教师的表扬对学生成长的影响

教师的表扬对学生成长的影响

（重庆一中高一年级殷洪）

摘要：心理学研究表明，大多数学生对自己的评价主要受他人评价的影响。如果他人的评价是肯定的、积极的，如表扬、赞许，学生就会对自己充满自信心；相反，如果他人的评价是否定的、消极的，如批评、指责，学生就会缺乏自信，甚至自卑，产生破罐子破摔的想法。

因此，教师在教育教学的过程中应避免只表扬那些成绩优秀和表现良好的学生。要用心发现每一位学生的闪光点，无条件地表扬每一位同学，让他们都能意识到自己的存在感和重要性，从而促进学生健康成长。

关键词：中学教师表扬赞美学生成长

表扬，是指对好人好事公开赞美，让大家知道。表扬是我们每个人都希望从他人那里得到的评价，但并不是每个人都能够如愿。但事实上，表扬缺少的不是学生的“亮点”，而是那一双发现亮点的眼睛。

【名人眼中的表扬】

有人说：你想让孩子成为什么样的人，你就始终坚持用这样的话评价他。你坚持说他没出息，那他就会渐渐地成为一个平庸的人，庸庸碌碌一生而无所作为；如果你坚持说他有潜力，他的潜力就会逐渐被挖掘出来。这也从侧面向我们描述了赞许和表扬所传达给孩子们的力量。

我相信没有任何一个家长会说自己的孩子是无能的、低智商的；即使是对于一些天生就有智力障碍的孩子，也不会被家长如此评价，更不会有任何一个学生心甘情愿地承认自己完全不如他人。我国著名文学家刘文武说过：一个丑恶的罪犯也有他的心灵美。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,

而是发现。”可见每个人都有他美的一面，有值得表扬的地方，只是我们还没有能够完全发现。前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。也有研究表明，当我们坚持对一个人细微的美、细小的进步进行肯定和表扬时，这些细微的美就会像顽强的生命体一样在我们的表扬下茁壮成长，慢慢地这些美越来越多、越来越大，最后将那些一直困扰学生成长的缺陷给弥补，使其从学生身上消褪。

教育家苏霍姆林斯基曾讲过这样一段话：你是孩子的老师，请记

住，每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心的情感世界。他怀着无比信任的心情把这颗火星递给了我们——教书的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的，以及不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人，在心里也像儿童对我们那样，把无限的信任也同样给予他们，那就好了！那将是一种高于人性的、相互尊重的、美妙的和谐。在大多数教师的眼中，只有那些成绩好的、品行优良的学生才是好学生，才配受到老师的表扬；而成绩差的、调皮的学生则是这个班级的污染物，清除他们还来不及呢更别说表扬了。其实不然，好学生接受表扬固然正常，因为他们本身有很多的闪光点，有被大家公认的优点；而对那些调皮的学生，如果你对他们的一些行为进行换位思考的话，也会发现很多值得表扬的地方。

在电视剧《涉外保姆》中有这样的一个片段：一天，大男孩弗拉米在客厅雪白的墙上大显身手，用彩色笔尽兴地画了满墙的图案，微笑的太阳金光四射，弯弯的月亮悬挂蓝天，闪闪的星星眨着眼睛……当保姆巧云见到这场景时立即飞奔过去，一边抢小孩的画笔一边大喊：“不能在墙上乱涂乱画，不能够把墙壁画脏了。”而女主人下班回家看到了这一切，不是责怪儿子，而是和颜悦色地夸奖其画得好，还鼓励儿子可以尝试画出像毕加索一样的画来。接着，她话锋一转，对儿子说“你画在这里只有家人知道，如果画在纸上装裱好挂出去，不就可以让更多人看到你的杰作了吗？那该多好!”

孔子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟”。如果上

面故事中小孩的妈妈也如同保姆一样，觉得墙壁被弄脏了而将小孩数落一番的话，估计这孩子许久都不会画画甚至再也不会拿起画笔。不得不羡慕这孩子真幸福，有这么聪明的妈妈。回首自己一路走来，我也是幸福的，尽管没有知识渊博的父母对我的学习加以指点，但是却有睿智的老师不断激励、陪伴我成长。

从小因为父亲残疾，家境贫寒，我觉得自己不是一个受大家欢迎的学生。上学的时候穿的是别人给的旧衣服，吃的是家里准备的咸菜，成绩也不拔尖，从别人那里得到的除了嫌弃鄙视以外再无其他。那个时候的我自卑到了极点，几乎不与人讲话，不与人玩耍。经常想着快快长大吧，初中毕业之后我就可以出去打工不用学习了。后来成长中的变化，让我无比感激，初二时刚来的班主任，也是我的物理老师。在一次物理考试中，老师发现我用了比较简单的方法答对了一道考题，于是在评卷时，老师也用了我的那个方法来对那道题进行讲解，还赞赏我的逻辑思维能力强。自那之后，我开始对学习有了兴趣，对自己有了信心。我发现自己在老师的鼓励和表扬中不断进步，也找到了自己在班级的位置。今天，同为教师的我完全能够体会到教师的表扬对学生成长的重要性，哪怕只是微不足道的表扬。

岁月不居，时节如流。转眼我已站在教师岗位一月有余，因受了老师表扬而改变人生的我一直心怀信念——用放大镜去发现每一个学生的闪光点，发现他们身上的美，并寻找机会慷慨地表扬他们。而这一个月的教学也让我看到了表扬所体现的巨大作用。

熊治杰，在同学眼里是一个很少说话的“冷漠人”，在家长眼里

是一个既倔强又没法沟通的孩子。有一天他悄悄地给了我一个建议：“老师，我们应该把每天做清洁的同学名字写在黑板上，这样当教室不干净的时候才方便找责任人。”我欣然采纳了这一建议，并且因为这个建议在全班同学面前表扬了他，夸他在用心的为我们的班级奉献力量。自此之后，我发现，在他的心中我就是权威一样的存在，我讲课讲事情的时候他都竖着耳朵认真专心的听。在我眼中，他是个有想法、有毅力的孩子，也是我的铁杆粉丝。后来，他会在我班级建设中提很多建议，我的任何决定都有他“无条件”的支持。当然，因为这个同学为班级着想被我表扬了，也使得热心为班级服务的同学逐渐增多。

学生的心灵是敏感而脆弱的，尤其是正处于青春期的中学生。他们正处在生理和心理迅速成长并逐渐成熟的关键时期，在他们的成长道路上一定需要鼓励、赞赏、表扬和掌声。作为跟学生相处时间较多的班主任，我们需要及时地发现和捕捉学生的闪光点，并给予鼓励和表扬。“渴望得到他人的肯定和注意，希望他人感受自己的重要性”是人性的一大特点。因此，满足他人的愿望，寻找机会恰到好处地鼓励和表扬每位学生，就像一杯甜美的蜂蜜，滋润到学生的内心深处。藉此激励学生不断进步，健康成长。