中华美育教学案例
思政美育教学案例
思政美育教学案例一、主题选择本案例的主题是“弘扬中华文化，传承民族精神”。
在当前全球化的大背景下，文化多样性受到挑战，民族文化的传承和发展显得尤为重要。
因此，选择这个主题旨在引导学生认识和珍视中华文化，培养他们的民族自豪感和文化自信。
二、教学目标1. 知识目标：了解中华文化的形成与发展，掌握中华文化的特点和精髓。
2. 能力目标：能够分析中华文化的现代价值，具备一定的文化鉴赏和传承能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对中华文化的热爱，树立正确的文化价值观，增强民族认同感和自豪感。
三、教学内容1. 中华文化的起源与发展：介绍中华文化的形成背景、历史进程及主要特点。
2. 中华文化的核心价值：探讨中华文化中的仁、义、礼、智、信等核心价值观念。
3. 中华文化的现代意义：分析中华文化在当今社会的应用价值，如和谐社会建设、道德教育等。
4. 中华文化的传承与创新：讨论如何在当今时代背景下传承和发展中华文化。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例引导学生分析中华文化的内涵和特点。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨中华文化的现代意义和传承方式。
3. 情境模拟法：创设情境，让学生扮演不同历史时期的人物，体验中华文化的多样性。
4. 多媒体教学法：利用多媒体手段展示中华文化的相关资料，增强学生的直观感受。
五、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和积极性。
2. 小组讨论评价：根据学生在小组讨论中的表现，评价他们的思维能力、沟通能力和团队合作精神。
3. 作业评价：检查学生的课后作业，评价他们对课堂知识的掌握程度和实际应用能力。
4. 综合评价：结合以上各方面进行综合评价，给出最终的评定结果。
教育部美育优秀案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部高度重视美育工作，提出“全面提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展”的总体要求。
在各级教育部门和学校的共同努力下，美育工作取得了显著成效。
本案例以XX学校为例，探讨其在美育特色发展方面的成功经验。
XX学校位于我国某大城市，是一所具有百年历史的名校。
学校秉承“全面发展、个性发展”的办学理念，把美育作为学校教育的重要组成部分，致力于培养具有高尚审美情趣、丰富人文素养的创新型人才。
二、美育特色发展举措1. 构建美育课程体系XX学校在美育课程建设上，以国家课程为基础，结合学校特色，构建了“一核多元”的美育课程体系。
其中，“一核”指的是国家课程，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等；“多元”则是指学校特色课程，如书法、国画、陶艺、剪纸等。
学校通过开设各类美育课程，让学生在欣赏美、感受美、创造美的过程中，提高审美能力和人文素养。
2. 丰富美育活动载体XX学校注重美育活动的开展，通过举办各类美育活动，为学生提供展示自我、锻炼能力、提升素养的平台。
具体措施如下：（1）举办校园文化艺术节：每年举办一届校园文化艺术节，涵盖音乐、舞蹈、戏剧、书画、摄影等多个领域，为学生提供展示才华的舞台。
（2）开展社团活动：学校成立了多个美育类社团，如书法社、国画社、合唱团、舞蹈团等，让学生在社团活动中，深入体验美育的魅力。
（3）组织外出交流：学校定期组织学生参加国内外美育交流活动，让学生了解不同地域、不同文化的美育特色，拓宽视野。
3. 强化师资队伍建设美育教师是美育工作的关键。
XX学校重视美育师资队伍建设，通过以下措施提升教师美育素养：（1）加强教师培训：定期组织美育教师参加各类培训，提高教师的专业水平和教学能力。
（2）开展教研活动：鼓励美育教师开展教学研究，分享教学经验，促进教师共同成长。
（3）引进优秀人才：学校积极引进具有丰富美育经验的高素质人才，为美育工作提供有力支持。
4. 深化家校合作美育工作需要家庭、学校、社会共同参与。
美育教案 初中
美育教案初中一、教学目标1. 让学生了解和掌握中国古典音乐的基本特点和魅力，提高学生的音乐审美能力。
2. 通过欣赏《春江花月夜》，使学生感受到江南美景和民族音乐的优美旋律，培养学生的民族自豪感。
3. 引导学生深入了解乐曲的结构、演奏形式等，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的精神生活。
二、教学内容1. 乐曲简介：《春江花月夜》是一首古典民乐，源自唐代诗人张若虚的同名诗。
乐曲描绘了江南春夜的美丽景色，表现了我国民族音乐的独特韵味。
2. 乐曲结构：全曲共分十段，分别为：“江楼钟鼓”、“月上东山”、“风回曲水”、“花影层叠”、“水深云际”、“渔歌唱晚”、“洄澜拍岸”、“桡鸣远濑”、“唉乃归舟”和“尾声”。
3. 演奏形式：民族乐器合奏，主要包括琵琶、二胡、古筝、笛子等。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《春江花月夜》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 欣赏乐曲：教师播放《春江花月夜》，学生静心聆听，感受乐曲的美妙旋律。
3. 分析乐曲：教师引导学生分析乐曲的结构、演奏形式，讲解乐曲中的民族乐器及其特点。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受，教师巡回指导。
5. 实践活动：学生分组演奏乐曲中的片段，体验民族音乐的魅力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调乐曲的艺术价值，激发学生对音乐的热爱。
四、教学评价1. 学生对《春江花月夜》的了解和掌握程度。
2. 学生对民族音乐的喜爱程度及音乐审美能力的提高。
3. 学生在讨论交流和实践活动中的表现。
五、教学资源1. 教学课件：乐曲简介、结构分析、演奏形式等。
2. 音响设备：播放《春江花月夜》的音响或多媒体设备。
3. 民族乐器：琵琶、二胡、古筝、笛子等。
4. 乐谱：为学生提供乐曲的简谱或五线谱，方便学生学习和演奏。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在美育中得到提高。
