高中必修第一册化学《第一节 铁及其化合物》获奖说课课件

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3.1.1.铁及其化合物说课课件上学期高一化学

3.1.1.铁及其化合物说课课件上学期高一化学
【追问】:为什么硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应最终有红褐色沉淀生成? 【讨论】:可能是被空气氧化。 【分析】:对于与预测现象不同的异常现象分析,引导学生意识到空气中氧气 这一天然氧化剂的存在,强化学生从氧化还原的角度认识物质性质。
【意图】:教师引导学生分析,发展在实验探究过程中自主发现问题、分析问 题、解决问题的能力。
元素价态(+2价):既有氧化性又有还原性
教学过程 环节4:自主实验 合作探究
【过渡】可溶性铁的盐的种类有很多,亚铁盐只是其中的一类,你能仿造着亚铁盐 的研究流程,研究铁盐有哪些性质吗? 【小组活动】:小组交流讨论,展示成果。从众多铁盐中选择一个熟悉的物质(FeCl3) 先观察溶液的特征--从物质类别和元素价态两个角度预测其化学性质--选择试剂药品和 仪器进行实验--分析实验,得出结论--验证预测。 【结论】:铁盐的性质
3、通过实验探究活动建立基于物质类别和元素化合价研究物质性质的思路方法 “物质类别----核心元素化合价(氧化性或还原性)--设计实验验证性质--分析实验现 象,得出结论”提升“证据推理与模型认知 ”化学学科核心素养。
教学过程
课堂流程
环节 1
环节 2
环节 3
环节 4
环节 5
环节 6
环节 7
环节 8
教学过程 环节6:课堂达标
1.下列物质能将Fe2+转化为Fe3+的有( )①新制氯水 ②锌 ③稀硝酸 ④
பைடு நூலகம்
铜 ⑤铁A.①②③
B.②④⑤
C.①③ D.①②③④
2.已知2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+。向FeCl3、CuCl2的混合溶液中加入一定 量的铁粉,充分反应后仍有固体存在,则下列判断不正确的是( )
2.核心素养的培养主体是学生,这就要求教师在教学过程中,要透彻理解并发挥好 每一节内容的核心素养培养功能。在具体实施过程中,教师既要基于具体知识明线进 行教学,又要把握住核心素养培养的暗线进行教学,两线合一提高教学效率。

【高中化学】铁及其化合物— 说课课件2022-2023学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

【高中化学】铁及其化合物— 说课课件2022-2023学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

教学过程
环节1的设计意图
与生活中的实例相联系,以实验探究的形式 展现知识,指导学生利用知识解决社会生活中 的问题,培养学生科学精神与社会责任的化学 核心素养
环节2:依据氧化还原 反应教相学关过知识程探究Fe3+与Fe2+的相
互转化
问题2:依据氧化还原反应的相关知识,除维生素C外, 还有那些物质可将Fe3+还原为Fe2+
实验操作
1.向试管中1mlFeCl3溶 液,加入_____,充分 振荡,观察现象 2.再滴入KSCN溶液
现象
结论和解释
归纳总结:Fe,Cu,Zn,S2-,I-,SO32-等还原剂, 均能将Fe3+转化为Fe2+
教学过程
问题3: Fe2+也可被氧化剂氧化为Fe3+,请思考那些试 剂可将Fe2+氧化为Fe3+呢?
环节1 生活实例引入:
问题:维生素C与补铁剂一起服用能将Fe3+转化为Fe2+, 促进铁的吸收,同学们认为是真的还是假的?
实验操作 1.向试管中加 1mlFeCl3溶液,再 滴入1滴KSCN溶液, 观察现象
2.在上述溶液中加 入少量维生素C.振 荡,观察现象
现象
结论和解释
结论: Fe3+具有氧化性,维生素C具有还原性,其可使Fe3+转 化为Fe2+,并防止Fe2+被氧化
小结
物质转化观
酸碱反应规律 氧化还原规律
铁、铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁盐之间的相 互转化,体现了化学核心素养中的变化观念与模 型认知
Fe2+
OH-
H+
Fe(OH)2
板书设计
H2O2, 氯水等氧化剂

《铁及其化合物》说课课件(省级优质课比赛)

