关于中学生偏科的调查与分析
高二偏科原因分析与解决方法
高二偏科原因分析与解决方法高中二年级是学生们备战高考的重要时期，然而，许多学生在这个阶段会出现偏科的情况。
偏科会严重影响学习成绩和全面发展，因此，我们有必要深入分析高二偏科的原因，并提出相应的解决方法。
一、偏科原因分析高二偏科的原因可以从学科本身、学生个体及学校教育三个方面进行分析。
1. 学科本身一些学科内容难度较大，需要更多的时间和精力进行学习，例如数学和物理等理科学科。
而某些学生可能对这些学科的抽象概念理解困难，导致学习效果不佳，进而出现偏科现象。
2. 学生个体学生自身因素也是偏科的重要原因之一。
首先，不同的学生在个人兴趣和能力方面存在差异，导致对学科的偏好程度不同。
其次，学生可能存在学习方法不当、时间管理不善等问题，导致学科学习进度不均衡。
3. 学校教育学校教育环境也对学生偏科有一定的影响。
学校所提供的资源、教学设施以及师资力量等方面的差异会对学科学习产生一定的影响。
同时，学校教育的评价体系（例如应试导向的考试制度）也会影响学生对学科的态度和投入程度。
二、解决方法针对高二偏科问题，我们可以从以下几个方面进行解决。
1. 学科内容的透彻理解对于学科难度较大的学科，学生应该加强对其基本概念和知识框架的理解，建立起学科内部知识之间的联系。
可以通过多做习题、参加课外辅导等方式，加深对学科知识的理解和掌握。
2. 学习方法的合理调整学生应根据自身特点和学科难易程度，制定合理的学习计划和时间表。
同时，要注重培养良好的学习习惯，例如做笔记、整理复习资料等，提高学习效率。
3. 多元化的学习途径学生可以通过各种途径获取学科知识，不仅限于教科书和课堂。
可以阅读相关参考书、查找互联网上的学习资源，或者参加学科学术讲座等活动，拓宽对学科的理解。
4. 学校教育的改革学校应该注重提供良好的教学设施和资源，创造积极的学习环境。
学校可以推行多元化的评价体系，鼓励学生探索学科的深度和广度，培养学生对学科的兴趣和好奇心。
5. 家庭和社会的支持学生应得到家庭和社会的支持和关注。
高中生偏科现象课题研究报告
高中生偏科现象课题研究报告一、研究目的高中生偏科现象是当前教育领域引起广泛关注的问题之一，在现阶段教育发展中，学科偏科现象日趋严重。
本次研究旨在探索高中生偏科现象的原因、现状和影响，并提出相应的解决方案，为学校和家长提供有效的指导与帮助。
二、研究方法本次研究采用问卷调查法，随机抽取了50名高中生和50名家长进行问卷调查，收集高中生学科选择的相关信息。
对于学科偏科现象的原因和影响，采用访谈法和文献阅读法，了解学生和教师的观点和经验。
三、调查结果1. 原因分析（1）社会和家庭压力：大多数高中生认为，家庭和社会对成绩和学科选择产生了很大的影响。
（2）缺乏相关信息：许多高中生对学科选择没有足够的了解和信息，只能根据自己的兴趣和爱好选择。
（3）老师教学策略不当：一些教师对学科知识的重点和难点没有及时地进行提示和明确指导，导致学生在学习中出现偏重一个学科的情况。
2. 现状描述（1）大多数高中生存在学科偏科现象。
其中，物理和化学作为偏科学科的普遍现象较为突出。
（2）学科选择的分布：选择文科和理科的比例分别为40%和47%，选择综合实践的比例为13%。
（3）学科选择的性别差异大，普遍存在着“理科女生少，文科男生多”的态势。
3. 影响分析（1）就业方向的影响：由于学科偏重的原因，很多学生的就业方向受到限制。
（2）综合素质教育的影响：学科之间的互补性是培养综合素质教育的关键，在这种环境下，偏科学生的综合素质差异较大。
（3）学科竞争的影响：随着学科的复杂性和难度的不断提高，学科之间的竞争加剧，使得偏科学生在综合能力和竞争力方面处于劣势。
四、解决方案（1）提高学生的自我意识和自我评估能力，增强学生的主动性和自主性。
（2）提高家长的教育观念和文化素养，支持学生的多元化发展。
（3）提高教师的课程组织和教学能力，增加课程的多样性和灵活性。
（4）加强学科之间的互通和配合，培养学生的综合素质和竞争力。
五、结论高中生偏科现象是当前教育领域的一个普遍而严重的问题。
偏科教育现象案例分析(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐深入人心。
然而，在实际教育过程中，偏科现象依然普遍存在。
偏科教育现象不仅影响了学生的全面发展，还可能导致教育资源的不合理分配。
本文将以某中学为例，分析偏科教育现象的原因、影响及对策。
二、案例背景某中学位于我国中部地区，是一所市级重点中学。
近年来，该校在升学率方面取得了显著成绩，但与此同时，偏科现象也日益严重。
具体表现在以下几个方面：1. 学生普遍存在偏科现象，尤其是语文、数学、英语三门主科。
2. 部分学生忽视其他学科，导致综合素质发展不均衡。
3. 教师在教学中过于注重主科教学，忽视其他学科。
4. 家长对孩子的期望过高，过分关注主科成绩，忽视其他学科。
三、原因分析1. 教育体制的影响我国的教育体制长期实行应试教育，过分强调考试成绩。
在这种体制下，学校、教师、家长和学生都把目光集中在主科上，忽视其他学科。
这种教育观念导致了偏科现象的普遍存在。
2. 家长教育观念的影响部分家长对孩子的期望过高，过分关注主科成绩，认为只有主科成绩好才能有好的未来。
这种观念使得家长在教育过程中忽视其他学科，从而助长了偏科现象。
3. 学校教育资源的分配由于教育资源有限，学校在分配教育资源时往往倾向于主科，导致其他学科的教学质量和师资力量相对较弱。
这种教育资源的不合理分配，使得学生在学习其他学科时缺乏信心和动力。
4. 学生自身原因部分学生由于兴趣、天赋等因素，对某些学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
同时，部分学生缺乏自我管理能力，容易受到外界诱惑，导致偏科现象。
四、影响分析1. 影响学生全面发展偏科教育使得学生在学习过程中忽视其他学科，导致综合素质发展不均衡。
这不仅影响学生的升学和就业，还可能影响学生的人生发展。
