2021年小学语文学科发展规划

小学语文学科六年发展规划

一、指导思想：

注重培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

以教材的教学价值——教学生长点为重点研究的突破口，立足课堂，规范常规，突出语文学科特色，整体提升我校语文教师的教研素养，探索“科学、有效、低负、高质”的语文教学之路。

二、科组教师队伍建设

（一）职业道德

人格力量是对学生的无言之教。至圣先师孔子“己立立人，己达达人”“学而不厌，诲人不倦”，“为人师表”等精神是我们为人师者必须要时刻铭记恪守的。因为没有崇高的道德使命感，何以育出高尚的人？

（二）人文素养

国学大师季羡林先生说：“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。培育和谐文化，才能实现人内心的和谐。”作为语文老师要有良好的人文素养，包括美好的情趣——广泛阅读，丰富文化底蕴，才会注意培养、保护学生的兴趣和爱好。正确的价值观——爱岗敬业、

无私奉献，将自己所拥有的知识无私地传授给学生，注意培养学生的创新精神。虚心好学——学习名师的优良品质、为人处事的态度，豁达的思想，先进的育人理念等。反思意识——学会反思自己的为人处事、教学方法，育人过程与手段等。

一句话，能处理好人与自然，人与人，人与社会的教师对学生的言传身教才最具说服力。

（三）知识结构

语文教师应该具备：

通识性知识（知识面的“通”、“广”、“博”）

本体性知识——本学科的专业知识。（“精”“透”“深”）条件性知识——科学、艺术、创造性完成语文教学过程。(“顺”，“好”，“美”)

实践性知识——以智激智，调动教学经验，。彰显教学智慧。（“活”，“新”，“宜”）

（四）语言素养

口头语规范、优美。书面语严谨、工整。体态语传神、得体。

（五）具体要求细则

1.注重团结协作，尤其是备课组要拧成一团，不搞单打独斗。

2.落实“接地气”的业务培训与业务学习；多听课，多

磨课；师徒结对。发挥“传、帮、带”作用。老教师要乐于传授接地气的“干货”给新教师。新教师、师徒结对的老师每学期听课不少于20节。做到“见贤思齐，见不贤内自省”。

3.落实集体备课、听课、评课、学生测试改卷与分析，鼓励老师经常性反思。

4.规划、编辑好校本资料《点滴集》，重视学生的阅读与写作，树立六年一盘棋的观念，从一年级始严抓学生的阅读习惯，利用好图书馆，并争取家长的支持。让学生喜爱阅读，并从中获益。

5.掌握现代教育技术。加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。

6.构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。

7.减轻学生学习负担，作业布置合理规范。加强教师作业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成。

三、课程规划制定原则

1.根据2011年版《语文课程标准》【详见下】制定各学段目标。

2.“以学定教”，以提升学生语言素养和能力为目的发掘现有教材的教学生长点，制定对应有效的学习方案。

3.注重学科特点，注重语文味，培养学生“听、说、读、

写、思”的语文素养。

各阶段具体目标：

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。