《铁及其化合物》说课课件(省级优质课比赛)

重点
知识与技能
(1) 掌握单质铁、氯化铁和硫酸亚铁三者之间的转化关系 (2) 认识Fe,Fe2+, Fe3+的氧化性和还原性
难点
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
教学环节
教学引入
理论分析
实验探究
联系生活
………
………
神秘茶水
激发热情
……… ………
………
教学内容
解密魔术
Fe 可能Fe2+,Fe3+ Fe2+ Fe3+
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
1 环节
独立思考,设计预案;积极讨论,统一方案。
探究(一) 单质铁的还原性
理论分析
1,2组
药品:铁粉, (生锈的)铁 丝,稀HNO3, 稀HCl,KSCN 溶液
Fe + 2HCl =FeCl2 +H2↑
预测现象: 溶液由无色→浅绿色, 有气泡产生。
实验探究
教学分析
具体反应
………
回顾知识
………
研究思路
实际应用
………
验证理论
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
神秘的茶水
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
从化合价的角度分析Fe (0,+2,+3)性质
只具有还原性
理论分析 既具有氧化性又具有还原性 只具有氧化性
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
理论分析
实验探究
联系生活
教学分析

铁及其化合物第1课时课件高一上学期化学人教版

铁及其化合物第1课时课件高一上学期化学人教版
(3) Fe与盐溶液反应(CuSO4) Fe+CuSO4===Cu+FeSO4
任务二 铁的化学性质
0
△ +3
2Fe+3Cl2=====2FeCl3
点燃 3Fe+2O2=====Fe3O4
铁的化合价变化有何异同?
0
△ +2
Fe+S=====FeS
为什么Fe被氧化成不同价态的产物?
F0e+H2SO4===F+e2SO4+H2↑ F0e+CuSO4===Cu+F+e2SO4
Fe2O3+6H+ = 2Fe3++3H2O
Fe3O4+8H+ = 2Fe3++Fe2++
4H2O
稳定性
△ 6FeO+O2= 2Fe3O4
稳定
稳定
与CO、H2
高温
Fe2O3 + 3CO = 2 Fe+3CO2
反应
Fe3O4

高温
4CO = 3
Fe+4CO2
高温
Fe2O3 + 3H2 = 2 Fe+3H2O
肥皂液 (收集氢气, 现象明显)
注意事项: (1)试管口略向下倾斜。 (2)酒精灯先加热湿棉花,再加热铁粉。 (3)加热一会儿再将导管插入到肥皂水中。 (4)结束时,先撤导管,再移开酒精灯。
任务三 探究铁与水蒸气的反应
【实验装置】
实验现象 实验结论 实验原理
①用火柴点燃肥皂液,听到爆鸣声 ②固体仍为黑色
……
铁的发展史
➢ 公元前2500年人类已发现和使用铁 (陨铁,古埃及人称为“天石“) ➢ 约公元前2000年人类发明了铁矿石的冶炼方法
我国的“铁文化”
➢ 我国目前发现最早的人工冶铁制品是西周晚期的玉柄铁剑 ➢ 战国中期以后铁制工具在社会生产中发挥了巨大作用

人教版高中化学必修第一册精品课件 第三章 第一节 铁及其化合物-第1课时 铁的单质 铁的氧化物

人教版高中化学必修第一册精品课件 第三章 第一节 铁及其化合物-第1课时 铁的单质 铁的氧化物
B
A.陨铁中存在游离态的铁 B.铁能与水蒸气反应,生成氧化铁和氢气 C.铁的氧化物都不溶于水,也不与水反应 D.四氧化三铁与稀盐酸反应生成两种盐
实验延伸 铁与水蒸气的反应 (1)湿棉花的作用是受热时提供反应所需水蒸气。 (2)酒精灯火焰的防风罩可以使加热效果更好,减少热量散失。 (3)肥皂液起到“收集”氢气的作用。
4.从物质类别Байду номын сангаас度认识铁的化学性质
5.从元素价态角度认识铁的化学性质
易错辨析 (1) 整套装置试管口略低于试管底部,其目的是防止试管炸裂。 ( )
单质
还原
2.铁的物理性质
磁铁
3.铁的化学性质
(1)铁与某些非金属单质、酸和盐溶液反应
(2)铁与水蒸气的反应(教材实验探究)
实验装置
_
实验操作 及现象
在如图所示的试管中依次加入湿棉花和还原铁粉,加热,一段时间后, 用火柴点燃肥皂泡,听到爆鸣声
实验结论
高温下,铁能与水蒸气反应,化学方程式为 __________________________________________________________
(2)若发生硫酸型酸雨,红土地表面会被腐蚀,试结合离子方程式分析其中原因。
知新
1.物理性质及用途
铁红
磁性氧化铁
红棕色
黑色
红色
2.化学性质
氧化性
3.从物质类别和元素价态两个维度认识铁的氧化物
致用
B
D
C
A.醋酸 B.草酸 C.氢氧化钠 D.柠檬酸
4.下列有关铁及其化合物的说法错误的是( )
B
A.铁粉 B.醋酸亚铁 C.食盐 D.氢氧化铁
B
A.①③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③⑤

