乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球是一种经典的体育项目，它不仅可以让人们做运动，还可以作为教学工具。
在初中物理教学中，乒乓球可以用来帮助学生理解一些概念和原理。
本文将讨论乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用。
乒乓球可以帮助学生理解速度的概念。
当乒乓球从球拍击出时，它的速度就会发生变化。
学生可以通过观察乒乓球的运动，来理解速度的概念。
乒乓球可以帮助学生理解力的概念。
乒乓球的运动受到力的影响。
学生可以通过观察乒乓球的反弹高度，来理解力的概念。
乒乓球可以帮助学生理解动量的概念。
乒乓球的运动过程中，动量是会发生变化的。
学生可以通过观察乒乓球的运动，来理解动量的概念。
乒乓球可以帮助学生理解能量的概念。
乒乓球的运动过程中，能量是会发生变化的。
学生可以通过观察乒乓球的运动，来理解能量的概念。
人教版初二物理下册物理创新小实验——压强及流体压强与流速的关系
《物理创新小实验——压强及流体压强与流速的关系》教学设计西安市户县西安惠安中学魏余船教材与学情分析：本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。
学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。
教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。
本节主要从一系列趣味小实验出发，激发学生兴趣和求知欲。
并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
教学目标：1．知识与技能①准确理解压强的概念及流体的压强与流速的关系。
②能用压强及流体的压强与流速的关系分析相关实验的原理。
③能用压强及流体压强与流速的关系解释生活、生产中的一些现象和应用。
2．过程与方法①通过观察，认识压强及流体的压强跟流速有关的现象。
②通过设计创新实验，进一步体验压强及流体压强跟流速关系的相关规律。
3．情感态度与价值观①领略压强及流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。
②透过各种实验中对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。
③培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重点：通过创新实验体会理解压强及流体的压强与流速的关系教学难点：运用压强及流体压强与流速的关系解释相关物理实验并设计创新实验。
教学用具：水杯，纱网，塑料袋，铅笔，吹风机，乒乓球，塑料软管，轻质小球，饮料瓶等。
教学过程：创新实验一：用纱网做覆水实验实验方案：水杯装满水，用一张纱网盖在杯口，一只手拿住杯子，另一只手按住纱网，然后迅速翻转，慢慢松开按住纱网的手，杯内的水不会流出来。
物理人教版八年级下册兵乓球中的物理乐趣
课题：兵乓球中的物理乐趣襄阳市襄州区第四中学方书【教学目标】一、知识与技能：了解乒乓球在物理教学中的重要作用，从而激发学生善于利用身边的器材，来进行物理实验。
二、过程与方法：通过小组实验，培养学生的动手、动脑能力，增强合作意识。
三、情感、态度与价值观：感知物理学的奥秘，逐步体验“从生活走向物理，从物理走向社会”。
【教学重难点】通过乒乓球探究与浮力有关的知识。
【教学方法】实验探究法、合作学习法【教学过程】一、激趣设疑、导入新课巧过“梅花桩”比赛规则：1.乒乓球必须从每个烧杯上跳过2.看哪组同学吹落的乒乓球最多3.限时1分钟。
二、探究活动、进行新课活动一：会荡秋千的乒乓球•实验器材：乒乓球、透明胶、棉线、音叉•实验过程：（学生以小组为单位进行实验）•实验结论：问题：乒乓球在此实验中的作用是什么？拓展：你还能再举一个能说明乒乓球此作用的例子吗？活动二：反复无常的乒乓球•实验器材：乒乓球、矿泉水瓶（去底）•实验过程：（学生以小组为单位进行实验）•实验结论：拓展：利用乒乓球还可以研究哪些与浮力有关的实验？学生讨论活动三：有着怪异行为的乒乓球①亲密无间②风中舞动活动四：永不言“输”的乒乓球压瘪的乒乓球如何复原？三、达标测评、活学活用：1、如图7所示，小明用手使劲捏玻璃瓶，细玻璃管内的水面就会上升，通过观察细玻璃管内水柱高度的变化，就能判断玻璃瓶受压后发生了微小形变。
这种把微小量放大有利于观察的方法在物理学里称为“微小量放大法”。
图8各实验中应用了与此相同实验方法的是（）2、从古至今在船只制造中都用增大船只“空心”的办法，这样做的目的是增大______，从而增大_____。
3、如图13-55所示两船近距离并排行驶时将会，这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。
