教学高中生物多媒体教学
多媒体在高中生物教学中运用
浅谈多媒体在高中生物教学中的运用随着社会的发展，科技的不断进步，多媒体技术也在不断的趋于成熟并迅速进入到人们生活的各个领域，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是在我们的教育教学领域，更是首当其冲。
多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。
近年来，运用多媒体技术进行教学活动已经成为一种常用的教学手段，越来越普遍地为广大教师所利用。
1.多媒体在高中生物教学中的优势1.1 激发学生兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是学习的最大动力。
在传统的教学过程中，一直是”一书一笔一板”的教学方式，这样的教学方式脱离了现代生活节奏和生活色彩，学生对于这样的教学手段也逐渐失去了兴趣。
而多媒体教学的运用，正是与时俱进的表现。
通过多媒体课件，其所具有生动的画面，动听的声音，动态的场景改变了传统教学模式中的单调色彩，将学生的注意力和学习兴趣充分激发出来，使学生更加主动地参与到学习中来。
例如：在进行”细胞的有丝分裂”这一内容的讲解时，学生很难从显微世界中的动态变化加以理解，针对这种不便讲解也不易观察的情况而言，教师可以通过多媒体技术，将有丝分裂固定装片投放在银幕上，教师一边讲解，一边让学生进行观察，这样就能极大地提高学生的学习兴趣，是学生对其产生更深刻、更直观的印象，进而对于细胞有丝分裂的内容便能很快的掌握，最终就提高了教学效果。
1.2 实现高效课堂传统的课堂教学手段单一，主要是以教师讲解为主，学生只是被动的听和接受知识，其教学效率低。
通过多媒体教学，不仅极大地增加了课堂容量，且教材内容的形象性、生动性和准确性更是大大的提高。
如在进行”观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”这一实验的讲解，由于培养洋葱根尖需要花上3-4天的时间，培养时间长，加上学生亲自动手进行有丝分裂临时装片的的制作难度大，进而所得结果并不是很明显。
优化高中生物课堂教学,提高学生生物核心素养
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养高中生物课堂教学的优化是教育改革的重要一环。
提高学生生物核心素养需要教师在课堂教学中采取有效的教学方法和手段，培养学生的生物学习兴趣和能力。
以下是优化高中生物课堂教学的几点建议。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学生生物核心素养的基础。
教师可以通过生动有趣的案例和实物展示，引发学生的好奇心。
在教学中加入适量的游戏和竞赛元素，增加课堂的趣味性和互动性。
二、灵活运用多媒体教学手段生物是一门需要生动形象呈现的学科，教师可以结合多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，展示精彩的生物实验和观察成果。
通过视觉、听觉等多种感知方式，增加学生对生物知识的理解和记忆。
三、开展实践性学习生物是一门实践性较强的学科，教师可以组织学生开展实验、观察、探究等实践活动，培养学生的动手能力和科学思维能力。
通过实践性学习，学生可以更加深入地理解生物概念，培养解决问题和实践创新的能力。
四、注重思维的培养生物学习需要学生具备一定的思维能力，如分析问题、解决问题、推理等。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，培养学生的思维能力。
引导学生从多个角度分析生物问题，了解生物知识与实际生活的联系，培养学生的综合思考能力。
五、培养学生的团队合作精神生物学习涉及到实验和研究，需要学生具备团队合作的能力。
教师可以组织学生进行小组活动，培养学生的协作意识和合作能力。
通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，提高学习效果。
六、提供个性化学习支持每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应根据学生的个体差异，提供个性化学习支持。
教师可以采用测评等手段，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习和探究。
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养，需要教师抓住学生的兴趣点，灵活运用多媒体教学手段，注重实践性学习和思维培养，培养学生的团队合作精神，提供个性化学习支持。
通过创新教学模式和丰富多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的生物核心素养。
多媒体与高中生物教学的整合研究
西 ， 如 文 字 的 显现 形 式 、 按 钮 的声 音 、 绚 丽 的 特 效 等 ， 以 免 喧 宾 夺
２依据教 学 目标 制作教学课件 ，实现有效教学
针对多媒体教 学取材容易 、方便 实用 的特 点，教师在 主 。 制 作 课 件 时要 根据 教 学 目标 及 要 求 ，合 理选 择 教 材 内容 ， ３ 创设 有 效 的教 学 情境 ，激 发
到 良好 的教 学效果 。
如教 学 “ 透作用 原理” 时， 渗 题 ，并针 对 问题 做 出假 设 ；２ ）能 否 通 过 演 示 实验 以及 静 态 图 ， 可 以让 获取并利用相关 信息资源来设计 实 内 容 时 ， 笔 者 先 让 学 生 欣 赏 一 段 学 生直 接 观 察 到 长 颈 漏 斗 内液 面 的 验 ；３ ）能否规 范地 进 行实 验 操作 ； “ 虫棉 培 育 ” 的 精 彩 视 频 ，通 过 变化 ，但 学生却很 难理解其 中的原 ４ 抗 ）能 否客 观地 分 析 实 验结 果 并得 出
物 科 学素质 的培 养 。在 生 物教 学 中 ，利用 多媒 体 可 以 实现化 静 为动 、化 抽 象为直观 等 效 果 。
随着 多媒 体 技 术 的 快速 发 展 与素 质 教 育 的深 入 开展 ，
多媒体在教学 中越来越体现 出其优越 性，多媒体技术 已经