3.1铁及其化合物 课件高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

3.1铁及其化合物  课件高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

实验结论
Fe3+
铁 氯气
Fe2+
Fe3+和Fe2+的检验方法
①直接观察; ②与碱(OH-)反应;
③KSCN溶液;溶液中滴加KSCN溶液,变红色,说明溶液中有Fe3+;溶液 中滴加KSCN溶液,无明显现象,再向其中滴加氯水,发现 溶液变为红色,说明原溶液里有Fe2+ 。
④铁氰化钾K3[Fe(CN)6] 溶液检验Fe2+ ;蓝色沉淀 KFe[Fe(CN)6] ⑤Fe3+存在,检验Fe2+是否也存在; 酸性KMnO4溶液(原溶液里无大
Fe+2H+=_F__e_2_+_+__H__2_↑;
2Fe+3Cl2
△ =====
又有还__原___性。可被强氧化剂[Cl2、KMnO4(H+)等] 氧化为Fe3+;可被还原剂(CO、C等)还原为Fe。举例: 2Fe2++Cl2===_2__F_e_3_+__+__2_C_;l- FeO+CO=高==温== Fe_+__C__O__2_。
1、与酸反应: Fe(OH)2与H+反应: Fe(OH)3与H+反应:
2、受热分解:
Fe(OH)3分解:
Fe(OH)2 + 2H+ Fe(OH)3 + 3H+
Fe2+ + 2H2O Fe3+ + 3H2O

2Fe(OH)3
Fe2O3 + 3H2O
氢氧化铁的制备
离子方程式 实验现象 现象分析 实验结论
5、关于FeO 、Fe2O3、 Fe3O4 下列说法不正确的是 A、氧元素的化合价完全相同 B、铁元素的化合价不完全相同 C、氧化亚铁俗称铁红,为红棕色固体 D、铁与水蒸汽反应生成的固体产物是黑色的

统编人教版高中化学必修第一册《第一节 铁及其化合物》优质教学课件

统编人教版高中化学必修第一册《第一节 铁及其化合物》优质教学课件

知识铺垫
新知预习
自主测试
课前篇自主预习
2、下列关于铁与水蒸气反应的说法中不正确的是 ( ) A、反应中有氢气产生 B、此反应需在高温条件下才能发生 C、生成的铁的化合物中铁全部呈+3价 D、该反应中水做氧化剂 答案C 详细解析Fe与H2O ( g)反应生成Fe3O4和H2,Fe3O4中Fe的化合 价既有+2价又有+3价;
探究一
探究二
探究三
素养脉络
“Fe、Fe2+、Fe3+”的三角转化关系
问题探究
1、【实验探究】
随堂检测
课堂篇探究学习
实验 操作
实验 加适量铁粉振荡后,溶液变成浅绿色,再加 KSCN 溶液 现象 不变红,再滴加氯水后,溶液变成红色
离子 方程式
2Fe3++Fe=3Fe2+、2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
与盐酸反 FeO+2H+ Fe2++H2O、 应的离子 Fe2O3+6H+ 2Fe3++3H2O、 方程式 Fe3O4+8H+ 2Fe3++Fe2++4H2O
用 途 氧化铁:油漆、涂料、油墨和橡胶的红色颜料
课前篇自主预习
知识铺垫
新知预习
2、铁的氢氧化物
自主测试
Fe(OH)2
Fe(OH)3
颜色
白色
红褐色
知识铺垫
新知预习
自主测试
课前篇自主预习
1、铁生锈的条件是与水、空气同时接触; 2、光亮的铁丝在空气中能否燃烧?铁丝在纯氧中燃烧的现象如 何?请写出相应的化学方程式; 提示铁丝在空气中不能燃烧;铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射, 生成黑色固体;3Fe+2O2 Fe3O4; 3、铁与盐酸、CuSO4溶液发生反应的离子方程式分别为