四、课堂小结、畅谈收获这节课你有哪些收获？五、课外探究、注重实践小实验：探究乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？。
乒乓球在初中物理教学中的应用
乒乓球在初中物理教学中的应用作者：岳德联来源：《物理教学探讨》2010年第09期摘要:巧妙利用身边器材可以制作很多课堂教学用具,本文介绍了乒乓球在初中物理教学中的几个应用实例。
关键词:初中;物理;乒乓球;应用中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2010)9(S)-0053-2乒乓球在初中物理教学中可以发挥很多作用,笔者就教学实践中运用乒乓球的几个实例作一简单介绍。
1 验证滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多一个硬木板上放置一摞书,木板前端置有一颗螺钉(以备弹簧测力计拉动),首先在桌面上用弹簧测力计拉动木板,记下弹簧测力计的示数;然后将木板放于四个乒乓球上,再次拉动木板,记下弹簧测力计的示数。
通过这种方法,明显观察到滚动与滑动两种摩擦力大小的区别(图1)。
2 研究平面镜成像规律苏科版教材中在此处是用不常见的国际象棋子探究成像规律的,棋子底部面积大,不易确定其位置,而乒乓球与白纸接触面积小,比较易于确定物体位置,所以用学生熟悉的乒乓球进行探究效果会更好。
将乒乓球用双面胶粘在小而硬的塑料薄片上后(乒乓球粘在小而硬的塑料薄片上就不会轻易滚动了,由于双面胶与塑料片都很薄,对实验影响非常小),再把乒乓球放在平面镜下的白纸上,用另一个乒乓球在玻璃板后找前面那个乒乓球在平面镜中的像,从而得到平面镜中的像与物体之间的关系(图2)。
3 制作不倒翁在学习力的章节中,介绍物体稳定性时可以用乒乓球制作“不倒翁”。
将一个乒乓球一分为二,在半个乒乓球壳里放入一些细沙,将带有一面小红旗的细木杆插入沙中,这就制成了一个不倒的红旗了(图3)。
4 演示流体压强与流速间的关系将一个乒乓球用细线悬吊起来,在其一侧吹气,就会发现乒乓球向那一侧运动,从而很好地展示了压强与流速之间的关系,即流速大的地方压强小(图4)。
5 演示力的作用效果力的作用效果可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态。
利用乒乓球都可以做到演示这两种效果。
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用【摘要】乒乓球在初中物理实验教学中扮演着重要的角色，通过利用乒乓球的反射特性进行光学实验、探究力学规律、研究空气阻力与重力的影响，以及观察乒乓球在不同温度下的表现，都能够帮助学生深入理解物理知识。
这些乒乓球实验不仅能够激发学生对物理学习的兴趣，还能培养他们的观察、实验和问题分析能力。
乒乓球作为实验器材在初中物理实验教学中具有丰富的应用价值。
通过这些实验，学生可以更加生动地体验物理规律，加深对知识的理解，同时也促进他们的实践能力和科学精神的培养。
乒乓球实验不仅是一种教学手段，更是一种启发学生思维、培养创新意识的有效途径。
【关键词】乒乓球、初中物理实验教学、光学实验、力学实验、空气阻力实验、重力实验、热力学实验、实验器材、应用价值、兴趣、探究精神、物理知识理解、观察能力、实验能力、问题分析能力1. 引言1.1 乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用在本文中，将重点介绍乒乓球在光学实验中的应用。
利用乒乓球的反射特性，可以设计各种有趣的光学实验，如乒乓球悬浮实验、乒乓球反射角实验等，帮助学生直观地感受光的反射规律。
乒乓球还可以用来探究力学规律，如通过乒乓球弹射实验研究弹射力和位移的关系，从而深入理解牛顿第二定律。
乒乓球在空气阻力实验和重力实验中也能发挥重要作用，帮助学生了解空气阻力和重力对物体运动的影响。
乒乓球作为实验器材在初中物理实验教学中具有丰富的应用价值，可以激发学生对物理学习的兴趣和探究精神，帮助他们更好地理解物理知识，培养实验和分析问题的能力。
通过乒乓球实验，学生不仅可以在实践中掌握知识，还可以享受学习的乐趣，从而更加热爱物理学科。
2. 正文2.1 光学实验：利用乒乓球的反射特性进行光学实验可以利用乒乓球和激光手电筒进行实验，让激光光源照射到乒乓球上，观察光线经过乒乓球后的反射。
通过调整激光的入射角度和乒乓球的位置，可以观察到光线在乒乓球表面的反射角等变化。
这有助于学生直观地理解光的反射规律，并通过实验数据进行分析和总结。
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用【摘要】乒乓球在初中物理实验教学中有着广泛的运用。
在力学实验中，可以通过乒乓球的弹性和碰撞来研究动量守恒定律；在热学实验中，可以利用乒乓球的热膨胀性质来探究温度对物体体积的影响；在光学实验中，可以利用乒乓球的反射和折射特性来研究光的传播规律；在电学实验中，可以将乒乓球作为电荷载体来研究静电力和电场；在声学实验中，可以利用乒乓球的振动特性来研究声波传播。
