初中化学_实验课——探究灭火的原理教学设计学情分析教材分析课后反思

实验课：探究灭火的原理

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识燃烧灭火的原理。

（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

2、过程与方法

（1）通过实验、探究灭火的原理。

（2）能用所学知识解释日常生活中的某些安全常识。

3、情感态度与价值观

（1 ）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

（2）树立安全意识和社会责任感。

【实验任务】

1、自己动手设计实验，探究灭火的原理。

2、通过一系列灭火的方法，初步体会控制化学变化的一般思路

【教学方法】

实验探究、小组合作交流

【探究过程】

1、温故知新燃烧的条件？

2、导入“纸船烧水”

向纸船中加入大约1/3的水，用蜡烛加热盛水的纸船

3、用不同的方法，熄灭正在燃烧的蜡烛？

实验用品：蜡烛（2支）火柴（1盒）打火机（1个）扇子沙子水烧杯剪刀碳酸钠药匙镊子稀盐酸

注射器抹布塑料盒

4、实验结论：灭火的原理？

①移走可燃物②隔绝氧气③降温至着火点以下

5.反思与交流：

①分别点燃两根火柴，其中一根火柴头竖直向上，另一根火柴头略斜下。火柴在哪种情况下更容易持续燃烧？为什么？

火柴梗在上方，燃烧产生的火焰给火柴梗加热，使火柴梗温度升高达到着火点，使火柴继续燃烧。

②为什么小火一扇就灭，大火越扇越旺？

扇小火时，空气的流动使温度降到着火点以下，所以小火熄灭。

扇大火时，温度降不到着火点以下且流动的空气带来了更多的氧气，所以大火燃烧的更旺

【展示收获】小组讨论，组长发言。

【板书设计】

燃烧的条件灭火的原理

1.物质具有可燃性-----→ 1. 隔离可燃物

2.与充足氧气接触-----→ 2. 隔绝氧气

3.温度达到着火点-----→ 3. 降温至着火点下

学情分析：

课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对灭火原理很少反思，学生对本节内容的熟悉、感知程度，学生的好奇、好动、好强的心理特点，

并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃灭火原理这个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。

效果分析综述：本堂课基本完成了预期教学目标。还算比较满意吧。学校新建成了录播室，学生们首次进入录播室，兴致很高，兴趣颇浓，所以精神状态不错的。这是一个良好的开端。

在合作探究实验灭火的原理，学生积极性高涨，而且讨论时比较投入，能各抒己见，连平时不爱学习的学生竟然也抢着回答问题也。有一些同学由于性格等原因，不愿意加入到小组合作讨论交流中，或者是不愿意发表自己的看法，只是愿意倾听其他同学的讨论意见。

在课堂实施中注意让学生学会动手，学会学习、学会生存。在参与探究实验中培养了学习化学的兴趣，增强了灭火和防火的安全意识。

总之可以看出学生在这一节课的学习过程当中，情感态度和道德观念得到提升。

教材分析

灭火的原理是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧和燃烧的条件后的进一步学习，灭火和防火是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对灭火原理很少反思，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

实验课：探究灭火的原理---- 实验报告及练习

用不同的方法，熄灭正在燃烧的蜡烛？

实验用品：蜡烛（2支） 火柴（1盒） 打火机（1） 扇子

沙子 水 烧杯 剪刀 碳酸钠 药匙 镊子 稀盐酸 注射器

4、实验结论：灭火

的原理？

5.反思与交流：

① 分别点燃两根火柴，其中

一根火柴头竖直向

上，另一根火柴头略斜下（如图所示）。

火柴在哪种情况下

更容易持续燃烧？

为什么？

② 为什么小火一吹就灭，大火越吹越旺？

参考答案：

3. 用不同的方法，熄灭正在燃烧的蜡烛即原理

方法1 扇灭 降温至着火点下 方 法2 吹灭 降温至着火点下 熄灭的方法 灭火的原理 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 方法7

方法3 水浇灭降温至着火点下方法4 剪灭隔离可燃物

方法5 用沙子盖灭隔绝氧气方法6 通过化学变化生成使CO2其熄灭隔绝氧气

方法7 用烧杯罩灭隔绝氧气 ...........

4.移走可燃物隔绝氧气降温至着火点以下

5.①火柴梗在上方，燃烧产生的火焰给火柴梗加热，使火柴梗温度升高达到着火点，使火柴继续燃烧。

②扇大火时，温度降不到着火点以下且流动的空气带来了更多的氧气，所以大火燃烧的更旺

课后反思

在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会动手，学会学习、学会生存。

本课的教学目标在教学中已经非常明确，我尝试采用实验探究的教学方法，设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动的动手做实验，熄灭正在燃烧的蜡烛，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自我思考、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。让我感到意外的是，平时上课爱玩的学生竟然主动参与动手做实验并却积极回答问题！在参与探究实验中培养了学习化学的兴趣，增强了灭火和防火的安全意识。

我感到不足之处是，上课时不应老想着教学流程、步骤、环节，这样做就缺失了教学的灵气，教学的本真。全力关注的应该是学生的做实验过程和实验反思，应该根据学生当时的状态，因势利导，教为学服务，而不是师生被教案牵着走。要做到眼里有学生，心里有学生！感觉自己服务的还不够好。希望在今后的教学中能扬长避短，查漏补缺，使自己的教学水平得以完善和提高。

课标分析

1、认识灭火的原理。

2、通过实验、探究灭火的原理。能用所学知识解释日常生活中的某些安全常识。

3、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力和树立安全意识。