【高中化学】铁及其化合物-课时1+课件+高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

【高中化学】铁及其化合物-课时1+课件+高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
材料:在钢铁厂的生产中,炽热的铁 水或钢水注入模具之前,模具必须进 行充分的干燥处理,不得留有水。
一、铁的单质
(2)实验探究铁粉与水蒸气的反应
实验装置
操作现象 用火柴点燃肥皂液,听到_爆__鸣__声,证明生成了_H_2_ 实验结论 3在 _F_高_e+_温_4_H下__2,_O_(铁_g_)=能_高=_=与_温=_水_=_F蒸_e_3O气__4+反__4应_H_,_2_化学方程式为
F_e_(_O_H__)3_+__3_H__+_=_=_=_F_e_3_+_+__3_H__2O_
F(隔e(O绝H空)2气==△)=== FeO+H2O _2_F_e_(_O_H_)_3__=_=△=_=_=__F_e_2O__3+__3_H__2_O_
(1)两支试管中有什么现象?久置于空气中又有什么现象? 【答案】甲中生成红褐色沉淀,久置不变色;乙中生成白色沉淀, 久置沉淀变成灰绿色,最终变为红褐色。 (2)在制备Fe(OH)2时,为什么要用新制的FeSO4溶液并将吸有 NaOH溶液的胶头滴管尖嘴插入液面以下? 【答案】用新制的FeSO4溶液是为了防止Fe2+被氧化成Fe3+;滴管 尖嘴插入液面以下是为了防止生成的Fe(OH)2与O2接触而被氧化。
一、铁的单质
2.铁的物理性质 铁有_延__展__性、_导__热__性、_导__电__性,但其导电性不如__铜__和__铝__,铁还 能被_磁__体___吸引。其熔、沸点较_高___,熔点:1 535 ℃、沸点:2 750 ℃,密度:7.86 g·cm-3。
一、铁的单质
3.铁的化学性质 (1)与某些非金属单质、酸和盐溶液反应
陨铁
地貌的岩层因含Fe2O3而呈红色
陨铁:以单质形态存在
矿石中的铁元素: 主要以+2、+3价化合物存在

铁及其化合物课件-高一化学人教版(2019)必修第一册

铁及其化合物课件-高一化学人教版(2019)必修第一册
磁性 熔点 沸点 密度
银白色有金属光泽的固体

铁丝
有,但不如铜、铝
铸铁锅
能被磁铁吸引 1535℃ 2750℃
7.86g/cm3
磁悬浮列车 铁水
【任务3】将常见含Fe物质的化学式标于价类二维图中
铁的化学性质
根据图片提示,归纳铁的化学性质,写 出对应的方程式(尽量写离子方程式)。
种类
离子方程式
非金属单质
(2) Fe(OH)2的制备
NaOH
NaOH溶液
FeCl3
红褐色沉淀 FeCl2 白色沉淀 灰绿色沉淀 红褐色沉淀
Fe(OH)2被溶解在溶液中的氧气氧化成了 红褐色的Fe(OH)3
铁的氢氧化物
(1)Fe(OH)3的化学性质
从物质分类、化合价两个角度预测Fe(OH)3性质
②氧化性
③受热易

分解
2Fe(OH)3===Fe2O3+3H2O
常温
4Fe+ 3O2 == 2Fe2O3
点燃
3Fe+ 2O2 == Fe3O4
点燃
2Fe+ 3Cl2 == 2FeCl3 Fe + S =∆= FeS

Fe + 2H+ == Fe2+ + H2↑

Fe + Cu2+ == Fe2+ + Cu

?
请思考:Fe什么时候变+2?什么时候变+3?
铁的化学性质
Fe(OH)2 氢氧化物
物质类别
04
铁盐和亚铁盐
明年工作计划
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铁及其化合物第1课时课件-高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