2. 影响教师教学水平偏科教育使得教师过于注重主科教学，忽视其他学科。
这可能导致教师的专业素养和教学水平难以得到全面发展。
3. 影响教育资源合理分配偏科教育使得教育资源不合理分配，导致其他学科的教学质量和师资力量相对较弱。
关于学生偏科问题的教育调研报告
关于学⽣偏科问题的教育调研报告偏科现象在我们中学⽣中普遍存在,不少同学都被偏科给深深的困扰着，为此我们想知道中学⽣为什么会产⽣偏科现象,到底有是什么原因使中学⽣普遍存在偏科现象呢。
还有如果我们有很严重的偏科现象那么我们有该如何解决呢?为此我们选取了衡⽔市第⼗四中学的⾼⼀学⽣作为我们课题的研究对象，并且开始对偏科现象展开了深⼊的研究与探索。
⼀、调查⽬的我们希望能通过调查研究更深⼊了解⾼中⽣偏科现状，从⽽找出⼀些正确的学习⽅法，能调动学⽣对各科学习的积极性，改善偏科现象。
同时可以让⼤家了解到偏科学习的危害性，⽤积极的态度改正⾃⾝的缺点，促使学⽣得到全⾯发展。
⼆、调查对象、⽅法及时间1.调查对象：根据本课题的研究⽬的，调研对象为衡⽔市第⼗四中学部分⾼⼀年级班级，⼤约700⼈。
2.调查⽅法：本次调查的⽅法主要采⽤抽样问卷调查的⽅法，以研究对象的20%（约4个班）抽取样本，进⾏调查，共发问卷140份，有效问卷135份。
3.调查时间：2018年6⽉22⽇三、调查内容与统计1. 性别：A男(74 55%) B⼥(61 45%)2. 在你⽬前所学的科⽬中，你认为你存在偏科现象吗？A存在(118 87%)B不存在(8 6%)C不知道(9 7%)3. 你⽐较喜欢的科⽬是A.化学(17 13%)B.历史（15 11%）C.地理（14 10%）D.数学（20 15%）E.语⽂（21 16%）F.⽣物（13 10%）G.物理（9 7%）H.政治（11 8%）I.英语（15 11%）4. 在以下科⽬中，你的优势科⽬是A.化学（15 11%）B.历史（11 8%）C.地理（17 13%）D.数学（21 16%）E.语⽂（15 11%）F.⽣物（17 13%）G.物理（9 7%）H.政治（15 11%）I.英语（15 11%）5. 你认为导致偏科的个⼈因素是A对学科的兴趣爱好(50 37%)B个⼈努⼒程度(29 21%)C学习⽅式(20 15%)D与⾃⾝⽆关(36 27%)6. 你认为以下哪些因素会导致你偏科？A个⼈兴趣与努⼒⽅向（61 45%）B⽼师的影响（33 24%）C⽗母的期望（25 19%）D学科的重要性(20 15%)E招⽣就业的压⼒(10 7%)F其他_____________（⽆）7. 你会因为偏科⽽烦恼吗？A不会，偏不偏科对我没有影响(9 7%)B会，并且想尽办法改善偏科问题（72 53%）C会，但是改变不了，⽆从下⼿（54 40%）D不会，我不存在偏科现象(0)8. 你会如何解决⾃⼰的偏科问题？（假如存在偏科情况）A完全靠⾃⼰，我的问题我⾃⼰能解决（26 19%）B最⼤可能的得到⽼师，同学和家长的帮助（32 24%）C很想解决，但⽆从下⼿（71 53%）D不管它，任其⾃然发展（4 3%）9. 你认为⽼师对你的关注程度影响你偏科吗？A⾮常有影响，⽼师对我的关注很重要(44 33%)B有影响，会影响我对这门课程的学习积极性(53 39%)C有⼀点影响，但这不是最重要的(26 19%)D完全没影响，⽼师对我关不关注不会影响我的学习成绩(10 7%) 10. 你的⽗母是否会关⼼你偏差的科⽬？A会，并积极帮助我改善(76 56%)B有⼀点，偶尔提醒我要注意(48 36%)C不会，⽗母从不过问(11 8%)11. 你的⽗母⽐较期望你更偏重于哪类学科？A数理类(68 50%)B⽂史类(42 31%)C艺术、体育类(7 5%)D⽗母希望我全⾯发展(14 10%)E⽗母尊重我的选择(4 3%)四、调查结果调查结果显⽰，在研究对象中，男⽣占55%，⼥⽣占45%；有87%的同学知道⾃⼰存在偏科问题；在⾼⼀阶段所学的九门课程中，学⽣的喜爱程度以及优势科⽬⼤致相似；有37%的同学认为⾃⼰偏科是受兴趣爱好的影响，个⼈努⼒程度占21%，学习⽅式占15%，与⾃⾝⽆关占27%；在导致偏科的因素中个⼈兴趣与努⼒⽅向占45%，⽼师的影响和⽗母的期望各占24%和19%；⽽学科的重要性和招⽣就业的压⼒各占15%和7%；有53%的同学会因为偏科烦恼并且想尽办法改善偏科问题，有40%的会因此烦恼，但是觉得改变不了，⽆从下⼿，有7%的同学认为偏不偏科对他没有影响；有19%的同学认为要解决偏科问题完全靠⾃⼰，⾃⼰的问题⾃⼰能解决，有24%的同学希望最⼤可能的得到⽼师，同学和家长的帮助，有53%的同学很想解决，但⽆从下⼿，⽽3%的同学顺其⾃然；有33%的同学认为⽼师的关注⾮常有影响，⽼师对我的关注很重要，有39%的同学认为⽼师的关注程度有影响，会影响我对这门课程的学习积极性，有19%的同学认为有⼀点影响，但这不是最重要的，⽽7%的同学认为完全没影响，⽼师对此关不关注不会影响我的学习成绩；有56%的同学的家长会关⼼此问题，并积极帮助改善，有36%的同学觉得有⼀点关⼼此问题，偶尔提醒要注意，⽽有8%的同学的⽗母从不过问；有50%的家长希望孩⼦偏重于数理类(68 50%)，有31%的家长偏重⽂史类，5%的家长偏重艺术、体育类，10%的⽗母希望孩⼦全⾯发展，3%的⽗母尊重孩⼦的选择。
偏科考试总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，学生们的学习压力日益增大。
在众多考试中，偏科现象成为了一个普遍存在的问题。
为了更好地分析偏科原因，提高学习成绩，现将本人近期偏科考试情况总结如下。
二、偏科情况概述1. 偏科科目：在本次考试中，我的偏科科目为数学和英语。
2. 偏科原因分析：（1）数学：在数学方面，我对基础知识掌握不够扎实，对公式的记忆和运用不够灵活。
此外，我在解题过程中缺乏逻辑思维能力，导致解题速度慢，准确率低。
（2）英语：在英语方面，我对词汇和语法掌握不够熟练，阅读理解能力较弱。
在写作方面，我的语言表达能力不足，句子结构单一，缺乏创新。
三、偏科原因具体分析1. 学习态度：在学习过程中，我对数学和英语的态度不够端正，缺乏信心和毅力。
