教师讲课科学发声技巧ppt课件
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讲师发声技巧的训练教材(20张)PPT
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9.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
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10.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
肺、两肋、横膈膜
*共鸣器官：
固定的共鸣腔：胸腔、鼻腔、头腔 可变的共鸣腔：咽腔、喉腔、口腔
*咬字吐字器官：唇、齿、舌、喉、腭 *听觉器官：耳和耳内的分析器
三、发声练习前的准备
1、人员状态及姿势 心理状态： 生理状态： 姿势：自然站立，松紧相宜，重心 同时或轮流放在双脚上，负 有重心的脚可略前。
练习你的站姿！
讲师发声技巧的训练
课程内容
一、学习发声的重要性及意义 二、声音的概念及发声器官的介绍 三、发声练习前的准备 四、发声技巧的掌握与练习 五、声音保健的基本常识
课程的特点
单调、枯燥、乏味 但实用、受益终身
请每个人唱一首自己喜欢的歌！
学习科学发声的重要性及意义
1、掌握共鸣技巧，使声音动听、悦耳、 圆润、柔美自如、有穿透力
2、保护发声器官、减少疲劳感。 3、可以延长讲课时间。 4、咬字吐字清晰、纯正、有韵味。
二、声音的概念及发声器官的介绍
1、声音： 包括音色、音域
音色：声音的特色、明亮、光彩、浑 厚、柔和。
音域：最低音和最高音之间的距离
2、发声器官的介绍
科学发声与教师课堂教学.ppt
• 感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性鼻窦 炎、慢性气管炎、慢性支气管炎....
• 4、修身养性，陶冶性情，心理健康
• 5、饮食合理，避免食物刺激、预防呼吸道疾 病，注意全身健康
• 6、不滥用药物，避免药物影响
• 胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日 常保健饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所 致的声音嘶哑。饮用胖大海会产生各项副作 用，特别是脾虚者更应慎用。
变化• （1）发声轻松、持久 • （2）声音响亮、清晰 • （3）音色优美，语言更富表现力
• 三、教师嗓音保健常识
• （一）用声适度 • 不超过自己嗓子的承受能力用声 • 不长时间、大音量、高亮度、高强度用声 • 不大喊大叫，不模拟怪声
• 主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说 话。
四、科学发声训练
• （二）嗓音病对教师有消极影响
• 1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率
• 发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿 透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清 晰度和感染力大打折扣。
• 2、危害教师的身心健康
• 患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲 望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证， 严重时发声困难甚至失声。从言语发声的编 码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理 活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是 呼吸系统的疾病。
• （3）不同教学风格对嗓音的要求不同
• 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢 响亮，大起大落。
• 庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。
• 幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和 谐的教学氛围。
• 复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种 及两种以上教学风格特征的教学风格。
• 调查显示，教师和学生对教学风格的追求并 不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多， 接近1/2。
• 4、修身养性，陶冶性情，心理健康
• 5、饮食合理，避免食物刺激、预防呼吸道疾 病，注意全身健康
• 6、不滥用药物，避免药物影响
• 胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日 常保健饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所 致的声音嘶哑。饮用胖大海会产生各项副作 用，特别是脾虚者更应慎用。
变化• （1）发声轻松、持久 • （2）声音响亮、清晰 • （3）音色优美，语言更富表现力
• 三、教师嗓音保健常识
• （一）用声适度 • 不超过自己嗓子的承受能力用声 • 不长时间、大音量、高亮度、高强度用声 • 不大喊大叫，不模拟怪声
• 主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说 话。
四、科学发声训练
• （二）嗓音病对教师有消极影响
• 1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率
• 发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿 透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清 晰度和感染力大打折扣。
• 2、危害教师的身心健康
• 患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲 望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证， 严重时发声困难甚至失声。从言语发声的编 码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理 活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是 呼吸系统的疾病。
• （3）不同教学风格对嗓音的要求不同
• 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢 响亮，大起大落。
• 庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。
• 幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和 谐的教学氛围。
• 复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种 及两种以上教学风格特征的教学风格。
