高中历史导言课
高一历史必修一导言课
“历者，经历也；史者，记录也。”
—东汉许慎《说文解字》
“历史”有三层含义：
1、指过去的事，即史实。 2、指对过去的事的记载，即史料。 3、指人们对于历史史实的认识与感 知，即史识。 历史是一种“过去”。历史是一种“记 忆”。历史是一种“解释”。
么二 用、 ？学 习 历 史 有 什
玉米出现在新版《水浒传》中
雷 人 影 视 剧
《美人心计》中窦漪房在诵经念佛
4、以“冷门”获取高分，决胜高 考。
考试需要：存在就是合理
屈原被发行呤泽畔时，叹"举世皆浊而我独清，众人 皆醉而我独醒"，他愤恨那些"以身之察察，受物之汶汶" 者，他忠君恋阙，心系国家，屈子一跃，一河碧水为之激 荡，千载令名不朽。刘邦入守关中，之所以可以深得民心， 在于履行约法三章，秋毫无犯，刘备跨有荆益，保其岩阻 之碍，与邻国交好，于内则治民，诚信于民，是以三分天 下；李世民深知"水能载舟，亦能覆舟"，他对百姓有诚信， 天下人拥他之王，他便要对万千黎民百姓谋福祉，是以创 造了"贞观之治"„„凡此种种，皆言诚信为人立身之本， 天道酬诚信。 ——2011年高考满分作文（全国卷1）
选修模块
初中历史和高中历史的不同要求：
初中： 是什么（时间、事件、 高中： 怎么样（影响、评价）、横向纵向 相互关联等
因此，在高中历史学习中，重点是历史的原 因、本质及其意义，当然历史的事件我们也要 牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基 础，是根本！！！
高考雷人作文
在秦朝时，秦孝公运用管仲的“商鞅变法” 使国富兵强。 战国时期的曹操…… 岳飞选择精忠报国，他一生征战无数，以至 于匈奴兵对他闻风丧胆。 一代男儿司马迁自愿接受宫刑，就是因为他 心中的伟大愿景——那 就是大唐还没有一部自 己的史书，于是他忍辱负重为大唐完成了《史 记》。
高中历史导言课
于是百年之后的今天，我们懂得民主自由，却忘了伦理纲常， 我们拥有音乐神童，却不识角徵宫商，我们能建起高楼大厦，却 容不下一块功德牌坊，我们穿着西服革履，却没了自己的衣裳。 在哪里，那个礼仪之邦？在哪里，我的汉家儿郎？ 为什么我穿起最美丽的衣衫，你却说我行为异常？为什么我 倍加珍惜的汉装，你竟说它属于扶桑？为什么我真诚的告白，你 总当它是笑话一场？为什么我淌下的热泪，丝毫都打动不了你的 铁石心肠？ 在哪里，那个信义之乡？在哪里，我的汉家儿郎？我不愿为 此痛断肝肠，不愿祖先的智慧无人叹赏，不愿我华夏衣冠倒靠日 本人去宣扬。所以，我总有一个渴望，有一天，我们可以拾起自 己的文化，撑起民族的脊梁。 记住吧，记住吧，曾经有一个时代叫汉唐，曾经有一条河流 叫长江，曾经有一对图腾叫龙凤，曾经有一件羽衣，名叫霓裳！
（了解过去，才能认识现在和预测未来）
• 3、历史充满智慧，读史可以明智
4、历史要会考、高考。
你主要从哪里 了解历史知识？
你觉得从这些途径中获得的历史知识可靠吗？
电视剧中的历史错误——《三国演义》
• 曹操有一次去打袁术，军中缺粮，曹操下令 让管粮官把大槲换成小槲，有些士兵饿得去 吃玉米。 • 其实玉米是在明朝中期的时候才被引进中国， 三国的时候中国哪儿有玉米。 • 电视剧中蜀汉军队打出的旗子上写的是一个 “蜀”字。 • 蜀汉的国号本来是“汉”，“蜀”是当时魏、 吴两国对刘备政权的一种带有歧视性的叫法， 而“蜀汉”则是后世史家的称呼。旗子上应 该写“汉”字 。
一千年前的中国
一千年前的夜晚，全世界的城市都是一片漆黑，只有中 国的城市灯火辉煌、光明灿烂。
一千年前全世界只有中国有超过百万人口的大城市。11 世纪，欧洲最大的城市英国的伦敦、法国的巴黎、意大 利的威尼斯、佛罗伦萨城市的规模都不过万人。而中国 的首都则有150万人。 一千多年前中国华北的钢铁业年产就达125万吨，这是 个什么概念？公元1788年，欧洲工业革命开始，英国钢 铁业年产才有7.6万吨。 一千年后的西方人说：“一千年前的中国经济总量最高 时占当时世界的80%。” 一千年后，竟然有为数不少的中国人震惊地说：“这怎 么可能？”
历史开学导言课
第一篇 什么是历史？ 第二篇 为何学历史？ 第三篇 如何学历史？
第一篇 什么是历史？ 历史就是对过去的事
情所做的客观的记录
甲
历：甲骨文：一只脚，表示人穿过树
骨
林。《说文》：历，过（空间）也，
文
传（时间）也 。
篆 书
史：甲骨文：表示一种特殊身份、职 位的人。《说文》：史，记事者也 （手在记事），从又持中。中，正也 。
近代的历史学只是史料学， 历史不仅是指过去事实本身，
利具，整理一切可逢 识，有选择的记录。
着的史料。史学便是史料
——葛剑雄
学。——傅斯年
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的
事情，具有客观性，包括自然和人类社会
史学就是研究和阐述 发展的历史。第二层面是用文字或其他方
（2）按学术价值分类 ①一手史料（原始史料）:是指原 始资料，即历史人物、事件、现 象发生的那个时代留下的资料， 直接反映当时情况。 ②二手史料:是指后人的记录、转 述或研究成果，间接反映当时情 况。史料价值：一般而言，一手 史料比较客观、真实，史料价值 较高，二手史料主观色彩较强， 史料价值偏低。（注意：不是绝 对，需要甄别）
(3)根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的
要素。(5分)
答案：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；
客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。
第一篇 什么是历史？
通史
高中历史教材
专题史
《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》
高一年级学习 （合格性考试）
