人教版一年级语文上册汉语拼音 bpmf

汉语拼音3 b p m f

教学目标

正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü声母y w 整体认读音节yi wu yu卡片，教学课件。

教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母2个声母3个整体认读音节

2、揭示新课

同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄

弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知

1、教学声母b

（1）由图引入b

师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？

生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bóbo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b （２）新授b的读音

师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出

来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读

生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？

生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程

中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

（３）识记b的形

师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？

生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

师：对极了，你说得真好。

师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。

（４）指导书写b

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

生：书空并念名称。

师：当堂指导正确书写。

生：在作业本上书写一个，当堂练习。

2、教学声母p

（１）由图引入p

师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。

生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。

师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？

生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。

师：是的，＂pápo爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

生：读p。

（２）指导p的读音

师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p

生：模仿老师练习读。

师：叫几个学生读读，以发现不对之处。

生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。

师：同桌你读给我听，我读给你听。

生：同桌互读。

（３）指导识记p 的形

师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？

生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。

师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。

师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？

生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。

师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。

（４）指导书写p

师：指导学生观察p的占位。

生：p占中格和下格。

师：示范写p。

生：模仿写p，并口中念名称。

（三）试验比较，区别b和p的不同。

（１）形不同

师：b和p在形体上有什么不同？

生：右半圆不同。

师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水

泼到桶里。

生：观察它们之间的不同。

师：看出来了吗？

生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。

师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。

（２）音不同

师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），

发b时

，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p 时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是

声母b和p发音的不同之处。

生:依老师的要求做做试验。

点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学

生牢牢记住与此相关的知识。

(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）

小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。

（五）合作学习，编小故事

1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)评出故事大王。

点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。