• 调查显示，教师和学生对教学风格的追求并 不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多， 接近1/2。
发声基础课件PPT课件
发声基础课件ppt课件
目 录
• 发声原理 • 发声技巧 • 发声训练 • 发声问题与纠正 • 发声实践与应用
01 发声原理
呼吸原理
01
02
03
呼吸是发声的动力
呼吸提供声带振动的动力， 通过控制呼吸可以控制声 音的响度、音调和音色。
腹式呼吸
腹式呼吸有助于吸入更多 的空气，使声音更加饱满 和持久。
朗诵实践
朗诵技巧
掌握正确的语音、语调、语速和节奏，使朗诵更具表现力和感染 力。
情感表达
通过声音传达文字中的情感，使听众能够更好地理解作品的主题和 思想。
声音控制
学会调整声音的强弱、高低和音色，以适应不同作品的表达需求。
演讲实践
演讲稿准备
根据主题和目的，撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
演讲技巧
运用恰当的手势、表情和肢体语言，增强演讲的说服力和 感染力。
音色分类
根据音色的不同，可以分为明亮、 浑厚、柔和等类型。
音色控制技巧
通过调整口腔、喉咙、声带等发声 器官的状态，可以改变音色，使声 音更加悦耳、动听。
音调控制
音调定义
音调是指声音的高低，由发声物 体振动的频率决定。
音调分类
根据音调的不同，可以分为高音、 中音、低音等类型。
音调控制技巧
通过调整发声器官的紧张度，可 以改变声音的音调，使声音更加
适当的音量可以让发声者的声音更加突出和清晰。
语速训练
语速控制
发声者需要学会控制说话的速度，以适应不同的情境和需求。
语速与节奏
掌握好语速和节奏，可以使发声者的表达更加流畅和自然。
语速与情感
适当的语速可以更好地表达情感和语气，使听者更好地理解发声 者的意图和情感。
目 录
• 发声原理 • 发声技巧 • 发声训练 • 发声问题与纠正 • 发声实践与应用
01 发声原理
呼吸原理
01
02
03
呼吸是发声的动力
呼吸提供声带振动的动力， 通过控制呼吸可以控制声 音的响度、音调和音色。
腹式呼吸
腹式呼吸有助于吸入更多 的空气，使声音更加饱满 和持久。
朗诵实践
朗诵技巧
掌握正确的语音、语调、语速和节奏，使朗诵更具表现力和感染 力。
情感表达
通过声音传达文字中的情感，使听众能够更好地理解作品的主题和 思想。
声音控制
学会调整声音的强弱、高低和音色，以适应不同作品的表达需求。
演讲实践
演讲稿准备
根据主题和目的，撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
演讲技巧
运用恰当的手势、表情和肢体语言，增强演讲的说服力和 感染力。
音色分类
根据音色的不同，可以分为明亮、 浑厚、柔和等类型。
音色控制技巧
通过调整口腔、喉咙、声带等发声 器官的状态，可以改变音色，使声 音更加悦耳、动听。
音调控制
音调定义
音调是指声音的高低，由发声物 体振动的频率决定。
音调分类
根据音调的不同，可以分为高音、 中音、低音等类型。
音调控制技巧
通过调整发声器官的紧张度，可 以改变声音的音调，使声音更加
适当的音量可以让发声者的声音更加突出和清晰。
语速训练
语速控制
发声者需要学会控制说话的速度，以适应不同的情境和需求。
语速与节奏
掌握好语速和节奏，可以使发声者的表达更加流畅和自然。
语速与情感
适当的语速可以更好地表达情感和语气，使听者更好地理解发声 者的意图和情感。
科学发声与嗓音保护ppt课件
声音的清晰度与穿透力
清晰度
清晰度是指声音的辨识度，即听众能否听清楚说话的内容。 清晰的发音和咬字是声音清晰度的关键。通过加强语音训练 ，掌握正确的发音技巧和咬字方式，可以提高声音的清晰度 。
穿透力
穿透力是指声音的传播距离和覆盖范围。穿透力强的声音能 够更好地穿透噪音和其他干扰因素，使听众能够更远距离地 听到和辨识。提高声音的穿透力需要加强气息控制和语音训 练，使声音更加集中、有力。
正确呼吸方式
深呼吸
正确的呼吸方式应该是深 呼吸，即吸气时使腹部膨 胀，呼气时控制气息缓慢 呼出。
气息控制
在发声过程中，需要控制 气息的流量和速度，以保 持声音的稳定和连续。
腹式呼吸
腹式呼吸可以增加气息的 深度和持久力，使声音更 加饱满和有力。
科学发声方法
放松喉部
在发声前，应先放松喉部肌肉， 使声带处于松弛状态，以减少声
感谢观看
声音的表现力与感染力
表现力
表现力是指声音所表达的情感和情绪。通过不同的语调和语气，可以表现出不同的情感和情绪，使声音更加生动、 形象。提高声音的表现力需要加强情感表达和语气控制方面的训练。
感染力
感染力是指声音对听众的情感影响和心理触动。具有感染力的声音能够有效地传递情感和信息，打动听众的心灵。 提高声音的感染力需要深入理解所表达的内容和情感，运用恰当的语调和语气，以及掌握一定的表演技巧。
04
嗓音训练与提高
声音的共鸣与音色
共鸣
共鸣是声音通过喉咙、口腔、鼻腔等腔体产生共振，使声音更加悦耳、洪亮。 通过调整腔体的形状和大小，可以改变共鸣效果，使音色更加丰富和有层次。
音色
音色是声音的特色和质感，受到声带振动、腔体共鸣、气息控制等因素的影响。 通过科学的发声训练，可以改善声带的振动方式，调整腔体的共鸣效果，从而 使音色更加纯净、圆润。
《科学发声练习技巧》课件
发声练习的技巧和方法可以应用 于日常生活、学习和工作，发挥 语言表达的最大效益。
建议参考的书籍和资料
“国内外流行唱法讲座”、“唱歌的 艺术”等书籍和音像资料，都是 学习发声技巧的好资料。
Q& A
1 相关问题解答
针对参与者提出的问题，进行解答和讨论。
2 参与者的提问和讨论
参与者可以提出思考和反馈意见，举行小组 讨论和交流。
常用发声练习方法
1
舌头练习法
2ห้องสมุดไป่ตู้
通过练习舌尖、舌根、舌面等各部分的
活动，提高口腔的敏感度，加强发音准
确性。
3
音域拓展法
4
通过练习高音和低音的转换，增强音域，
提高音乐表现力。
5
呼吸练习法
通过练习不同的呼吸方式，达到充分利 用肺部容积，控制呼吸节奏和深度的目 的。
声带练习法
通过练习喉咙的声带张力和松弛度，提 高发音的音质和稳定性。
科学发声练习技巧
发声练习是学习唱歌和演讲的必要技能，本PPT讲解了发声练习的基本原则和 常用方法，并提供技巧和建议，帮助您提高发音质量和表达能力。
前言
讲求科学方法
发声练习需要科学的方法才能更好地完成，本PPT将为您提供科学的训练方法。
增强信心
发声练习可以帮助您增加自信心、提高口才和演讲技巧，做好思想和表达的准备。
语音模仿法
通过模仿音标、语调、语气，学习英语、 汉语等口音和发声技巧，提高语言表达 能力。
发声练习技巧
声音清晰度的 提高
注意发音每个音节， 加强练习口形和语音 语调的准确性，增强 语音可懂性。
发声时身体的 运用
整个身体参与发声， 并有力量驱动，特别 是腹部和胸部肌肉的 牵引力。
建议参考的书籍和资料
“国内外流行唱法讲座”、“唱歌的 艺术”等书籍和音像资料，都是 学习发声技巧的好资料。
Q& A
1 相关问题解答
针对参与者提出的问题，进行解答和讨论。
2 参与者的提问和讨论
参与者可以提出思考和反馈意见，举行小组 讨论和交流。
常用发声练习方法
1
舌头练习法
2ห้องสมุดไป่ตู้
通过练习舌尖、舌根、舌面等各部分的
活动，提高口腔的敏感度，加强发音准
确性。
3
音域拓展法
4
通过练习高音和低音的转换，增强音域，
提高音乐表现力。
5
呼吸练习法