《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》
历史：人对过往事物的理性认识。
高一上学期必修中外历史纲要上导言课课件
高中：通史+专题史。
通史
《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》
《国家制度与社会治理》
专题史
《经济与社会生活》
文化交流与传播
三、怎样学习高中历史？
1.认识初高中历史的差异
（2）内容 知识含量更大、语言更加概括、分析性更强。
七年级教材目录
《中外历史纲要（上）》目录
三、怎样学习高中历史？
2.知晓高中历史学习要求
开学第一课
目录
一、什么是历史？ 二、为什么要学习历史？ 三、怎样学习高中历史？
一、什么是历史？
1.历史的含义
过去的事实：人类社会过去发生的一切事件与历程。 历史的事实：有选择地被记录下来的重大历史事件。 历史的认识：史学家对史料、历史遗存进行分析、加工而形成的解释。
我们学习的是什么？
一、什么是历史？
A.公田制度逐渐完善 B.铁质生产工具普及
C.交通运输网络通畅 D.国家组织能力强大
三、怎样学习高中历史？
3.形成个人学习方法与技巧
（2）掌握做题技巧 • 非选择题 明确设问→剖析题干、解析材料→回忆所学→构建逻辑、思路→分点作答
（2021·山东卷·18）中国共产党领导新民主义革命走向胜利的征途中，在图 6所示各地留下了光辉的足迹。根据材料并结合新民主主义革命的史实，以 “足迹”为题写一则历史短文。（13 分） （要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
（1）强调知识的体系化、针对性 （2）要求思维的灵活性、深刻性 （3）重视过程的探究性、真实性
三、怎样学习高中历史？
3.形成良好学习习惯与方法
（1）优化学习环节 做好课前预习：明确课标要求、梳理知识线索、理解基本概念 保证课堂质量：紧跟教师思路、积极参与课堂活动、做好笔记记录 重视课后总结：补齐笔记、落实记忆、巩固练习 充实课外学习：
高一历史导言课
2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会） 向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲 折的向前发展的 。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决 定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对 历史发展也起着重大的作用。
学史使人明智： “学历史能使人更加聪明”。
返回
旅游——探询历史的踪迹
1、在生活中观察、体会历史知识
鉴赏——解读历史的意趣
收藏——透视历史的缩影
2、 在课本中发现知识
返回
；杏彩 杏彩；
尔没生气,宏七也不再说什么了,知道就行了丶。午时,根汉又见到了宏七,还有他这位满身黑暗咒印の老婆,腴尔丶夫妻二人将事情の来龙去脉,都和根汉说了壹遍,根汉并没有因为腴尔の容貌而低看她而是对她还是比较佩服の丶原来这女人,之所以那样对待她の师妹,也是迫不得已,自己陷入 自己创造の执念当中就是为了让她们俩个都活着丶让她师妹也陷入这种执念之中,壹直维持下去,就能苟活下来,还有机会以后接着活下去丶根汉亲自检查了壹下,她脸上の这种黑暗咒印,确定这应该就是白清清母亲身上の那种咒印丶根汉提起了他有壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所 以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇到她の时候,她也险些化道,同时与咱壹样都是身受此咒祸害,所以咱将她の壹滴本命之血,藏于咱の本命之血中丶"猫补中文叁玖56老城主(猫补中文)叁玖56根汉提起了他有 壹个前辈,以前身上也有这种黑暗咒印,所以他才研究过这种东西丶提到此事,腴尔便心中壹怔,也和根汉说起了白妃の事情丶"白妃姐姐,是咱の壹位朋友,当年遇
高中历史导言课教案[大全五篇]
![高中历史导言课教案[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/aa682ee1b04e852458fb770bf78a6529647d35be.png)
高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
2019-人教版必修1历史导言课(共计12张)-文档资料
广义： 一切事物发生、发展、衰亡的运动过程。 分为自然史和人类社会史。
历
史
狭义：
1、人类社会过去的事实或者说人类社会 以往发展（运动）过程
必 修 文化发展历程 3
必修模块
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想与实践
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
历史分期
中国
古代史
原始社会 奴隶社会 封建社会
170万年前——公元前2070年 公元前2070年——公元前476年 公元前475年——1840年
2、从国家和社会的角度 （1）、历史教育给国人树立自尊心、自信心，培养责任心 （2）、历史课程是提升国民素质的基础课程
3、从个人的角度 （1）、考试的需要 （2）、提升你个人素质，思想、眼界、智力和人格魅力的需要
三、分析高中教材，浅谈如何学好历史
（一）、高中教材编排
必 修
政治文明历程
1
必 修 经济成长历程 2
历史学习的三核心六要素： ★人 ★物 ★事 Who ？ What？ When？
Why ？ Where？ How？
要求：
1、课前认真预习： 思考和提问题；
2、课堂上认真学习： 掌握史实、概念、联系。
