几百几十加减几百几十_(笔算)教学设计(三年级)

几百几十加减几百几十（笔算）教学设计
教学目标：
1、知识与能力：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；
2、过程与方法：通过独立思考,小组交流，学生合作探究活动,理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理,掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

3、情感、态度、价值观：在合作学习中,培养学生的合作意识及表达能力.
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

教学过程：
—、复习铺垫
1、列式计算
3 6 7 1
+ 3 6 - 2 4
二、探究新知
1. 情境引入,提出问题
<1>课件出示上海世博会吉祥物“海宝，”。

师：海宝是世博园纪念品商店里的商品琳琅满目，据统计，世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。

根据我们所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题?
生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”?
生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”?
生3：上午比下午少卖出多少“海宝”?
2.汇报列式，揭示课题。

（1）指名完整叙述问题，并列出算式。

380+550= 550-380=
（2）师点出课题：这两个算式就是我们今天所要探讨的内容“几百几十加、减几百几十。

”（师板书课题：几百几十加、减几百几十）
3.学习进位加法的笔算方法。

（1）独立思考，你怎样计算出380+550的得数。

（2）计算完成后，在小组内交流、讨论。

（3）组织学生汇报：
生1：用口算。

因为38+55=93，所以380+550=930.
生2:380可以看成38个十，550可以看成55个十，38个十加上55个十等于93个十，也就是930.
生3：用竖式计算。

让学生汇报列竖式的过程，师板书。

(4)质疑：为什么百位上不是8呢？
（因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上应该就是3+5+1=9，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

）
(5)师：同学的回答都很棒，在几百几十加几百几时，那么谁能说说在列竖式计算时那些地方要特别注意？
（列竖式时相同数位要对齐，满十要向前一位进1，算到这位时不要忘了加上进的这个“1”。

）
师点出重点并板书——“满十进一”。

4.探究退位减的计算方法。

（1）教师出示算式：550-380=
（2）学生独立思考，试算。

(3)在小组中交流算法和计算结果。

（4）全班反馈。

生1：用口算。

因为55-38=17，所以550-380=170.
生2: 550可以看成55个十，380可以看成38个十，55个十减去38个十等于17个十，也就是170.
生3：用竖式计算。

让用竖式的同学到黑板上板演。

（5）让用笔算计算的学生说一说计算方法。

追问：为什么百位上是1？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

（6）指名生说说笔算几百几十减几百几十需注意的问题。

（笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一位上退1，本位加十再减。

）
师点出重点并板书——“退一当十”。

5．笔算几百几十加、减几百几十时，计算法则是什么？
（出示课件）齐读。

笔算法则：
l、相同数位对齐；
2、从个位算起；
3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。

做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。

三、巩固拓展
1、火眼金睛。

4 2 0 9 2 0
+ 3 9 0 __—8 6 0
7 1 0 1 6 0
2.开火车。

3.解决问题。

小红家距离学校大约350米，小明家距离学校520米。

这两位同学的家相距多少米？
四、课堂总结
师:今天我们学习了几百几十加、减几百几十，在进行笔算时应注意些什么呢？。