铁及其化合物第1课时课件-高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

工业炼铁的原理是用还原的方法把 铁从铁矿石中提炼出来。你还记得炼 铁高炉内发生的化学反应吗?
工业炼铁的原理 3CO+Fe2O3 高温 2Fe+3CO2
其中生成CO的反应是
高温
C + O2 ==== CO2
高温
CO2 + C ==== 2CO
【例1】下列有关物质的性质与用途对应关系错误的是( B ) A.铁粉具有还原性,可作食品的抗氧化剂 B.小苏打可溶于水,可作糕点的膨松剂 C.臭氧具有强氧化性,可作食品的杀菌剂 D.维生素C具有还原性,可作食品的抗氧化剂
解析:铁与水蒸气在高温下反应生成氢气,故b管收集到的为氢气, 可燃,发生淡蓝色火焰,A正确;铁与水蒸气在高温下反应黑色的四氧 化三铁,留在试管a中,B正确;生成的四氧化三铁可溶于盐酸生成氯化 铁和氯化亚铁溶液,都有颜色,C正确;要实现该反应,铁只能和水蒸 气在高温下反应,D错误;故选D。
例2用如图所示装置进行Fe与水蒸气反应的实验,下列有关说 法正确的是( C ) A.实验时,先点燃酒精喷灯再点燃酒精灯 B.反应中H2O作氧化剂,发生反应的化学 方程式为2Fe+3H2O=Fe2O3+3H2 C.干燥管中加入的固体干燥剂 可以是无水氯化钙 D.收集反应产生的气体选用装置②
2. 人类最早使用的铁,是来自太空的陨铁。
铁在自然界中可以像陨铁中的铁那样以单质形态存在,但主要是以+2价
和+3价化合物的形态存在于矿石中。铁元素在地壳中的含量仅次于氧、硅
和铝,居第四位。
O Si Al Fe 地壳中元素含量递减
形态
单质(游离态)
化合态
赤铁矿(Fe2O3) 红棕色
陨铁
磁铁矿(Fe3O4)
氧剂”的字样。里面的粉状或颗粒状物质,除了硅胶或硫酸亚铁外,还有可能是

化学人教版(2019)必修第一册第三章第一节铁及其化合物说课(共38张ppt)

化学人教版(2019)必修第一册第三章第一节铁及其化合物说课(共38张ppt)

总结思想方法
Fe2+和Fe3+转化
环节4
氢氧化物制备及性 质分析
环节3
铁化合物分类
环节1
环节2
教学过程的设计
应用
环节5
从生活走进化学
“维C和补血剂搭档更好”
情境引入
环节1:铁化合物分类
问题导入: 1.你知道哪些铁化合物?写出它们的化学式。 2.分析化学式有哪些异同? 3.根据物质分类和化合价不同建立一个二维坐标图(加入Fe)。
铁及其化合物
FeCl3
Fe2O3
FeSO4
FeO
Fe设(O计H意)图3: Fe(OH)2
铁的化合物种类多,物质颜色丰富,提供资料,降低学生学习的难度
查阅资料: Fe(OH)2 :白色不溶于水 Fe(OH)3 :红褐色不溶于水
Fe3+ :遇硫氰化钾KSCN呈血红色 Fe2+ :遇硫氰化钾KSCN不呈血红色
1 学情分析
知识上:前两章学习了物质的分类、 氧化还原反应、 离子反应和酸碱盐和电解质等概念原理。
能力上:初步具备了观察能力.实验能力、思维能力、 情感上,乐于探究物质变化的奥妙 。
发展点:运用分类思想。 完善对研究物质氧化还原方法的认识。 建立元素化合物的一般研究方法。
必修模块要求
《课程标准》内容要求
Fe (OH) 2
O2 H2O
Fe (OH) 3
O2
Fe 3+
NaOH 溶液
?Fe 3+ 的检验方法:KSCN溶液
物质转化:化合价变化——氧化还原反应
铁为变价金属元素
22
小结:Fe3+的检验方法
3、铁盐和亚铁盐 (1)Fe3+的检验