成 为 推 行 素 质 教 育 不 可或 缺 的教 学 手 段 。 因 此 ，把 多媒体
多媒 体 教 学 可 以创 设 有 效 的教 学 情 效 激发 学 生 的 学 习兴 趣 ，充 分 发 挥 有 对教 学 过 程 的过 程 性 评 价 和 教 学 境 ，使 教 学 信 息 生 动直 观 地 呈现 在 学 生 的 主体 性 ，变 被 动 学 习 为 主 动 结果 的形成性评价 ，以及 既重过程 学生面前，激发学 生的兴趣 ，调 动 学 习。 利 用 多 媒 体 可 以进 行 动 画模 又 重结 果 的 综 合 性 评 价 。教 师 可 以 学 生 的 主 观 能 动 性 ，促 进 学 生 自主 拟 、 过 程 演 示 ，化 静 为 动 ，让 学 生 把 这 些评 价 方 式 进 行 综合 运 用 ， 以
多媒体技术在高中生物教学中的应用
94神州教育多媒体技术在高中生物教学中的应用陈想红江西省乐平市乐平第一中学摘要：在高中生物教学中使用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，有利于突破教学重点、难点，创设良好的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而提高课堂教学效率。
关键词：多媒体技术；生物教学；作用现在国家对教育越来越重视，基本上每个教室都安装上了多媒体，改变了教师“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调教学模式，也给我们的高中生物教学带来了极大的改变。
现在生物科学技术的发展迅速，细胞工程、基因工程、蛋白质工程和酶工程都已进入了高中教材，而像转基因技术、细胞融合技术等知识对于高中生来说还是学习上的难点，单单依靠教师的讲解是难以达到良好的教学效果的，而多媒体的直观性就把这些抽象的问题变得形象化，激发学生的学习兴趣，有助于学生快速理解和掌握这些知识，对于培养学生的科学思维能力、分析能力和解决问题的能力也有很大的帮助。
本文就此问题浅谈一些自己的认识。
一、有助于激发学生的学习兴趣要想增强学生的内在学习动力，必须想办法激发学生的学习兴趣，而多媒体是集视听一体的先进科学技术，其精彩的画面不仅准确的展示出课程内容的需要，同时也极大的激发了学生的学习兴趣。
例如《细胞的分化》，这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，这时教师就可以利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，使微观的东西具体化，比如可以播放人的受精卵发育成胎儿的过程的视频，学生们肯定会很感兴趣，都会迫切的想知道这个过程，这样学生的学习就有了动力，这时教师再讲一个受精卵发育成一个人，可不是简单的细胞的增长，还要有我们今天学习的分化，接下来的课堂学习相信学生们会聚精会神的听讲。
为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法，如果课堂上老是程式老化，结构单一，语言乏味，学生必定索然无味。
因此教师在教学中一定要多创新，如采用多媒体课件做一些动画，做一些图片来吸引学生的眼球，让学生随着教师这个导演完成每堂课的学习任务。
多媒体教学在高中生物教学中的应用
多媒体教学在高中生物教学中的应用随着科技的进步和信息技术的快速发展，多媒体教学已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
尤其在生物学科中，利用多媒体技术进行教学可以使学生更加直观地理解生物学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨多媒体教学在高中生物教学中的应用，以及如何有效地利用多媒体技术提高生物教学的质量。
1. 视听资料的应用多媒体教学中最为常见的就是利用视听资料，包括图片、动画、视频等，来展示生物学知识。
通过展示生物的形态结构、生理功能、生态环境等方面的资料，可以使学生更加直观地了解生物的特点和特性。
在讲解植物细胞结构时，可以通过视频展示植物细胞的构成和功能，让学生们更加清晰地理解细胞的组成和功能；在讲解动物行为时，可以通过动画或视频展示动物的行为表现，让学生们更加直观地感受动物的生活习性和行为特点。
2. 互动性教学利用多媒体技术进行互动式教学是多媒体教学的一大特点。
在生物教学中，可以通过互动式教学软件，让学生参与到教学过程中，例如利用虚拟实验室进行实验操作、利用模拟软件进行观察和实践操作，让学生们更加积极地参与到实验教学中。
这种互动方式不仅可以增加学生的实践操作经验，还可以提高他们的动手能力和创新精神。
3. 多媒体教学课件的制作教师可以根据教学内容和教学目标，制作多媒体教学课件，进行生物教学。
通过PPT、视频等形式，展示生物知识点、案例分析、教学实例等，为学生呈现更加生动、直观的教学内容。
教师也可以通过多媒体教学课件对知识进行扩展，展示一些科学发现、实验成果等，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
1. 提高学习兴趣多媒体教学可以通过生动的图片、精彩的视频、有趣的动画等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学更具有趣味性和创新性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
2. 提高学习效果多媒体教学可以使生物知识更加直观、形象，帮助学生更加深入地理解生物科学知识。
多媒体在高中生物教学中的运用
多媒体在高中生物教学中的运用随着科技的不断进步以及多媒体技术的广泛应用，越来越多的学科开始利用多媒体技术来进行教学，这也包括高中生物教学。
多媒体在高中生物教学中的运用，不仅可以更直观地展示生物学知识，同时也可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够方便进行互动式教学。
1.多媒体课件制作高中生物教学中，教师可以利用多媒体技术制作出课件，这些课件可以包括许多生物学知识点，例如各种组织器官的构成和功能，生物进化史，人体生殖系统等等。