通过练习不同的呼吸方式，达到充分利 用肺部容积，控制呼吸节奏和深度的目 的。
声带练习法
通过练习喉咙的声带张力和松弛度，提 高发音的音质和稳定性。
科学发声练习技巧
发声练习是学习唱歌和演讲的必要技能，本PPT讲解了发声练习的基本原则和 常用方法，并提供技巧和建议，帮助您提高发音质量和表达能力。
前言
讲求科学方法
发声练习需要科学的方法才能更好地完成，本PPT将为您提供科学的训练方法。
增强信心
发声练习可以帮助您增加自信心、提高口才和演讲技巧，做好思想和表达的准备。
语音模仿法
通过模仿音标、语调、语气，学习英语、 汉语等口音和发声技巧，提高语言表达 能力。
发声练习技巧
声音清晰度的 提高
注意发音每个音节， 加强练习口形和语音 语调的准确性，增强 语音可懂性。
发声时身体的 运用
整个身体参与发声， 并有力量驱动，特别 是腹部和胸部肌肉的 牵引力。
教师讲课科学发声技巧ppt课件
气息上下通畅、 灵活自如；声音 厚实明亮；共鸣 位置适中
完整最新版课件
19
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胸腹联合式呼吸的特征
胸腹联合式呼吸不但有胸式呼吸的横向运动，还结合了腹式 呼吸的上下运动方式，吸气时的气息容量大大增加。
胸腹联合式呼吸的腰腹部膨出，并非腹部吸入的气息所致， 而是上面脏器及横膈膜向下挤压的结果。
22
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胸腹联合式呼吸控制训练
要明确声音的运行路线和气息的运行路线是同一条 路线。
由于我们人类只能在呼气时发出声音来，因此，正 如前面提到的呼和吸是公交车的路线一样，声音的 路线和气息的路线是同一条路线，只不过他们之间 的起点和终点是互换的，及气息的起点就是声音的 终点，而声音的起点恰恰就是气息的终点，换句话 说，气息一定要从口鼻进入而最终沉入“丹田”， 声音一定要从“丹田”开始向上而最终到达口鼻发 出。
这种方法的缺点是：①只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息 吸的不深，容量少，发出的声音单薄尖锐浮漂。②容易导致 颈部的喉外肌紧张，影响音域的扩大和声区的统一 。
二、腹式呼吸
这种方法的缺点是：①只用横膈膜，即用腹部呼吸，气息吸 的过深，不灵活。②发出的声音闷暗苍老、缺少光泽、也影 响了音域的扩大和声区的统一。
6
完整最新版课件 7
呼吸的基本原理
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呼吸运动主要依靠两部分呼吸肌的舒张伸缩来完成， 分别表现为胸腹两个部位的活动。一是肋间外肌舒张 伸缩引起肋骨和胸骨运动，引起胸廓前后、左右径增 大，表现以胸部活动为主；一是膈肌舒张伸缩，使胸 廓的上下径增大或减小，表现以腹部活动为主。吸气 时，膈肌收缩，膈的隆起部下降，上腹部脏器下降， 于是前腹壁向外突出；呼气时，膈肌舒张，膈的隆起 部上升，上腹部脏器上升，于是前腹壁向内复位。
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19
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胸腹联合式呼吸的特征
胸腹联合式呼吸不但有胸式呼吸的横向运动，还结合了腹式 呼吸的上下运动方式，吸气时的气息容量大大增加。
胸腹联合式呼吸的腰腹部膨出，并非腹部吸入的气息所致， 而是上面脏器及横膈膜向下挤压的结果。
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胸腹联合式呼吸控制训练
要明确声音的运行路线和气息的运行路线是同一条 路线。
由于我们人类只能在呼气时发出声音来，因此，正 如前面提到的呼和吸是公交车的路线一样，声音的 路线和气息的路线是同一条路线，只不过他们之间 的起点和终点是互换的，及气息的起点就是声音的 终点，而声音的起点恰恰就是气息的终点，换句话 说，气息一定要从口鼻进入而最终沉入“丹田”， 声音一定要从“丹田”开始向上而最终到达口鼻发 出。
这种方法的缺点是：①只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息 吸的不深，容量少，发出的声音单薄尖锐浮漂。②容易导致 颈部的喉外肌紧张，影响音域的扩大和声区的统一 。
二、腹式呼吸
这种方法的缺点是：①只用横膈膜，即用腹部呼吸，气息吸 的过深，不灵活。②发出的声音闷暗苍老、缺少光泽、也影 响了音域的扩大和声区的统一。
6
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呼吸的基本原理
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呼吸运动主要依靠两部分呼吸肌的舒张伸缩来完成， 分别表现为胸腹两个部位的活动。一是肋间外肌舒张 伸缩引起肋骨和胸骨运动，引起胸廓前后、左右径增 大，表现以胸部活动为主；一是膈肌舒张伸缩，使胸 廓的上下径增大或减小，表现以腹部活动为主。吸气 时，膈肌收缩，膈的隆起部下降，上腹部脏器下降， 于是前腹壁向外突出；呼气时，膈肌舒张，膈的隆起 部上升，上腹部脏器上升，于是前腹壁向内复位。
课堂教学的发声和用声技巧课件
音量过小或过大
总结词
音量过小或过大可能会影响学生的听讲效果。
详细描述
教师在授课时，需要注意控制音量的大小。过小的音量会导致学生听不清，从而影响听 讲效果；过大的音量则可能会对学生的听力造成损伤。因此，教师需要根据教室的大小 和学生的数量来适当调整音量。在有扩音设备的情况下，教师也可以利用扩音设备来提
课堂教学的发声和 用声技巧课件
contents
目录
• 发声技巧 • 用声技巧 • 教学实践中的发声和用声 • 发声和用声的常见问题及解决方法 • 发声和用声技巧的练习与提高
01
发声技巧
呼吸控制
正确的呼吸控制是发声的基础，能够让声音更加自然、流畅 。
在进行课堂教学时，教师需要掌握正确的呼吸方法，包括吸 气时要充分、自然，呼气时要均匀、稳定。通过控制呼吸， 教师可以更好地掌握声音的强弱、节奏和持久度，使声音更 加富有表现力。
03
教学实践中的发声和 用声
针对不同年龄段学生的发声和用声
学龄前儿童 声音要温柔、亲切，富有感染力。
使用简单易懂的语言，避免过于复杂的词汇。
针对不同年龄段学生的发声和用声
• 适当使用儿化音和夸张的语气，增加趣味性。
针对不同年龄段学生的发声和用声
小学生 声音要清晰、响亮，易于听见。
使用简单易懂的语言，避免过于复杂的词汇和句子结构。
教室
1
2
根据教室的大小和学生的多少，调整声音的大小 和音调。
注意避免回声和干扰噪音。
3
针对不同教学环境的发声和用声
01
实验室
02
声音要适中、清晰，确保每个学生都能听见。
03
注意避免干扰实验设备的噪音。
针对不同教学环境的发声和用声
科学的发声训练课件.ppt
第一节
气息与声音
第一节 气息与声音
气息是歌声的动力。 “善歌者，必先调其气”。
第一节 气息与声音
一、理想的歌唱呼吸 意大利人有一句话：“歌唱
的艺术就是研究呼吸”。
一、理想的歌唱呼吸
三种呼吸的比较： 1、胸式呼吸 2、腹式呼吸
3、胸腹式联合呼吸
一、理想的歌唱呼吸
第三种呼吸是最为科学的方法。只有掌握好 这种有意识有控制的胸腹式联合呼吸，才能使 呼吸、振动、共鸣、吐字等器官的运动轻松自 如，并使它们之间的协调动作得到保证。气息 状态直接影响声音的流畅、丰满、结实、悠长 、力度等种种音乐表现。所以歌唱呼吸的要求 是：吸得深而饱满，呼得慢而稳定有力。