2. 结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
学校美育教育典型案例(2篇)
第1篇案例一：某小学“艺术特色校园”建设一、背景：某小学地处城乡结合部，学生来自不同地区，家庭背景多样。
为了提升学生的审美能力和艺术素养，学校决定开展“艺术特色校园”建设。
二、措施：1. 设立艺术课程：学校开设了绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术课程，让学生在课堂上接触和体验各种艺术形式。
2. 艺术环境营造：校园内布置了艺术画廊、雕塑园地，让学生在校园生活中感受到艺术的氛围。
3. 艺术实践活动：组织学生参加校内外艺术比赛、展览，激发学生的艺术潜能。
4. 艺术师资培训：定期组织教师参加艺术培训，提升教师的专业素养和教学能力。
三、成效：1. 学生的审美能力和艺术素养得到了显著提升。
2. 学生在各类艺术比赛中屡获佳绩。
3. 家长和社会对学校的美育教育给予了高度评价。
案例二：某中学“高雅艺术进校园”活动一、背景：某中学为了拓宽学生的艺术视野，提高学生的艺术鉴赏能力，开展了“高雅艺术进校园”活动。
二、措施：1. 邀请专业艺术家来校举办讲座，让学生了解不同艺术门类的知识。
2. 组织学生观看高雅艺术演出，如音乐会、戏剧、舞蹈等。
3. 开展艺术鉴赏课程，让学生学习如何欣赏和评价艺术作品。
4. 建立艺术社团，让学生在社团活动中发挥自己的艺术特长。
三、成效：1. 学生的艺术鉴赏能力得到了显著提高。
2. 学生的审美观念得到了拓展。
3. 学生的艺术素养得到了全面提升。
案例三：某大学“美育课程改革”实践一、背景：某大学为了适应新时代教育需求，提升学生的综合素质，开展了美育课程改革。
二、措施：1. 优化美育课程体系：将美育课程融入专业课程，形成跨学科的美育教育体系。
2. 创新美育教学方法：采用项目式学习、合作学习等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 加强美育师资队伍建设：聘请专业艺术家担任兼职教师，提升教师的美育教学水平。
4. 搭建美育实践平台：建设艺术中心、创作室等，为学生提供实践机会。
三、成效：1. 学生的审美能力和艺术素养得到了显著提升。
中小学美育改革创新案例——中华优秀文化艺术传承剪纸
德智体美中小学美育改革创新案例——中华优秀文化艺术传承 剪纸张 红（湖北省武汉市武昌水果湖第一小学,湖北 武汉 430071）摘要：中国剪纸是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其它民俗活动的一种民间艺术。
在中国，剪纸具有最广泛的群众基础，它交融于各族人民的社会生活，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣.本案例主要是对我们中国传统文化剪纸的传承而设置的小学课程。
剪纸艺术历史悠久，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型.表现”学习领域。
我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。
关键词：中华优秀文化艺术传承；剪纸；文化遗产【主题背景】 剪纸艺术 非遗在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。
从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈现出所要表现的形象。
劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。
【情景描述】本课的设置是三年级的学生，主要是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，人们用它作为过年过节迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
【案例过程】1.导入新课，通过课件动画片欣赏导入课题。
2.请学生欣赏课件以及书本剪纸作品。
欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。
3.剪纸学习必须知道的语言， 就是剪纸符号。
欣赏大量的剪纸作品，学生边欣赏边讲解，剪纸有很多种纹样，比如说月牙纹，太阳纹，水滴纹，逗号纹等。
新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承
110课堂内外新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承王关明（云南省玉溪市江川区青少年学生校外活动中心，云南 玉溪 652600）党的十九大报告专门阐述了文化自信的重要性和紧迫性。
文化是艺术的灵魂，中华民族优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂。
中国书法和传统文化存在着密切的互为依存的关系，中国书法因为有了传统文化这个基础而得以发展；传统文化因为有了书法而丰富了内容和形式，使传统文化更加流光溢彩。
书法，作为中华文化的重要组成部分，必将迎来繁荣发展的春天。
当前，中小学教育是中华优秀传统文化传承体系中一个重要的、基础性的环节，是以文化人、以文育人的主阵地。
教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导刚要》中确定了在各级各类学校加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，规定了分学段有序推进中华优秀传统文化教育的任务，提出要把该项教育融入课程和教材体系，而且在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中郑重提出“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，并为此制定了《中小学书法教育指导纲要》，对中小学书法教育的性质任务、基本理念、目标内容、教学要求等做出了具体详细的规定。
作为校外培训机构，应该配合好中小学书法教育，为中华优秀传统文化的传承尽一份绵薄之力。
一、组织书法公益培训活动面向全区中小学生，招收40人书法爱好者公益培训班，由活动中心提供笔、墨、纸，聘请周保明、瞿世厚、李旭富、顾绍雄等4名区老干部书法家进行培训。