通过这种方式，可以更加直观地向学生展示知识点，使学生更加容易理解和掌握。
2.形象化教学多媒体技术可以运用到生物学实验教学中，教师可以通过电脑、投影仪等设备，将实验过程实时展现在屏幕上，学生不仅能够更好地观察实验现象，更能够了解实验过程。
同时，这些展现实验现象的方法，可以让那些无法亲身参与实验的学生也能够更深入地了解实验。
3.生物学图像展示通过多媒体技术，可以将生物学图像展示，例如通过放映生物标本、显微镜观察到的细胞等等，使学生更加了解和掌握生物学知识。
这种方法，能够使那些平常无法在课堂上亲眼观察到的生物标本和实验现象更为明晰。
4.网络学习辅助网络学习已经成为了现代高中教学的不可或缺的一部分，教师利用多媒体技术，可以将所需的教学资料制成一份网络课件或者PPT文件，以供学生在家或在任何地点学习。
1.提高学生学习兴趣多媒体技术可以展现出生动形象的图像和动画，这些展现方式往往能够引起学生的兴趣，从而让学生更加热爱生物学学科。
学生在使用多媒体课件学习时，可以避免暴露在干燥的纸质教科书中，更有可能保持注意力集中。
2.提高教学效率除了展现生动形象的图像和动画外，多媒体技术还可以方便快捷地展示授课内容，节省教师讲解的时间。
这样不仅可以减轻教师的教学负担，同时也加快学生的学习速度和效率。
3.提高学生参与度多媒体技术能够让学生更加积极参与学习，例如教师可以利用多媒体教具展示答案，并通过抢答、互动等方式让学生参与课堂中，从而提高了学生的课堂积极性。
【高中生物】多媒体在教学中优缺点分析
【高中生物】多媒体在教学中优缺点分析随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。
一、多媒体教学的优势1.利用多媒体可以更好地激发兴趣多媒体改变了传统教学中粉笔、黑板单一僵化的表现形式。
它能形象化、形象化抽象、难懂、陌生的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。
2.刺激感官机能提高记忆效果在人类知识获取的记忆保留率中，视觉和听觉所占的比例远远超过其他感官，视觉和听觉的结合可以达到最佳的学习效果。
也就是说，音频和视频的结合可以刺激多种感官，吸引有效的注意力，这有利于培养记忆力和情感刺激。
3.提高教学质量多媒体课堂教学可以利用教学演示、语音对话等功能；老师讲解演示，学生可以在电脑上练习；学生的实践可以及时反馈给老师；教师可以“手拉手”进行个别指导；学生实践中的典型问题也可以在全班展示。
这样，多个环节有机地联系在一起，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。
4.多媒体使练习形式多样化，课堂教学能有效及时的反馈、矫正多媒体的交互性还可以提供多种多彩、生动、大容量、快速响应的反馈信息。
多媒体可以实现学生课堂联系的及时反馈。
学习知识的目的是灵活运用知识。
课堂实践是加强知识巩固和应用的最佳途径。
学生稳定性差，容易疲劳。
它们最有可能在整合过程中溜走。
只有不断改变练习形式，给予学生新的激励，才能保持较强的战斗力。
多媒体最大的成功在于将被动学习转化为主动学习，将抽象学习转化为具体学习。
通过娱乐性练习，可以轻松巩固所学知识，从而有效激发学生真正的学习兴趣，真正达到“减负”的目的。
例如，在练习中，编写各种形式的选择题、填空题、对错题等，软件会判断学生的答案是否正确，并根据练习给予必要的表扬和鼓励或重复练习。
多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形像易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用多媒体技术在高中生物教学中的有效运用导言：随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
多媒体技术的应用为高中生物教学提供了新的手段和途径，使学生在学习生物知识的过程中更加生动、直观，提高了教学效果。
本文将从多媒体技术在高中生物教学中的具体应用、教学效果的提升以及存在的问题和对策等方面进行深入探讨。
一、多媒体技术在高中生物教学中的具体应用1. 图片和视频展示：多媒体技术可以通过图片和视频展示生物实验、观察、检测等过程，生动直观地展示生物现象和原理。
学生可以通过观看图像和视频，更加深入地理解学习内容，提高学习兴趣。
2. 互动教学：多媒体技术可以为学生提供互动学习的平台。
通过互动教学软件，学生可以参与到课堂中，与教师进行实时交流。
这样使得学生不再是被动地接收知识，而是能够积极地参与和思考，提高了学习效果。
3. 三维动画和模型：多媒体技术可以通过三维动画和模型来呈现生物结构、过程和原理。
例如，通过三维动画模拟细胞的结构和功能，使学生更加清晰地理解细胞的组成和生物功能。
通过三维模型展示遗传规律，使学生更加深入地理解基因的传递和变异。
4. 虚拟实验：多媒体技术还可以通过虚拟实验平台让学生进行实验操作。
虚拟实验具有安全、经济、可重复性强等优点，使得学生可以通过多次实验来巩固理论知识，提高实际操作能力。
二、多媒体技术在高中生物教学中的教学效果提升1. 提高学生学习兴趣：多媒体技术可以通过丰富多彩的图像、视频等形式将抽象的生物概念变得更加生动有趣，激发学生的好奇心和兴趣，提高学习的主动性。
2. 加深学生的理解：多媒体技术通过图像、声音、模拟等方式将抽象概念变得直观，使学生更加容易理解和接受。
例如，通过动画展示细胞分裂的过程可以让学生在脑海中形成清晰的影像，有利于学生更好地理解。
3. 拓宽学习视野：多媒体技术可以通过访问互联网资源、展示实地考察等方式拓宽学生的学习视野。
巧用多媒体优化高中生物教学
教 育家 托 尔 斯 泰 曾说 过 “ 功 的 教 育 需 要 的不 是 强 成 制 ，而 是 激 发 学 生 的 兴 趣 ” 。兴 趣 是 一 种 具 有 积 极 作 用 的情感 ，而人的情感总是在一定的情境中产生的。运 用
到长颈漏斗内液面的变化 ，但很难认清其中的原理 。为 使学生更形象地了解其中的奥秘 ，我们可以利用多媒体
巧 用 多 媒 体 优 化 高 中 生 物 教 学
唐 东辉
（ 苏 省 南 通 市 天 星 湖 中 学 ， 苏 南通 江 江 ２６１ ） ２ ０ ０