这些应用丰富了实验教学内容，激发了学生对物理实验的兴趣，展示了乒乓球在实验教学中的巨大潜力。
通过这些实验，学生不仅能够深入理解物理理论知识，还能够在实践中提高动手能力和探究精神。
乒乓球的多功能运用让物理实验教学更加生动有趣，为学生打开了探索物理世界的新视角。
【关键词】初中物理实验教学、乒乓球、力学、热学、光学、电学、声学、多功能运用、学生兴趣、巨大潜力1. 引言1.1 初中物理实验教学的重要性初中物理实验教学在学生的科学素养和实践能力培养中具有不可替代的重要性。
通过实验教学，学生可以亲自动手进行实验操作，通过观察、记录、分析数据等方式，深入理解物理学原理。
实验教学能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地学习物理知识，培养学生的实验观察能力、数据处理能力和解决问题的能力。
在初中阶段，物理实验教学可以帮助学生建立起初步的科学思维和实验方法，为他们将来深入学习物理学打下坚实的基础。
通过实验，学生可以将课堂上学到的知识与实际现象相结合，增强他们对物理学概念的理解。
实验教学还可以培养学生的动手能力和团队合作精神，让他们在实验过程中锻炼观察力、分析能力和判断能力。
1.2 乒乓球在实验教学中的应用引言：乒乓球在力学实验中有着广泛的应用。
通过乒乓球的弹跳实验，可以直观地展示弹力的性质和弹簧振动的规律。
利用乒乓球在斜面上的运动，可以让学生感受到重力、摩擦力和斜面角度等因素对物体运动的影响。
乒乓球在热学实验中也能发挥作用。
利用乒乓球的自由落体和弹跳实验，可以直观地展示热力学中的能量转化和热量传递的过程。
巧用乒乓球做实验
巧用乒乓球做实验作者：梁蓉来源：《中学物理·初中》2014年第07期很多物理实验的器材可以选用生活中常见的，可以轻而易举获得物品.课程标准大力提倡用身边的物品做实验.根据实际情况，要想努力达到更好的实验效果和教学目标，我们可以大胆地利用身边易得物品来改进课本实验或创新实验.乒乓球是日常生活中常见的物品，利用乒乓球可以做很多物理实验.1观察发声物体的振动器材乒乓球、音叉、细线实验用细线把乒乓球悬挂，放在靠近音叉振动方向一侧，敲击音叉.现象随着音叉发声，乒乓球有较大幅度的摆动.分析声音是由物体的振动产生的，音叉发生振动的幅度比较微小，不易观察，用乒乓球放在音叉旁边，音叉振动时推动乒乓球摆动，把音叉的振动放大.乒乓球的摆动在这里起到一个放大的作用.结论声音是由物体振动产生的.2声音具有能量器材乒乓球、细线、扬声器实验将乒乓球用细线悬挂，置于扬声器前，打开扬声器放较强的声音.现象扬声器放出声音后，乒乓球发生摇晃.分析声音可以使其它物体振动，能使其他物体振动说明其具有能量.结论声音具有能量.3静电现象器材乒乓球、细线、橡胶棒、毛皮实验1用干燥的丝线将乒乓球甲悬挂起来，再用干燥的手摩擦乒乓球甲的表面，使乒乓球甲带电，用摩擦过乒乓球甲的手靠近乒乓球甲.再用手摩擦过的另一个乒乓球乙靠近乒乓球甲.现象手指会吸引乒乓球甲.乒乓球甲会受到乒乓球乙的排斥.分析互相摩擦的手和乒乓球甲带异种电荷，乒乓球甲和乒乓球乙带同种电荷.结论同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.实验2:用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近手摩擦过的带电乒乓球.现象乒乓球和橡胶棒相互排斥.结论可判断出带电乒乓球所带电荷与硬橡胶棒所带电荷相同，即乒乓球带负电荷.实验3把带电乒乓球靠近人的头发，靠近小纸屑.现象会看到头发竖立，小纸屑被吸引.结论带电物体可以吸引轻小物体.4判断重力的方向器材乒乓球、细线、铁架台、斜面实验乒乓球用细线悬挂于铁架台上，观察细线方向.再将铁架台置于斜面上，观察细线方向.将细线剪断，观察乒乓球的下落方向.现象细线方向始终竖直，乒乓球下落方向竖直向下.结论物体所受重力的方向是竖直向下的.5检验水平实验将乒乓球静止放在需检验水平之处.现象如乒乓球发生滚动，说明所放之处不水平.如乒乓球不动则说明所放之处水平.分析由于物体所受重力方向竖直向下，如将乒乓球置于水平处，乒乓球受到的重力和支持力方向相反，是一对平衡力，乒乓球处于静止状态.如将乒乓球置于倾斜处，乒乓球必将在重力作用下向低处发生滚动.6滚动摩擦比滑动摩擦小器材乒乓球、木块、弹簧测力计实验先用弹簧测力计拉木块在水平面做匀速直线运动，记录弹簧测力计示数F1.用三四个乒乓球置于木块下面，再次用弹簧测力计拉木块在水平面做匀速直线运动，记录弹簧测力计示数F2.现象弹簧测力计示数F1大于示数F2.结论相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小.7惯性现象器材乒乓球、小车实验1将乒乓球置于一辆静止小车上，向右推动小车.现象小车运动后，乒乓球相对于小车向左滚.