汉语拼音 认一认1_教案教学设计

汉语拼音认一认1

教学目标：认识16个生字。能够读准字音。通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：认识16个生字。能够读准字音。

教学要求：能够读准字音。

教学重点：读准字音

教学难点：舌、口、牙图的区别。

教学过程：

一、谈话导入

1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的）

二、指导看图

1．看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2．教学“人”字

(1)范读，指名读(可以多请几人。)

(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)）

3.教学“口”字

(1)引导观察图：图上画的是什么?

(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

(4)齐读，开火车读。

(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

3．教学“手”字。

(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

4．教学“足”字。

(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5．教学“舌”、“牙”两个字。

(教法同上。)

6．教学“耳”字。

(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。

(2)出示“耳”字，指名读，齐读。

7．教学“目”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目)

(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。

(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。

按照上面的基本步骤学习其余生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。二、游戏巩固

1.教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。

2．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

3．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

4．指导游戏：

（1）教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相

应的身体部分。

（2）摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

（3）找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

（4）教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。

三、作业

练读课文

第二课时

教学内容：通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学要求：解本课汉字的字义

教学重点：指导理解字义。

教学难点：足木目的区别

教学过程：

一、复习

出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，指读、齐读、开火车读。

二、自由认读

1．引导学生自由认读，结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗？

2．提问学生，检查自学情况。

三、根据情况教学认字。

1.教学山字

(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?

(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。

(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。

(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。

课外拓展。

(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?

(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

1．认读“金”

①叫学生观察第一幅图画的什么？

（金）

②范读，要求学生认真听。（前鼻音）

个别读，开火车读。

③生活中哪些地方你看到或听到这个字？引导学生用“金”组词并说一句话。（金戒指，金色）

2．认读“木”

①叫学生观察第二幅图画的什么？

（木）

②这个字怎么读呢？范读，要求学生认真听。指名读，齐读