整个培训过程由易到难，内容涵盖整个书法发展史、笔墨纸砚、篆隶行楷等书法的基本知识和基本技法，本着临摹经典是学习书法的基本途径，引导学生对碑帖细心揣摩，再由形似求神似的过程中，体会和感受古人的气质和神韵。
并通过学习笔墨运用、结字规律、章法布局等逐步掌握书法相关基本知识。
这是一个潜移默化的过程，是和学生学识的不断增长、历练的日益丰富相辅相成的，既要有意点拨，又不能急于求成。
美育案例展示《分一分变一变》
美育案例展示《分一分变一变》《分一分变一变》是一项美育案例展示，旨在通过有趣的活动提高孩子们的创新思维和动手能力。
这个案例设想了一个故事，讲述了几个小朋友在学校参加一个有趣的活动。
整个活动包括分组、合作、创新和展示的环节，旨在激发孩子们的想象力和创造力。
首先，孩子们被分成几个小组。
每个小组都有一个指导老师，负责指导他们完成任务。
在活动开始之前，老师为每个小组发放一个盒子，里面有各种各样的材料，例如纸片、橡皮筋、贴纸和彩色笔等。
这些材料可以用来制作各种物品和装饰品。
接下来，每个小组有一段时间来思考并制定一个创意。
他们可以选择制作一个玩具、一个模型，或者设计一个小游戏等。
在这个过程中，孩子们可以自由发挥他们的想象力，并提出各种创新的想法。
他们可以互相交流和讨论，以确保每个人都能参与和贡献自己的想法。
然后，孩子们开始动手制作他们的创意作品。
他们可以使用盒子里的材料来搭建或装饰他们的作品。
这个过程需要孩子们运用手工技能，并学会如何将自己的想法付诸实践。
每个小组都被给予足够的时间来完成他们的作品，并保证每个人都能参与到制作过程中。
最后，每个小组有机会展示他们的作品。
这是一个非常重要的环节，因为它不仅可以展示孩子们的成果，还可以让他们学会如何向他人传达自己的想法和创意。
在展示的过程中，每个小组都被要求解释他们的作品是如何制作的，以及为什么选择这个创意。
其他小组成员和观众可以提问或给予意见，以促进交流和互动。
通过这个案例展示活动，《分一分变一变》旨在培养孩子们的创新思维和动手能力。
通过参与活动，孩子们将学会提出创新的想法，并将这些想法付诸实践。
他们也将学会与他人合作和交流，以及如何向他人展示和表达自己的创意。
这个活动不仅有助于培养孩子们的创造力，还可以增强他们的自信心和团队合作能力。
总之，《分一分变一变》美育案例展示了一个通过有趣的活动提高孩子们的创新思维和动手能力的方式。
通过参与这个活动，孩子们不仅可以发展自己的创造力，还可以培养他们的合作和交流能力。
美育教育的案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对教育的要求越来越高。
美育教育作为一种培养学生审美情趣、提高审美能力、培养创新精神和实践能力的重要途径，越来越受到重视。
本文以某中学美育教育实践为例，分析美育教育在学生全面发展中的作用。
二、案例概述某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直以来都重视美育教育。
该校美育教育主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等课程，旨在培养学生审美情趣、提高审美能力、培养创新精神和实践能力。
三、案例实施过程1. 开展丰富多彩的美育课程该校开设了音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等课程，满足学生多样化的审美需求。
在音乐课上，教师引导学生欣赏不同风格的音乐作品，培养学生的音乐素养；在美术课上，教师通过绘画、手工制作等活动，培养学生的美术技能和审美情趣；在舞蹈课上，教师通过舞蹈教学，培养学生的舞蹈技能和艺术气质；在戏剧课上，教师通过表演、导演等活动，培养学生的戏剧素养和创新能力；在影视课上，教师通过观看经典影片，培养学生的影视鉴赏能力和文化素养。
2. 组织美育实践活动该校定期组织各类美育实践活动，如艺术节、美术展览、音乐比赛、舞蹈比赛等，为学生提供展示才华的平台。
在艺术节期间，学生可以参加各类文艺演出，如合唱、舞蹈、戏剧等，充分展示自己的艺术才华；在美术展览中，学生可以展示自己的绘画、书法、手工制作等作品，激发创作热情；在音乐比赛中，学生可以展示自己的歌唱、演奏等才艺，提高音乐素养。
3. 营造浓厚的校园文化氛围该校注重营造浓厚的校园文化氛围，通过校园广播、宣传栏、班级文化墙等形式，传播美育教育理念。
同时，学校还定期举办讲座、论坛等活动，邀请专家学者为学生讲解美育教育的重要性，提高学生的审美素养。
四、案例分析1. 美育教育对学生的全面发展具有重要意义美育教育有助于培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的综合素质。
通过美育教育，学生可以学会欣赏美、创造美，从而形成正确的审美观念，提高审美素养。
古诗词教学与美育的案例
背景古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的艺术魅力和文化内涵。
然而，随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸的时代背景，许多年轻人对古诗词缺乏兴趣和了解。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，许多学校和教育机构开始将古诗词教学与美育相结合，通过创新教学方法和多元化的活动形式，激发学生对古诗词的兴趣，并培养他们的审美能力。
案例一：《静夜思》与绘画结合背景某小学位于中国南方城市，学校注重培养学生的艺术素养。
为了增加古诗词教学的趣味性和实践性，该校决定将李白的《静夜思》与绘画相结合。
过程1.教师首先向学生介绍《静夜思》这首古诗的背景、作者及其作品风格等相关知识，并引导学生感受其中表达的情感。
2.教师组织学生进行集体朗诵《静夜思》，并让学生自由发挥，选择适合自己的表达方式，可以是朗诵、歌唱、舞蹈等形式。
3.在学生对《静夜思》有了初步理解后，教师引导学生观察《静夜思》中所描绘的场景，并提出问题引导学生思考：你们脑海中出现了怎样的画面？你们能用绘画表达出这个画面吗？4.学校邀请一位艺术家来校进行绘画指导。
艺术家向学生介绍了中国传统山水画的基本构图和技巧，并鼓励学生发挥创造力，在纸上用水彩或国画颜料绘制自己心中的《静夜思》场景。
5.学生在艺术家的指导下，通过绘画将自己对《静夜思》中场景的想象表达出来。
他们可以选择描绘月亮、床前明月光、窗前明月光等不同版本的场景。
6.绘画完成后，学生们互相交流和展示自己的作品。