分析乒乓球原来处于静止状态，小车向右运动时，乒乓球由于惯性仍然处于静止状态，因此相对于小车向左移动.实验2先将乒乓球置于小车上与小车一起向右做匀速直线运动，再使小车静止.现象乒乓球仍向右运动.分析乒乓球原来处于向右匀速直线运动状态，小车静止时乒乓球由于具有惯性，仍要向右运动.结论一切物体都具有惯性.8力与运动的关系实验1将乒乓球置于某一高度自由落下.再将乒乓球竖直上抛.现象乒乓球竖直下落速度越来越大.竖直上升速度越来越小.实验2将乒乓球斜向上抛.再平抛.现象乒乓球做曲线运动.分析乒乓球被抛出后只受重力作用，即受非平衡力.做曲线运动时运动状态改变.结论力是改变物体运动状态的原因.9大气压的存在器材乒乓球、饮料瓶、水实验饮料瓶内装水，把乒乓球放于瓶口，压紧，将瓶倒立.现象乒乓球不会掉下，水不会流出.分析是大气压把乒乓球压住的.结论我们周围存在着大气压.10流速与压强的关系器材乒乓球、高压锅、橡皮管、漏斗实验1把烧好水的高压锅从炉子上取下，稍待片刻，把锅盖上的重阀取下，当气流从排气孔里喷出时，将乒乓球由上向下放在气流的上部.现象乒乓球会稳稳地停留在气流的上面，随着气流的减弱，它会慢慢下降，在整个过程中，乒乓球有时也会出现左右摇晃的现象，但它能很快恢复原来的中间位置.分析气体流速度越大，压强越小，当高压锅内的气流往上冲时，气流中间的流速大，压强小，边缘压强比中间大，所以乒乓球悬在气流中间.若悬浮在气流中的乒乓球左右摇晃到达气流的边缘处时，由于气流周围的气体的压强大于气流中的压强，乒乓球还是会被推回到气流中间.实验2取一根长约0.5米的橡皮管，一端接一个漏斗，另一端套入高压锅的排气孔，当气体从倒放的漏斗口喷出时，把乒乓球放在管口.现象这时乒乓球不但没被气体吹走，反而被牢牢“吸”住.分析乒乓球受到气流的冲击和本身的重力作用要往下掉，但由于喷射的气流所造成的漏斗内外的压强差比乒乓球所受的重力大，乒乓球还是被压在了漏斗里，不会落下.结论气体流速越大，压强越小.11浮力的方向器材乒乓球、细线、烧杯、水、铁块、斜面实验将乒乓球和铁块用细线系在一起(细线长约烧杯高度的一半)放入烧杯.向烧杯中注水至细线拉直.观察细线方向.再将烧杯放于斜面，观察细线方向.最后剪断细线，观察乒乓球的运动方向.现象细线方向始终竖直.剪断细线后，乒乓球的运动方向竖直向上.结论物体所受浮力的方向竖直向上.12浮力产生的原因器材乒乓球、饮料瓶、水实验将饮料瓶剪去底，瓶口朝下，把乒乓球放在瓶口处，向瓶中注水.再用手堵住瓶口.现象有水流出，但直到水没过乒乓球，乒乓球也不会浮起来.手堵住瓶口后不久，乒乓球浮起来了.分析开始乒乓球只有上表面受到水向下的压力，下表面基本没有受到水向上的压力，因此不上浮.手堵住瓶口后，乒乓球下方也有水，上下表面都受到水的压力，而且下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力.结论浮力是由于液体对物体上下表面的压力差产生的.13弹性势能实验让乒乓球落向地面.现象乒乓球能够反弹起来.分析由于乒乓球与地面接触时发生了弹性形变，具有弹性势能.结论发生弹性形变的物体具有弹性势能.14动能与势能的转化实验将乒乓球置于某一高度自由落下.现象乒乓球接触地面后发生反弹.分析乒乓球下落过程中重力势能转化为动能，接触地面后动能转化为弹性势能，发生反弹时弹性势能转化为动能，离开地面上升时动能转化为重力势能.以此反复.结论动能和势能可以相互转化.初中生对实验有着浓厚的兴趣，也很乐于动手实践.加强物理实验教学，是激发学生求知欲的有效途径.使用身边随手可得的物品进行实验，可以拉近物理与学生生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到物理与生活的密切联系.教师不仅要自己多做实验，而且还要让学生多动手.通过利用身边的物体进行简单的小实验可以让学生在实践中培养科学素养.培养学生的创造能力，实验设计能力，动手操作能力，观察能力，分析问题，处理问题的能力以及概括总结能力.在物理学习中我们要多动脑多思考，巧妙利用身边物品进行物理实验，在玩中学，从而领略物理的美妙与和谐，爱上物理这门学科.。
用乒乓球放在水杯口的物理实验原理和经过
用乒乓球放在水杯口的物理实验原理和经过乒乓球放置在水杯口的物理实验原理和经过是一个非常有趣的实验。
该实验的原理涉及到气压和液态物质的性质。
在本篇文章中，我们将探讨这个实验的原理和经过。
实验原理实验中用到的原理主要是气压和液态物质的特性。
气压是指地面上所受到的大气压力。
大气压力是由地球上的空气分子产生的。
当气压变化时，液态物质会受到影响，导致液体的体积发生变化。
在实验中，我们将水杯口垂直放置并填满水，保证水面平稳。
将乒乓球轻轻放在水杯口上，球将不受任何盖压，并保持静止。
当我们倾斜水杯时，水位会开始上升，直到水中的压力增加到等于大气压力时，乒乓球才会被迫移动到杯子口的一侧，并被压在杯壁和水级之间。
这是因为球被水压力推动，而杯子和球之间的摩擦力会让球停在一个位置，而不是掉下去。