学习“五到”：上课一要“耳到”；二要 “眼到” ；三要“手到”，历史课主要是记笔记 ；记提纲、要点、问题、提示 。四要“口到”； 五要“心到”；
3、课后及时复习： 温故知新，独立认真完成作业；把知识
系统化，网络化。
高三历史导言课课件5篇
高三历史导言课课件5篇高三历史导言课课件5篇老师在准备课件的时候，要注意把握培养目标重新定位、知识结构与能力培养、学时与各环节时间分配等要点。
下面是小编为你准备的高三历史导言课课件，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三历史导言课课件篇1一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针;“”对教育的破坏;恢复高考及“科教兴国”战略。
2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系;综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、过程与方法：1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片;“”教育相关图片;“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
三、情感态度价值观：1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
教学重难点教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索;迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因;教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
高三历史导言课课件篇2教学重点：尊儒术兴太学、开发边疆。
教学难点：“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用一、导入新课：放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事2、你知道关于汉武帝的哪些故事历的汉武帝究竟是怎样一个人今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。
二、教授新课：歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。
高中历史导言课
历史课，我们站在同一起跑线上
量变决定质变
过程决定结果
我能行
合作愉快！
谢谢！
3、 封建 社会 和半 殖民 地半 封建 社会
1）以封建地主占有土地，剥削农民（或农 奴）剩余劳动（主要表现是地租形式） 的封建生产方式占主导地位的社会形态。
2）原先是独立的封建国家，在外国资本主 义侵略下，国家各项主权逐步丧失，只是 在形式上保持独立；与此同时，封建经济 加速解体，产生了资本主义的经济及相应 的新阶级，但资本主义在整个社会中不占 优势，这种社会就是半殖民地半封建社会。
现代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业 社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、 文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现 代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。 整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到 整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展 阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到 20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化 全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进 了整体化的发展。 文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创 造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史 可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明 史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财 富。不同的文明需要交流。 社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会 问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”， 关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注 “小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
高中高一历史导言课教案
【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。
过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。
情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。