多媒 体 教学 是 指 在 教学 过 程 中 ，根据 教 学 目标 以 及 教 学对 象 的 特 点 ，通 过教 学 设 计 ，合 理 选择 并 运 用 现代
说 的 多媒 体 教学 是 指 运 用 多媒 体 计 算机 ，借 助预 先 制 作
费力，而通过 多媒体教学 ，可将抽象的知识形象化 、直 观 化 、具 体 化 ，既 增 加 了 生 动 感 ，又有 利 于 知 识 的 获
取 ，降 低 了学 生 对Байду номын сангаас重难 点 的理 解 难 度 ，变 难 为 易 ，提 高 了课 堂 学 习的 效 率 。如 在 学 习 “ 合作 用 的过 程 ” 时 ， 光
状态 ，收 到 良好 的 教学 效 果 。例 如 ，学 习 “ 因 工程 及 基
动画进行模拟 ，学生通过观察整个变化过程 ，积极 思考
并 讨 论 ，最 终 认识 到 ：由于 单 位 体积 清 水 中 的水 分 子比 单 位 体 积 蔗 糖 溶 液 中 的 水 分 子 多 ，所 以在 单 位 时 间 内 ， 水 分子 由烧 杯 透过 半 透 膜进 入 漏 斗 的数 量 ，多于 水 分子 由 漏斗 透 过 半 透膜 进 入烧 杯 内的 数 量 ，因 此 漏斗 管 内 的
探讨信息技术手段在高中生物教学中的运用
探讨信息技术手段在高中生物教学中的运用随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在高中生物教学中，信息技术手段的运用可以极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨信息技术在高中生物教学中的具体运用并分析其优势与挑战。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在高中生物教学中的常见运用方式。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、动画等多种形式展示生物实验、生物现象、生物模型等，生动形象地展示生物学知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学还可以有利于梳理生物学知识，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 虚拟实验随着虚拟实验技术的发展，越来越多的高中生物课堂开始采用虚拟实验进行教学。
通过虚拟实验，学生可以在没有实验室条件的情况下，通过电脑软件进行实验操作，观察生物现象，进行实验设计和数据分析，从而加深对实验原理和方法的理解，同时避免了实验操作中的安全隐患。
3. 交互式课堂信息技术的另一个重要应用方式是构建交互式课堂。
通过利用网络平台、在线讨论、电子课件等工具，教师可以与学生进行互动，促进课堂氛围的活跃，让学生积极参与讨论和思考。
教师还可以随时收集学生的答题结果和反馈，及时了解学生的学习进度和需求，有针对性地调整教学内容和方法。
二、信息技术在高中生物教学中的优势1. 丰富教学内容信息技术可以借助多种媒体形式展示生物学知识，丰富了教学内容，帮助学生更立体地理解生物学知识，增加了学习的乐趣，提高了学习的效果。
2. 激发学习兴趣多媒体教学、虚拟实验等信息技术手段的应用可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性，使学生更愿意主动参与学习，更深入地探索生物学知识。
3. 个性化学习通过信息技术的应用，教师可以更好地掌握学生的学习情况和需求，有针对性地进行个性化辅导和指导，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
1. 技术设备不足在许多学校，信息技术设备并不齐备，教师在进行信息技术教学时面临着设备不足的问题，制约了信息技术在教学中的应用。
多媒体技术在高中生物教学中应用
多媒体技术在高中生物教学中的应用多媒体辅助教学以其直观生动、操作性强、超大信息量等特点，已被广泛应用于包括生物课程在内的许多学科的教育教学活动之中。
作为一种新型教学手段，要扬长避短，全面、充分发挥其潜在价值，进而实现教育教学活动的较高效率，就必须在“指导思想、教学内容、教学形式”三个方面做到较好定位。
特别是在“信息技术应用年”，生物科任教师更要立足三个定位，全面深刻认识信息技术对生物教学活动的影响，进而改进教学思想、重组教学内容、优化课堂结构，充分挖掘多媒体辅助教学的潜在价值，最终提高教育教学质量。
一、指导思想定位——是“学习”而并非“欣赏”毋庸置疑，多媒体辅助教学带给学生的超大信息量是任何传统教学手段所不能比拟的。
它那色彩丰富的动感画面、身临其境的音响效果往往会给学生全新的视听冲击力。
在此情性下，好奇心、求知欲等都会得以最大限度地激发，但若不加以引导和规范，一堂多媒体教学常常会在不知不觉中演化成一段热热闹闹的趣味欣赏。
因此明确教学的指导思想该首先要做好的工作。
这就要求师生在整个教学活动中统一思想认识，摆正多媒体教学的辅助地位，始终要明确运用该教学手段的终极目的是要更高效率地“学习”，而并非单纯的欣赏、更不是无关的消遣。
在实施教学之前，准备工作不能停留在选择了精彩的课件，教师仍然要有严谨的备课环节，学生要有认真的预习过程，即师生在教学之初对本节的教学目标、学习内容等要有清醒的认识。
在教学过程中则要充分体现教师的主导作用，做到有计划、按步骤、能够有效驾驭课堂节奏，突出重点，突破难点。
在教学活动结束后，择要及时小结、复习和巩固检查。
回想自己刚开始接触多媒体教学时的情形，这方面的教训还历历在目。
譬如，“将辅助教学手段理解成独立的教学模式”，“将备课等同于找到或制作出理想的课件”，“将教学过程简化为课件浏览”，“将学生表现出的热情与活跃看作教学活动的巨大成功”等等，这些都是初学者容易步入的误区。
引导大家走出这些误区的灯塔，就是通过不断的业务学习和教学实践，提高自身素质，最终从指导思想的制高点上，对多媒体辅助教学进行准确定位。
高中生物教学中多媒体教学论文
浅谈高中生物教学中多媒体教学摘要：多媒体技术与生物课程教学相整合，就是在生物教学中广泛应用多媒体技术，并把多媒体技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得多媒体技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。