声的过程。呼出不息之气提供了 发声的动力，因此，歌唱的呼气 要求慢且有控制，使气能变为声 后溢出。
二、呼吸的操作
介绍几种方法：（1）吹蜡烛 先深吸一口气，抿着嘴以放慢
气流速度，持久地把远处蜡烛的 火焰吹向一边倒，但不吹灭，一 口气吹25秒以上。
二、呼吸的操作
（2）吐“嘶——”声
深吸一口气，然后从牙缝间轻 松地吐出均匀绵长、平稳流畅的 线状“嘶——”声。维持25秒以 上。
练习一
念：
把薄冰，北边搬，半磅白冰 摆半边 宝宝背，爸爸搬，白冰摆满 壁半边
练习二
阻气出字立音练习： 1、方法：阻气时要站稳气，然后在横
膈膜有力的支持下说“打起”，“打” 字要像子弹飞出去一样。 2、这种是使用真声高位置的方法练习。 3、憋气进发，在正确气息控制下高位 吆喝“嗷”、“喔”
练习三
二、呼吸的操作
（2）喝凉水 当你拿起一杯凉开水送到嘴边正要喝
的时候，为了避免喝水的过程中憋着一 口气难受，必须先深吸一口气。
讲师的发声技巧(贾)课件
讲师需要根据不同的情境和需求，适当调节自己的音量。在安静的场合，使用较 小的音量，以免影响听众的听感；在喧闹的场合，使用较大的音量，确保听众能 够听到。此外，通过适度的音量调节，还可以突出重点和表达不同的情感。
语速掌握
语速的快慢对授课效果有着重要影响， 掌握适当的语速能够让内容更加易于 理解和吸收。
要点。
叙述方式
自然流畅 情感渲染 节奏把握
幽默运用
适度运用 符合主题 自然流畅
热情展现
01 总结词
02 详细描述
03 总结词
04 详细描述
情绪控制
总结词
讲师在授课过程中要善于控制自己的情绪，避免因个人情绪波动而影响教学质量。
详细描述
情绪控制需要讲师具备较高的心理素质和自我调节能力。在面对学生的问题和挑战时，讲师要保持冷静、客观的 态度，不轻易流露出负面情绪。同时，讲师还需要学会在授课过程中适度调节自己的情绪，以达到更好的教学效 果。
根据演讲的主题和场合选择适当的词 汇，以符合听众的期望和口味。
生动形象
使用具有表现力和画面感的词汇，使 听众能够更好地理解和感受内容。
句子结构
简洁明了
使用简短、明了的句子，避免冗 长、复杂的句子结构。
变化多样
在保持句子通顺的前提下，适当 变换句子的长度和结构，增加语
言的节奏感和韵律感。
逻辑清晰
确保句子的逻辑性和条理性，使 听众能够快速理解演讲的重点和
保持冷静
02
灵活调整
03
备选方案
04
及时处理
应对不同听众群体
了解听众
。
调整教学方式
使用通俗易懂的语言 互动与反馈
提高自身素质与能力
持续学习
语速掌握
语速的快慢对授课效果有着重要影响， 掌握适当的语速能够让内容更加易于 理解和吸收。
要点。
叙述方式
自然流畅 情感渲染 节奏把握
幽默运用
适度运用 符合主题 自然流畅
热情展现
01 总结词
02 详细描述
03 总结词
04 详细描述
情绪控制
总结词
讲师在授课过程中要善于控制自己的情绪，避免因个人情绪波动而影响教学质量。
详细描述
情绪控制需要讲师具备较高的心理素质和自我调节能力。在面对学生的问题和挑战时，讲师要保持冷静、客观的 态度，不轻易流露出负面情绪。同时，讲师还需要学会在授课过程中适度调节自己的情绪，以达到更好的教学效 果。
根据演讲的主题和场合选择适当的词 汇，以符合听众的期望和口味。
生动形象
使用具有表现力和画面感的词汇，使 听众能够更好地理解和感受内容。
句子结构
简洁明了
使用简短、明了的句子，避免冗 长、复杂的句子结构。
变化多样
在保持句子通顺的前提下，适当 变换句子的长度和结构，增加语
言的节奏感和韵律感。
逻辑清晰
确保句子的逻辑性和条理性，使 听众能够快速理解演讲的重点和
保持冷静
02
灵活调整
03
备选方案
04
及时处理
应对不同听众群体
了解听众
。
调整教学方式
使用通俗易懂的语言 互动与反馈
提高自身素质与能力
持续学习
教师科学用声与嗓音保健 ppt课件
• 情是内涵，是依托 • 声是形式，是载体
• 气是基础，是动力 • 气随情动，声随情出，气生于情而融于声。
谢谢大家！
音乐学院 胡文静
果音色自然，无挤压造作，便可将 此基准位确认下来，喉头垂直位移 的训练均以此为基准点。 • 2、利用不同的元音发音来锻炼喉 头运动的相反控制力。比如，利用 “i”、“ü”的延长音，锻炼喉头向 下的控制力；利用“a”、“u”的延 长音，锻炼喉头向上的控制力。
喉头相对放松
• *会用声的人使气息
• 不会用声的人使本钱 • *使声带闭合力与气息压力的抗衡处于
• 喝胖大海代替茶饮。或选择含胖大海成分
的清喉利咽的慢严舒柠颗粒，西苑医院耳 鼻喉科专家徐春英介绍说，其成分中的薄 荷脑可刺激气管黏膜，稀释痰液，以便利 于痰液排除；而成分中的胖大海，有清热 解毒、润肺、润肠通便之功效，对声音嘶 哑、咽干咳嗽等症状有明显效果的，且可 作为日常咽喉不适的首选用药。
提高发声效率 服务课堂教学
眠不足、过度疲劳时，最好不要长时间、滔滔 不绝地讲课。因为这时，人声带的耐受性有所 下降，有的人已出现喉部病变，如水肿、病理 性充血等，若此时仍过度用嗓，可导致不可逆 转的声嘶。 变，常见的症状有咳嗽、咯痰、声音 嘶哑等。 检查时可见声带充血、干燥或增生，病变严重 者可出现恶变倾向。
• 5、远离烟酒。烟酒会直接造成呼吸系统的病
置
•
声音沿软硬腭中纵线推到硬腭前部
嗓音的保健
教师职业常见的嗓音问题
• 教师因为经常要上课，用嗓音时间长，容易疲劳，
精神也容易紧张，再有就是工作的环境又有粉尘 的接触，所以对咽部都有刺激，因此教师当中慢 性咽炎的发病率是比较高的。 许多老师一天课上下来，嗓子会有发干、发胀、 发痒、甚至干咳、疼痛的症状，也有的人经常会 感到咽部有灼热感或者异物感，有的嘶哑，严重 的失声。这些都是急慢性咽炎的表现。
• 气是基础，是动力 • 气随情动，声随情出，气生于情而融于声。
谢谢大家！
音乐学院 胡文静
果音色自然，无挤压造作，便可将 此基准位确认下来，喉头垂直位移 的训练均以此为基准点。 • 2、利用不同的元音发音来锻炼喉 头运动的相反控制力。比如，利用 “i”、“ü”的延长音，锻炼喉头向 下的控制力；利用“a”、“u”的延 长音，锻炼喉头向上的控制力。
喉头相对放松
• *会用声的人使气息
• 不会用声的人使本钱 • *使声带闭合力与气息压力的抗衡处于
• 喝胖大海代替茶饮。或选择含胖大海成分
的清喉利咽的慢严舒柠颗粒，西苑医院耳 鼻喉科专家徐春英介绍说，其成分中的薄 荷脑可刺激气管黏膜，稀释痰液，以便利 于痰液排除；而成分中的胖大海，有清热 解毒、润肺、润肠通便之功效，对声音嘶 哑、咽干咳嗽等症状有明显效果的，且可 作为日常咽喉不适的首选用药。
提高发声效率 服务课堂教学
眠不足、过度疲劳时，最好不要长时间、滔滔 不绝地讲课。因为这时，人声带的耐受性有所 下降，有的人已出现喉部病变，如水肿、病理 性充血等，若此时仍过度用嗓，可导致不可逆 转的声嘶。 变，常见的症状有咳嗽、咯痰、声音 嘶哑等。 检查时可见声带充血、干燥或增生，病变严重 者可出现恶变倾向。
• 5、远离烟酒。烟酒会直接造成呼吸系统的病
置
•
声音沿软硬腭中纵线推到硬腭前部
嗓音的保健
教师职业常见的嗓音问题
• 教师因为经常要上课，用嗓音时间长，容易疲劳，
精神也容易紧张，再有就是工作的环境又有粉尘 的接触，所以对咽部都有刺激，因此教师当中慢 性咽炎的发病率是比较高的。 许多老师一天课上下来，嗓子会有发干、发胀、 发痒、甚至干咳、疼痛的症状，也有的人经常会 感到咽部有灼热感或者异物感，有的嘶哑，严重 的失声。这些都是急慢性咽炎的表现。
讲师发声练习课件
