教师讲课科学发声技巧ppt课件

二：用声力度大、强度高。
教师为了让教室内坐在后面的学生也能听到所讲内容，和生活发生相比较， 无形之中就加大了音量。
三：方法缺乏科学性。

许多教师没有进行过系统科学的发声训练，致使发声方法不正确。
下面我们先来了解声音是怎样发出来的？

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呼吸器官和呼吸原理
呼吸系统（呼吸器官） 呼吸器官的构成： 上呼吸道： 鼻腔 咽腔 喉腔 下呼吸道： 气管 各级支气管
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三种呼吸方式的对比
呼吸方式 胸式呼吸
参与运动肌肉
肋间肌、 胸廓相关肌肉
腹式呼吸
膈肌、 腰腹相关肌肉
胸腹联合式呼吸
肋间肌、 胸廓、膈肌、 腰腹相关肌肉
体内容积变化 气息和声音特点
胸廓前后左右径
气息浅、上浮； 声音细飘、单薄； 共鸣位置偏上
胸腹上下径
气息深、下沉；
声音沉闷、厚暗； 共鸣位置偏下
胸腹前后左右及 上下径
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真空层原理
真空是一种不存在任何物质的空间状态，是一种物 理现象。它是指没有气体或气体极少的一个相对密 闭的空间。
肺部本身是不会自己扩张和收缩的，它是靠着我们 的胸廓运动以及胸膜和肺之间的真空层而变化的。
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气压差原理
气压差就是两个空间的气体压力之差。你吸气的过 程其实就是你肺部体积张大的过程，肺部体积增大 的结果就是肺内部气压降低，空气稀薄，而体外的 空气压力就相对增大，这时候肺的内外就存在压强 差，压力大的地方的气体就会向压力小的地方流动， 外部的大气就被压进肺中了。反之，肺部体积缩小 而气压增高，体外的空气压力减小，此时肺内外也 存在着压强差，肺内部的空气就被呼出体外了。
二、腹式呼吸
这种方法的缺点是：①只用横膈膜，即用腹部呼吸，气息吸 的过深，不灵活。②发出的声音闷暗苍老、缺少光泽、也影 响了音域的扩大和声区的统一。
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胸腹联合式呼吸
三、胸腹联合式呼吸
这是胸腹两种呼吸方式的融合，就是全面扩张或收缩胸腔所 进行的呼吸。这种方法的特点：首先，胸腹联合呼吸时吸气 从前后、左右、上下径等方面全面扩大了胸腔的容积，吸气 量最大；其次从动作特征来看，胸腹联合呼吸建立了胸、膈、 腹之间的关系，增强了呼吸的稳健感，有利于控制；再次是 采用胸腹联合呼吸后，易于产生坚实、响亮的音色，为多种 音色变化打下了坚实的基础。所以胸腹联合呼吸是较为理想 的专业用声的基本呼吸方式。
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呼吸通道
呼吸总是沿着一定的路线进行的，这条路线就 是呼吸通道。呼吸通道有两条。一条是实际的 路线，包括口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、气管、 支气管和肺泡。一条是意念中的路线，而这条 路线则是从口鼻一直通达下腹部的“丹田”。
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呼吸运动的基本方式
一、胸式呼吸
这种方法的缺点是：①只用胸膛上部，即抬肩来呼吸，气息 吸的不深，容量少，发出的声音单薄尖锐浮漂。②容易导致 颈部的喉外肌紧张，影响音域的扩大和声区的统一 。
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呼吸的基本原理
呼吸运动主要依靠两部分呼吸肌的舒张伸缩来完成， 分别表现为胸腹两个部位的活动。一是肋间外肌舒张 伸缩引起肋骨和胸骨运动，引起胸廓前后、左右径增 大，表现以胸部活动为主；一是膈肌舒张伸缩，使胸 廓的上下径增大或减小，表现以腹部活动为主。吸气 时，膈肌收缩，膈的隆起部下降，上腹部脏器下降， 于是前腹壁向外突出；呼气时，膈肌舒张，膈的隆起 部上升，上腹部脏器上升，于是前腹壁向内复位。
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科学发声技巧
有声语言分为两个大的部分： 语音发声（普通话语音、发声） 语言表达（外部技巧、内部技巧） 讲课时要做到——（两qing） 对教师最重要的除了口齿清晰之外，就是如何
用嗓的问题了。
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科学发声技巧
教师课堂用声特点：

一：用声量大，持续时间长。
在工作中，教师每天上课2－4个课时，甚至更多，每节课平均用嗓持续 40分钟左右。
教师讲课科学发声技巧
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科学发声技巧
（放录音：军礼、配音：哈姆莱特） 教师课堂讲课中： 最重要的交流手段是什么？ 有声语言的源动力是什么？ 有声语言的变化和魅力靠什么？
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科学发声技巧
有声语言是我们展示智慧、传递信息、交流情感最 重要的手段之一。是任何科学技术（包括多媒体） 都无法取代的工具。每天，我们必须把大量知识、 信息、情感等转化成有声语言，传递给学生、同事 或朋友。科学合理的呼吸方法为我们的有声语言发 声提供了动力，使声音有强大的支持，能增加声音 的吸引力和魅力，为表情达意增光添彩，同时，还 能够最大限度的减轻嗓子疲劳，延缓嗓子使用寿命， 使你的声音永葆青春。
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发声的心理特性
实际上我们所说的人类发声首先是一个生理和物理过程，另 外一个非常重要的就是心理过程，这也是大家常常提起的 “意念”。
我们在课堂授课、播音主持、朗诵演说、语言交流、歌唱状 态下的心理活动直接影响发声的效果。
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胸腹联合式呼吸法
呼吸原理
教师课堂讲课用声，比生活语言用声的变化层次要丰 富得多，所以，如果没有正确的气息支持，不仅体现 不出这种声音变化层次的艺术性，还会导致发声机能 的下降，甚至发声器官的损伤。因此，掌握正确的发 声技巧是很有必要的，变化持久、层次丰富的发声机 能是提高我们教师课堂讲课用声的基本保证。正确的 发声技巧来自于对呼吸和发声及吐字共鸣的有效控制， 其中为整个发声提供动能保证的呼吸控制是最根本的 控制，也就是说呼吸控制的好坏，将对发声质量的高 低起着至关重要的影响。在对气息进行有效控制之前， 我们必须了解呼吸的三个基本原理。
气息上下通畅、 灵活自如；声音 厚实明亮；共鸣 位置适中
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胸腹联合式呼吸的特征
胸腹联合式呼吸不但有胸式呼吸的横向运动，还结合了腹式 呼吸的上下运动方式，吸气时的气息容量大大增加。
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肌肉抗衡原理
气压差和真空层变化的原动力来源于呼气肌肉群和 吸气肌肉群。呼吸运动就是依靠肋间肌和隔等呼吸 肌群的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小的运动。在 呼吸进行时，这种呼吸的动力是不停的变化着的。 当吸气时，呼吸肌肉的收缩力量就大于吸气肌肉的 力量；当呼气时，呼气肌肉的收缩力量就大于吸气 肌肉的力量，而这种变化存在着比值问题。