高中化学优质课一等奖《铁及其重要化合物》精品课件

高中化学优质课一等奖《铁及其重要化合物》精品课件

Fe3+
产生淡黄色沉淀―→Fe3+
(5)利用Fe2+的还原性

Fe2+溶液溴水溴水褪色―→Fe2+ Fe3+溶液 溴水不褪色―→Fe3+

Fe2+溶液KMnO4溶液紫色褪去―→Fe2+
Fe3+溶液
不褪色―→Fe3+
[知能拓展] ①若只检验Fe3+,最好选用KSCN溶液,此法 最灵敏。
②若只检验Fe2+,最好方法是加KSCN溶液无现象,再滴 入氯水,溶液变红。但加入试剂顺序不能颠倒。
③检验Fe3+是否混有Fe2+,最好用酸性KMnO4溶液或溴 水,不能用NaOH溶液、KSCN等。
④检验既含Fe3+又含Fe2+,分二次检验,用KSCN溶液检 验Fe3+,用酸性KMnO4溶液检验Fe2+。
❖ 1、 如图两圆相交部分A、B、C、D分别表示两
物质间的反应。下列各对应反应的离子方程式书 写不正确的是 ( )
FFee23++NaOH白为红色红褐沉褐色淀色沉―迅淀→速―F→变eF2为+e3灰+ 绿色,最后变
(4)利用Fe3+的氧化性

Fe2+溶液Cu片无明显现象―→Fe2+ Fe3+溶液 铜被腐蚀,溶液变为绿色―→Fe3+

Fe2+溶液淀粉-KI试纸不变蓝―→Fe2+
Fe3+溶液
变蓝―→Fe3+

Fe2+H2S水溶液无现象―→Fe2+
(5)某同学在实验时向 E 中加入了过量的一种固体物质,发 现淡黄色褪去,现对褪色原因进行探究。提出你的假设: ________;为了对你所提出的假设进行验证,你设计的实验方 案是______________________。
答案:(1) FeCl2
KSCN溶液
(2)d
(3)Fe3O4+8HCl===2FeCl3+FeCl2+4H2O

3.1铁及其化合物说课课件高一上学期化学人教版

3.1铁及其化合物说课课件高一上学期化学人教版
• 本节课将在前面钠和氯知识的 基础之上,理论联系实际,归 纳并升华元素及其化合物在生 活中的广泛运用。
二.教学目标确定
教学目标确定
教学目标
1、通过实验探究铁的氢 氧化物,铁盐和亚铁盐 的化学性质,并能用化 学方程式或离子方程式 正确表示。
2、通过学习铁及其化合物, 学会从物质类别和元素价态 的视角认识具有变价元素物 质间的转化关系,并建立认 识模型,丰富研究物质的思 路和方法。
教学过程设计
改进方法:
用长滴管吸取NaOH溶液深入到新制的Fe2+ 溶液中(实验前用煮沸的方法除去溶解在溶 液中的O2),并用食用油液封Fe2+溶液。
教学过程设计
课堂实施
环节 3
【实验3-2】在两支试管中分别加入少量的FeCl3溶液和 FeCl2溶液,各滴入几滴KSCN溶液。观察并记录现象。
教师演示实验,让学生直观的看见实验现象
教学过程设计
结论
溶液的 颜色
滴加KSCN 溶液
Fe2+ _浅__绿__色 无明显现象
Fe3+ _黄__色 溶液变_红__色
反应原理
不反应 _F_e_3_+_+__3_S_C__N_-__=_F__e_(S_C__N_)_3
结论 利用含有Fe3+的盐溶液遇到KSCN溶液变成_红__色,检验Fe3+的存在
Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓
15
教学过程设计
课堂实施
思考与讨论: 小组讨论 由实验3-1可知,白色的氢氧化亚铁会被氧化,那么, 实验室如何得到氢氧化亚铁呢?
结论 ①排除溶液中的Fe3+→加铁粉; ②驱逐溶液中的溶解氧→加热煮沸; ③避免与空气接触→反常规操作( 滴管的使用)、液封、改 用固体氢氧化钠、使用气体保护、电解等。