教师组织学生进行作品欣赏和评论，鼓励他们分享自己的创作心得和感受。
结果通过将《静夜思》与绘画相结合，学生们不仅深入理解了古诗词的内涵和情感表达，还通过绘画表达了自己对古诗的理解和想象。
这种多元化的教学方法激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们的审美能力和创造力。
同时，学生们通过欣赏和交流作品，增进了彼此之间的沟通与合作能力。
案例二：《登鹳雀楼》与戏剧表演结合背景某中学位于中国北方城市，致力于培养学生的艺术修养。
为了让学生更好地理解唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，并培养他们的舞台表演能力，该校决定将古诗词教学与戏剧表演相结合。
美育教育成功案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，美育教育越来越受到重视。
美育教育旨在培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的综合素质。
XX小学作为一所城市小学，积极响应国家美育教育的号召，开展了一系列艺术特色课程建设，取得了显著成效。
本文将以XX小学艺术特色课程建设为例，分析其成功经验。
二、XX小学艺术特色课程建设概述XX小学艺术特色课程建设以“全面发展，特色鲜明”为宗旨，围绕音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术门类，开展了丰富多彩的课程活动。
具体措施如下：1. 课程设置多样化：XX小学开设了合唱、器乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧等艺术课程，满足不同学生的兴趣和需求。
2. 师资队伍建设：学校引进了一批具有丰富教学经验和艺术专长的教师，同时鼓励教师参加各类艺术培训，提升自身素质。
3. 校园文化建设：学校注重营造浓厚的艺术氛围，定期举办校园文化艺术节，展示学生的艺术才华。
4. 家校合作：学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的艺术成长，鼓励家长参与学校艺术活动。
三、成功案例分析以下将从几个方面分析XX小学艺术特色课程建设的成功经验：1. 学生综合素质的提升通过艺术课程的学习，XX小学学生的综合素质得到了显著提升。
具体表现在：（1）审美能力增强：学生在欣赏艺术作品、参与艺术实践的过程中，审美能力得到了锻炼和提升。
（2）创新能力提高：艺术课程鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神。
（3）团队合作意识增强：艺术课程往往需要学生进行团队合作，有助于培养学生的团队精神和协作能力。
2. 学校品牌形象的提升XX小学艺术特色课程建设取得了显著成效，使学校在区域内形成了良好的品牌形象。
具体表现在：（1）社会知名度提高：学校举办的各类艺术活动吸引了大量家长和社会各界人士的关注，提升了学校的知名度。
（2）家长满意度提升：家长对学校艺术特色课程的建设给予了高度评价，提高了家长满意度。
（3）学生升学优势明显：艺术特长生在升学考试中具有明显优势，为学生未来发展奠定了基础。
学生美育教育案例分享(3篇)
第1篇一、背景介绍美育教育，即审美教育，是指通过艺术、文学、自然、生活等方面的教育，培养学生的审美观念、审美情趣和审美能力，提高学生的综合素质。
在我国，美育教育被纳入国民教育体系，旨在全面提高国民素质。
以下是一篇关于学生美育教育的案例分享，希望能为广大教育工作者提供参考。
二、案例背景小明，一个活泼好动、热爱生活的初中生。
然而，在学习过程中，小明对美术课缺乏兴趣，认为美术课枯燥乏味，与自己的兴趣爱好不符。
为了改变小明对美术课的看法，学校开展了美育教育实践活动，旨在激发学生的审美情趣，提高学生的美术素养。
三、案例实施过程1. 调查分析学校组织教师对学生的审美情趣进行问卷调查，了解学生对美术课的看法，以及他们在生活中接触到的美的事物。
调查结果显示，大部分学生对美术课缺乏兴趣，认为美术课与自己的兴趣爱好不符。
2. 设计活动方案针对调查结果，学校制定了以下美育教育实践活动方案：（1）举办美术展览：邀请学生参观学校及社区举办的美术展览，让学生在欣赏作品的过程中，感受艺术的魅力。
（2）组织美术讲座：邀请美术教师、艺术家为学生讲解美术知识，拓宽学生的审美视野。
（3）开展美术兴趣小组：鼓励学生根据自己的兴趣选择绘画、书法、摄影等方向，进行深入学习。
（4）举办美术比赛：组织学生参加校内外的美术比赛，激发学生的创作热情。
3. 活动实施（1）美术展览：学校邀请了一幅幅精美的画作，让学生在参观过程中，领略到了艺术的魅力。
小明在参观过程中，对一幅名为《晨曦》的画作产生了浓厚的兴趣。
（2）美术讲座：学校邀请了著名画家为学生讲解美术知识，让学生了解了美术的发展历程和创作技巧。
讲座结束后，小明对美术产生了浓厚的兴趣。
（3）美术兴趣小组：小明报名参加了绘画兴趣小组，在老师的指导下，他学会了如何观察生活、发现美，并用自己的画笔描绘出心中的美好。
（4）美术比赛：小明在美术比赛中，凭借自己的努力，获得了优异成绩。
这次比赛让小明更加坚定了学习美术的决心。
美育教育优秀案例及反思(2篇)
第1篇一、引言美育教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美能力、艺术素养和人文精神。
在我国，美育教育得到了越来越多的重视，许多学校和教育工作者在实践中探索出了一系列优秀案例。
本文将以一个优秀的美育教育案例为切入点，对其进行分析，并提出反思。
二、优秀案例介绍案例背景：某小学是一所位于城乡结合部的学校，学生来自不同家庭背景，艺术素养参差不齐。
为了提高学生的审美能力和艺术素养，学校开展了“艺术走进校园”的美育教育活动。
案例内容：1. 开展丰富多彩的艺术课程学校开设了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术知识，培养艺术兴趣。
同时，学校还邀请专业艺术教师定期进行授课，提高教学质量。
2. 举办各类艺术活动学校定期举办艺术展览、音乐会、戏剧表演等活动，为学生提供展示自己才艺的平台。
此外，学校还组织学生参加各类艺术比赛，激发学生的艺术潜能。
3. 建立艺术社团学校成立了美术、音乐、舞蹈等艺术社团，为学生提供更多接触艺术的机会。
社团活动丰富多样，包括艺术培训、实践活动、社团演出等。
