马克思文献综述

大学校长与大学的发展文献综述摘要：当前，我国高等教育正处在大变革的时期。此前，我国高等教育已经有了极大的发展，现在正面临着一个新的发展阶段。而大学的校长是一个大学的灵魂，在大学的发展中起着至关重要的作用。文章从几所世界著名大学的案例出发，同时结合一些学者的研究，归纳总结出一些大学校长在大学发展中共有的特点，并适当提出一些自己的观点和研究的新方向。

关键词：大学校长大学发展关系

今日的高校正处在一个变革激荡的时代, 大学校长作为一个大学的灵魂，对大学的生存和发展起着重要作用。叶桂芹，袁本涛在大学校长与世界一流大学建设：伯克利的案例中提出，随着我国经济实力的不断壮大，我们已经具备建设世界一流大学的物质条件, 但我们应该清醒地认识到，建设世界一流大学决不仅仅是一个资金的问题，它需要一系列的条件相匹配，其中有些是不可或缺的关键因素，如现代大学制度的建设、赋有战略眼光的大学校长等，所谓天时、地利、人和缺一不可。其中，人和对于建设世界一流大学来说就是要有一支卓越的教师队伍、有一批优秀的学生、有一群懂得大学经营与治理的管理人员，而这一切的关键又在于有一位精明强干的大学校长。[1]吕向虹在我国大学发展需要什么样的校长中提出，我国著名教育家陶行知说：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论该校的校长。著名大学何以成为著名，这与它们的校长的作用密不可分，每个著名大学背后都镌刻着一连串的优秀校长的名字。[2]由此可见，一个大学的校长对一个大学的发展起着至关重要的作用，所以使得越来越多的专家学者研究大学校长与大学的发展。笔者就从获得的文献中，从几个国外著名大学的发展和一些学者的研究中找出一些共同的观点和看法，为我国大学的发展提供一些建议和意见。

一、研究背景及动态

伯克利大学

美国伯克利加州大学建立于1869 年，从建立到现在还不到140 年的历史，但已是美国研究型大学中的领先者。在伯克利的发展历史上，20 世纪初至50 年代是其高速发展的时期，正是这一时期的大发展确定了伯克利的世界地位。而这一段历史又是与其两位著名校长紧密相连的。一位是惠勒校长，一位是斯普劳尔校长，他们分别在位二十多年，使伯克利从一个默默无闻的小学校发展成了世界著名的高等学府。

叶桂芹，袁本涛在大学校长与世界一流大学建设：伯克利的案例中提出，大学校长应该有以下几点：

1、赋有战略眼光的校园规划, 为积淀校园文化、推动学校的持续发展打下良好基础。

2、积极开拓财源, 为学校发展提供有力保障。

3、重视延揽人，致力于学术卓越,。

4、发挥教师特长, 不拘千篇一律。

5、以学生为中心, 注重能力培养。[1]

哈佛大学

哈佛大学是关国最古老的大学，在美国社会中起着举足轻重的作用。但是，哈佛大学成立之初仅有12 名学生，l 名教师同时兼任校长，而今已有1 8 2 7 3 名学生,其中1 1 5 9 6 名研究生在10 所研究生院和专业学院学习，教师2 20 0 名, 其中5 0 0名部分时间制教师。年支出达1.8 5 亿美元。哈佛之所以能发展成为今天这样一所关国最优秀的、独具特色的巨型研究型大学，是和它历史上三位校长的重大贡献分不开的。

王英杰在大学校长与大学的改革和发展一哈佛大学的经验中总结了哈佛各时期校长的观点和作用：

1、艾略特与现代大学

（1）、建立研究生院，开展研究生教育。（2）、改革专业教育。（3）、建立选修制。艾略特任哈佛大学校长四十年，给哈佛带来了巨大的变化：课程从73 门增加到4 0 多门，基金从2 0 万美元增加到2 3 0 0 万关元；教师从4 人增加到2 2 人；学生从10 32 人增加到3 6 9 2 人。哈佛的改革影响了整个关国高等教育。在艾略特的领导下，哈佛大学已走在建立一所真正意义的大学的道路上。[3]

2、劳威尔与现代本科学院

（1）、建立集中和分配课程制度。（2）、建立学习社区，提高学生学习积极性。这几项改革看来简单, 并无大的创新, 但却达到了他以秩序平衡自由的日标，把学生的生活与学习有机地结合了起来，用哈佛人的话来说，就是把教育“推销”给了哈佛学院。[3]

3、康南特与研究型大学

（1）、全力发展科研与研究生教育。（2）、制定普通教育计划, 强化普通教育。康南特任校长二十年，在多方而改革和发展了哈佛大学。他加强了本科生的普通教育；使学生来源多样化；在经理人员、政府官员、哈佛学院实现了男女合班上课；开展了专业继续教育，培训了中高级工会领导等专家。但是，他影响最久远的改革还是，他使科研和研究生教育在哈佛深深地扎下根来，使哈佛从一所以木科生教育为主的大学发展成一所研究型大学。康南特上任时，哈佛仅有一名教师获得过诺贝尔奖，到他离任11寸已有六名教师获此殊荣。[3]康普顿大学

麻省理工学院作为美国著名的理工科研究型大学，在其发展历程中也离不开杰出校长的卓越贡献。其中1930年任职的康普顿（Karl Taylor Compton,1887-1954）被后人称之为“把MIT 推入世界名牌大学行列的功臣”。康普顿时期(1930-1948)可以说是麻省理工学院发展史上一个重要的转折点。在他的领导下，麻省理工学院完成了从一个工程技术院校向理工结合的研究型大学的成功转型。

刘贺鸟,田京在大学校长与大学发展——基于康普顿的个案研究中总结了康普顿的治校经验如下：

1、审时度势，调整学校发展方向。

2、大学服务社会。

3、加强学科之间的交流与融合。

[4]

二、评论

通过对以上文献的分析，我们可以得出以下几个共同点：

1、大学校长要关注国家和社会的发展，要有敏锐的眼光，把握国家和社会的变化发展方向，分析学校的利弊，抓住机遇，尽力减少弊端。

刘贺鸟,田京在大学校长与大学发展——基于康普顿的个案研究总提到，从哈佛的经验来看，大学校长必须是一位出色的政治家，他要胸怀全局，把握国家的命脉，具有远见卓识，抓住有利时机，才能跟上时代步伐，领导大学前进。[3]在麻省理工学院的发展历程中，并不是一帆风顺的，从工学院向理工学院的转型是它所经历的第一个重要的转折点。这种转变要从1930 年康普顿上任算起。而麻省理工学院之所以能够成功的从一所工学院转变成为一所世界一流的理工大学，这与当时美国的社会环境密不可分，更不能忽略了康普顿的重要作用。

[4]石芳华在略探大学校长与教育变革的关系中提出，在市场经济条件下，大学校长在经营大学时，驾驭变化已经成为他们不可推卸的领导职能。[5]

2、大学校长应该重视校园文化建设，利用各种渠道向全体成员传达校园文化，引导学生积极向上、奋发有为。

王英杰在大学校长与大学的改革和发展一哈佛大学的经验中提到，我国的大学往往不太注重校园规划，特别是建国后新建的大学，大多一个样，缺乏自己的特色和个性。其实，校园规划的好坏，很大程度上为一所大学打下了发展的基调，但凡著名学府，往往会在校园的