互动与沟通
如何通过发声技巧与学生建立良好的互动和沟通，提高教学质量和效 果。
商务演讲
商务演讲目的
明确商务演讲的目的和 受众，确保演讲内容与 听众需求相匹配。
商务演讲风格
根据场合和受众，选择 恰当的商务演讲风格， 如正式、半正式或非正 式。
视觉辅助工具
如何有效利用幻灯片、 图表和视频等视觉辅助 工具，增强演讲的说服 力和吸引力。
排比
使用排比句式，增强语言的气势和感染力，使表 达更加有力。
引用
适当引用名人名言或权威观点，增加演讲的可信 度和说服力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
情感传递
情感表达
总结词
讲师需要用声音表达出文字中的情感，使听众能够感受到讲稿的情感色彩。
详细描述
讲师在发声时，需要将讲稿中的情感准确地表达出来。通过语调、语速、音高等方面的变化，使听众能够感受到 讲稿的情感色彩。例如，当讲稿中表达悲伤情感时，讲师需要用低沉的语调、缓慢的语速和较低的音高来传达这 种情感。
发声原理主要涉及到物理学和生理学知识。物理学中声波的产生和传播原理，以 及声带作为振动源的作用。生理学方面则涉及到喉部结构、声带的振动以及共振 腔对声音的影响。
呼吸控制
呼吸控制是讲师发声的关键，良好的呼吸控制能够提供稳定 、充足的气息，从而支持清晰、有力的发声。
呼吸控制练习包括深呼吸、慢吸快呼、快吸慢呼等技巧。这 些技巧能够帮助讲师更好地掌握气息的运用，提高声音的持 久力和清晰度。同时，呼吸控制也有助于缓解紧张情绪，使 讲师在讲台上更加自信。
情感控制
总结词
讲师需要控制自己的情绪，避免因个人情绪影响发声效果。
如何通过发声技巧与学生建立良好的互动和沟通，提高教学质量和效 果。
商务演讲
商务演讲目的
明确商务演讲的目的和 受众，确保演讲内容与 听众需求相匹配。
商务演讲风格
根据场合和受众，选择 恰当的商务演讲风格， 如正式、半正式或非正 式。
视觉辅助工具
如何有效利用幻灯片、 图表和视频等视觉辅助 工具，增强演讲的说服 力和吸引力。
排比
使用排比句式，增强语言的气势和感染力，使表 达更加有力。
引用
适当引用名人名言或权威观点，增加演讲的可信 度和说服力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
情感传递
情感表达
总结词
讲师需要用声音表达出文字中的情感，使听众能够感受到讲稿的情感色彩。
详细描述
讲师在发声时，需要将讲稿中的情感准确地表达出来。通过语调、语速、音高等方面的变化，使听众能够感受到 讲稿的情感色彩。例如，当讲稿中表达悲伤情感时，讲师需要用低沉的语调、缓慢的语速和较低的音高来传达这 种情感。
发声原理主要涉及到物理学和生理学知识。物理学中声波的产生和传播原理，以 及声带作为振动源的作用。生理学方面则涉及到喉部结构、声带的振动以及共振 腔对声音的影响。
呼吸控制
呼吸控制是讲师发声的关键，良好的呼吸控制能够提供稳定 、充足的气息，从而支持清晰、有力的发声。
呼吸控制练习包括深呼吸、慢吸快呼、快吸慢呼等技巧。这 些技巧能够帮助讲师更好地掌握气息的运用，提高声音的持 久力和清晰度。同时，呼吸控制也有助于缓解紧张情绪，使 讲师在讲台上更加自信。
情感控制
总结词
讲师需要控制自己的情绪，避免因个人情绪影响发声效果。
课堂教学的发声和用声技巧PPT课件
• 三、强控制训练
• 气要吸得深保持一定量，如果气不够，喉
咙会紧张，呼气要均匀、通畅、灵活。
• 1、反复弹发“hèi”—“hà”
这个练习可以体会到强控制下的气息运动， 同时还能体会气息下沉的感觉。
• 2、模仿京剧老生大笑
• 我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 ——祖国啊！
• 发音器官分为三个部分
肺和气管 喉头和声带 口腔和鼻腔
（二）正确用声的要求
• 气息下沉，保持声音宽厚、通畅
喉部放松，避免声音捏、窄、挤、僵 控制训练
呼吸控制训练
“气者音之帅也”没有气息，声带就不能 颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。 嗓音之所以富于弹性、耐久，和源源不断 地供给声带的气流有直接关系。
（体会气息的稳定性及共鸣的运用）
• 情取其高，声取其中，气取其深 • 人为造成紧张可能引起发音和发声状态的
不正确，发音时，不是下巴用力、嗓子喊， 就是胸部紧得如绳捆。这种不对的发音状 态导致声音出来挤、捏、窄、不亮、不圆。
• 要注意气、声与情的配合，气息控制要匀
称、自如，上下贯通。
（一）语音的生理特性
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略它披着露水散发清香的时刻。那时候我们往 往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。
世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预 报幸福。
其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。
幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希望轰轰烈烈的幸 福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，那样它很快地流 失。你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。
讲师发声技巧的训练教材PPT实用课件(共20页)
注意：·不要有小动作
·身体不要多余用力 ·不可抖腿、倚靠
2、呼吸练习
*吸气的准备： 两腿直立，立腰挺胸，肩、颈、下
腭、牙关、下巴都要放松，口鼻微张， 眼平视，精神处于兴奋状态，整个发声 器官处于积极状态。 *吸气时注意：鼻口同时进行；
不耸肩、胸部不能有明显 的起伏；
练习腹式呼吸法！
*呼气： 为了保持一句话的完整或唱歌的节拍， 必须经济地使用气息，自如地控制气息。
•
5.心态强起来应增强自尊自信。中华 民族是 一个自 尊自信 的民族 ，自尊 自信是 中华民 族精气 神的集 中体现 。新时 代，自 尊自信 源于深 入了解 “我们 从哪里 来”“ 我们走 向何方 ”
•
6.心态强起来应更加理性平和。理性 平和就 是冷静 全面看 待事物 ，不为 不良情 绪所左 右；就 是辩证 客观分 析问题 ，不偏 激也不 片面； 就是实 事求是 解决问 题，不 扣帽子 不打棍 子。
•
9.事物和事理有时往往是比较复杂的 ，要对 某一事 物的特 点准确 、清楚 地说明 ，还必 须根据 事物本 身的条 理性和 特征， 选取合 理的顺 序进行 说明。 合理的 说明顺 序，是 指能充 分表现 事物或 事理本 身特征 的顺序 ，它必 须清晰 、有层 次地展 现事物 各方面 ，也需 要符合 人们认 知事物 的规律 。
3、咬字与吐字
＊汉字可分为字头、字腹、字尾三个部分。 咬字是指咬字头，吐字是指吐字腹、字尾。 ＊ 对讲师的要求：咬字吐字清晰、准确
讲师发声技巧的训练教材PPT实用课件 (共20 页)
讲师发声技巧的训练教材PPT实用课件 (共20 页)
五、声音保健的基本常识
１、一般病变：慢性咽喉炎、声带肥厚 声带息肉、声带小结
*呼气练习：1、吹纸片 2、吹蜡烛
·身体不要多余用力 ·不可抖腿、倚靠
2、呼吸练习
*吸气的准备： 两腿直立，立腰挺胸，肩、颈、下