关键词：多媒体教学；生物学科；高中一，多媒体技术与生物学科整合的内涵多媒体技术主要指视听技术、计算机技术和网络技术等。
多媒体教学是现代教育技术的重要代表，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。
所谓整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。
而多媒体教学与生物课程相整合，就是在生物教学中广泛应用多媒体技术手段，并把多媒体技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。
生物学科知识是学习的载体，信息技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，在学习信息技术的同时，又能培养学生解决生物学科问题的综合能力。
二：多媒体教学与高中生物教学整合的主要目的高中生物课是一门实验性极强的课程，同时它又是一门极具动态性的课程。
但是由于主客观条件的限制，教师在上课的过程中并不能充分地体现这一特点，这样不仅使整个课堂显得呆板、枯燥，而且更不便于学生的理解和掌握。
久而久之，学生学得无味，教师教得无趣，严重影响该课程目标的实现。
而要改变这种现状，一方面需要人们不断提高认识、改变观念；另一方面更要积极探索，努力地去体现和活化其实验性强、动态性强的特点，以便不断地提高教学的效益。
眼下，与信息技术的整合便是一个非常有意义的探索。
高中生物教学中运用多媒体重要性
浅谈高中生物教学中运用多媒体的重要性高中生物课堂涉及到较多的微观知识领域及复杂的生理过程，这些特点使得许多生物学的真实情景不能直接展现在学生面前，而多媒体技术的应用，却可以把这些困难很好地解决。
利用多媒体，可以直接动态模拟展示生物学过程，简单明了地描绘出复杂的生理现象。
可以说，多媒体可使宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等方便地实现相互转化。
此外，多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。
具体分析，高中生物教学中运用多媒体手段的重要性主要有以下几点：一、高中生物多媒体教学能够激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。
把多媒体技术引进高中生物课堂，可以大大激发学生的学习兴趣。
中学生正处于一个好奇心强、接受新事物快的阶段,对多媒体中声、光、电的综合刺激,易产生积极的响应。
教师可以通过制作图文并茂的课件，动态直观地将知识展示给学生，为学生创造良好的学习情境。
知识因直接而容易理解，学生因理解而更有兴趣。
比如，蛋白质的转录翻译过程。
这一动画的动态模拟演示让看不到、摸不到的遗传信息对蛋白质的控制过程变得易于理解的同时，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。
二、高中生物多媒体教学能够提高课堂效率在生物教学中，运用多媒体可以清晰地展示课程的重点和难点，便于学生掌握重点，突破难点。
有的知识点可能是老师讲了很多遍，学生仍然理解不透，而多媒体教学则可带来不同的效果。
当一种生物现象，可以以图形或者视频的形式来诠释的时候，将有助于学生形成完整的认识，理解起来就变得没有那么困难。
如有丝分裂和减数分裂,这个内容学生在学习过程中较难理解，要求学生具有一定的空间想象力。
通过多媒体动画描绘染色体和染色单体以及各个时期的动态变化和整个过程，能够帮助学生建立空间思维,使学生较容易地掌握和理解其生理过程。
通过简单的图片动态展示，降低了教学难度，给学生减轻了负担，促进了学生理解能力和空间想象能力的提升，节省了课堂教学的时间，从而提高了课堂效率。
新媒体技术在高中生物教学中的应用
新媒体技术在高中生物教学中的应用随着新媒体技术的不断发展和普及，它已经深刻地改变了人们的生活方式，也逐渐应用到了教育领域。
在高中生物教学中，新媒体技术的应用也起到了非常重要的作用。
下面将从多个方面来说明新媒体技术在高中生物教学中的应用及其优势。
一、生物学知识的图文并茂的呈现新媒体技术主要包括了多媒体、网络技术等多种形式，这些形式都可以很好地结合图片、文字、声音、视频等多种形式呈现生物学知识。
以往在教学中，学生只是通过老师的口头描述和书本的图片来学习生物知识，而现在通过新媒体技术，老师可以通过PPT、视频等形式将生物知识呈现给学生，这样学生在学习的时候可以更加直观地理解和记忆生物知识。
二、互动性的增强新媒体技术在生物教学中还可以增强教学的互动性。
比如老师可以通过微信公众号或者在线教学平台发布生物学习资源，学生可以通过查阅、评论、提问等方式与老师进行互动。
同时学生也可以通过互联网对生物知识进行搜索、分享，增加了学生对生物知识的积极性和参与性。
三、模拟实验的展示生物实验是高中生物课程的重要部分，但由于实验器材的限制，很多学校的实验条件并不是很好，学生很难亲自进行一些复杂的实验操作。
而通过新媒体技术，可以使用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术来模拟生物实验，使得学生可以在虚拟的环境中进行实验，增强了学生的实践能力和体验感。
四、生物知识的跨学科融合新媒体技术的应用可以帮助高中生物教学与其他学科进行更好的融合。
生物学涉及到许多方面的知识，比如化学、物理、数学等，通过新媒体技术，可以将这些知识进行跨学科的融合呈现，帮助学生更好地理解生物学知识在其他学科中的应用和联系。
五、自主学习的促进通过新媒体技术，在教学过程中可以更好地促进学生的自主学习。
学生可以通过网络平台查找相关资料、通过公众号订阅相关的生物学习资源，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，从而促进学生的自主学习。
新媒体技术在高中生物教学中的应用可以大大提高教学效果，增强了学生对生物知识的理解和记忆，提高了教学的实用性和趣味性，促进了学生自主学习的能力。
[例谈多媒体在高中生物教学中的有效应用] 高中生物教育教学案例分析100例