当倾斜角度增加时，水位会继续上升，水压也会增加，导致乒乓球继续朝杯子壁移动。
当倾斜角度达到一定值时，水压会导致乒乓球脱离杯口并滑落到桌面上。
实验经过该实验需要以下材料：一个普通的水杯，足够的水来填满水杯，一个乒乓球。
以下是该实验的详细步骤：1. 填满水杯并敲掉任何表面的水滴。
2. 将单个乒乓球轻轻放在杯口上，并保证其不会滑落或受到盖压。
3. 倾斜水杯，注意球的移动情况。
4. 重复步骤3，但倾斜角度逐渐加大。
当倾斜角度增加时，水压增加，乒乓球会逐渐被压在杯壁和水面之间。
当倾斜角度达到一定值时，水压力足以克服球的重力和杯子与球之间的摩擦力，导致乒乓球脱离杯壁并掉落了。
实验原理和经过可能有些复杂，但通过这个实验，我们可以更好地理解气压和液体的特性，这些特性在日常生活中也有很多应用。
这个实验是一个既有趣又有教育意义的物理实验。
乒乓球放在水杯口的实验还可以拓展到其他物理实验中。
可以用这个实验来演示压强的概念。
通过这个实验，我们可以发现在倾斜水杯时，乒乓球被压在杯壁和水面之间。
也就是说，球受到了水和杯子对其的压力。
根据物理学的知识，压强是单位面积上承受的压力。
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用
乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用【摘要】本文探讨了乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用。
乒乓球在光学实验中可以用来观察反射和折射现象，丰富了实验内容。
乒乓球在力学实验中可以用来研究碰撞和运动规律，增强学生的实践能力。
乒乓球还可以应用于热学实验、电学实验和声学实验中，丰富了实验形式，激发学生的兴趣。
乒乓球的多功能运用丰富了初中物理实验教学的内容，增强了学生的动手能力，具有很大的教育意义。
通过这些实验，学生不仅可以理论实践相结合，还可以培养实验设计和数据分析能力，为他们今后的学习打下坚实基础。
【关键词】乒乓球、初中、物理、实验、教学、光学、力学、热学、电学、声学、多功能、实践能力、动手能力、教育意义1. 引言1.1 乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用乒乓球的轻巧和弹性使其在光学实验中有着广泛的运用。
可以利用乒乓球和凸透镜进行折射实验，让学生观察光线的折射规律。
也可以利用乒乓球和镜子进行反射实验，让学生了解光线的反射现象。
在力学实验中，乒乓球可以用来研究力的平衡和作用力的传递。
通过让乒乓球在斜面上滚动，可以让学生了解重力、摩擦力以及斜面力的作用。
在热学实验中，乒乓球可以用来研究热传导和热膨胀等现象。
可以通过让乒乓球在不同温度的液体中浸泡，观察其膨胀和收缩的情况。
在电学实验中，乒乓球可以用来研究静电、电荷、电流等概念。
可以通过让乒乓球带电并放置在电场中，观察其受力情况。
在声学实验中，乒乓球可以用来研究声音的传播和共振现象。
可以利用乒乓球和共鸣箱进行共振实验，让学生了解声音共振的原理。
乒乓球在初中物理实验教学中具有多功能的运用，丰富了实验内容，增强了学生的实践能力和动手能力，具有很大的教育意义。
通过这些有趣的实验，学生可以更加深入地理解物理知识，激发对科学的兴趣和热爱。
2. 正文2.1 乒乓球在光学实验中的应用乒乓球在光学实验中的应用非常广泛，可以通过乒乓球的折射和反射现象来进行教学。
可以利用乒乓球在水中的折射现象来展示光的折射规律。
初中物理实验创新设计：乒乓球在初中物理实验教学中的应用5篇
初中物理实验创新设计：乒乓球在初中物理实验教学中的应用5篇第一篇：初中物理实验创新设计：乒乓球在初中物理实验教学中的应用初中物理实验创新设计: 乒乓球在初中物理实验教学中的应用一、实验名称：乒乓球在初中物理实验教学中的应用二、实验设计思路：为了激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和创新意识。
这就要求我们充分利用身边的物体,巧妙的设计实验,提高学生的学习兴趣。
为此，我想到了可以把乒乓球运用到我们物理实验中来，为我们物理课堂增光添彩。
三、探究实验：（一）探究实验一：声音产生的原因及响度与振幅的关系具体做法是利用乒乓球系上一根细线，将乒乓球挂在铁架台上，让乒乓球接触正在发声的音叉，发声的音叉会迅速把乒乓球弹开，但乒乓球在重力作用下又会回落，并再次与音叉接触，发生的音叉又把乒乓球弹开。
乒乓球的作用是将音叉微小的振动放大，便于学生观察音叉的振动，由此学生就能判断出声音产生的原因是发声体的振动。
如果使劲敲音叉音叉发出的声音较大，同时看到乒乓球被弹开的幅度也大，便可证明振幅大时响度也大。
该实验的特点是能见度高，全班同学都能清楚地观察到实验的全过程。
同时实验的趣味性也比较强，学生感觉新颖、奇特，能激发学生学习的兴趣。