在遇到困难时，我容易产生放弃的念头，导致学习效果不佳。
2. 学习方法：在数学和英语的学习过程中，我没有找到适合自己的学习方法。
对于数学，我过于依赖老师讲解，缺乏自主思考；对于英语，我仅仅停留在死记硬背，没有真正理解其内涵。
3. 时间管理：在时间分配上，我没有合理规划，导致数学和英语的学习时间不足。
在课余时间，我过于沉迷于娱乐活动，忽视了学习。
4. 家庭环境：家庭环境对我的学习产生了不良影响。
家长对我的偏科科目缺乏关注，没有给予我正确的指导。
四、改进措施1. 调整心态：树立信心，相信自己能够克服偏科问题。
在遇到困难时，要保持冷静，积极寻求解决办法。
2. 改进学习方法：针对数学和英语的偏科情况，制定合理的学习计划。
在数学方面，加强基础知识的学习，提高解题能力；在英语方面，加强词汇和语法的学习，提高阅读理解能力和写作水平。
3. 时间管理：合理安排时间，确保数学和英语的学习时间。
在课余时间，积极参加有益身心健康的活动，提高自身综合素质。
4. 寻求外界帮助：向老师、同学和家长请教，寻求他们的帮助和建议。
五、总结通过本次偏科考试总结，我深刻认识到偏科问题的严重性。
在今后的学习中，我将努力改进学习方法，提高自身综合素质，争取在数学和英语方面取得更好的成绩。
高中课题研究报告偏科
高中课题研究报告偏科高中课题研究报告偏科引言：高中阶段是学生进行专业选择的关键时期，学生需要在这一阶段深入研究自己的兴趣和潜能，选择适合自己的科目和专业方向。
然而，在实际情况中，很多学生出现了偏科现象，即只关注某个科目，忽视其他科目的学习。
本报告旨在研究高中生偏科的原因以及对其可能造成的影响，并提出相应的解决方案。
二、原因分析：1. 社会压力：高中生所在的社会环境对他们产生了巨大的压力，高考成绩决定了他们未来的发展方向。
因此，许多学生往往只关注那些与高考相关的科目，而忽视其他科目的学习。
2. 兴趣偏好：每个人都有自己的兴趣和擅长领域。
如果学生对某个科目非常感兴趣，他们可能会花更多的时间和精力去学习这个科目，而忽视其他科目。
3. 教育体制：一些学校的教育体制过于注重成绩，只关注学生在特定科目上的表现。
这使得学生更加倾向于偏科。
三、影响分析：1. 学科能力失衡：偏科会导致学生对其他科目的知识掌握不足，影响学业的全面发展。
2. 就业竞争力下降：在今天的社会，专业技能的综合能力是雇主们非常重视的。
而一个偏科的学生可能在其他科目上缺乏相应的技能，从而降低了自己的就业竞争力。
3. 心理健康问题：偏科会增加学生的压力，产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
四、解决方案：1. 提供全面的教育：学校应该提供全面的教育，让学生有机会接触和学习各科目的知识。
同时，学校应该鼓励学生积极参与各类学科的活动，培养他们的综合能力。
2. 提供个性化的辅导：教师和家长应该重视学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行个性化的辅导。
给予学生更多的选择权，并提供针对性的辅导，帮助他们克服偏科问题。
3. 科学评价学生能力：学校和家长应该对学生的能力进行科学评价，不仅仅关注某个特定科目的成绩。
通过综合评价，帮助学生了解自己的优势和不足，从而更好地发展自己的能力。
结论：高中生偏科是一个需要重视和解决的问题。
通过提供全面的教育、个性化的辅导以及科学评价学生能力，可以帮助学生克服偏科问题，实现全面发展。
如何面对高二偏科问题原因分析与解决方法
如何面对高二偏科问题原因分析与解决方法高二阶段是学生进行中学教育的重要阶段，也是升学的关键时期。
然而，很多学生在高二阶段出现偏科问题，即在某个学科上表现出较为突出的差异。
本文将分析高二偏科问题的原因，并提出解决方法。
一、原因分析1.学科特点不同不同学科的学习内容和要求存在差异，对学生的能力和性格有不同的要求。
例如，理科需要学生具备良好的逻辑思维和数学思维能力，而文科则更加注重语言表达和阅读理解能力。
学生在这些学科中可能因为自身特点而出现偏科现象。
2.学习方法不当高中阶段，学生面对的学习量和学习难度都大大增加，学习方法的选择和运用成为关键。
如果学生没有适当的学习方法，就会导致学习效果不佳，进而出现偏科。
例如，某些学科需要注重记忆和默写，而另一些学科则需要注重理解和思考。
如果学生没有掌握适合自己的学习方法，就难以全面发展。
3.兴趣和动机不足高中学习的内容相对抽象和繁重，如果学生没有对某个学科产生兴趣或者缺乏学习动机，就会导致对该学科的学习投入不足，进而出现偏科现象。
例如，对于文科学习而言，如果学生对历史或政治等学科没有兴趣，就难以主动去学习和掌握相关知识。
二、解决方法1.了解学科特点并制定学习计划学生应该认真了解各个学科的特点和要求，选择适合自己的学科进行深入学习。
制定每日、每周的学习计划，合理安排时间，分配不同学科的学习内容，保证学科的均衡发展。
2.改进学习方法学生应该选择适合自己的学习方法，并不断改进和完善。
可以通过和同学交流学习经验，向老师请教学习方法，或者参加一些学习技巧的培训班来提高学习方法的效果。
同时，要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、及时复习、做好笔记等。
3.培养兴趣和增加动机学生可以通过多方面的渠道，了解各个学科的实际应用和意义，培养对学科的兴趣。
可以参加一些学科竞赛或者实践活动，亲身体验学科的魅力。
同时，要找到学习的乐趣，将学习和兴趣相结合，提高学习动机和主动性。
4.寻求帮助和支持学生在面对偏科问题时，应该及时向老师、家长或同学寻求帮助和支持。
中学学科偏科总结范文
在我国教育体系中，中学阶段是学生成长的关键时期。
在这个阶段，学生不仅要面对繁重的学业压力，还要学会如何平衡各个学科的学习。
然而，在现实生活中，很多学生都存在着学科偏科的现象。
作为一名中学生，我对自己在中学阶段的学科偏科情况进行了深入的总结和分析。
一、学科偏科现象在我初中和高中阶段，我的学科偏科现象主要表现在语文和数学上。
