大班幼儿自我意识教案

大班幼儿自我意识教案

【篇一：中班幼儿自我意识】

中班幼儿自我意识的现状及培养

我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节

奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问

题教以前明显增多。在日常的学习、生活中，我们常常发现有些孩

子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑

感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种

种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。在日常观

察中，还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得谦让、分享，有些孩子

在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更

任性，如果得不到自己想要的，就会出售打人，打了人还有自己借口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何调整这些幼儿

的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自

我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自

己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必

不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我

知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展

奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自

尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公，

从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种

良好的自我意识呢？为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探

索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助

幼儿形成良好的自我意识。我们主要采取以下方式培养中班幼儿的

自我意识：

一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识

幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起

来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，

所以我们抓住日常生活中的每一个机会，培养幼儿正确的自我意识，增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。

１、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。

现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替，

这在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼

和培养，孩子们在集体

生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏

手畏脚。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当

多的时间，为此，我抓住日常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自

己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺乏自信时给予

开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我认识。如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，然后

及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马

上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班

级中开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱

衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励

让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识

也得到了强化。同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注，

首先我们教幼儿一些简单的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等，一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们

值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步（尤其是一些平时缺乏自

信的孩子），都及时给予肯定（贴五角星等），并引导其他幼儿，

看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们交

换值日生的工作项目，使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项目。在获得多次成功体验后，孩子们进一步正确认识了自我，增强

了自信心。

2、创设良好的心理环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。

幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任

的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那

些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一

些爱护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从

老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们

的喜爱。如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理

衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。

教师要利用各种活动后的谈话，让幼儿认识自己，评价自己，并学

习评价他人。如：在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问

问幼儿：“你在哪个活动区活动，玩得怎样？”“你画得真棒！你知道

自己棒在哪里吗？还有谁画得好，为什么？”另外，教师在一日生活

中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一

种全新的认识。

二、在主题活动中引导幼儿正确认识自我，评价自我，学习自我控制，继而发展到正确评价他人。

在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体，

使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难，做事

畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价

他人，增强自信心，加强自我意识；而那些过分自信，目中无人，

觉得自己什么都好，别人都比不上自己的幼儿，能看到别人的优点，正确地认识自己，正确地评价他人。

1、帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价。

在“我升中班了”活动中，幼儿们把自己从小到大的照片带来幼儿园，给小朋友和老师看，同时讲着自己小时候的趣事，告诉大家“我”喜

欢什么，不喜欢什么??在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、“特殊的我”、“我的进步”、“我很棒”、“长大后的我”、“我的

优点”、“我的不足”等活动。通过这些活动，幼儿认识到与他人既有

相同之处，又有自己独特的与众不同的地方。幼儿在认识“我”的同时，也修正了对“我”的认识的偏差，并能尝试设想自己的将来。

2、在评价自我的基础上，学习正确评价他人。

那些做事不积极主动，总是跟在别人后面的孩子往往容易被老师和

小朋友所忽视。为了让别人了解他们的闪光点，我们设计了活动“我

们都是好朋友”，让孩子们互相说一说每个人有什么优点和专长；在

活动中，他们互相了解，在宽松和谐的气氛中感受到了别人对自己

的尊重，使孩子们之间更加亲密、融洽，几个好朋友拉着手唱歌、

跳舞、做游戏，那些平时经常默默无闻，独来独往的孩子也和大家

一起开心地活动起来。这些活动使缺乏自信的幼儿自信心大大增强，他们感到自己在同伴中是很有地位的，小朋友们愿意和他做朋友，

同时过分自信的幼儿也学会了正确评价他人，发现别人的优点并虚

心向他人学习，摆脱了以自我为中心。

3、让幼儿学会合作，懂得分享。

幼儿获得别人的帮助和关心时，他们会体会到乐趣。在“分享”活动中，全班的孩子一起来商量怎样分蛋糕，我们让小朋友自己来分。

小朋友都懂得了要先分给老师、父母和长辈，再分给小朋友，最后

才分给自己，理解了分享的重要性。