馈与纠错。
通过纠正学生的发音、语法错误或者提供更合适的表达方式，帮助学生及时改正并提高语言准确性，确保学习得到及时的反馈和指导。
7. 提供反思和总结：在情景设计结束后，教师可以引导学生回顾对话练习的过程和自己的表现。
通过自我反思和讨论，学生可以更全面地认识到自身的优势和不足，并取得更好的学习效果。
初级汉语教学日常生活用语
初级汉语教学日常生活用语日常生活用语在初级汉语教学中的重要性汉语作为一门全球使用者众多的语言，许多非母语使用者都选择学习汉语作为第二语言。
而在初级汉语教学中，日常生活用语的教学是至关重要的。
本文将探讨初级汉语教学中日常生活用语的重要性，并提供一些实用教学方法。
一、日常生活用语的重要性1. 实用性日常生活用语是人们日常交流的基础，掌握这些用语将使学生能够独立应对各种日常情景。
比如问候、购物、用餐、问路等，这些话题都是我们在日常生活中经常遇到的，学生如果能够掌握这些用语，就能更好地适应和融入汉语环境。
2. 提高学生兴趣学习一门语言，如果只局限于学习语法和词汇，往往会给学生带来厌倦感。
而通过学习日常生活用语，学生可以直接将所学知识应用于实际生活中，感受到语言的实用性，增加学习动力和兴趣。
3. 文化交流日常生活用语的学习也是了解中国文化的一种途径。
通过学习与日常生活相关的用语，学生能够更好地理解中国人的思维方式、生活习惯以及社会文化，促进中外文化的交流与融合。
二、教学方法1. 情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实生活场景进行教学的方法。
教师可以设计一些常见的生活情景，如购物、点餐等，引导学生运用所学用语进行对话。
通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际操作中更好地掌握和运用日常生活用语。
2. 对话练习对话练习是让学生进行实际对话的一种方法。
教师可以给学生一些对话模板，学生在教师的引导下进行对话练习，从而熟悉和掌握日常生活用语的运用。
教师可以根据学生的程度逐步增加对话难度，让学生能够逐步提高自己的语言表达能力。
3. 视听材料辅助利用视听材料也是一种有效的教学方法。
教师可以选择一些与日常生活相关的电影片段、音频或视频进行教学。
学生通过观看和听取材料，能够更好地感受到语言在真实场景中的运用，并提高自己的听力和口语能力。
4. 生活化教学生活化教学是将语言学习与学生的日常生活紧密结合的一种方式。
教师可以鼓励学生在日常生活中主动运用所学用语，比如到商店购物、与中国朋友交流等。
日常汉语课程ppt课件
始，着眼于日常生活中听力和口语能力的培养。在完成了初级课程后，您将能够 掌握1,000多个基本词汇及300个句型，能够进行简单的日常会话：如问候，自我 介绍，购物，叫出租车，约会，寻求帮助，点菜，看医生，订票等等。 教材： 《汉语速成》（入门篇、基础篇） 80课时，《初级汉语口语》 80课时 2、 中级口语会话汉语课程：此课程适用于已经具有初级水平或已经掌握了1000 多个词汇的学员。○教材围绕外国人在中国的生活，工作展开，内容新颖、自然， 生动，课堂以对话形式为主，目的是使学员掌握不同场景不同的表达方式，在交 际过程中正确、恰当地使用中文。通过该课程的学习，学员可以掌握2500多个词 汇，能较流利地就一些话题成段地表达自己的观点。 教材：《汉语速成》(提高篇、中级篇) 80课时，《汉语口语》 80课时 3、 高级口语会话汉语课程：此课程适用于已经具有中级水平或已经掌握了2500 多个词汇的学员。高级课程的内容涉及中国社会、经济、文化各方面，内容主要 摘自报刊杂志和文学作品，通过该课程的学习，学员可以掌握近3500多个生词， 包括一些俗语与惯用语，同时可以加深对中国社会以及文化的了解，学习到真正 地道的汉语口语，达到流畅、自然、深入地表达自
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语日常生活用语情景课
汉语日常生活用语情景教育就是把“乐学汉语”的理念融入汉语教学中，让学员们不知不觉地进身于汉语的环境中，感觉到学习汉语的兴趣。
在汉语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。
因此，汉语日常生活用语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在汉语日常生活用语情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
1.课前准备时利用汉语歌、笑话、字谜等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对汉语学习的热情。
2.利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
3.在汉语日常生活用语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表洧，同时自己也想跃跃欲试，这样—种十分融冶而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了—种你追我赶的局面。