虽然我在其他学科如英语、物理、化学等方面表现尚可，但语文和数学成绩一直是我心中的痛。
在初中阶段，我的语文成绩相对较好，但进入高中后，随着学习内容的加深，我的语文成绩逐渐下滑。
而数学一直是我的短板，从初中到高中，数学成绩始终徘徊在及格边缘。
二、原因分析1. 学习态度：在初中阶段，我对语文较为感兴趣，因此投入了较多的时间和精力。
然而，随着高中学习内容的增多，我对语文的兴趣逐渐减弱，导致学习态度不端正。
而数学学科由于其抽象性和逻辑性，我一直觉得难以理解，因此缺乏学习动力。
2. 学习方法：在语文学习方面，我过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力。
在数学学习方面，我没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 家庭教育：在我成长过程中，父母对我期望较高，但在学习方面缺乏正确的引导。
在数学学科上，父母过于注重成绩，给我施加了很大的压力，使我更加厌恶数学。
4. 同学关系：在班级中，我与数学成绩较好的同学关系较为紧张，这使我产生了自卑心理，不敢向他们请教问题。
三、改进措施1. 调整学习态度：我要重新激发对语文和数学的兴趣，树立正确的学习观念，对待每一门学科都要认真负责。
2. 改进学习方法：在语文学习方面，我要注重自主学习，多阅读课外书籍，提高自己的文学素养。
在数学学习方面，我要寻找适合自己的学习方法，如通过练习题、请教老师等方式提高自己的数学能力。
3. 家庭教育：我要与父母沟通，让他们了解我的学习状况，共同为我制定合适的学习计划。
4. 同学关系：我要改变自卑心理，主动与数学成绩较好的同学交流，互相学习，共同进步。
中学生偏科现象调查及研究
中学生的偏科现象是长期困扰我国中学教育的一个问题。
随着时代的发展，随着人们对智力的认识逐渐加深，随着多元智力理论的出现，人们将焦点都集中在特长教育上，全面发展似乎己经成为一种历史。
但在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。
“补短教育”受到了很多人的指责，人们也开始对改善偏科现象的必要性提出质疑，最终使得对偏科的研究停滞。
但是，我们不得不承认的是，偏科确实是一个困扰众多教师和学生的问题。
如何对青少年展开全面发展教育，如何让青少年真正了解偏科问题的严重性，以及如何去正确面对和克服这一现象。
本文以此为内容进行了一次调查。
一、问卷的编制、发放及回收调查方法及对象：运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研。
调查对象为宜春中学、宜春四中和宜春三中高一、高二、高三共12个班的全体学生，以及宜春中学、宜春四中和宜春三中的48位老师。
共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率达到98.8%，其中有效问卷490份，有效率达到98%。
二、问卷调查结果的分析（一）对偏科的认识层面表1对偏科的认识调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性。
60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。
（二）偏科现象涉及层面从问卷调查中知道被调查的学生当中有48.59%的中学生存在偏科现象，有61.36%老师认为很多中学生存在偏科现象。
这些数据说明现在中学生偏科现象很严重，涉及面很广。
我们不得不严肃的去面对这一现象。
（三）偏科现象产生的原因1．学生个人因素据调查发现，喜欢人数最多的科目是微机占78.72%，然后是音乐70.21%，再次就是语文、英语、数学分别为65.96%、65.96%、61.70%。
学生对语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89％，厌恶率在20%以上的有：数学21.21%，化学27.66%，体育28.72%，政治30.85%，物理31.92%。
中学生偏科现象调查及研究
中学生偏科现象调查及研究中学生偏科现象是大家广泛讨论的话题，近年来偏科现象呈渐趋加剧趋势，损害了学生们完整全面的发展，影响了他们深造教育的顺利进行。
因此，对这个问题进行调查和研究，是刻不容缓的事情。
本文旨在通过对中学生偏科现象的调查研究，找出偏科现象的根源，深入分析现存问题，探索更有效的解决措施，以实现中学生的全面发展。
首先，本文进行有关中学生偏科现象的文献研究和调查。
文献研究发现，偏科现象的经济来源主要有两方面：一是家长的心理压力，二是教育政策的不均衡发展。
从家长心理压力的角度考虑，在激烈的竞争社会中，家长希望自己的孩子能有更多的竞争优势，因此家长会有意识的偏向某一项学科，这就产生了学生偏科的情况。
从教育政策的角度考虑，在资源有限的情况下，一些地区的教育投入较少，这也加大了学生偏科的可能性。
其次，本文进行了专门的调查研究，以更好地了解偏科现象的客观现状。
针对偏科现象，本文就学生特点、科目偏好、潜在影响因素等进行深入调查，并对调查结果进行分析和总结。
调查发现，学生的学习态度、学业水平及认知水平是影响学生偏科的重要因素。
受到家庭、学校多种激励因素的影响，学生容易在学习中产生偏好和偏见，选择偏向较容易的课程，或者放弃某些复杂却有教育意义的课程。
最后，本文就目前存在的问题提出解决方案。
在教育政策方面，政府应该维护和促进公平公正、质量全面的教育发展，加强资源投入，尊重和支持学生的兴趣爱好，提高整体教育质量。
在学校方面，应完善课程体系，加强教学管理，推行分层课程，实施多样化的教学模式，充分展示课程的多样性，满足不同学生的需求。
在家庭方面，家长应认清孩子的实际情况，协助孩子搭建一个适合自己的学习环境，积极指导孩子健康成长。
通过对中学生偏科现象的调查研究，本文能够较为准确地找出造成学生偏科现象的根源，从政策、学校和家庭等多层面探究有效的解决措施，以消除偏科现象，促进中学生完整全面的发展。