![[例谈多媒体在高中生物教学中的有效应用] 高中生物教育教学案例分析100例](https://img.taocdn.com/s3/m/cf4968c167ec102de3bd890c.png)
[例谈多媒体在高中生物教学中的有效应用] 高中生物教育教学案例分析100例随着生物科学和信息技术的发展，生物科学对社会、经济和人类生活的影响越来越明显。
传统教学都是采用“粉笔”加“黑板”的教学工具，有些生物体内的复杂生理变化仅靠教师的语言表述，学生很难弄透彻，也使得生物课枯燥无味。
多媒体技术把生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音集于一体，动态、形象、直观地展示了生物结构及各种复杂的生理变化，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，达到了常规教学难以达到甚至不能取得的教学效果，大大提高了课堂教学效率。
本人就教学实践中多媒体的使用谈一些体会。
一用多媒体课件有利于创设情境、激发兴趣教学情境常常是一堂课的起点，对课堂教学的成败起着十分重要的作用。
在课的开始利用多媒体进行导入，可巧设导语暴露关键，给学生播下悬念的种子。
例如，在“DNA是主要的遗传物质”一课中，通过课件展示多利羊及其培育的全过程，使学生能直观地看到多利羊的性状几乎与提供细胞核的母本完全相同，从而激发学生的兴趣，使学生思考为什么？（因为细胞核内有染色体）。
染色体主要由什么组成？（DNA和蛋白质）DNA和蛋白质何者是遗传物质？最好的实验设计思路是什么？这样，教师一步一步地引导学生自己思考，导入探讨DNA是主要遗传物质的经典实验。
多媒体课件在创设课堂教学的情境上，体现多样性、形象性、趣味性，能使学生的学习注意力从无意注意自然转入有意注意，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我乐学”“我会学”逐步转化，也激发了学生探究新知识的欲望。
二用多媒体课件可以突破重点，化解难点教学重点是教材中举足轻重的关键性的最基本、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
教学难点是难于理解或领会的内容，或较抽象或较复杂或较深奥。
这些知识点对于学生来说都是在学习中遇到的认知障碍。
例如在“基因的表达”一节，关于基因的转录和翻译过程在课本上只看到静止的图片，学生很难将静止的图片想象成较好理解的动态图像，如果让学生通过书上的文字、插图和教师的讲解等方式来真正理解这些内容，显然难度较大。
新媒体技术在高中生物教学中的应用
新媒体技术在高中生物教学中的应用随着科技的发展和互联网的普及，新媒体技术成为了现代教育不可或缺的一部分。
在高中生物教学中，新媒体技术的应用可以使学生更加直观地了解生物学的概念和原理，提高学习效果。
本文将探讨新媒体技术在高中生物教学中的应用，并分析其优势和具体运用场景。
新媒体技术可以丰富生物教学内容。
传统的生物教学主要依靠教师口头讲解和实验室实践，限制了学生对生物知识的理解和掌握。
而新媒体技术，如电子书籍、在线课堂、教育软件等，可以将多媒体资源和动画教学引入教学过程，提供更形象、生动的教学内容。
通过图像、声音、视频等多媒体表现形式，帮助学生更好地理解抽象的生物概念和生物过程。
新媒体技术可以提高学生的学习积极性和主动性。
相较于传统的纸质教材，新媒体技术更加互动多样，给学生提供了更多自主学习的机会。
学生可以通过观看视频、参与在线讨论等方式主动获取知识，不再局限于被动的接受。
新媒体技术的引入也使得教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习资源和活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。
新媒体技术可以加深学生对生物实验的理解。
生物实验是生物教学中必不可少的环节，但传统的实验教学存在时间和空间上的限制。
而利用新媒体技术，学生可以通过虚拟实验室或模拟实验等方式进行实验操作，了解实验过程和实验原理。
这不仅能够提高学生的实验技能，还可以加深学生对实验结果和数据分析的理解能力。
新媒体技术可以开展在线考试和互动评价。
教育软件和在线教学平台可以提供在线考试和作业功能，教师可以根据学生的答题情况及时反馈，并根据学生的学习情况调整教学内容。
教师还可以通过社交媒体平台或在线讨论群组与学生进行学习互动和交流，促进学生之间的合作和共同学习。
新媒体技术在高中生物教学中具有诸多优势，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
教育界应重视新媒体技术的应用，积极推动现代化教学手段的普及和运用，为学生创造更加优质的学习环境。
多媒体教学在高中生物教学中的应用
多媒体教学在高中生物教学中的应用
多媒体教学在高中生物教学中的应用可以通过以下几个方面实现：
1. 动画演示和模拟实验：通过多媒体教学可以呈现生物学领域中的各种生物过程、现象和实验，将抽象的概念可视化，使学生更加直观地理解和掌握知识。
2. 图片和视频展示：多媒体教学可以通过图片和视频展示生物的结构、形态、功能和生物多样性，让学生可以近距离观察和了解生物的特征，加深对生物的认识。
3. 互动教学和游戏化教学：多媒体教学可以通过设计互动教学和生物知识游戏，提高学生的参与度和学习兴趣，并可以通过实时反馈来引导学生巩固和强化学习。
4. 在线资源和辅助学习工具：多媒体教学可以借助在线资源和辅助学习工具，丰富生物学习的内容和形式，提供更多的学习资源和学习方式，提高学生的自主学习能力。
5. 跨学科教学：多媒体教学可以将生物学与其他学科进行跨学科的融合，通过多媒体资源和工具，可以更好地展示生物学在医学、环境科学等领域的应用和重要性，加深学生对学科之间关系的理解。
总的来说，多媒体教学可以帮助学生更加直观、深入地理解和掌握高中生物知识，培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，多媒体教学也有利于教师的教学效果评估和教学改进的反馈。
创新教学形式,提升高中生的生物素养
创新教学形式，提升高中生的生物素养随着时代的发展，教育理念和教学形式也在不断地更新和创新。