腭、牙关、下巴都要放松，口鼻微张， 眼平视，精神处于兴奋状态，整个发声 器官处于积极状态。 *吸气时注意：鼻口同时进行；
不耸肩、胸部不能有明显 的起伏；
练习腹式呼吸法！
*呼气： 为了保持一句话的完整或唱歌的节拍， 必须经济地使用气息，自如地控制气息。
•
5.心态强起来应增强自尊自信。中华 民族是 一个自 尊自信 的民族 ，自尊 自信是 中华民 族精气 神的集 中体现 。新时 代，自 尊自信 源于深 入了解 “我们 从哪里 来”“ 我们走 向何方 ”
•
6.心态强起来应更加理性平和。理性 平和就 是冷静 全面看 待事物 ，不为 不良情 绪所左 右；就 是辩证 客观分 析问题 ，不偏 激也不 片面； 就是实 事求是 解决问 题，不 扣帽子 不打棍 子。
•
9.事物和事理有时往往是比较复杂的 ，要对 某一事 物的特 点准确 、清楚 地说明 ，还必 须根据 事物本 身的条 理性和 特征， 选取合 理的顺 序进行 说明。 合理的 说明顺 序，是 指能充 分表现 事物或 事理本 身特征 的顺序 ，它必 须清晰 、有层 次地展 现事物 各方面 ，也需 要符合 人们认 知事物 的规律 。
3、咬字与吐字
＊汉字可分为字头、字腹、字尾三个部分。 咬字是指咬字头，吐字是指吐字腹、字尾。 ＊ 对讲师的要求：咬字吐字清晰、准确
讲师发声技巧的训练教材PPT实用课件 (共20 页)
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五、声音保健的基本常识
１、一般病变：慢性咽喉炎、声带肥厚 声带息肉、声带小结
*呼气练习：1、吹纸片 2、吹蜡烛
教师科学发声和嗓音保护PPT课件
教师科学发声和嗓音保护
教学内容和目的：简单了解科学发声的原理， 基本掌握科学发声的方法，了解嗓音保护的一 些知识。
教学重点：掌握科学发声的方法 教学方式：讲练结合
声带
声带的运动
肺
横膈膜
一、感知和放松 二、姿势 三、呼吸 四、发声
一、感知和放松
（一）感知—放松
目的：通过感知来调节身体的紧张度 练习方式：坐在椅子上或平躺，全身放松，闭上眼睛。
平静≠僵硬
站姿或坐姿 交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动
站姿 交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止
三、呼吸
（一）感知自己的呼吸
1.自然呼吸，不要控制。 2.感受一下，身体的那些部位参与了呼吸，呼吸的快慢、
深浅如何。 3.采取生理站姿或生理坐姿）
1.喝点温水：水温和体温相近 2.放松四肢：伸伸懒腰、打打哈欠 3.放松脸部：按摩脸颊、发f或v 4.找准言谈音区：叹气、滑音、哼唱
用鼻子呼吸的好处
湿润、阻隔异物、温暖、平静心情
哪些对嗓音有危害？
火锅
冰激凌
吸烟 (主动/ 被动)
喝酒
熬夜
吼叫
卡拉ok
如何保护嗓子？
1.宁愿咳几声——不要清嗓子。 2.感冒时不要给声音增加负担
少说话/不要捏着嗓子说话/避免唱歌 3.用鼻子呼吸 4.不要让自己的声音盖过干扰声——要寻找其他途径！ 5.设法使室内温度舒适（气流湿度）! 6.每天喝2至3升水。 7.说话前先热身▲ 8. 注意休息，释缓压力。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/25
四、发声
给声音热身——找到生理用声：
1、降低声音基座 2、调整言谈音区 3、强化共鸣 4、做哼唱练习
教学内容和目的：简单了解科学发声的原理， 基本掌握科学发声的方法，了解嗓音保护的一 些知识。
教学重点：掌握科学发声的方法 教学方式：讲练结合
声带
声带的运动
肺
横膈膜
一、感知和放松 二、姿势 三、呼吸 四、发声
一、感知和放松
（一）感知—放松
目的：通过感知来调节身体的紧张度 练习方式：坐在椅子上或平躺，全身放松，闭上眼睛。
平静≠僵硬
站姿或坐姿 交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动
站姿 交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止
三、呼吸
（一）感知自己的呼吸
1.自然呼吸，不要控制。 2.感受一下，身体的那些部位参与了呼吸，呼吸的快慢、
深浅如何。 3.采取生理站姿或生理坐姿）
1.喝点温水：水温和体温相近 2.放松四肢：伸伸懒腰、打打哈欠 3.放松脸部：按摩脸颊、发f或v 4.找准言谈音区：叹气、滑音、哼唱
用鼻子呼吸的好处
湿润、阻隔异物、温暖、平静心情
哪些对嗓音有危害？
火锅
冰激凌
吸烟 (主动/ 被动)
喝酒
熬夜
吼叫
卡拉ok
如何保护嗓子？
1.宁愿咳几声——不要清嗓子。 2.感冒时不要给声音增加负担
少说话/不要捏着嗓子说话/避免唱歌 3.用鼻子呼吸 4.不要让自己的声音盖过干扰声——要寻找其他途径！ 5.设法使室内温度舒适（气流湿度）! 6.每天喝2至3升水。 7.说话前先热身▲ 8. 注意休息，释缓压力。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/25
四、发声
给声音热身——找到生理用声：
1、降低声音基座 2、调整言谈音区 3、强化共鸣 4、做哼唱练习
教师科学用嗓ppt课件
30
5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在 前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
6、薄荷和菊花各6克，泡开水当茶饮用，每 日一剂。
31
7、冰糖炖梨： 多晶冰糖一袋,梨2只，将梨且成小块，在锅 里放入适当的水，烧至快要鼓泡，将冰糖放 入水中，继续小火加热，加入梨块，继续小 火炖，大概40-60分钟关火，微热获凉了再喝 。把剩余的放冰箱，可第2天取出再喝。
4、闭口、小开口、大开口哼鸣
5、哼、哈跳音练习(狗喘气)
6、音阶上行下行练习
打嘟噜 12321 13531 123454321 123456717654321
哼鸣（三个口型连在一起）
u母音练习54321
a,e母音练习 534231271
用欢乐颂两个乐句走音阶 li li la lou lou la li luai lou lou
26
7．不要说悄悄话和不要大声喊叫一样重要， 刻意压低音量反而更伤声带，因为声带的用 力方式不对，注意可以小声说话但不要讲悄 悄话。不要用力清喉咙或咳嗽，尤其是清喉 咙的习惯，一定要改掉。
8. 多利用肢体语言手势和脸部表情等来帮助 沟通，和讲话的对象距离不要太远，多用麦 克风。
27
9. 上课以外的时间少说话，有机会休息就多 休息。感冒时尽量少说话，因为声带可能已 经水肿发炎，千万不可雪上加霜
吸气的动作可分解为小腹松开，稍微凸起，吸气； 同时两侧肋骨自然撑开；此时小腹微微收进一些； 上腹部微微凸出一些。整个吸气动作要在很短的时 间内完成，就象是被吓了一大跳。呼气的动作可以 分解为保持吸气的感觉，胸部不能塌下；小腹慢慢 向上收缩，腹内的紧张度是逐步松弛下来。整个呼 吸是一个快吸慢呼的过程：用吓一跳的感觉吸气--慢呼
5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在 前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。
6、薄荷和菊花各6克，泡开水当茶饮用，每 日一剂。
31
7、冰糖炖梨： 多晶冰糖一袋,梨2只，将梨且成小块，在锅 里放入适当的水，烧至快要鼓泡，将冰糖放 入水中，继续小火加热，加入梨块，继续小 火炖，大概40-60分钟关火，微热获凉了再喝 。把剩余的放冰箱，可第2天取出再喝。