高二偏科问题的个案研究与解决方案
高二偏科问题的个案研究与解决方案高二学生面临的学习压力巨大，而偏科问题更是让他们备感困扰。
在本文中，将对高二偏科问题展开个案研究，并提出解决方案，帮助学生有效应对这一难题。
【引言】高中阶段是学生人生道路中的重要阶段，而高二则是决定高考成绩的关键一年。
偏科问题，即在某些学科上表现出较好，而在其他学科上表现较差，不仅影响学生综合素质的提高，还可能对高考分数产生不利影响。
因此，我们需要深入研究高二偏科问题，并制定相应的解决方案，帮助学生全面发展。
【个案研究】小明是一名高二学生，他在文科学科上取得了优异成绩，但在理科学科上却举步维艰。
下面我们将对小明的个案进行深入研究。
首先，我们分析了小明偏科问题的原因。
通过与小明的家长和老师交流，发现小明在初中时已经表现出文科胜过理科的趋势。
进一步调查发现，小明对数理化科目缺乏兴趣，而对历史、地理等文科学科表现出浓厚的兴趣。
因此，在高二阶段，他更加专注于文科学习，而忽略了理科学科的学习。
接下来，我们分析了小明偏科问题的后果。
由于小明在理科学科上的表现较差，他的总分下降，这对他的高考成绩造成了负面影响。
此外，小明对理科学科的不关注也造成了他对综合学科的整体理解和应用能力的削弱，这在高三阶段会更加明显地体现出来。
【解决方案】针对小明的偏科问题，我们需要采取相应的解决方案来帮助他克服困难，全面发展。
以下提出了几个解决方案：1. 激发兴趣：通过与小明的交流，我们了解到他对文科学科的兴趣较高。
我们可以通过与他分享相关的现实案例以及文科学科的应用价值，激发他对理科学科的兴趣。
2. 制定学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，将理科学科的学习内容与文科学科进行合理的安排，确保他能够平衡地学习各个学科。
3. 配备辅导资源：为小明提供相应的辅导资源，比如请优秀的理科教师进行个别辅导，或者推荐一些专业的学习材料和网上资源，帮助他更好地掌握理科学科的知识。
4. 建立学习小组：鼓励小明与同学们建立学习小组，在小组内互相讨论和学习，共同解决学习问题。
学生偏科原因调查及对策
学生偏科原因调查及对策造成学生偏科的原因是多方面的，比如学生进入青春期的心理特点、阅读的书籍、生活环境、影视作品等，都可能影响学生对某学科的偏爱或者厌倦。
抛开其他因素，单从教师和学生的角度来分析，应该有以下几种情况：学生的智力差异。
上世纪八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出了多元智能理论。
他认为人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
虽说人的智能可以不断开发、发展，但是智能的品质是在儿童的早期就设定的，甚至有些智能是先天的。
所以，孩子偏科，要考虑是不是智力上的差异造成的。
假如是的话，无论老师还是父母，首先要尊重孩子的智力差异，不能用统一的标准来要求学生。
一方面要引导孩子全面发展，让他（她）明白，中学所开设的各门课程就如同营养套餐，每种营养都是成长的必须，要在全面发展的基础上发展特长；另一方面，根据学生能力水平来设置学习要求和作业，让他在弱势学科的学习中也能品尝到成功的喜悦，逐渐培养学习兴趣。
学习习惯与兴趣。
有的学生不是智力上的问题，而是没有良好的学习习惯或缺乏学习的兴趣。
不主动学习，完成作业或上课时精力不集中，不主动回答问题，遇到难题不愿深入思考，缺乏质疑的勇气等，这些不良习惯是学生学习的大敌。
习惯的形成是一个长期的过程，一般也与学习兴趣相关。
兴趣浓厚的学科，学生就会主动学习、投入地学习，成绩自然就高；兴趣不高的学科或者总是学不好的学科，学生对之就越是恐惧和排斥，成绩也就越来越下降。
如学生面对语文、英语等学科的大量阅读量和记忆量，并且又基本上都是枯燥的内容，很容易就产生厌烦甚至是恐惧的心理，久而久之就会渐渐提不起兴趣了；而对于数学、物理、化学等学科虽然上课的时候老师讲的基本上都能弄懂，课堂的练习也基本能独立完成，但是一到考试后,学生常常出现：“试题几乎都是老师平时课堂上讲过的类同题，听课时都懂，就是在考场上做不出，算不准。
高二偏科问题的个案分析与解决方案
高二偏科问题的个案分析与解决方案高中二年级是学生们面临重要学科选择的时期。
然而，很多学生在这个阶段出现了偏科问题，即某些科目表现出色，而其他科目则处于较弱状态。
本文将通过个案分析，探讨高二偏科问题的原因，并提出解决方案。
一、个案分析在本个案分析中，我们以一名高二学生小明为例。
小明在数理科目上表现突出，取得了优异的成绩，但在文科和语言类科目上则相对较弱。
小明在数理科目方面的优势可以归因于多个因素。
首先，小明对数理科目有着浓厚的兴趣，因此对这些科目的学习投入较多。
其次，小明的学习方法得当，他善于以实践、思考和探索的方式来理解抽象的数理概念。
此外，小明还参加了数学和物理学科的竞赛活动，积极参与讨论和交流，从而不断提升自己的数理能力。
然而，在文科和语言类科目上，小明的成绩相对较低。
这主要是因为小明对这些科目缺乏兴趣和动力，同时缺乏有效的学习方法。
小明对于文科和语言类科目的学习方式主要是死记硬背，对于抽象的概念理解不深入。
此外，小明在文科和语言类科目上很少参与社团活动或竞赛，导致他缺乏实践应用的机会。
二、解决方案针对高二偏科问题，我们可以从以下几方面提出解决方案：1. 激发学生兴趣学生对某个科目的兴趣往往影响着他们的学习成绩。
因此，学校和家长可以采取措施，激发学生对文科和语言类科目的兴趣。
例如，组织参观文化展览、文学讲座或戏剧演出等活动，拓宽学生的视野，培养他们对人文艺术的兴趣。
2. 提供专业指导学校可以组织专业教师对学生进行个性化的学科指导。
通过了解学生的兴趣和特长，教师可以针对每个学生的偏科问题给予针对性的建议和指导。
此外，学校还可以开设选修课程，提供多样化的学科选择，让学生有机会探索自己的兴趣。
3. 培养学习方法学校和家长应该与学生共同探索并培养科学有效的学习方法。