【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到X中学习，X中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、书画家和艺术家……在做的各位将来也是各行各业的精英。
所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。
说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。
比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。
"'历史'究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。
一、历史是什么？"同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。
历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。
（1）历史是过去的事（史实）。
这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。
任何事物都有他的历史。
大到宇宙、生物的起源。
人类社会的发展，或一个国家的历史。
小至我们我们一中也有建立，发展的历史。
即使你们个人也有16、17年成长的历史。
（2）对过去的事的记载（史料）。
过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。
我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。
第一,我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图象和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。
高中历史课堂导言教案模板
【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹【教学对象】：高中一年级学生【教学目标】：1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。
2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】：1. 历史的概念及历史学的研究方法。
2. 高中历史课程的构架和内容。
3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
【教学难点】：1. 历史概念的准确理解。
2. 高中历史课程的深入理解。
【教学准备】：1. 多媒体课件。
2. 历史教材。
【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。
二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。
b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。
2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。
b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。
3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。
b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。
4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。
b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。
四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容，总结历史的概念。
2. 收集并整理关于高中历史课程的资料，了解高中历史课程的构架和内容。
【教学反思】：1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节，使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
高一【历史统编】高一历史导言课课件
高一【历史统编】高一历史导言课课件一、教学内容本节课选自《高中历史统编教材》的导言课，主要涉及教材的前言和第一章的综述部分。
详细内容包括历史学科的定义、研究对象、学习方法、历史观的培养以及教材的框架结构介绍。
特别是对历史的时序性、连续性和变迁性进行深入的阐述。
二、教学目标1. 让学生理解历史学科的基本概念，认识到历史学习的重要性。
2. 培养学生具备基本的历史时序观念，能够初步分析历史事件的演变过程。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，形成主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：历史学科的研究方法及其运用，历史观的培养。
教学重点：历史学科的基本概念，时序观念的建立。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示古今中外的历史事件，引导学生关注历史变迁。
提问：“为什么我们要学习历史？”引发学生对历史学科的兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）详细介绍历史学科的定义、研究对象、学习方法等。