3.1铁及其化合物说课课件高一上学期化学人教版必修第一册

3.1铁及其化合物说课课件高一上学期化学人教版必修第一册

Fe3+ Fe2+
基于已学知识进行证据推理,分组书写并讨论分析,形成铁在反应
中价态变化的模型认知。
教材分析
教学设计
教学过程
教学反思
环节4:环绕近代铁文化情境,探究学习铁与水蒸气反应
【情境】近代工业炼铁,炽热的铁水注入模具之前,模具必须充分干燥处理, 这是为什么?
引产生活经验上的认知冲突,产生思考、查阅资料作出合理的解释, 提升解决真实问题的能力。
教材分析
教学设计
教学过程
环节3:类比归纳,总结铁的化学性质——还原性
教学反思
类比金属钠 的化学性质 ,归纳总结 出金属单质 的一般性质 ,发展学生 归纳总结能 力。
教材分析
教学设计
教学过程
环节3:类比归纳,总结铁的化学性质——还原性
教学反思
归纳小结:
Fe
强氧化剂 Cl2
弱氧化剂 HCl、S、Cu2+
教学过程
教学反思
评价目标
1.建构铁元素认知模型,诊断 并发展认识物质及其转化思路 的水平。 2.通过铁与水反应的实验探究, 发展学生证据推理与科学探究 水平。 3.发展学生对化学学科价值的 认知水平。
教材分析 1.4 教学重难点
教学设计
教学过程
教学反思
重点
1.铁与非金属单质、酸、盐溶液的反应 2.铁与水蒸气的反应
教材功能
增强学生的社会责任感。研究铁及其化合物的性质对认 识铁在生活、生产中的用途有着重要的意义,也有助于 培养学生的物质类别观与元素价态观。
教材地位
运用了丰富的情境素材和实验研究,引导学生认识铁及 其化合物的性质和用途。
教材分析 1.2 学情分析
教学设计
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5.有 A、B、C 三种常见的金属单质,A 在空气中燃烧生成淡 黄色固体;B 也能在空气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光;C 在 一定条件下与水蒸气反应生成 H2 和一种黑色固体。根据以上信 息回答下列问题: (1)写出化学式:A________;B________;C________。 (2)写出化学方程式: ①A 在空气中燃烧___________________________________; ②C 与水蒸气反应___________________________________; ③A 与水反应________________________________________。
3.开发利用:我国目前发现最早的人工冶铁制品是甘肃灵台出土
的春秋初年秦国的铜柄铁剑,这说明春秋初年我国已掌握了冶
铁技术。战国中期以后,铁制工具在社会生产中发挥了巨大的
作用。工业炼铁的原理是用还原的方法把铁从铁矿石中提炼出
来。工业炼铁的反应原理为
3CO+Fe2O3==高=温==2Fe+3CO2
二、铁的单质 1.物理性质
解析:淡黄色固体是过氧化钠,故 A 是钠;B 能在空气中剧烈
燃烧,发出耀眼的白光,故 B 是镁;C 在一定条件下与水蒸气
反应生成 H2 和一种黑色固体,故 C 是铁。
答案:(1)Na Mg Fe (2)①2Na+O2==△===Na2O2 ②3Fe+4H2O(g)==高=温==Fe3O4+4H2 ③2Na+2H2O===2NaOH+H2
第三章 铁 金属材料
第一节 铁及其化合物
(铁单质)
一、铁元素概述
1.自然界中的铁:
在四千五百多年以前,人类就会利用陨铁.我国春秋时代晚期已 炼出可供浇铸的液态生铁,隋唐年间开始用煤炼铁,明代已能用焦 炭冶炼生铁.
铁既有单质(陨铁中的铁单质)形态又有化合物(矿石中+2、+3
价铁的化合物)形态。
2.含量:铁在地壳中含量居第四位,仅次于氧、硅、铝。
练习
1.在给定条件下,下列物质间的转化不能实现的是( B )
A.Fe―加―C热l2→FeCl3
B.Fe―盐常―酸温→FeCl3
C.FeH―2O高―(温→g)Fe3O4
D.Fe―加―S热→FeS
解析:选 B。Fe 与非氧化性酸反应被氧化为+2 价反应,且铁元素的化合价能
4.下列变化通过一步反应不能直接完成的是( B ) A.Fe―→Fe3O4 B.Na―→Na2CO3 C.Na2O2―→NaOH D.Na―→Na2O2
解析:选 B。A 项反应为 3Fe+4H2O(g)==高=温==Fe3O4+4H2;B 项 Na 性质活泼,但不能通过一步反应直接转化为 Na2CO3;C 项反应为 2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑;D 项反应为 2Na +O2==△===Na2O2。
(3)与某些盐反应,如Fe与CuSO4溶液反
应:Fe+Cu2+=Fe2++Cu(离子方程式)。
(4)铁与水蒸气的反应
铁不能与冷、热水反应,(可以在水,氧气的条件下 被腐蚀生锈,主要成分是三氧化二铁)但能否与水蒸气 反应?
请设计一个简单的实验装置,使还原铁粉与水蒸气反应
1.水蒸气的发生装置 2.水蒸气与铁粉反应装置 3.产物的检验(收集)装置
铁有延展性、导热性、导电性,但其导电性不如铜和 铝,铁还能被磁铁吸引。其熔、沸点较高,熔点:1 535 ℃、 沸点:2 750 ℃。密度:7.86 g·cm-3。
2.化学性质
(1)与非金属单质(O2、Cl2等)反应,如Fe与Cl2反应:
2Fe+3Cl2
2FeCl3
(2)与盐酸、稀硫酸反应:Fe+2H+=Fe2++H2↑(离子方程式)。
高温下铁跟水蒸气的反应.mp4
改进 实验
实验步骤: ①将2支粉笔研碎成颗粒状,用水浸湿。 ②试管中先加入湿粉笔颗粒,再加入3药匙还原铁粉。
③如图所示装置,先稍微加热湿粉笔颗粒,再集中加热还原铁粉;几分钟后可以观察 到蒸发皿中布满氢气肥皂泡,移开导气管,用坩埚钳夹住火柴点燃蒸发皿中的肥皂泡。
④开始时,先加热一点时间后再把导气管插入到肥皂液中;结束时,先撤导气管后停 止加热。
方案1:
水蒸气与铁 粉反应装置
产物收 集装置
水蒸气的 发生装置
方案2:
① 产 生
水①
蒸 气
该反应装置各部分的作用是什么?
③吸收水蒸气