例如，教师可以引导学生通过合作学习、思维导图等方式来提升他们对于抽象概念的理解能力。
同时，家长也应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习方法和时间管理能力。
初中生偏科问题调研报告
初中生偏科问题调研报告在这次中学生是否偏科现象调查中,我们随即抽取了20位初二同学进行调查，发现其偏科存在普遍现象，其中英语和物理是同学偏科最大的两门，然而历史是大部分同学偏科的科目。
其中有70%的同学不知道自己为什么会偏科，很少有一部分人会知道。
通过这次随机的调查，让我觉得引起偏科的主要原因是自己的兴趣爱好和老师的教学方法，其中自己的兴趣大于老师的教学。
我们还记得有句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”对我们来讲是完全错误的，我们应该把每一科每一课都用平等的心态来对待！一、中学生偏科的原因首先是心态引起的偏科。
处于中学阶段的孩子，一方面有了自己的思想、行为，开始发展自己的兴趣，并朝着自己所喜爱的方面发展；另一方面这个阶段的孩子逻辑思维能力有了长足的发展，为了表明自己比较聪明和爱动脑，将其聪明才智在语文和数学上发挥得淋漓尽致，却对英语这一不同与汉语语法的学科，尤其每天都有新的内容和单词需要背、读、记、写，所以觉得很枯燥乏味造成了偏科。
其次，认为自己将来的发展在国内，对于英语需要甚少或更本不需要，所以觉得学习英语是浪费时间。
这是由于孩子没有意识到世界已经不成了一个村落，未来的学习和交往如果缺少了英语这一学科，那么就等于废了半个脑袋。
再次，孩子刚刚进入初中感觉距离中考还十分遥远，既没有感受到学习的压力，也没有认识到偏科给自己中考带来的负面影响。
二、中学生偏科应如何理解对待对于孩子不喜欢英语老师所引起的偏科。
俗话说“人生得一知己足矣”，知己可以说是可遇不可求的。
在漫长的人生道路上，你会遇到很多人，但是能够成为知己的却很少，也许只有那么一个。
大多数的人都只是泛泛之交，还有一部分人无论双方怎么努力都无法互相接受，最终只能是陌路或者敌人。
这就意味着并不是你身边的每一个人都能让你认同和接受，有些人会与你格格不入，他的每一种行为都让你觉得讨厌。
这本是无可厚非的，可是这个你不喜欢的人恰巧是你人生道路上很重要的一个人怎么办？比如他就是向你传道授业的老师，是你工作中的上司，甚至是你的亲人！一句话：我可以不接受你，但是我也没有权利改变你，因此我们只能保持合作关系，各取所需。
关于中学生偏科的调查与分析
关于中学生偏科的调查与分析许多同学可能都有这样的困惑，自己总是有几科特别优秀，而另外几科又成绩平平，一直是弱势科目。
这就是大家常说的偏科现象，而且这种现象存在于绝大多数同学们之间。
这种偏科现象总是拉低了大家的总分，使大家不能得到全面发展。
大家都知道，在这个高考竞争压力极大的环境里，每一分都是至关重要的。
这时，解决偏科问题，促进自己各科全面发展就显得尤为重要了。
所以，我们社会实践小组，对中学生的偏科问题进行了调查和分析。
我们的社会实践分为提出问题、设计问卷、街头访问、数据分析总结这几个步骤。
一、提出问题：偏科现象存在的广泛性以及同学、老师们对偏科的看法和态度。
二、设计问卷：我们的调查问卷设计如下，并打印出来在校园进行访问调查。
由于时间有限，我们一共调查了校园内高一、高二的50位同学。
其中高二年级调查了文科生20人，理科生20人。
通过这一幅图表我们可以看出，绝大多数同学都认为自己存在明显的偏科现象，认为自己偏科的百分比甚至高达90%。
2.这一幅图表则清晰的反映出同学们的态度。
除了个别同学对自己各学科的发展很有信心以外，少数同学对自己的偏科问题是没有解决对策的，可以说是没有找到适合自己的方法。
很多同学会担心自己的偏科问题，也会想尽办法去解决，这一点是很好的。
3.这张图表体现的是同学们认为导致偏科的因素。
没有同学认为与自身无关。
大部分同学认为自己的偏科是由兴趣爱好和努力程度决定的，其次就是学习方式。
当然，有很多同学表示，偏科现象也是由于这几项原因的共同影响。
4.这张图反映出大家认为升学制度对自己偏科现象的影响。
这一点在高二的同学们当中体现得尤为明显。
文科的同学们大多是因为理科不好才选择了文科，而理科中也有绝大部分同学文理偏科十分严重。
5.最后一个问题更好的体现了同学们对偏科问题的态度。
大多数同学希望能够得到老师、同学、家长的帮助。
只有少部分同学认为只能靠自己和感觉对此无从下手。
五、数据分析通过这次的社会实践，我们发现了确实有大多数同学被偏科问题所困扰。
高二偏科问题的科学研究与实证分析
高二偏科问题的科学研究与实证分析随着教育水平的提高和竞争压力的增大，高二偏科问题在学生中变得越来越普遍。
高二是学生人生道路中非常重要的一年，学生们需要在高二结束之前选择适合自己的科目，并为高考做好准备。
然而，有些学生在高二的学习中偏科严重，这给他们的学业发展和未来带来了一定的困扰。
本文将通过科学的研究和实证分析，探讨高二偏科问题的原因，并提出相应的解决方案。
一、高二偏科问题的现状与原因高二偏科问题是指学生在高二学习中，明显倾向于某一科目，而对其他科目缺乏足够的学习兴趣和积极性。
这种偏科现象在学生中非常普遍，并且对他们的学业发展和全面素质的提升都带来了一定的负面影响。
导致高二偏科问题的原因有多方面的因素。
首先，学生在高中阶段面临的学习压力很大，需要应对大量的考试和竞争。
因此，一些学生会选择将更多的时间和精力放在自己擅长的科目上，以追求更好的成绩和排名。
这种心态导致了他们对其他科目的忽视和不重视。
其次，高中阶段的课程设置较为复杂，各科目间存在较大的差异。
有些科目的难度较高，学习内容相对枯燥，难以引起学生的兴趣。
相比之下，某些科目的学习内容更加有趣，学生容易产生学习的积极性。
这些因素导致了学生在学习中可能会更倾向于某一科目，从而造成偏科的现象。
另外，高二学习是决定学生将来报考什么专业的重要阶段。
一些学生会基于未来的职业规划，在高二时就开始选择性地学习某些科目，并且将更多的时间和精力放在这些科目上。
