二年级上册道德与法治9《这些是大家的》说课稿2篇

《这些是大家的》说课稿篇一

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《这些是大家的》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

本节课执教的内容选自人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元的第一个话题，即教材中的第9课——《这些是大家的》。本课旨在培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物。

这一课教材中包含了4个小话题，分别是学校里的公物、身边的公物还好吗、我和公物的故事、大家一起来爱护，一节课显然是完不成教学目标的，需要2个课时。我将4个话题中第四个话题“爱护公物我能行”放在了第二课时，本节课遵循的是：学生先从初步认识校园公物，再观察身边公物的现状并分析原因来引导学生明白爱护公物迫在眉睫这样的事情逻辑顺序。

二、说学情分析

对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时我利用了学校内部的资源，采取了多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

三、说教学目标：

1.学生能认识学校的公物，区分出“公物”与“个人物品”。

2.通过课前调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。

3.学生能联系自己的生活实际，明了校园公物给大家带来的便利，自然地产生爱护校园公物的情感。

教学重点难点：

1.认识学校的课桌椅等公共财物，知道公物的作用。

2.调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。教学准备：

学生完成公物调查表

四、教学过程：

1、玩游戏，找物品导入。

师：孩子们，在上课之前，顾老师想和你们玩个小游戏，看谁拥有火眼金睛，能帮老师找出图中所有物品。

提问：图中图中哪些物品我们可以带回家？哪些不能？为什么？

师：你说的真对，这类物品它是我们自己买的，属于自己的就叫私物。

师：对了，老师从你的话中找到了几个关键词，大家的和共有的，对了，像这类物品呢，就叫公共物品，也叫公物。

（出示公物概念，引出课题）

揭题：今天这节课我们就来学习第9课，这些是大家的。（板书课题）

2、循环教材和道法教材导入区分公私物。

师：同学们，你们看，顾老师手上有一本特别的书，这本书你们每个人都有

吗？看来呀，你们学校配备的比较全。给你们每个人都发了一本，那这本书是属于公物还是私物？但是，在我们学校这本书是全年级的孩子共用60本，我们管它叫循环教材，那这本书是公物还是私物？

是呀，因为它是共有的，属于大家的。

那再来看看你们桌上的这本道德与法制书，他又是属于公物还是私物呢？

（出示公物的概念。）

是呀，说的真对。

3、摆一摆，区分公私物。

我不知道大家分清楚了没有，这个很有点麻烦哦。这是我向我们班某位小朋友借的书包，铅笔、尺子和橡皮擦。这是我们学校的垃圾桶，健身器材，兵乓球台和桌椅。那它们哪些是属于公物，哪些是属于私物呢？请你们同学之间讨论一下，待会老师要找一名同学上来帮我摆一摆。

你为什么这么摆？

是啊，属于大家的，每个人都可以使用的就是公物，属于自己的，自己购买的就是私物。

二．学校里的公物（7min）

1.晒晒学校照片

过渡：那你还知道我们学校里有哪些公物呢？请你环视一下这间会堂，回忆一下我们的教室、走廊、大操场上都有哪些公物朋友呢？

（哇，他真了不起，一下子说了三个，还没有没有同学敢挑战他？注意，别人说过的我们尽量不重复。找的真准，眼睛真亮，观察的真仔细）2，公物为我们带来的便利。

那这些公物朋友又为我们提供了什么帮助呢？

3，夸一夸公物朋友。

师：你看，没想到不起眼的公物竟能发挥这么大的作用呢！那你想对我们的公物朋友说什么？

生：公物朋友们，你们真棒！

师：是啊，千言万语汇成一首公物之歌，让我们拍着手一起来夸一夸了不起的公物朋友们吧。

三，公物情况调查表

引出调查表，师生交流。

师：公物朋友为我们提供了这么多的帮助，那你们有没有关心过它们呢？请你们拿出你们的课前调查表，和你的同桌一起交流一下你们的调查结果，待会儿和顾老师一起分享一下你们的调查结果。

师：谁来分享一下你的调查结果呢？

生：我调查的是桌子，有损坏，同学们使用的时候不爱惜。

师：你观察的真仔细，而且还会找原因呢。

师：还有谁也调查了桌子呢？还有什么原因可能导致桌子朋友变成了这种样子呢？请你来补充一下。

师：还有没有谁调查了乒乓球台呢？

师：日晒雨淋难免会造成损害，这是自然原因导致的损害。

小朋友们的不爱惜也给公物们带来了伤害。

2.小结：看来人为破坏是导致公物受伤的主要原因。

四，我与公物的故事

1，我们的循环教材现状。

(1)那我们每天都在使用的循环教材，他们的状况又如何呢？在这之前，顾老师想要问问你们，当循环教材传到你手里的时候，你希望你收到的那本书是什么样子的？

师：是啊，每个人都喜欢美好的事物，大家肯定都希望拿到手上的那本书都是崭新的。但到底情况是什么样的呢？顾老师课前拍了几张照片，我们一起来看一看吧。

你看到了什么？

（嗯，是啊，你喜欢这么脏的课本吗？）

我们再来听一听循环教材们是怎么说的吧！

你听到了什么？

(是啊，没了这一页，多影响别人学习啊。

你喜欢脸上被画的脏兮兮的吗？公物朋友们也不喜欢。）

师:你们再仔细回想一下，咱们平常使用的循环教材，还受到了哪些伤害呢？

师：看来咱们的循环教材的保护情况可并不怎么乐观呢！

国外小朋友们使用循环教材的情况。

师：那国外的小朋友，他们的循环教材保存情况又是怎么样的呢？我们一起来听听。

师：一本教材用了30年，并整洁如新地归还给了学校，听到这里的时候，有什么想说的？