（二）探究实验二：流体压强与流速的关系在一漏斗下放一乒乓球，先用手托着再把手放开，观察到乒乓球由于重力的作用而下落，如果从漏斗口往下不断的向下吹气，可看到乒乓球不落下。
这一实验说明了流体流速越快的位置压强越小，乒乓球上部气体的流速快压强小，下部气体的流速慢压强大，乒乓球受到了向上的压强差所以不会落下。
我一般将这个实验交给学生来做，学生学习的兴趣极大地提高了。
另外，还可以将两个乒乓球放在水槽中，然后向两个乒乓球中间用玻璃管吹气，这时两个乒乓球就会靠拢到一起，这也说明了流体流速越大的位置压强越小。
还可以用胶布把乒乓球粘在30厘米长的绳子的一端。
拎着绳子的另一端，将乒乓球拿到自来水龙头下，拧开水龙头，让自来水冲在乒乓球上，然后慢慢地把绳子引向一侧，离开自来水。
乒乓球火箭实验原理
乒乓球火箭实验原理
乒乓球火箭实验是一种常见的物理实验，旨在展示牛顿第三定
律的应用。
下面我将从多个角度来解释乒乓球火箭实验的原理。
首先，乒乓球火箭实验利用了牛顿第三定律，即行动力与反作
用力相等且方向相反。
在实验中，乒乓球被用作火箭的推进剂，当
乒乓球喷出气体时，产生的反作用力将推动火箭向相反的方向运动。
其次，乒乓球火箭实验涉及到气体动力学原理。
当乒乓球被点
燃时，燃烧产生的气体在球内积聚压力。
由于乒乓球的一端被封闭，气体只能通过另一端的小孔喷出。
根据牛顿第三定律，气体喷出的
同时，乒乓球将会产生反作用力，推动火箭向相反的方向移动。
此外，乒乓球火箭实验还涉及到动量守恒定律。
在实验开始时，乒乓球和火箭的总动量为零。
当乒乓球被点燃喷出气体后，乒乓球
和火箭的动量发生变化。
根据动量守恒定律，乒乓球和火箭的总动
量仍然保持为零，因此乒乓球喷出气体的动量将被火箭所获得，从
而推动火箭向相反的方向移动。
最后，乒乓球火箭实验还涉及到压力和流体力学原理。
当乒乓
球被点燃时，燃烧产生的气体在球内形成高压。
由于乒乓球的一端
被封闭，气体只能通过另一端的小孔喷出。
根据流体力学原理，气
体从高压区域向低压区域流动，从而推动乒乓球向相反的方向移动。
综上所述，乒乓球火箭实验利用了牛顿第三定律、气体动力学
原理、动量守恒定律以及压力和流体力学原理。
通过点燃乒乓球，
喷出气体产生的反作用力推动火箭向相反的方向移动。
这个实验生
动地展示了物理学中的一些基本原理。
乒乓球在物理小实验中的巧用
乒乓球在物理小实验中的巧用作者：孙常见来源：《读写算·教研版》2014年第16期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-108-01乒乓球，是一种人们喜闻乐见的球类体育项目，我国的国球。
乒乓球的直径40.00毫米，质量约为2.53-2.70克。
乒乓球取材便利，利用它具有弹性，不怕摔、不怕水浸的特点可以做一些简单的物理小实验。
还可以增加实验的效果，对所学知识加以巩固提高，激发学生的求知欲，引导学生自制教具，重视实验观察。
现就利用乒乓球做的部分物理小实验归纳如下：1、演示带电体吸引轻小物体（必须在干燥环境）把乒乓球置于玻璃台面上，用毛皮摩擦过的塑料尺靠近乒乓球，会看到乒乓球被尺吸引向尺靠拢（乒乓球随尺的移动而滚动）。
2、演示力的作用改变物体的运动状态把乒乓球置于桌面上，对球：击、弹、吹、推、接等，都能使乒乓球的速度大小和运动方向发生变化（即力的作用改变乒乓球的运动状态）。
3、演示空气流速与压强的关系如图1所示，将倒放的漏斗中置一乒乓球，当用力向漏斗口吹气时，乒乓球会像被吸住一样，在漏斗内快速转动，但是不会掉下；当一口气吹完后，由于没有气流通过，我们会发现乒乓球由于重力作用掉下。
4、演示不直接接触的物体间发生力的作用乒乓球托于手中，乒乓球与地面不直接接触，也能相互吸引；放手后乒乓球落向地面。
还能演示：自由落体、平抛、斜抛、竖直上抛等运动，观察它的运动轨迹。
5、演示机械能的转化和守恒让乒乓球落向地板（强弹性），观察乒乓球在落地、弹跳、上升过程中动能和势能的变化，研究机械能的守恒定律。
6、演示模拟固体分子间的相互作用力如图2所示，将24个相同的弹簧和9只乒乓球连接起来；当分子（球）间的距离发生变化时，连接的四个弹簧会伸长或缩短，即分子间存在引力和斥力作用；同时四个弹簧相连的其它分子（球）也会受力。
7、演示运动的物体具有能在乒乓球内灌满沙子或小铁丸，用蜡封口，增大乒乓球的质量。
初中物理音叉实验中乒乓球的作用
初中物理音叉实验中乒乓球的作用
在初中的物理实验中，音叉实验中乒乓球的作用主要是用来放大音叉的振动，以便更容易观察。
当音叉被敲击产生振动时，这种振动会传递给附近的物体。
由于乒乓球质量轻、弹性好，它能够很好地响应这种振动，并且将其放大，使观察者可以清楚地看到音叉的振动。
这个实验利用了转换法的思想，即将不易观察的音叉振动转换成易于观察的乒乓球的运动，通过乒乓球的运动来反映音叉的振动情况。
这种方法有助于学生更好地理解声音产生的原理和振动的基本概念。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅初中物理教材或咨询专业物理教师。