这种倾向性的学习会导致学生对其他科目的忽视，从而形成偏科现象。
二、高二偏科问题的影响与应对策略高二偏科问题对学生的学业发展和全面素质培养都带来了一定的负面影响。
首先，高二偏科可能会导致学生对其他科目的知识掌握不够全面，从而影响到高考的综合素质评价和录取分数。
其次，高二偏科也可能会限制学生今后学习和发展的选择，狭窄了他们的知识面和专业发展方向。
针对高二偏科问题，有以下几点应对策略。
首先，学校和家长要重视学生的全面发展，注重培养学生对各科目的兴趣。
社会调查报告学生偏科
社会调查报告学生偏科背景介绍在现代社会中，教育已经成为人们关注的重要话题之一。
而学生偏科问题，则是教育领域中一个不容忽视的现象。
学生偏科指的是学生在学习过程中过度关注和投入于某一门学科，而对其他学科缺乏兴趣和理解。
在这份社会调查报告中，我们将深入探讨学生偏科问题的原因、影响以及解决方案。
调查方法为了全面了解学生偏科问题，我们采用了多种方法进行调查。
首先，我们在6所中小学和3所高中的500名学生中进行了问卷调查，以了解他们对各门学科的兴趣和投入程度。
此外，我们还访谈了30名学生和10名教师，以便更好地了解学生偏科的原因和影响。
调查结果1. 偏科学科：调查结果显示，数学是学生中最容易偏科的学科，其次是英语和物理。
部分学生对于这些学科的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
2. 原因分析：- 教学内容：一些学科的教学内容过于抽象难懂，缺乏趣味性，导致学生对学科产生抵触情绪。
- 家庭压力：因为家长的期望和社会竞争压力，一些学生不得不过度投入某一门学科，忽略其他学科。
- 就业前景：某些学科的就业前景看好，学生为了未来的发展选择将更多时间投入于这些学科。
3. 影响：- 学科学习不均衡：学生偏科导致其他学科的学习成绩不理想，影响他们的综合素质和学习能力的全面提升。
- 压力和焦虑：长时间过度关注某一门学科会给学生带来过大的压力和焦虑，可能导致心理健康问题的产生。
- 面临岔路口：一旦发现自己所偏爱的学科在未来是否可持续发展存在疑虑，学生可能会面临重新选择学科的困扰。
解决方案为了缓解学生偏科问题，我们需要从多个层面采取措施：1. 教育制度层面：- 改革课程设置：增加学科的趣味性和实用性，使学生更容易产生兴趣和投入。
- 引导兴趣：提供更多多样的学科选修课，让学生有机会尝试和发展潜在的兴趣爱好。
2. 学校层面：- 综合评价：学校应该进行全面评价，不只看重学生在某一门学科上的成绩，更要关注其综合素质的发展。
- 艺术课程：增加艺术类课程，培养学生的综合素质和创造力。
关于偏科的调查报告
关于偏科的调查报告关于偏科的调查报告引言：偏科是指学生在学习中对某一门学科表现出明显的偏好或偏差。
这一现象在教育领域中普遍存在，但其原因和影响却备受争议。
本文将通过对偏科现象的调查研究，探讨其产生的原因以及对学生发展的影响，并提出一些应对措施。
一、调查目的与方法本次调查旨在了解学生偏科的普遍程度、偏科的原因以及其对学生发展的影响。
调查对象为某市的初中学生，采用问卷调查的方式进行，共发放了1000份问卷，回收有效问卷900份。
二、调查结果分析1. 偏科普遍现象调查结果显示，有超过80%的学生承认自己存在偏科现象，其中以数学和语文为主的自然科学类学科偏科最为普遍，其次是英语。
这一结果表明，偏科现象在学生中普遍存在。
2. 偏科原因多样化调查结果还显示，学生偏科的原因多种多样，主要包括以下几个方面：- 兴趣因素：超过50%的学生表示偏科是因为对某一学科兴趣浓厚，而对其他学科兴趣不大。
- 教学方式：约30%的学生认为教学方式对偏科有影响，他们认为某些学科的教学方式不够生动有趣，难以引起他们的兴趣和学习欲望。
- 学科难易程度：约20%的学生认为某些学科难度较大，学习起来需要付出更多的时间和精力，因此会选择偏科。
- 家庭因素：一些学生表示家庭对某一学科的期望较高，导致他们在学习中更加专注于该学科，从而形成偏科。
3. 偏科对学生发展的影响偏科对学生发展的影响是复杂的。
一方面，偏科可能使学生在某一学科上取得较好的成绩，从而在升学和就业方面具有竞争优势。
另一方面，偏科也可能导致学生在其他学科上的成绩下降，影响综合素质的培养。
此外，过度的偏科还可能导致学生在学习中产生焦虑和厌学情绪，对其身心健康造成负面影响。
四、应对措施针对偏科现象，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的学科选择：学校应提供更多的学科选择，满足学生的多元化需求，减少偏科现象的发生。
2. 推行兴趣导向教学：教师应采用多样化的教学方式，激发学生对学科的兴趣，提高学习动力。
高中生偏科现象课题研究报告范文
高中生偏科现象课题研究报告范文1. 引言在现代社会中，高中教育扮演着重要的角色。
高中时期是学生们接受全面教育的关键阶段，而随之而来的是高考的压力。
然而，研究表明，许多高中生存在着偏科的现象，即他们只关注某几门科目，而忽略了其他科目。
这种现象对学生的综合发展和未来职业规划造成了不利影响。
本文旨在探讨高中生偏科现象的原因，并提出相应的解决办法。
2. 偏科现象的原因高中生偏科现象的出现是多种因素综合作用的结果。
2.1 家庭因素首先，家庭因素是高中生偏科现象的重要原因之一。
许多学生在家庭环境中受到了某科目的过度关注或期望，例如，他们的父母可能希望他们在某一专业领域取得优秀成绩。
由于家长对学业的高期望，学生感觉必须把更多的时间和精力放在他们关注的科目上，忽略了其他科目的学习。
2.2 学校教育环境其次，学校教育环境也是导致高中生偏科的原因之一。
目前，高中课程设置较为固定，学生需要面对大量的科目和知识内容。
然而，由于时间和精力的限制，学生往往会选择那些对自己未来发展和高考有帮助的科目进行投入，而忽略了其他科目的学习。
2.3 社会环境此外，社会环境也对高中生偏科现象的发生起到一定的推动作用。
社会文化中普遍存在着对某些专业和科目的认可和推崇，例如理工科、医学等，这导致了许多高中生偏向这些领域。