针对教材框架进行解读，让学生了解教材的结构。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何分析历史事件，培养学生的时序观念。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固课堂所学。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 历史学科的基本概念2. 历史学习方法3. 历史观的培养4. 教材框架结构七、作业设计1. 作业题目：分析我国近现代史上的一件重要事件，阐述其历史意义。
2. 答案示例：辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制，为民主共和观念的传播奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读历史书籍，参加历史讲座，拓宽知识面。
组织历史主题活动，培养学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽讲解；2. 教学目标的制定与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 例题讲解与随堂练习的设计；5. 板书设计；6. 作业设计与答案示例；7. 课后反思与拓展延伸。
高中历史导言课
二要“眼到”
；
四要“口到”；
三要“手到”，历史课主要是记笔记；
记提纲、要点、问题、提示
。
五要“心到”；
3．会复习——温故知新；把知识系统 化，网络化；
4．检验学习效果—作业 5．见多识广—课外活动（阅读、讲座、 参观访问等）
历史课的要求
（一）课前预习：提出不懂的问题，交给科代表（科代 表把问题和提问人登记在专门的本子上，上课前一天上 交给老师，学期没有提出问题的学生将在期末总评中扣 5分）（二）上课积极参与：及时提出新的问题并主动 回答别人提出的问题；课前3分钟宣讲“历史上的今 天”，按照学号顺序，由课代表课前提醒布置落实。 （由老师记录，在期末总评中占10分）文科班学生要 求上课记笔记。 （三）课后小结；再次提出本课没能 解决的问题，交给科代表（科代表把问题和提问人登记 在专门的本子上，上下次课前一天上交给老师，学期没 有提出问题的学生将在期末总评中扣5分）（四）作业： 一般性作业（由老师和科代表共同负责，在期末总评中 占10分），个性化作业（内容：包括绘画、小论文、 教学课件、教具小制作等；每个学期不少于四件次，在 期末总评中占10分；选择两个参展，选中者额外增加 5 —10分。由老师和科代表共同负责）（五）考试
下图为今年3月14日二 战期间被迫充当慰安妇 的韩国妇女（前排）在 首尔日本大使馆前举行 示威，要求日本承认战 争罪行并就慰安妇问题 作出道歉。后为声援者
上图为今年3月21日台湾 慰安妇受害者91岁的吴秀 妹、85岁的苏寅娇、82岁 的卢满妹（从右往左）在 台北的日本交流协会举行 抗议
2007年3月5日，安倍再次就这一问题公开表态，称美国 众议院的听证会并没有发现日本强征慰安妇的证据，他接 着在“强征”一词上玩起了“广义和狭义”的文字游戏， 一方面断然否定了“狭义上的强征”，称“没有证据显示 日本政府有过类似抓捕慰安妇的强掳行为”，一方面又承 认有“广义上的强征”，把责任推给征集慰安妇的中介人。
统编版高一历史导言课课件(共24张PPT)
过去事实的文字记载
3
一、何所谓史
广义 历史
客观世界运动发展的过程，包括自然史和人类社会史两个方面。
狭义 历史
人类社会发生、发展的过程。
历史 学
研究历史的学问。 历史是客观的，历史学是主观的。
4
二、课程体系
1. 高中历史课程体系 通史
专题史
《中外历史 《中外历史 纲要（上）》 纲要（下）》
人文情怀 民族认同 世界意识
22
认识中外历史纲要（上）
1.为什么选择长城作为中外历史纲 要（上）的封面？
中国通史 文化符号 悠远绵长 2.为什中外历史纲要（上）由“教 育部组织编写”？ 国家意志 价值引导 公民教育
记录任务
中国史历史分期 中国古代史：1840年以前 中国近代史：1840-1949 中国现代史：1949.10.1 至今
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学史何用
个人失忆会如何？ 国家失忆会如何？
四、学史何用 走进历史的生活是崇高的，但融入生活里的历史却往往是繁杂琐碎的。 现实生活中有哪些涉及到历史？
收藏——透视历史的缩影
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四、学史何用
旅游——探寻历史的踪迹
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四、学史何用
鉴赏——解读历史的意趣
聆听——歌曲中的历史：《松花江上》
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候,
初中： 高中：
是什么（时间、事件、人物等） 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等
高一历史新生入学导言课
历 史
二、为什么学习历史
(一)从名人身上看看历史的价值 一 从名人身上看看历史的价值