4. 家校合作学校积极与家长沟通，引导家长关注孩子的艺术教育。
通过举办家长艺术讲座、亲子艺术活动等形式，让家长了解艺术教育的重要性，共同关注孩子的成长。
案例成果：1. 学生的艺术素养得到显著提高，审美能力得到增强。
2. 学生在各类艺术比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
3. 家长对学校的艺术教育给予了高度评价，家校合作取得良好效果。
三、反思1. 美育教育应注重学生的个性化发展在美育教育过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，引导学生发挥自己的潜能。
例如，在开展艺术课程时，教师可以根据学生的兴趣和需求，设置不同的教学环节，让每个学生都能在艺术教育中找到自己的位置。
2. 家校合作是美育教育的重要保障美育教育需要家长的参与和支持。
学校应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的艺术教育，共同为孩子的成长创造良好的环境。
美育初中教案范文
美育初中教案范文一、教学目标1. 让学生了解和感受艺术的魅力，培养学生的审美情感和审美能力。
2. 通过美育教学，提高学生的文化素养，丰富学生的精神生活。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 美术欣赏：介绍中国古代、现代以及外国的美术作品，让学生了解不同历史时期的艺术特点，感受艺术的美。
2. 美术创作：教授绘画、雕塑、设计等基本技能，培养学生的艺术创造力。
3. 音乐欣赏：介绍中国民族音乐、古典音乐以及外国音乐作品，让学生感受音乐的美。
4. 音乐创作：教授音乐基本知识，培养学生的音乐创作能力。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解艺术作品的历史背景、艺术特点等，让学生了解和感受艺术的美。
2. 示范法：教师示范艺术创作过程，引导学生参与创作，培养学生的实践能力。
3. 欣赏法：组织学生欣赏艺术作品，让学生表达自己的感受，提高学生的审美能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论艺术作品，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入艺术世界，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解艺术作品的历史背景、艺术特点等，让学生了解和感受艺术的美。
3. 示范：教师示范艺术创作过程，引导学生参与创作，培养学生的实践能力。
4. 欣赏：组织学生欣赏艺术作品，让学生表达自己的感受，提高学生的审美能力。
5. 练习：学生根据所学内容进行创作练习，教师给予指导和评价。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 学生美术、音乐作品的质量：评价学生的艺术创作能力。
2. 学生课堂参与程度：评价学生对美育的兴趣和积极性。
3. 学生审美能力的提高：通过欣赏和评价艺术作品，了解学生的审美水平。
4. 学生综合素质的提高：通过美育教学，培养学生的综合素质，如合作意识、沟通能力等。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的美术、音乐教材。
2. 教具：美术用品、音乐乐器等。
美育教育优秀案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，人民群众对美好生活的需求日益增长，美育教育在培养全面发展的人才、提高国民素质、传承优秀文化等方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某市一所小学为例，探讨美育教育的优秀案例，旨在为我国美育教育提供借鉴和启示。
二、案例概述某市一所小学位于城市中心，占地面积约2万平方米，现有学生1200余人，教职工100余人。
学校始终坚持“以德立校、以质强校、以美育人”的办学理念，将美育教育融入学校教育的全过程。
以下是该校美育教育的优秀案例。
三、美育教育实施策略1. 构建美育课程体系该校美育课程体系以国家课程为基础，结合学校特色，开设了书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等特色课程。
同时，学校还开设了“生活美学”课程，引导学生关注生活中的美好，培养审美情趣。
2. 创设美育环境学校注重校园文化建设，将艺术元素融入校园环境。
校园内设有美术展览馆、音乐厅、舞蹈排练厅等设施，为学生提供展示才华的平台。
此外，学校还定期举办校园文化艺术节，让学生在活动中感受美、体验美。
3. 开展美育活动学校积极开展各类美育活动，如书法比赛、绘画比赛、音乐比赛、舞蹈比赛等，激发学生的艺术潜能。
同时，学校还组织学生参加各类艺术社团，如合唱团、舞蹈团、戏剧团等，培养学生的团队协作精神和创新能力。
4. 加强美育师资队伍建设学校重视美育师资队伍建设，定期举办美育教师培训班，提高教师的专业素养。
同时，学校还邀请艺术家、学者来校讲学，为学生提供更广阔的视野。
四、美育教育成果1. 学生艺术素养显著提高通过美育教育，学生们的艺术素养得到了显著提高。
他们在各类艺术比赛中屡获佳绩，为学校赢得了荣誉。
2. 学生综合素质全面提升美育教育有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
3. 家校共育成果显著学校与家长密切配合，共同关注学生的美育成长。
家长们在孩子的艺术教育方面给予了大力支持，家校共育成果显著。
五、启示与反思1. 美育教育应贯穿于学校教育的全过程美育教育不应局限于某一阶段或某一课程，而应贯穿于学校教育的全过程。
教育部美育优秀案例分享(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部高度重视美育工作，将美育作为立德树人的重要途径，不断推进美育改革，提升美育质量。
在此背景下，涌现出一批优秀的美育案例，这些案例在美育实践中取得了显著成效，为全国美育工作提供了有益借鉴。
本文将分享教育部美育优秀案例，以期推动美育工作再上新台阶。
二、优秀案例一：北京市东城区小学美育实践1. 案例简介北京市东城区小学美育实践以“以美育人，以文化人”为宗旨，将美育融入学校教育教学全过程，形成了具有鲜明特色的美育体系。