相反，对于其他领域的科目，例如艺术、人文科学等，往往受到较少的重视和鼓励，这使得许多学生忽视了这些科目的学习。
3. 解决高中生偏科问题的建议针对高中生偏科问题，我们应该采取一系列的措施来解决这个问题。
3.1 家庭教育引导首先，家庭教育方面应引导学生全面发展。
父母应从小培养孩子的广泛兴趣，鼓励他们参与多样的活动，如体育、艺术、音乐等，以培养他们的全面素养。
此外，家长还应提供必要的支持和鼓励，让孩子了解各个学科的重要性和意义。
3.2 学校教育改革其次，学校应进行教育改革，提供更灵活的课程设置。
学校可以增加选修课程的数量和种类，以满足学生的兴趣和需求。
高二偏科现象调查与分析
高二偏科现象调查与分析（正文）一、调查目的及方法高二偏科现象是指学生在高二年级阶段对某一学科表现出明显的偏向性，导致其他学科学习疏于关注。
为了深入了解高二偏科现象的原因以及其对学生综合发展的影响，我们进行了一项调查。
本次调查采用问卷调查的方式，以某市一所高中的高二学生为对象，共发放了200份问卷，收回有效问卷163份，有效回收率为81.5%。
问卷内容包括学生对各学科的兴趣程度、学习投入程度、学科选择动机以及偏科情况等。
二、调查结果分析1. 高二学生偏科情况根据调查结果，高二学生中存在明显的偏科现象。
超过80%的学生承认自己在某一学科上表现出更大的投入，而有近60%的学生表示他们忽视了其他学科的学习，导致成绩下降或者出现学科成绩波动较大的情况。
2. 偏科的原因调查结果显示，高二学生偏科的原因主要有以下几点：（1）应试压力：大部分学生（超过70%）认为高二是升学压力最大的一年，为了提高升学竞争力，不少学生选择将更多时间和精力放在重点学科上，忽视其他学科；（2）兴趣取向：约40%的学生在选择学科时更多考虑了自己的兴趣和优势，因此容易出现在某一学科上表现突出，而对其他学科兴趣不高的情况；（3）学习方法不当：大约有20%的学生表示自己没有找到适合自己的学习方法，因此经常在某一学科上花费过多时间，导致其他学科学习不及时；（4）家庭环境因素：少部分学生受到家长的指导和影响，在学科选择上存在一定的偏见，使得自己偏向某一学科而忽视其他学科。
三、对高二偏科现象的分析高二偏科现象虽然在一定程度上能够提高学生在某一学科上的成绩，但却可能对学生的综合发展产生不良影响。
具体表现在以下几个方面：1. 学科知识结构不全面：专注于某一学科，容易导致其他学科的知识掌握不全面，缺乏与其他学科知识的融会贯通，影响学生对综合问题的解决能力和创新能力。
2. 相互学科的衔接困难：高中学科之间有着紧密的联系和衔接，偏科往往导致学生在其他学科的学习中遇到困难，需要付出更多的努力才能适应学科的转变。
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关于中学生偏科的调查与分析
许多同学可能都有这样的困惑，自己总是有几科特别优秀，而另外几科又成绩平平，一直是弱势科目。
这就是大家常说的偏科现象，而且这种现象存在于绝大多数同学们之间。
这种偏科现象总是拉低了大家的总分，使大家不能得到全面发展。
大家都知道，在这个高考竞争压力极大的环境里，每一分都是至关重要的。
这时，解决偏科问题，促进自己各科全面发展就显得尤为重要了。
所以，我们社会实践小组，对中学生的偏科问题进行了调查和分析。
我们的社会实践分为提出问题、设计问卷、街头访问、数据分析总结这几个步骤。
一、提出问题：
偏科现象存在的广泛性以及同学、老师们对偏科的看法和态度。
二、设计问卷：
我们的调查问卷设计如下，并打印出来在校园进行访问调查。
由于时间有限，我们一共调查了校园内高一、高二的50位同学。
其中高二年级调查了文科生20人，理科生20人。
通过这一幅图表我们可以看出，绝大多数同学都认为自己存在明显的偏科现象，认为自己偏科的百分比甚至高达90%。
2.
这一幅图表则清晰的反映出同学们的态度。
除了个别同学对自己各学科的发展很有信心以外，少数同学对自己的偏科问题是没有解决对策的，可以说是没有找到适合自己的方法。
很多同学会担心自己的偏科问题，也会想尽办法去解决，这一点是很好的。
3.
这张图表体现的是同学们认为导致偏科的因素。
没有同学认为与自身无关。
大部分同学认为自己的偏科是由兴趣爱好和努力程度决定的，其次就是学习方式。
当然，有很多同学表示，偏科现象也是由于这几项原因的共同影响。
4.
这张图反映出大家认为升学制度对自己偏科现象的影响。
这一点在高二的同学们当中体
现得尤为明显。
文科的同学们大多是因为理科不好才选择了文科，而理科中也有绝大部分同学文理偏科十分严重。
5.
最后一个问题更好的体现了同学们对偏科问题的态度。
大多数同学希望能够得到老师、同学、家长的帮助。
只有少部分同学认为只能靠自己和感觉对此无从下手。
五、数据分析
通过这次的社会实践，我们发现了确实有大多数同学被偏科问题所困扰。
而且有一部分同学还没有找到解决这类问题的有效办法。
对此，我们调查小组认为，偏科首先是一个心态问题，有些同学对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。
还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。
这些都是导致偏科的重要因素。
要想克服掉偏科这个毛病，必须做到以下几点：第一树立信心，相信自己能学好这门功课。
第二安排好学习时间，按照学习目的制定出一份时间表来。
时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。
第三打好基础，基础比较差的科目，做题从简单的入手，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
第四找出最薄弱的点，要在短时间内把这几个点突击下来，这科的成绩会有明显的提高。
相信通过这次社会实践，我们能提高我们的动手实践能力，也从此次的内容中体会到偏科的坏处，我们调查小组的成员一定都要
严格要求自己，尽量少让偏科成为拉低分的绊脚石，使自己全面发展。