1、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理 、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“ 课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、 学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文 思想观念的了解。 学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化低蕴对于他 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程 、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史 熟读了古今史籍，还点评了二十四史。 海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识 之娴熟，分析现实问题之精辟， 之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的 影响之大。 影响之大。
原始社会（ 原始社会（略） 世界 中国 近代史 世界 中国 现代史 世界 1917年— 年 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展 16世纪初 世纪初——1917年 资本主义形成和发展阶段 世纪初 年 1949年—— 社会主义制度的确立和发展 年 奴隶社会（ 奴隶社会（略） 封建社会 476年——1640年 年 年
历史朝代歌
夏商周秦西东汉， 夏商周秦西东汉， 三国两晋十六国。 三国两晋十六国。 南北朝后是隋唐， 南北朝后是隋唐， 五代十国北南宋。 五代十国北南宋。 辽夏金元明和清。 辽夏金元明和清。
春秋五霸
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燕 赵 秦 魏 韩 楚 齐
几个主要史观
一、全球史观（整体史观） 全球史观（整体史观） 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念， 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、地 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 斯塔夫里阿诺斯： 全球通史》 全球史观考察世界历史， 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，“全球史观考察世界历史，就如一位栖身 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点” 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点”。 二、文明史观 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式， 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式，通 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性， 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观， 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观，因而是一 种更为宏观的历史观。 种更为宏观的历史观。
高一历史导言课
——葛剑雄：《我们应如何对待历史》
思考：从上面的话你可以得出关于“历史”的什么观点？
第一节历史课
1、历史的含义 2、为何学习历史 3、怎样学习历史
一 何为历史？
“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中 的字形就是一只脚，表示人穿过森林。《说 文解字》说“历，过也，传也”。“过”表 示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。
殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的 手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专管记 事的官员，即史官。 《说文解字》：“史，记事者也。” “从又 持中，中正也”。
（1）历史课的基本要求
• 课前预习； • 课中做好笔记； • 课后按时完成作业、及时复习、背诵基本问题。 • 熟练掌握基本的历史概念和历史常识； • 掌握答题技巧。
（2）广泛阅读，勤于思考！——好看的历史书一览
（3）历史学科核心素养
（4）养成什么样的历史思维
①实证主义：就是要讲证据，有一分材料说一分话。史料不 充分，话不能说的太绝对，不能说的太满，不要以偏概全。
④人文主义：就是要认识到历史是人创造的，对历史的评价 要以人为本，不唯书、不唯上、不唯权
课后任务
（1）历史的两个含义 （2）历史学科核心素养有哪些。 （3）历史思维有哪些。 （4）背诵朝代歌
谢谢您的聆听，欢迎批评指正
为何学习历史
情景假设：你有一位同学不爱学历史， 认为学历史无用，你的三寸不烂之舌 会用什么理由说服他（她）呢？
• 1、学生：应付考试。2、个人：提高自我。 • 3、政治：借古鉴今。4、国家：民族认同。
高一 必修历史导言课
此姓乃中国第一大姓氏，是世界三大姓氏 之一，也是中国最古老的一个姓氏。
出自姬姓。周灵王的太子姬晋，因直言 进谏，被废为庶民，迁居到太原，世代繁衍生 息。因其本为王族，世人称其为“王家”，延 用成姓。 王昭君、王充、王之涣、王勃、王 羲之、王维、王重阳、王实甫、王安石、王国 维……包括现代的王力宏、王菲……
赵薇穿日本军旗服装是无知还是无意？
赵薇为《时装》杂志2001年第9期拍摄的一张图 片引起了很大争议。一些人指责赵薇身着的服装 图案酷似日本军旗。
四、学好历史的四大法宝
背：苦背+巧背
