有的人PPT课件最新人教版
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与死的不同观点。 第二部分（第2-4自然段）：这一部分写两种人对待人 民的不同态度。 第二部分（第5-7自然段）：这一部分运用对比写出人 民对两种人截然不同的态度。
核心问题：
怎样的人“虽死犹生”？ 串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？ 2.两种人对待人民的态度有何不同？ 3.两种人有何不同的结果？ 4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念 鲁迅有感”？
1.两个“有的人”各指怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？两个“活”的含义
一样吗？ 第一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的反 动统治着。第二个“有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅
这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活”字
是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值； 作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活”字是 指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定 和赞美。
“生存还是毁灭，这是个问题。”这 是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特 的一句独白。言词虽短，却引发世人深 深地思索：“人究竟应该怎样活着？什 么样的生命才有意义？”今天，我们也
来探讨一下有关生命的意义与价值的问
题，一起走进臧克家的《有的人》。
20
有的人
助读 资料
初读 感知
深入 感悟
结构 主旨
课堂 拓展
课文结构
活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活 批判
有的人
死了还活着
人 摔垮 民 记住
俯下身子给人民当牛马 作野草等火烧 为多数人更好地活
（对比）
歌颂
课文主旨
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中
不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然
相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上 的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的 那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正 的有价值的人。
串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？
一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种 是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。
2.两种人对待人民的态度有何不同？
一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种
俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。
3．两种人有何不同的结果？ “骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了 人民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭 亡的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众 把他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的
迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为
人民服务的人。 造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。
理解词语
下场： ①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多指 不好的）。 造句：对人民不利的人是没有好下场的。 抬举： 看重某人而加以称赞或提拔。
造句：做人不要不识抬举。
辨析词语 记住 铭记
中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这
首短诗。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
zhe （看着）
zháo （着急） 着
zhāo （高着儿） zhuó（着手）
给
gěi（送给） jǐ （给予）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
重要作品：诗集《烙印》
《罪恶的黑手》等。
相关资料 1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第 一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命 家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的 “枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心
当堂 检测
1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民 的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
(重点)
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。 (难点)
3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。
走近作者
臧克家：(1905-2004)汉族， 山东诸城人，杰出诗人，著名作家、 编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为 “农民诗人”。
相同点： 都有“记在心里”的意思。
“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住” 不同点：
的程度更深。
造
1.我们要记住老师叮咛的话。 句： 2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
意义段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生
推荐阅读
自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
国学诵读
石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
(吕不韦《吕氏春秋》)
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。 (司马迁《报任安书》)
无限爱戴和热烈歌颂。
4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题 “纪念鲁迅有感”？
诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了
以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士
的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立 面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动 派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切 地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表 的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人”作题目。
说一说课文主要写了什么？ 本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有 的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人 民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的
有价值的人。
理解词语
不朽：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。 牛马：①牛和马。②受奴役而艰苦劳累。③比喻为生活所
2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子” 等词语中体会到了什么？ 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横 的形象，凶暴的本质；“我多伟大”刻画了反动统 治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行 了有利的讽刺。“俯下身子”把鲁迅精神表达得多
么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
核心问题： 怎样的人“虽死犹生”？ 像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽 然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
核心问题：
怎样的人“虽死犹生”？ 串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？ 2.两种人对待人民的态度有何不同？ 3.两种人有何不同的结果？ 4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念 鲁迅有感”？
1.两个“有的人”各指怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？两个“活”的含义
一样吗？ 第一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的反 动统治着。第二个“有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅
这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活”字
是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值； 作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活”字是 指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定 和赞美。
“生存还是毁灭，这是个问题。”这 是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特 的一句独白。言词虽短，却引发世人深 深地思索：“人究竟应该怎样活着？什 么样的生命才有意义？”今天，我们也
来探讨一下有关生命的意义与价值的问
题，一起走进臧克家的《有的人》。
20
有的人
助读 资料
初读 感知
深入 感悟
结构 主旨
课堂 拓展
课文结构
活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活 批判
有的人
死了还活着
人 摔垮 民 记住
俯下身子给人民当牛马 作野草等火烧 为多数人更好地活
（对比）
歌颂
课文主旨
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中
不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然
相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上 的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的 那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正 的有价值的人。
串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？
一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种 是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。
2.两种人对待人民的态度有何不同？
一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种
俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。
3．两种人有何不同的结果？ “骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了 人民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭 亡的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众 把他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的
迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为
人民服务的人。 造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。
理解词语
下场： ①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多指 不好的）。 造句：对人民不利的人是没有好下场的。 抬举： 看重某人而加以称赞或提拔。
造句：做人不要不识抬举。
辨析词语 记住 铭记
中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这
首短诗。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
zhe （看着）
zháo （着急） 着
zhāo （高着儿） zhuó（着手）
给
gěi（送给） jǐ （给予）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
重要作品：诗集《烙印》
《罪恶的黑手》等。
相关资料 1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第 一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命 家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的 “枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心
当堂 检测
1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民 的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
(重点)
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。 (难点)
3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。
走近作者
臧克家：(1905-2004)汉族， 山东诸城人，杰出诗人，著名作家、 编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为 “农民诗人”。
相同点： 都有“记在心里”的意思。
“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住” 不同点：
的程度更深。
造
1.我们要记住老师叮咛的话。 句： 2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
意义段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生
推荐阅读
自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
国学诵读
石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
(吕不韦《吕氏春秋》)
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。 (司马迁《报任安书》)
无限爱戴和热烈歌颂。
4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题 “纪念鲁迅有感”？
诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了
以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士
的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立 面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动 派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切 地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表 的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人”作题目。
说一说课文主要写了什么？ 本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有 的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人 民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的
有价值的人。
理解词语
不朽：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。 牛马：①牛和马。②受奴役而艰苦劳累。③比喻为生活所
2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子” 等词语中体会到了什么？ 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横 的形象，凶暴的本质；“我多伟大”刻画了反动统 治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行 了有利的讽刺。“俯下身子”把鲁迅精神表达得多
么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
核心问题： 怎样的人“虽死犹生”？ 像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽 然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。