4、闭口、小开口、大开口哼鸣
5、哼、哈跳音练习(狗喘气)
6、音阶上行下行练习
打嘟噜 12321 13531 123454321 123456717654321
哼鸣（三个口型连在一起）
u母音练习54321
a,e母音练习 534231271
用欢乐颂两个乐句走音阶 li li la lou lou la li luai lou lou
26
7．不要说悄悄话和不要大声喊叫一样重要， 刻意压低音量反而更伤声带，因为声带的用 力方式不对，注意可以小声说话但不要讲悄 悄话。不要用力清喉咙或咳嗽，尤其是清喉 咙的习惯，一定要改掉。
8. 多利用肢体语言手势和脸部表情等来帮助 沟通，和讲话的对象距离不要太远，多用麦 克风。
27
9. 上课以外的时间少说话，有机会休息就多 休息。感冒时尽量少说话，因为声带可能已 经水肿发炎，千万不可雪上加霜
吸气的动作可分解为小腹松开，稍微凸起，吸气； 同时两侧肋骨自然撑开；此时小腹微微收进一些； 上腹部微微凸出一些。整个吸气动作要在很短的时 间内完成，就象是被吓了一大跳。呼气的动作可以 分解为保持吸气的感觉，胸部不能塌下；小腹慢慢 向上收缩，腹内的紧张度是逐步松弛下来。整个呼 吸是一个快吸慢呼的过程：用吓一跳的感觉吸气--慢呼
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6
7
呼吸的基本原理
呼吸运动主要依靠两部分呼吸肌的舒张伸缩来完成， 分别表现为胸腹两个部位的活动。一是肋间外肌舒张 伸缩引起肋骨和胸骨运动，引起胸廓前后、左右径增 大，表现以胸部活动为主；一是膈肌舒张伸缩，使胸 廓的上下径增大或减小，表现以腹部活动为主。吸气 时，膈肌收缩，膈的隆起部下降，上腹部脏器下降， 于是前腹壁向外突出；呼气时，膈肌舒张，膈的隆起 部上升，上腹部脏器上升，于是前腹壁向内复位。
13
肌肉抗衡原理
气压差和真空层变化的原动力来源于呼气肌肉群和 吸气肌肉群。呼吸运动就是依靠肋间肌和隔等呼吸 肌群的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小的运动。在 呼吸进行时，这种呼吸的动力是不停的变化着的。 当吸气时，呼吸肌肉的收缩力量就大于吸气肌肉的 力量；当呼气时，呼气肌肉的收缩力量就大于吸气 肌肉的力量，而这种变化存在着比值问题。
教师讲课科学发声技巧
1
科学发声技巧
（放录音：军礼、配音：哈姆莱特） 教师课堂讲课中： 最重要的交流手段是什么？ 有声语言的源动力是什么？ 有声语言的变化和魅力靠什么？
2
科学发声技巧
有声语言是我们展示智慧、传递信息、交流情感最 重要的手段之一。是任何科学技术（包括多媒体） 都无法取代的工具。每天，我们必须把大量知识、 信息、情感等转化成有声语言，传递给学生、同事 或朋友。科学合理的呼吸方法为我们的有声语言发 声提供了动力，使声音有强大的支持，能增加声音 的吸引力和魅力，为表情达意增光添彩，同时，还 能够最大限度的减轻嗓子疲劳，延缓嗓子使用寿命， 使你的声音永葆青春。
10
真空层原理
真空是一种不存在任何物质的空间状态，是一种物 理现象。它是指没有气体或气体极少的一个相对密 闭的空间。
肺部本身是不会自己扩张和收缩的，它是靠着我们 的胸廓运动以及胸膜和肺之间的真空层而变化的。
11
12
气压差原理
气压差就是两个空间的气体压力之差。你吸气的过 程其实就是你肺部体积张大的过程，肺部体积增大 的结果就是肺内部气压降低，空气稀薄，而体外的 空气压力就相对增大，这时候肺的内外就存在压强 差，压力大的地方的气体就会向压力小的地方流动， 外部的大气就被压进肺中了。反之，肺部体积缩小 而气压增高，体外的空气压力减小，此时肺内外也 存在着压强差，肺内部的空气就被呼出体外了。
二、腹式呼吸
这种方法的缺点是：①只用横膈膜，即用腹部呼吸，气息吸 的过深，不灵活。②发出的声音闷暗苍老、缺少光泽、也影 响了音域的扩大和声区的统一。
17
胸腹联合式呼吸
三、胸腹联合式呼吸
这是胸腹两种呼吸方式的融合，就是全面扩张或收缩胸腔所 进行的呼吸。这种方法的特点：首先，胸腹联合呼吸时吸气 从前后、左右、上下径等方面全面扩大了胸腔的容积，吸气 量最大；其次从动作特征来看，胸腹联合呼吸建立了胸、膈、 腹之间的关系，增强了呼吸的稳健感，有利于控制；再次是 采用胸腹联合呼吸后，易于产生坚实、响亮的音色，为多种 音色变化打下了坚实的基础。所以胸腹联合呼吸是较为理想 的专业用声的基本呼吸方式。
8
发声的心理特性
实际上我们所说的人类发声首先是一个生理和物理过程，另 外一个非常重要的就是心理过程，这也是大家常常提起的 “意念”。
我们在课堂授课、播音主持、朗诵演说、语言交流、歌唱状 态下的心理活动直接影响发声的效果。
9
胸腹联合式呼吸法
呼吸原理
教师课堂讲课用声，比生活语言用声的变化层次要丰 富得多，所以，如果没有正确的气息支持，不仅体现 不出这种声音变化层次的艺术性，还会导致发声机能 的下降，甚至发声器官的损伤。因此，掌握正确的发 声技巧是很有必要的，变化持久、层次丰富的发声机 能是提高我们教师课堂讲课用声的基本保证。正确的 发声技巧来自于对呼吸和发声及吐字共鸣的有效控制， 其中为整个发声提供动能保证的呼吸控制是最根本的 控制，也就是说呼吸控制的好坏，将对发声质量的高 低起着至关重要的影响。在对气息进行有效控制之前， 我们必须了解呼吸的三个基本原理。
气息上下通畅、 灵活自如；声音 厚实明亮；共鸣 位置适中
19
胸腹联合式呼吸的特征
胸腹联合式呼吸不但有胸式呼吸的横向运动，还结合了腹式 呼吸的上下运动方式，吸气时的气息容量大大增加。
18
三种呼吸方式的对比
呼吸方式 胸式呼吸
参与运动肌肉
肋间肌、 胸廓相关肌肉
腹式呼吸
膈肌、 腰腹相关肌肉
胸腹联合式呼吸
肋间肌、 胸廓、膈肌、 腰腹相关肌肉
体内容积变化 气息和声音特点
胸廓前后左右径
气息浅、上浮； 声音细飘、单薄； 共鸣位置偏上
胸腹上下径
气息深、下沉；
声音沉闷、厚暗； 共鸣位置偏下
胸腹前后左右及 上下径
14
15
呼吸通道
呼吸总是沿着一定的路线进行的，这条路线就 是呼吸通道。呼吸通道有两条。一条是实际的 路线，包括口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、气管、 支气管和肺泡。一条是意念中的路线，而这条 路线则是从口鼻一直通达下腹部的“丹田”。
16
呼吸运动的基本方式
一、胸式呼吸
这种方法的缺点是：①只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息 吸的不深，容量少，发出的声音单薄尖锐浮漂。②容易导致 颈部的喉外肌紧张，影响音域的扩大和声区的统一 。
二：用声力度大、强度高。
教师为了让教室内坐在后面的学生也能听到所讲内容，和生活发生相比较， 无形之中就加大了音量。
三：方法缺乏科学性。
许多教师没有进行过系统科学的发声训练，致使发声方法不正确。
下面我们先来了解声音是怎样发出来的？
呼吸器官） 呼吸器官的构成： 上呼吸道： 鼻腔 咽腔 喉腔 下呼吸道： 气管 各级支气管
3
科学发声技巧
有声语言分为两个大的部分： 语音发声（普通话语音、发声） 语言表达（外部技巧、内部技巧） 讲课时要做到——（两qing） 对教师最重要的除了口齿清晰之外，就是如何
用嗓的问题了。
4
科学发声技巧
教师课堂用声特点：
一：用声量大，持续时间长。
在工作中，教师每天上课2－4个课时，甚至更多，每节课平均用嗓持续 40分钟左右。
7