验 产




铁粉与水蒸气反应的实验装置
方案3:
实 验 装 置
操作现 象
用火柴点燃肥皂液,听到_爆__鸣__声, 证明生成了_H_2
实验结 论
在高温下,铁能与水蒸气反应生成H2,
课堂小结
与非金属反应
与足量的 与足量的
Cl2 等强氧化剂反应被氧化为+3 价 S、I2 等弱氧化剂反应被氧化为+2 价
铁 与非氧化性酸反应(如稀硫酸、盐酸)被氧化为+2 价 与盐溶液反应,如 Fe+Cu2+===Fe2++Cu
高温 在高温下与水蒸气反应:3Fe+4H2O(g)=====Fe3O4+4H2
化学方程式为__3_F_e_+_4_H_2_O_(_g_)_=高_=_温=_=_F_e_3_O_4_+_4H2
现象:
设计原理:当加热试管时,湿棉花中
听到爆加鸣热声时。,试管通的内在入水加铁用到受8热粉e火肥-热条红柴皂变件点热液为下燃,中水反产产鼓蒸应生生高起气产温爆大大,生鸣量量跟氢声充的试气以满管肥,检H中H皂2验2的沿的泡H气导铁2 ,泡管粉点,燃肥皂泡可 3Fe + 4H2O(g) = Fe3O4 + 4H2
变为+3 价的是( B )
A.稀硫酸
B.氯气
C.硫酸铜溶液
D.稀盐酸
解析:选 B。Fe 与强氧化剂 Cl2反应被氧化为+3 价。
3.下列反应中,能置换出铁的是( B )
A.Cu 和 FeSO4(溶液) B.Na 和 FeSO4(溶液)
C.C 和 Fe2O3(高温)
D.Ag 和 FeSO4(溶液)
解析:选 C。A 项不发生反应;B 项钠先与水反应生成氢氧化 钠和氢气,氢氧化钠再与硫酸亚铁反应产生氢氧化亚铁沉淀; C 项反应为 3C+2Fe2O3==高=温==3CO2+4Fe;D 项不发生反应。
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