乒乓球在初中物理实验创新中的应用
乒乓球在初中物理实验创新中的应用作者：张建智来源：《中学生数理化·教与学》2019年第02期物理学是一门以观察和实验为主的学科，实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情.新课程改革不断深入，在物理实验教学中就要改革传统的实验设计理念，不断提高学生的观察能力、探究能力和创新意识.这就要求教师应充分利用生活中常用的物品，巧妙地进行创新实验设计，提高学生对物理实验的学习兴趣.乒乓球是生活中常用的体育用品，很多物理实验在实际应用中可以用乒乓球代替旧有的实验器材，通过创新应用设计，会得到令人意想不到的实验效果.一、把乒乓球当做被测量物练习测量球体的直径时，我们可以使用一个乒乓球、一把直尺、两块大小基本一样的长方体木块.把乒乓球放在中间，做到让木块基本平行，让直尺垂直于木块方向，读出两木块之间的垂直距离，然后转动乒乓球，在不同方向多测量几次，记录好测量的数据，最后对多次测量数据求出平均值，提高测得直径的准确性.通过实验不仅可以让学生学会利用刻度尺测量物体长度的方法，还能开阔学生的学习思路，拓展思维，让学生学会测量其他球形物体直径的方法.二、用乒乓球演示静电作用事先挑选一块厚度在5厘米以上、干净干燥的泡沫塑料，找一个学生站立在上面，手面保持干净干燥，让学生用手快速摩擦泡沫塑料块，这样学生就带上了静电，然后用带电的手去慢慢接近桌面上的乒乓球，我们发现乒乓球就向手慢慢滚过来，让手慢慢地移动，乒乓球也能随着学生的手滚动.因为人体与泡沫塑料摩擦起电的效果非常好，学生站在绝缘的泡沫板上不与其他导体接触，学生身体上的电荷就不流失，这样就形成了一个带电体，实验效果极为明显.三、演示浮力的方向学生理解“浮力的方向总是竖直向上”总是感觉很抽象，为了解决这一难点，引导学生设计一个实验来验证并进一步理解：把一个带有细线的乒乓球放进烧杯，将细线另一端粘在杯底，向烧杯中不断注水我们会发现带有细线的乒乓球慢慢浮起，细线逐渐达到与水平面基本垂直的效果，细线的走向是竖直向上的，然后慢慢倾斜杯子，乒乓球缓缓移动，细线随之变化，但最后静止后仍然沿竖直方向，由此证得浮力的方向总是竖直向上.四、演示浮力的产生选取一个干净的矿泉水瓶，将瓶底剪去并让瓶口倒立向下，从瓶底开口处放入两个乒乓球.因为瓶口一般小于乒乓球，两个乒乓球会一个堵住瓶颈在下方，另一个压在下面乒乓球上.一手握住瓶身，另一只手从上面向瓶内注水，下面有一个乒乓球堵在瓶颈但接触不够密封，水只能向下渗漏.继续向瓶内注水，上面的乒乓球逐渐随着水面上浮.下面的乒乓球虽然漏水，但却一直都不上浮.这时用瓶盖将下方瓶口拧紧，渗下来的水很快充满了下面的瓶颈，下面的乒乓球底部也浸没在水中，完全浸没后乒乓球立刻离开了瓶颈浮到水面上.让学生亲自操作后，分组进行乒乓球受力分析，引导其得出浮力的产生条件.五、两球相吸的实验设计选用两个乒乓球、两根细棉线和一根较粗的塑料管.先将两个乒乓球相隔吊起，距离不要过远，用较粗的塑料管向两个乒乓球中间位置用力吹气，注意出气口距离两个乒乓球中间稍微有段距离，我们可以发现，两乒乓球逐渐向中间慢慢靠拢，随着吹气气流的变化，两个小球位置也发生变化，气流较为稳定时，两小球靠拢后位置也较为稳定.乒乓球被吊起后，乒乓球因为流体流速与压强的关系向中间靠拢，增大了实验效果的可视性.总之，在初中物理教学中对实验改进创新的原则是：一是“直观”，让学生能从演示实验中直接观察到物理过程，认识物理现象本质，避免拐弯抹角；二是“明显”，实验现象、实验过程要显著；三是“简单”，实验器材尽量的少，结构尽量简单，操作尽量方便，不必过分追求仪器的精密、先进和结构的复杂；四是“可靠”，确保演示实验一次成功.利用乒乓球改进的这几个实验在实践中很好地激发了学生进行探究实验的极大兴趣.只要我们引导学生合作探究并对基础规律加以创新应用，学生在实验创新中逐渐树立了信心，开阔了视野，增长了知识，达到了良好的教学效果.。
乒乓球在物理实验教学中的妙用
作者： 梅砚君
作者机构： 山东省淄博实验中学,255090
出版物刊名： 实验教学与仪器
页码： 31-33页
年卷期： 2013年 第3期
主题词： 物理实验教学;乒乓球;妙用;日常生活;生活实际;物理知识;生活经验;物理学
摘要：物理学是一门与生活实际紧密联系的科学，它渗透在人们日常生活的各个方面，诸如推门、抬东西、跑步、划船、乘电梯、照镜子……这些看起来朴素随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，构成了学生与物理最初的亲密接触，为学生学习物理提供了大量的生活经验。
在物理实验教学中，如果能够巧妙地运用我们身边的一些常用物品，。
乒乓球在初中物理教学中的应用
乒乓球在初中物理教学中的应用
岳德联
【期刊名称】《物理教学探讨》
【年(卷),期】2010(028)025
【摘要】巧妙利用身边器材可以制作很多课堂教学用具,本文介绍了乒乓球在初中物理教学中的几个应用实例.