呼吸的基本原理
呼吸运动主要依靠两部分呼吸肌的舒张伸缩来完成， 分别表现为胸腹两个部位的活动。一是肋间外肌舒张 伸缩引起肋骨和胸骨运动，引起胸廓前后、左右径增 大，表现以胸部活动为主；一是膈肌舒张伸缩，使胸 廓的上下径增大或减小，表现以腹部活动为主。吸气 时，膈肌收缩，膈的隆起部下降，上腹部脏器下降， 于是前腹壁向外突出；呼气时，膈肌舒张，膈的隆起 部上升，上腹部脏器上升，于是前腹壁向内复位。
13
肌肉抗衡原理
气压差和真空层变化的原动力来源于呼气肌肉群和 吸气肌肉群。呼吸运动就是依靠肋间肌和隔等呼吸 肌群的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小的运动。在 呼吸进行时，这种呼吸的动力是不停的变化着的。 当吸气时，呼吸肌肉的收缩力量就大于吸气肌肉的 力量；当呼气时，呼气肌肉的收缩力量就大于吸气 肌肉的力量，而这种变化存在着比值问题。
教师讲课科学发声技巧
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科学发声技巧
（放录音：军礼、配音：哈姆莱特） 教师课堂讲课中： 最重要的交流手段是什么？ 有声语言的源动力是什么？ 有声语言的变化和魅力靠什么？
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科学发声技巧
有声语言是我们展示智慧、传递信息、交流情感最 重要的手段之一。是任何科学技术（包括多媒体） 都无法取代的工具。每天，我们必须把大量知识、 信息、情感等转化成有声语言，传递给学生、同事 或朋友。科学合理的呼吸方法为我们的有声语言发 声提供了动力，使声音有强大的支持，能增加声音 的吸引力和魅力，为表情达意增光添彩，同时，还 能够最大限度的减轻嗓子疲劳，延缓嗓子使用寿命， 使你的声音永葆青春。
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真空层原理
真空是一种不存在任何物质的空间状态，是一种物 理现象。它是指没有气体或气体极少的一个相对密 闭的空间。
肺部本身是不会自己扩张和收缩的，它是靠着我们 的胸廓运动以及胸膜和肺之间的真空层而变化的。
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气压差原理
气压差就是两个空间的气体压力之差。你吸气的过 程其实就是你肺部体积张大的过程，肺部体积增大 的结果就是肺内部气压降低，空气稀薄，而体外的 空气压力就相对增大，这时候肺的内外就存在压强 差，压力大的地方的气体就会向压力小的地方流动， 外部的大气就被压进肺中了。反之，肺部体积缩小 而气压增高，体外的空气压力减小，此时肺内外也 存在着压强差，肺内部的空气就被呼出体外了。
二、腹式呼吸
这种方法的缺点是：①只用横膈膜，即用腹部呼吸，气息吸 的过深，不灵活。②发出的声音闷暗苍老、缺少光泽、也影 响了音域的扩大和声区的统一。
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胸腹联合式呼吸
三、胸腹联合式呼吸
这是胸腹两种呼吸方式的融合，就是全面扩张或收缩胸腔所 进行的呼吸。这种方法的特点：首先，胸腹联合呼吸时吸气 从前后、左右、上下径等方面全面扩大了胸腔的容积，吸气 量最大；其次从动作特征来看，胸腹联合呼吸建立了胸、膈、 腹之间的关系，增强了呼吸的稳健感，有利于控制；再次是 采用胸腹联合呼吸后，易于产生坚实、响亮的音色，为多种 音色变化打下了坚实的基础。所以胸腹联合呼吸是较为理想 的专业用声的基本呼吸方式。
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发声的心理特性
实际上我们所说的人类发声首先是一个生理和物理过程，另 外一个非常重要的就是心理过程，这也是大家常常提起的 “意念”。
我们在课堂授课、播音主持、朗诵演说、语言交流、歌唱状 态下的心理活动直接影响发声的效果。
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胸腹联合式呼吸法
呼吸原理
教师课堂讲课用声，比生活语言用声的变化层次要丰 富得多，所以，如果没有正确的气息支持，不仅体现 不出这种声音变化层次的艺术性，还会导致发声机能 的下降，甚至发声器官的损伤。因此，掌握正确的发 声技巧是很有必要的，变化持久、层次丰富的发声机 能是提高我们教师课堂讲课用声的基本保证。正确的 发声技巧来自于对呼吸和发声及吐字共鸣的有效控制， 其中为整个发声提供动能保证的呼吸控制是最根本的 控制，也就是说呼吸控制的好坏，将对发声质量的高 低起着至关重要的影响。在对气息进行有效控制之前， 我们必须了解呼吸的三个基本原理。
气息上下通畅、 灵活自如；声音 厚实明亮；共鸣 位置适中
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胸腹联合式呼吸的特征
胸腹联合式呼吸不但有胸式呼吸的横向运动，还结合了腹式 呼吸的上下运动方式，吸气时的气息容量大大增加。
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三种呼吸方式的对比
呼吸方式 胸式呼吸
参与运动肌肉
肋间肌、 胸廓相关肌肉
腹式呼吸
膈肌、 腰腹相关肌肉
胸腹联合式呼吸
肋间肌、 胸廓、膈肌、 腰腹相关肌肉
体内容积变化 气息和声音特点
胸廓前后左右径
气息浅、上浮； 声音细飘、单薄； 共鸣位置偏上
胸腹上下径
气息深、下沉；
声音沉闷、厚暗； 共鸣位置偏下
胸腹前后左右及 上下径
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呼吸通道
呼吸总是沿着一定的路线进行的，这条路线就 是呼吸通道。呼吸通道有两条。一条是实际的 路线，包括口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、气管、 支气管和肺泡。一条是意念中的路线，而这条 路线则是从口鼻一直通达下腹部的“丹田”。
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呼吸运动的基本方式
一、胸式呼吸
这种方法的缺点是：①只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息 吸的不深，容量少，发出的声音单薄尖锐浮漂。②容易导致 颈部的喉外肌紧张，影响音域的扩大和声区的统一 。
二：用声力度大、强度高。
教师为了让教室内坐在后面的学生也能听到所讲内容，和生活发生相比较， 无形之中就加大了音量。
三：方法缺乏科学性。
许多教师没有进行过系统科学的发声训练，致使发声方法不正确。
下面我们先来了解声音是怎样发出来的？
呼吸器官） 呼吸器官的构成： 上呼吸道： 鼻腔 咽腔 喉腔 下呼吸道： 气管 各级支气管
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科学发声技巧
有声语言分为两个大的部分： 语音发声（普通话语音、发声） 语言表达（外部技巧、内部技巧） 讲课时要做到——（两qing） 对教师最重要的除了口齿清晰之外，就是如何
用嗓的问题了。
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科学发声技巧
教师课堂用声特点：
一：用声量大，持续时间长。
在工作中，教师每天上课2－4个课时，甚至更多，每节课平均用嗓持续 40分钟左右。