2. 案例亮点（1）课程体系完善。
东城区小学美育课程体系涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个领域，注重学科融合，实现美育与德育、智育、体育、劳动教育的有机结合。
（2）师资力量雄厚。
学校注重美育师资队伍建设，选拔优秀人才担任美育教师，并定期组织教师参加各类培训，提升教师美育素养。
（3）实践活动丰富。
学校开展各类美育实践活动，如艺术展演、手工制作、摄影比赛等，激发学生审美情趣，提高学生审美能力。
（4）家校共育。
学校与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生美育成长，形成家校共育的良好氛围。
3. 案例成效通过美育实践，东城区小学学生的艺术素养、审美能力、创新精神等方面得到了显著提升，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
三、优秀案例二：浙江省杭州市西湖区美育特色学校建设1. 案例简介浙江省杭州市西湖区以“传承优秀文化，弘扬民族精神”为主题，推动美育特色学校建设，打造具有地方特色的美育品牌。
2. 案例亮点（1）文化传承。
学校以地域文化为载体，开展丰富多彩的美育活动，如非物质文化遗产传承、民间艺术展示等，让学生在感受地域文化魅力的同时，传承优秀文化。
（2）艺术教育。
学校注重艺术教育，开设特色艺术课程，如中国画、剪纸、陶艺等，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（3）特色校园。
学校注重校园文化建设，打造美丽校园，营造浓厚的艺术氛围，让学生在校园环境中感受美、体验美。
（4）家校互动。
学校与家长密切合作，共同关注学生美育成长，形成家校共育的良好局面。
美育优秀教育案例(2篇)
第1篇案例背景：上海音乐学院附属小学（以下简称“上音附小”）是一所具有深厚音乐文化底蕴的学校，学校始终坚持“全面发展，特色立校”的办学理念，将音乐教育作为学校特色教育的重要组成部分。
以下是上音附小在美育方面的优秀教育案例。
案例内容：1. 课程设置多样化上音附小在课程设置上注重音乐与其他学科的融合，开设了合唱、民乐、管乐、键盘等课程，让学生在小学阶段就能接触到多种音乐形式。
同时，学校还开设了音乐欣赏、音乐史、音乐创作等选修课程，拓宽学生的音乐视野。
2. 个性化教学针对学生的不同兴趣和特长，上音附小采用分层教学和个性化指导，让每个学生都能在音乐领域找到自己的发展方向。
学校通过举办音乐沙龙、音乐讲座等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 激发学生创造力上音附小注重培养学生的音乐创造力，鼓励学生参与音乐创作和表演。
学校定期举办校园音乐节，让学生展示自己的才华。
此外，学校还组织学生参加各类音乐比赛，提高学生的音乐素养和舞台表现力。
4. 校园文化氛围浓厚上音附小注重营造浓厚的校园文化氛围，定期举办音乐会、合唱比赛等活动，让学生在参与过程中感受音乐的魅力。
学校还成立了多个学生艺术团体，如校合唱团、民乐团等，为学生提供展示才华的平台。
5. 家校合作上音附小重视家校合作，定期举办家长开放日、亲子音乐会等活动，让家长了解学校的美育教育成果，共同关注学生的成长。
学校还邀请家长参与学校音乐活动，共同营造良好的家庭音乐氛围。
案例成效：通过上述美育教育实践，上音附小取得了显著成效：1. 学生的音乐素养得到全面提升，具备较强的音乐欣赏、表现和创作能力；2. 学生在各类音乐比赛中屡获佳绩，为学校赢得了良好的声誉；3. 学生在音乐方面的特长得到充分发挥，为未来的艺术发展奠定了基础；4. 家长对学校的美育教育满意度高，家校合作良好。
总结：上海音乐学院附属小学的美育教育案例充分体现了学校在音乐教育方面的特色和优势，为其他学校的美育教育提供了有益借鉴。
新美育创新典型教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，尤其是对美育教育的重视程度。
新美育教育理念强调将审美教育融入日常生活，培养学生的审美素养、创新能力和实践能力。
本文以“艺术体验之旅”为例，探讨新美育创新典型教育案例。
二、案例概述“艺术体验之旅”是某知名小学开展的一项新美育创新教育实践活动。
活动旨在通过组织学生走出校园，走进艺术场馆、博物馆、画廊等，亲身感受艺术魅力，激发学生对艺术的热爱，提高学生的审美素养。
三、案例实施过程1.前期准备（1）调研：学校对周边的艺术场馆、博物馆、画廊等进行调研，筛选出适合学生参观的场所。
（2）策划：根据调研结果，策划“艺术体验之旅”的具体行程，包括参观路线、活动内容、时间安排等。
（3）宣传：通过校园广播、班级群、家长会等形式，向学生和家长宣传“艺术体验之旅”活动，提高参与度。
2.活动实施（1）参观学习：组织学生参观艺术场馆、博物馆、画廊等，让学生亲身感受艺术的魅力。
（2）互动体验：在参观过程中，邀请专业讲解员为学生讲解艺术作品背后的故事，引导学生思考。
（3）实践活动：组织学生参与艺术创作、手工制作等活动，提高学生的实践能力。
（4）分享交流：活动结束后，组织学生进行分享交流，让学生分享自己的感受和收获。
3.总结反思（1）收集学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对“艺术体验之旅”活动的意见和建议。
（2）分析总结：对活动实施过程进行分析总结，找出优点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
四、案例效果1.提高了学生的审美素养：通过亲身感受艺术魅力，学生逐渐形成了良好的审美观念。
2.培养了学生的创新能力和实践能力：在实践活动过程中，学生学会了动手操作，提高了创新意识和实践能力。
3.增强了学生的团队协作能力：在活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，从而培养了团队协作能力。
4.激发了学生对艺术的热爱：通过“艺术体验之旅”，学生逐渐对艺术产生了浓厚的兴趣，为今后的艺术学习奠定了基础。
教育部关于美育工作案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，人民群众对美好生活的需求日益增长，教育在满足人民群众精神文化需求、提升国民素质、推动社会进步等方面发挥着越来越重要的作用。
美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