巧背＞苦背 笔：好记性不如烂笔头；关键词 读：广泛地读书 问：我思故我在 • 独立之意志 • 自由之精神 我问故我在
以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国： 齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、 卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、 许等，皆成为今天常见姓。 以官职为姓。古代有五官，即司徒、司 马、司空、司士、司寇，他们的后代便 以这些官职为姓。
（一）导演安排：诸葛亮南征,七擒孟获,途中士兵 无以充饥,于是掰路旁的玉米烤着吃,才得以行军。
“历者，经历也；史者，记录也。”
——东汉许慎《说文解字》
二、高中历史学什么？
历史必修一（政治史） 历史必修二（经济史）
历史必修三（文化史）
历史选修（历史上重大改革回眸） 历史选修（中外历史人物评说） 自选模块（近代社会的民主思想与实践）
三、为什么要学习历史
李世民：“以铜为镜，可正衣冠；以 古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明 得失。” 培根:“读史使人明智。” 列宁:忘记历史就意味着背叛。
明天 吧
此生待明日
开 心 学 历 史
三国（狭义220年－280年，广义 184年、190年或208年－280年）
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主 講 王 炯 君
历史上的今天 9月2日
1945年9月2日，日本投降仪 式在东京湾的美国战列舰 “密苏里”号上举行。重光 葵外相代表天皇和日本政府 签字。旁立者（左一）为麦
1945年9月2日，根据盟国协议，盟军最 高司令官麦克阿瑟在第一号指令中，以北 纬38度线为界作为美苏两国军队分别受理 驻朝日军的投降事宜和对日开展军事活动 的临时分界线，以北为驻朝苏军受降区， 以南为美军受降区。 1948年8月和9月， 朝鲜南北地区先后成立大韩民国政府和朝 鲜民主主义人民共和国。10月，苏联把三 八线以北的行政权移交朝鲜人民，到12月
专题七
中国现代史：民主法制建设、外交政策 专题四；专题五 世界现代史：二战后世界格局的发展演变 专题八；专题九
初中历史和高中历史的不同要求
• 初中： “是什么” （时间、事件、人物）。 • 高中： “为什么”（原因）；“怎么样” （影响、评价）；横向纵向的相互关联等。
五、中国历史的分期
• • • • • • • 夏商周分封分天下 春秋战国诸侯争霸 秦汉统一百废俱兴 三国两晋南北朝分分合合 隋唐盛世繁华至极 五代两宋小乱不断 元明清一路走下坡
中
国
古
代
朝
代
表
夏 商 西周 春秋 战国 秦 西汉 东汉 三国 西晋 东晋 南朝 北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明 清
约前2070年——约前1600年 约前1600——约前1046 前1046——前771 前770——前476 前475——前221 前221——前207 前202年——公元9年 公元25年——220年 220——280 266——316 317——420 420——589 439——581 581——618 618——907 907——960 960——1127 1127——1276 1271——1368 1368——1644 1636——1840（鸦片战争以前）
*《清明上河图》一段
村民拜见皇帝。南宋不具名卷轴一段，上海博物馆
鞋子的变迁
汉代丝履
唐代锦鞋
晋代织履
明高底弓鞋
宋缠足妇发弓鞋
明代绸靴
清儿童绣花鞋
清 代 旗 鞋
清帝朝靴
明朝皇帝各种服装
袞冕、 通天冠服、皮弁服、武弁服、燕弁服， 袞服
4、历史要会考、高考。
三、怎样学好历史？
• 1、课前：读一遍，看图片 • 2、课堂：认真听讲
（认真思考，积极讨论发言，、高一历史学什么
必修一 政治文明历程基本线索简介
中国古代史：专制主义中央集权制度 专题一 世界古代史：古希腊的民主政治和罗马法 专题六
中国近代史 线索：侵华史 抗争史 近代化 专题二；专题三 世界近代史：西方资本主义政体的建立（英、法、美、德）
（了解过去，才能认识现在和预测未来）
• 3、历史充满智慧，读史可以明智
Histories make men wise ; poets, witty ; the mathematics, subtle ; natural philosophy , deep ; moral , grave ; logic and rhetoric , able to contend. --Francis Bacon 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。 --弗朗西斯 培根
导言课
一、什么是历史？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ 四、高一历史学什么
一、什么是历史？
• 歷：天文历法 • 历史 史：事件记录
广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然 和社会史。通常仅指人类社会的发展过程，它是 史学研究的对象。 ——《辞海》
“历史”的两个层面： 一是指人类过去的往事。（客观） 二是指对那些往事的记述和研究。（即历史学，带 有一定的主观性）
二、学历史的意义
灭人之国，必先去其史。文化灭，则一 国之种灭。种灭，则国将焉存？一个国家没 有自已的历史，也就没有了自已发展的主导 方向，也就没有了自立于世界民族之林的自 我根基。 ----龚自珍
请你谈谈：
你认为学了历史有什么用？
• 1、历史教育给国民以自豪感和自 信力，培养爱国主义精神。 • 2、学习历史对现实有借鉴作用。