初中语文_《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级语文上册

《记承天寺夜游》复习教案

一、复习目标

1、读背课文

2、掌握重点词语的释义，句子的翻译。

3、赏析写月的句子

二、复习重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露出的思想感情。

复习难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

三、复习过程

（一）咏月诗句大比拼

1、同学们，在你积累的诗句中，与“月”有关的一定不少，写出相对完整的一句。

2、小组内互相交流，把一些著名的或经典的诗句积累在积累本上。（二）复习要点

1、解释线条加粗的词语：

念无与为乐者（）遂至承天寺（）

相与步于中庭（）庭下如积水空明（）

盖竹柏影也（）如吾两人者耳（）

2、翻译句子：

（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3、任选一个角度赏析：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（三）讨论：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话表达了作者怎样的情怀？

（四）走近人物

1、苏轼苏轼一生仕途多舛(chuǎn)，屡遭贬谪，元丰二年（1079年），苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至黄州。

2、张怀民1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，是位品格清高超逸的人。

3、有人这样评价苏轼：他是一个不可救药的乐天派，一个伟

大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人……

也有人这样评价苏轼：“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”

人生低谷中的他完成了豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创

作的巅峰。

（1）面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：

（2）面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：

4、苏轼历尽坎坷，仍然乐观豁达，这给我们什么启示？

请你用“苏轼，我想对您说：我很________您的_____________，您让我懂得了_______________”的句式说几句话，交流学习感受。

四、教师寄语

如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！

当人生处于逆境的时候，到自然中去释放心灵，寻求寄托，用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！

五、布置作业：背诵并默写全文

学情分析

学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

《记承天寺夜游》效果分析

在对本文的教学进行课堂构思时，我把文言当作重心，开展字词类教学，培养学生的文言基础。在字词教学的基础上，赏析写月句，感受苏轼面对挫折和逆境的豁达乐观，培养学生正确面对生命的人文精神。

在对教学案的设计过程中，我尽可能在这堂课上体现一种新理念，通过学生自主学习，在完成基础训练中发现问题。学生自主翻译作为第一步，在此基础上完成内容的理解。通过展示发现学生表述过程中出现的错误就是学生没有掌握的地方。

这堂课从最初设计到最后的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：

1．文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。

2．以学生为主体。在教学过程中，我充分相信、尊重每一个学生。在课堂教学中，教师是组织者、引导者，同时又是支持者和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标；在学习过程中，特别要注意层次上有差异的学生，把目标注视到每一个学生的身上，使每一个学生都能积极主动地参与、发展。再通过激发竞争意识让学生相互质疑，最终达到解决问题的目的。

3．注重知识的拓展和迁移，把文本只作为一个例子。要想方设

法拓展学生的视野，有效地挖掘学生潜在的语文能力。这是新课程的一个重要特征。这就要求我们了解学生的学习兴趣、课外阅读情况，从学生实际出发，比较准确地确定拓展迁移的方向和范围，使学生望语文而生情，望语文而生趣。一节课的关注点不应该是面面俱到的。要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究闲人的内蕴但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。

这节课我认为成功之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不足之处是我的语言运用的感染力不足，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要注意弥补不足。

教材分析

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

《记承天寺夜游》评测练习

一、基础题

1．先学习，后做题。（9分）

“解”是个多音字，通常有三种读音。作“分割”“剖开”“解除”“解释”“了解”“演算”等讲时读jiě；作“古代下级向上级行文报告”“押送”“古代乡试考取第一名的人”“典当、抵押”讲时读jiè，如：解送（jièsòng）、解元（ji èyuán）等；作姓氏、古地名（解池）用时读xiè，或作“懂得”“明白”“杂技表演的各种技巧（特指马术）”“武术的架势”讲时读xiè。

（1）解衣欲睡（）（2）解铃系铃（）（3）识文解字（）（4）解不开这个道理（）（5）苏三起解（）（6）跑马卖解（）（7）使出浑身解数（）

（8）两头蛇解珍（《水浒》中的人名）（）（9）把犯人解到县里（）

2．给加粗字注音并解释。（6分）

（1）怀民亦未寝（）________

（2）水中藻荇交横（）________

3．解释加粗的词。（12分）

（1）念无与乐者（）（2）相与步于中庭（）

（3）相与步于中庭（）（4）盖竹柏影也（）

（5）寻张怀民（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）4．默写课文中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译之。（6分）