近年来，教育部高度重视美育工作，采取了一系列措施，推动美育工作深入开展。
以下是一篇关于教育部美育工作的案例。
二、案例概述某省教育厅在教育部指导下，结合本省实际，制定了一系列美育工作实施方案，通过开展丰富多彩的美育活动，取得了显著成效。
以下为具体案例。
三、案例实施过程1. 制定美育工作实施方案该省教育厅在教育部指导下，结合本省实际情况，制定了《某省美育工作实施方案》。
方案明确了美育工作的指导思想、目标任务、实施步骤和保障措施，为全省美育工作提供了有力保障。
2. 完善美育课程体系该省教育厅要求各级各类学校开设丰富多彩的美育课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧、书法等，让学生在轻松愉快的环境中接受美育教育。
同时，加强对美育课程的教学研究，提高教学质量。
3. 丰富美育活动形式该省教育厅鼓励各级各类学校开展各类美育活动，如校园文化艺术节、美术作品展览、音乐比赛等，为学生提供展示才华的舞台。
此外，还组织开展了“高雅艺术进校园”等活动，让学生近距离接触高雅艺术。
4. 加强美育师资队伍建设该省教育厅注重美育师资队伍建设，通过举办美育教师培训班、开展美育教学观摩等活动，提高美育教师的专业素养和教学水平。
同时，加大对美育教师的表彰奖励力度，激发教师的工作积极性。
5. 推进美育资源共建共享该省教育厅积极推动美育资源共建共享，鼓励各级各类学校之间开展美育资源共享，提高美育资源的利用效率。
同时，充分利用社会资源，如美术馆、博物馆、剧院等，为学生提供丰富的美育体验。
四、案例成效1. 学生审美能力得到提升通过开展美育工作，学生的审美能力得到了显著提升。
他们在艺术欣赏、审美评价、艺术创作等方面有了明显的进步。
中华美育教学案例
中华传统美德教学案例——学习《最后的时刻》，弘扬中华传统美德查哈阳农场第一小学张瑾芳案例背景《最后的时刻》节选自罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》。
文章生动地描写了江姐在生命的最后时刻从容镇定的表现，成功地塑造出了一个热爱生活、对党和革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员光辉形象。
案例过程“学者先要会疑。
”本课设计通过渲染气氛，妙设疑问，抓住重点，让学生在疑中阅读，在阅读中思考，在思考中学习，训练学生的思维能力。
同时让学生通过圈画描写文中人物的神情、动作和语言的句子去了解人物内心,感受江姐在生命的最后时刻所表现出来的镇定从容、视死如归的品质，学习并感受江姐热爱革命事业、勇于献身的精神,培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。
首先我用名言导入：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁成的！”同学们，江姐的这则名言不知激励了多少中国人的心，更是让千千万万个中华儿女记住了她的名字--江姐，作为平凡的中国共产党的一员，在生命中最后的时刻有怎样表现的呢？让我们共同走进重庆渣滓洞陪江姐走进这最后的时刻（师板书课题）。
接着我要说的就是重点片断：1.学习江姐整理着装师：重点探究：此时江姐面临的是刑场，而文中为什么要说像是要参加什么隆重的典礼似的？（生交流汇报）师：为了让大家进一步感受江姐面对死亡的无所畏惧的高尚人格，体会她用微笑面对胜利的曙光的革命精神，老师播放一段视频。
师：老虎凳能不能撬开江姐的嘴？钢鞭抽打能不能让江姐说出革命者的名单？手指钉竹签子能不能让江姐改变信仰？这些都是江姐在精神上与敌人进行着顽强的斗争，现在，你们讨论下为什么说我们的江姐像是要参加隆重的典礼？（生观看后谈感受）师：当竹签子钉入江姐的十指时，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。
”严刑拷打见证的是江姐铮铮铁骨和敌人的垂死挣扎，这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了，此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。
中学美育教学案例
中学美育教学案例一、背景与目标随着教育改革的深入，美育在中学教育中的地位逐渐提高。
为了提高学生的审美能力和创造美的能力，本案例以《清明上河图》为载体，通过欣赏、创作和评价三个环节，培养学生的审美素养和创造美的能力。
二、教学内容与方法1. 欣赏《清明上河图》首先，教师向学生介绍《清明上河图》的作者、创作背景和艺术价值。
然后，展示《清明上河图》图片，引导学生仔细观察画中的内容，包括人物、景物、服饰、建筑等，让学生感受画中的美。
2. 创作《清明上河图》在欣赏的基础上，教师引导学生尝试创作一幅以《清明上河图》为题材的画作。
学生可以根据自己的理解和想象，创作出具有个性的作品。
教师鼓励学生发挥自己的创意，不要拘泥于原作。
3. 评价作品学生完成作品后，教师组织学生进行作品评价。
首先，学生自评，介绍自己的创作思路和感受。
然后，学生互评，互相欣赏和交流。
最后，教师点评，对学生的作品进行肯定和鼓励，同时提出改进意见。
三、教学成果与反思通过本案例的教学，学生的审美能力和创造美的能力得到了提高。
在欣赏环节中，学生能够深入理解《清明上河图》的艺术价值。
在创作环节中，学生能够发挥自己的创意，创作出具有个性的作品。
在评价环节中，学生能够相互欣赏和交流，提高自己的审美素养。
反思本案例的教学过程，发现存在以下问题：一是部分学生在创作环节中缺乏自信，不敢大胆尝试；二是部分学生在评价环节中过于主观，不能客观评价他人的作品。
针对这些问题，教师可以采取以下措施进行改进：一是鼓励学生大胆尝试，不要怕失败；二是引导学生客观评价他人的作品，学会欣赏他人的优点。
四、总结与展望本案例以《清明上河图》为载体，通过欣赏、创作和评价三个环节，培养学生的审美素养和创造美的能力。
通过反思和改进，相信能够更好地发挥美育在中学教育中的作用。
展望未来，我们将继续探索更多的美育教学案例和方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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中华传统美德教学案例
——学习《最后的时刻》，弘扬中华传统美德
查哈阳农场第一小学张瑾芳
案例背景
《最后的时刻》节选自罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》。