特别是在高中生的生物教育中，如何提升学生的生物素养，培养其科学思维和创新能力，成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨如何通过创新教学形式，提升高中生的生物素养。
一、多媒体教学引领学生了解生物知识传统的生物教学形式主要是以课堂讲授为主，模式单一，所以教师可以借助教学软件和多媒体设备进行教学。
通过多媒体教学，教师可以将图像、声音、视频等多种媒体语言相结合，生动形象地展示生物知识，激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的印象。
多媒体教学还可以提供更多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
二、实验教学培养学生的动手能力和科学精神通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，设计实验，分析数据，得出结论，从而培养其动手能力和科学精神。
实验教学是生物学习过程中不可或缺的一部分，它可以让学生亲身体验生物知识，加深对知识的理解。
实验教学还可以培养学生的观察力、判断力、分析能力和解决问题的能力，对于提升学生的生物素养有着重要的作用。
三、探究式教学激发学生的求知欲探究式教学是一种注重学生自主探究和实践的教学方式。
在生物教学中，教师可以设置一些探究性的问题，激发学生的求知欲，主动参与到学习中来。
通过探究式教学，学生可以自主思考和发现问题并解决问题，培养其独立思考和创新意识。
探究式教学还可以使学生在实践中感受到生物知识的魅力，激发其对生物学习的兴趣，从而提高其生物素养水平。
四、信息技术应用促进个性化学习随着信息技术的发展，教育信息化已成为现代教育的重要组成部分。
在生物教学中，教师可以利用信息技术，为学生提供个性化的学习资源，满足学生不同层次、不同需求的学习要求。
通过利用信息技术，教师可以为学生设计个性化的学习方案，帮助学生更加高效地学习生物知识，提高其学习的积极性和主动性，从而达到提升生物素养的目的。
五、探索性学习培养学生的创新能力生物学是一个不断发展和变化的学科，教师可以引导学生进行探索性学习，使他们通过比较研究和实地考察，学会联系实际，创新实践，培养其创新能力。
多媒体在高中生物教学中的运用
多媒体在高中生物教学中的运用多媒体教学是指在教学过程中利用各种形式的声音、图像、文字和视频等多种媒体手段来辅助教学。
在高中生物教学中，多媒体教学已经成为教学不可或缺的重要组成部分。
多媒体技术的广泛应用，为高中生物教学带来了许多新的机遇和挑战。
1. 图像教学生物学科内容广泛，同学们需要掌握大量的生物图像。
通过多媒体教学，可以将丰富的生物图片直观地呈现给学生，使学生更易于理解和掌握生物知识。
在解剖学的教学中，使用多媒体技术可以将动物和植物的内部结构、器官和组织等图像呈现给学生，帮助他们更直观地理解生物结构。
2. 动画教学许多生物学知识需要通过动态图像来呈现，如生命现象、细胞分裂过程等。
多媒体教学可以采用动画的形式展示这些生物现象，通过生动的图像和声音，更直观地引导学生理解生物知识。
3. 视频教学使用视频可以将一些生物实验、生物现象、自然景观等直接呈现给学生。
通过观看视频可以帮助学生更好地了解植物的生长过程、动物的行为特点等。
视频教学能够激发学生的学习兴趣，增强其对生物知识的记忆和理解。
4. 声音教学生物教学中有一些知识需要通过声音来表现，如动物的鸣叫声、昆虫的鸣声等。
在多媒体教学中，可以通过音频的形式将这些生物声音呈现给学生，从而激发学生对生物多样性的兴趣，加深他们对生物多样性知识的理解。
二、多媒体在高中生物教学中的优势1. 提高教学效果多媒体教学可以通过形象、直观的图像和视频，帮助学生更好地理解生物知识，提高学习效果。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使学生更主动地参与到教学活动中来。
2. 丰富教学形式传统的课堂教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以通过各种形式的图像、视频等来丰富教学形式，使学生在听、说、读、写中全面发展。
3. 提高学生信息获取能力多媒体教学可以帮助学生更好地获取信息，有利于培养学生的信息获取和处理能力。
多媒体教学利用了先进的科技手段，更加符合学生的学习习惯，有利于提高学生的信息获取效率。
多媒体技术在高中生物教学中的应用
多媒体技术在高中生物教学中的应用摘要：多媒体教学是一个教师、学生、媒体和教学内容组成的交互动态系统。
教师可以把教学目标、教学内容、教学媒体完美地结合起来，有目的、有针对性地设计课件。
利用现代化教学手段，进行以学生为主体的高中生物教学活动，对培养学生们的主体意识，培养学生的创新能力，都起到了不可或缺的作用。
关键词：高中生物；教学；多媒体随着科学技术的不断进步，新课程改革的不断推进，多媒体技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用已经越来越普遍。
在高中生物的教学中，运用多媒体教学辅助书本教学，不仅能够调动学生学习积极性，提高学生学习生物的兴趣，还可以培养学生分析问题，探究问题，解决问题的能力，提高学生的生物素养。
因此，高中生物教师要将先进的教学手段与理念结合起来，将多媒体技术充分运用到教学实践中来，来激起学生学习的热情，全面提高学生的综合素质。
一、利用多媒体有助于更好地突出教学重点和突破教学难点在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代化的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。
其利用三维动画技术和视屏技术使抽象化的。
深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽想到形象的加工过程，充分传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。
二、应用多媒体技术创设情境，提高课堂教学效率在高中生物教学中，正确合理的应用多媒体技术可以有效地提高课堂教学效果，如在免疫调节中如果仅仅从标题和教学内容对学生讲解，学生会觉得枯燥，难以理解。