文章生动地描写了江姐在生命的最后时刻从容镇定的表现，成功地塑造出了一个热爱生活、对党和革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员光辉形象。
案例过程
“学者先要会疑。
”本课设计通过渲染气氛，妙设疑问，抓住重点，让学生在疑中阅读，在阅读中思考，在思考中学习，训练学生的思维能力。
同时让学生通过圈画描写文中人物的神情、动作和语言的句子去了解人物内心,感受江姐在生命的最后时刻所表现出来的镇定从容、视死如归的品质，学习并感受江姐热爱革命事业、勇于献身的精神,培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。
首先我用名言导入：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁成的！”同学们，江姐的这则名言不知激励了多少中国人的心，更是让千千万万个中华儿女记住了她的名字--江姐，作为平凡的中国共产党的一员，在生命中最后的时刻有怎样表现的呢？让我们共同走进重庆渣滓洞陪江姐走进这最后的时刻（师板书课题）。
接着我要说的就是重点片断：
1.学习江姐整理着装
师：重点探究：此时江姐面临的是刑场，而文中为什么要说像是要参加什么隆重的典礼似的？（生交流汇报）
师：为了让大家进一步感受江姐面对死亡的无所畏惧的高尚人格，体会她用微笑面对胜利的曙光的革命精神，老师播放一段视频。
师：老虎凳能不能撬开江姐的嘴？钢鞭抽打能不能让江姐说出革命者的名单？手指钉竹签子能不能让江姐改变信仰？这些都是江姐在精神上与敌人进行着顽强的斗争，现在，你们讨论下为什么说我们的江姐像是要参加隆重的典礼？（生观看后谈感受）师：当竹签子钉入江姐的十指时，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。
”严刑拷打见证的是江姐铮铮铁骨和敌人的垂死挣扎，这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了，此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。
2.学习江姐与战友深情告别
师：（出示）“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
是啊！在生命的最后时刻，江姐没有惧怕死亡，她把死亡当作最后的考验，用自己的意志也敌人进行了一次战斗，她会坚定地对自己说……
面对着亲爱的战友，一个个年轻的生命，未完的工作要由他们继续，江姐希望他们也着坚定的信念，此时她会深情地对同志们
说……
面对着即将到来的黎明，这不仅是江姐，也是有着坚定信念和顽强意志的革命者共同的宣言……
师：带着对革命者的必胜的信心，江姐大步走向门口，又停了下来，回头向室内看了一眼，熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……江姐面对着朝夕相处的战友，她有多少话要说呀，她会对同志们说些什么呢？（生汇报）
师：这一看，不是意志的动摇，这一次回眸，寄托了江姐对生命的留恋，对亲人的牵挂，对战友的不舍，千言万语汇成了一句话“同志们，永别了！”牢门外等待江姐的是死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命最后时刻的悲壮情怀，让我们带着赞颂和敬仰之情齐读最后一段吧！（生齐读）
师：这最后一段运用了省略号，这里可能省略了什么呢？去迎接敌人给他们准备的——隆重的胜利的典礼！那么生活在幸福生活中的我们，面对抛头颅、洒热血的烈士们，我们想说（）。
案例反思
一、巧设疑问，渗透美德
怎样巧妙地把学生带到当时的环境中是最重要的，所以我抓住了江姐那句名言：“严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。
”新课伊始便把学生带到那充满血腥的场景中，孩子们便在心里产生了一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象，教室气氛也特别凝重。
我继续引导学生：“最后的时
刻”本义是什么？课文中又指什么呢？表达了作者怎样的情感？学生们小组讨论后，我趁机让生再次读文，这“最后的时刻”在课文具体指什么时间？作者写了江姐在这段时间内做了哪些事，体现了她的什么精神品质？我引导学生画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？然后让大家结合自己的圈画讨论交流，并抓住自己最受感动的语段细细品读。
学生们不仅理清了这些问题，同时人物形象也在心中树立起来了。
从他们的汇报中可以看出，他们在思想上深受教育，既对解放战争有了初步了解，心中又树立起了英雄的共产党人的丰碑，那么自然与作者所表达的情感也达到了共鸣。
二、抓住重点，感悟美德
“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”这是革命烈士江姐临别前对牢友们说的最后一番话。
她是在自我激励：决不玷污共产党员的光荣称号！也是在激励同志们：视死如归，从容就义，此乃大节！由于故事距离现在年代久远，学生很难了解江姐说这番话的深情用意，教学中于是我抓住“考验”一词，引导学生深入理解。
如：“大家说说，江姐和这些革命者都经受了哪些考验？”看过视频的同学们纷纷举起手来……。
看着一个个残酷的刑法，有的同学流露出诧异的神色，有的则低声责骂道：“这些反动派太坏了！”于是我深入引导：“同学们说的这些都可能用在江姐以及其他革
命者的身上，这些考验对革命者来说算不了什么，他们不会屈服反动派的严刑拷打，那么这‘最后的考验’指什么？”这样抓住重点词句让学生完全走进了文本，认识了江姐，也认识了无数的革命者，最后带领他们诵读着江姐的这句话。
孩子们一遍又一遍地读着，声音是那么洪亮！语气是那么坚定！红岩精神，一种不朽的传奇，此时正穿越时空，在我们的教室中传递，在孩子的心灵中绵延传播。
他们也在那一刻记住了江姐，记住了曾经的苦难，更懂得珍惜今天的美好幸福生活。
三、发表感言，弘扬美德
学习本文后让学生说一说生活在幸福生活中的我们，面对抛头颅、洒热血的烈士们，我们应该怎么做？学贵有所得，学生在自己的感言中说出了自己对江姐革命精神的感悟及对革命先辈的崇敬爱戴之情！
我们掬革命精神之泉，濯自我蒙尘之心，我们在学习中激发对革命英雄的崇敬爱戴之情。
在设疑与阅读中感受今天生活的来之不易，我们更应倍加珍惜！。