那么应用多媒体技术就可以让学生亲身感受免疫调节的过程和重要性，这样既适应了知识的特点，有增加了课堂教学的情趣性，在实践中取得了良好的教学效果。
教师在教学中利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有限地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编辑ppt
4
DNA分子是在什么时间进行复 制的？
在间期进行复制
练习
动物细胞有编辑丝ppt 分裂周期图 5
DD平 面 模 式 图 复 制 过 程NNAA
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G编辑ppt
C
6
游离的 脱氧核苷酸
A
G
注意，此处 氢键将被打C 开！
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G编辑ppt
C
T G
G
C
11
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G 简C 单重复编辑复ppt 制过程
12
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G 解旋，打编辑开pCpt 氢键。
13
A
T
C
G
A
T
A
T
C 原亲代DNA的单链
G
G
C
以亲代A DNA的一条单链为模板进行T复制
G
编辑ppt
C 14
A
T
A
T
C G 原亲代DNCA G
A
T
的一条链A T
①互补碱基对间氢键断裂 ②互补碱基对之间形成氢键③ DNA分子在解旋酶作用下解旋 ④以母链为模板进行碱基互 补配对 ⑤子链与母链盘旋成双螺旋结构
A ③①②④⑤ B ③④②⑤① C ③①④②⑤ D①③④②⑤
编辑ppt
22
课堂练习
3、DNA分子解旋时，下列哪一组碱基被解开（ C ）
A 鸟嘌呤和腺嘌呤
B 胸腺嘧啶和胞嘧啶
D 1/2
编辑ppt
23
带标记的链
只这样有的一一个个
带DN标A 分记子的经 D复代这N制中样A后有的分，几一子子个
D带NA标分记子的经
没记复代D带制中有的N标A后有带D记分，几N的标子子个A 分D子NA分子
新因合此成，的一链个带标记的DNA分子无论复制多少次 其子代DNA中仅存在两编 个辑p被pt 标记的DNA分子。2返4 回
AT GC AT AT C
AT
AT
+ A T
AT
CG
CG
GC
GC
AT
AT
GC
GC
1、DNA分子的独特的双螺旋结构为复制DNA提供精确的模板。
编辑ppt
18
为什么复制能形成两条完全相同的 DNA，并且它们都和亲代DNA一样？
AT GC AT AT CG GC AT GC
A
T
A
T
C
G
C
G
G
C
G
C
A
T
A
T
形成两条子代DNA G
C
编辑ppt
G
C
15
A
T
A
T
C
G
A
T
新C 合成G 的 另A 一条T 链
A
T
A
T
C
G
C
G
G
C
G
C
D单的N链。A是这复A原种制G所D复后N以制产AT方DC生保进式N的留行我A每下半复们个来编保制称辑子的ppt其留特代，为而D复点半N另制之A保一分二A留条G子是复单中制:链，T。C是都新有16合一成条
9
还未解旋
A
T
C
G
A
T
T
A
T
G
刚解旋 C
G
通过C碱基互补 G
C
配结对已合脱到在所氧母核以复链苷DA上制酸边NA解T复旋制边特复点制之A一G 是T: C
GC
编辑ppt
10
A
T
A
T
C
G
C
G
另一A 条 T
子代ADNAT
C
G
A
T
一A条子T代
CDNAG
G
C
G
C
A
T
A
T
形成两条完全相同的子代DNA
G
C
编辑ppt
C 腺嘌呤和胸腺嘧啶
D 腺嘌呤和胞嘧啶
4、下面关于DNA复制过程的描述，错误的是（ C ）
A 复制需要能量
B边解旋边复制
幻灯片
C 复制需要氨基酸和酶 D 复制遵循碱基互补配对原则
5、若对一个DNA分子进行标记, 经过4次复制后，含有标记
DNA分子数占DNA总数的（ B ）
幻灯片
A 1/6
B 1/8 C 1/4
【中学生物相关资 料】
编辑ppt
1
高中生物多媒体教学课件
DNA的复制
XXX中学
生物组XXX
XX年编辑pXptX月
2
生物所以有遗传现象，是与遗传物质DNA的复 制有关系的。
编辑ppt
3
qq头像
什么是DNA的复制？
DNA分子的复制是指以亲 代DNA分子为模板来合成 子代DNA的过程。
能量
合成子链
酶
原则：碱基互补配对原则
边解旋边复制 ★特点：
半保留复制
★意义：保持前后代遗传信息的连续性
编辑ppt
21
课堂练习
选择题：
1、某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制，从而达到控制
癌症的目的。这些药物作用的细胞正处于细胞周期的
（A ）
幻灯片
A 间期 B 前期 C 中期 D 不能确定 2、下列关于DNA复制过程的正确顺序是（ C ）
通过对复制过程的了解，你知道了 DNA复制时需要哪些基本条件了吗？
DNA复制时需要的基本条件： 1、模板：由亲代DNA双螺旋分子提 供 2、原料：四种游离的脱氧核苷酸
3、能量：ATP是直接的能源物质 4、酶：与解旋、复制等有关的酶
编辑ppt
17练习
为什么复制能形成两条完全相同的 DNA，并且它们都和亲代DNA一样？
AT
AT
GC
GC
AT
AT
+ A T
AT
CG
CG
GC
GC
AT
AT
GC
GC
碱基互补配对能力保证了复制能够
准确无误地进行。
编辑ppt
19
DNA复制有何重要的意义？
保持前后代遗传信息 的连续性。
编辑ppt
20
DNA的复制课堂小结
★时间 ★过程
有丝分裂分裂间期、减数分裂间期
解旋
模板：亲代DNA提供 条件： 原料：游离的脱氧核苷酸
C 与复制 有T 关的酶
7
DNA分子利用细胞提供A的能量T，在解旋酶的作用下， 把两条扭成螺旋的双C链解开G，这个过程叫解旋。
A
T
T
A
T
G
A
C
G
G
在酶的催化下 氢键已被C打开
G
C
A
T
G编辑ppt
C
C T
8
A
T
C
G
A
T
A
T
A
C
亲G代DNA的 G 一条C 链作为A模板
G
编辑ppt
T G
C T
G C T C