【总页数】2页(P53-54)
【作者】岳德联
【作者单位】江苏睢宁城西中学,江苏省,睢宁市,221200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.交互式电子白板在初中物理教学中有效应用的实践研究——同屏技术在初中物理课堂教学中的应用 [J], 叶崇勋
2.“乒乓球综合教学法”在初中乒乓球教学中的应用研究 [J], 郑海波
3.论乒乓球意识在普通院校乒乓球教学中的应用 [J], 李静
4.交互式电子白板在初中物理教学中有效应用的实践研究——同屏技术在初中物理课堂教学中的应用 [J], 叶崇勋;
5.戈德堡机械在初中物理教学中的应用探索——基于steam理念的初中物理课程设计研究 [J], 潘碧云
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乒乓球在物理教学中的应用
乒乓球在物理教学中的应用
武红云
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】实验设计思路:随着新课程的改革,要改革传统的实验设计理念,通过全新的实验教学,提高学生的观察能力、探究能力和创新意识。
这就要求我们充分利用身边的物
【总页数】2页(P63-64)
【作者】武红云
【作者单位】山东省肥城市汶阳镇初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.乒乓球在物理教学中的应用 [J], 武红云
2.“乒乓球综合教学法”在初中乒乓球教学中的应用研究 [J], 郑海波
3.浅谈物理学原理在乒乓球技术教学中的应用 [J], 刘峰
4.乒乓球在初中物理教学中的应用 [J], 岳德联
5.论乒乓球意识在普通院校乒乓球教学中的应用 [J], 李静
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
初中物理课外小制作：乒乓球逆气流而动的实验演示
乒乓球逆气流而动的实验演示“吹不跑的乒乓球实验”是定性研究流体压强与流速关系的典型实验。
这一实验，在小学自然及初、高中物理课本中均可见到。
在教学过程中，它既可作为演示实验，又可作为学生的随堂动手实验，也可作为学生的家庭实验，实施过程灵活，操作简单，现象明显，引人深思。
但也存在着不足之处，主要体现在以下2个方面：1)实验所用的透明漏斗，在家庭中并不多见，教师使用的多为做化学实验用的玻璃漏斗，这种漏斗在使用过程中容易破损且数量有限，使这一简单实验的普及程度受到一定影响；2)实验的过程中，乒乓球经常因吹气停止掉在地上，导致教师、学生因寻找乒乓球而影响教学效果。
针对上述不足，笔者利用日常生活中的常见物品，制作了“逆气流而动的乒乓球”实验装置。
制作过程如下。
所需材料：带盖的矿泉水瓶1个，一段长约10cm、内径约6mm的橡胶管或塑料管(也可以用废笔杆代替)，乒乓球1个。
所需工具：打孔器、剪刀、透明胶带、502粘合剂。
制作方法：用剪刀把矿泉水瓶从瓶子的中下部剪开，在瓶底上打3~5个直径约6mm的小孔，把乒乓球放入瓶内，并将剪开的瓶体套接或粘接在一起，使瓶高约15cm；根据橡胶管或塑料管的外径，在瓶盖上打一适当的孔，把胶管插入孔内粘好。
如图1所示，“逆气流而动乒乓球”实验装置制作完毕。
实验演示：手拿橡胶管(塑料管)，让矿泉水瓶自然下垂，让瓶内的乒乓球落在瓶底，通过橡胶管(塑料管)向瓶内吹气，会看到乒乓球在气流作用下会逆着气流向上运动，最后被“吸”在瓶颈处而不会被气流吹跑。
原理解释：当气流向下流经乒乓球的上表面时，由于乒乓球表面的凸起，增大了气流流动的路程，气流的流速加快，压强变小，使乒乓球上表面受到的气体压强小于下表面所受压强，产生方向向上的压力差，乒乓球受到向上的“升力”，当这个力大于乒乓球的重力时，乒乓球就会逆着气流向上运动，最后被“吸”在瓶口处。
本装置制作简单、成本低。
“逆气流而动的乒乓球”与“吹不跑的乒乓球”相比较，具有更加生动鲜活的实验现象，更具启发性，实施过程更加方便灵活，更具实用性，是教学中替代“吹不跑的乒乓球”的理想实验。
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【摘要】实验是物理教学中常用的一种教学方法，也是学生最喜欢的一种学习方法。
本文根据教学工作实际，浅谈一下乒乓球在初中物理实验教学中的巧妙运用，通过这些小实验不仅激发学生强烈的好奇心和兴趣，活跃课堂气氛，而且增强了学生动手和动脑能力，提高他们的创新能力、培养他们创新意识。
【关键词】物理实验；教学；创新能力；兴趣
实验是物理教学中常用的一种教学方法，也是学生最喜欢的一种学习方法。
除了演示实验和学生实验之外，其实教师和学生在教与学的过程中开展得更多的还是小实验。
1 声音是由物体振动产生的
音叉发声的时候，振动情况不能用肉眼观察到，但可以通过很多间接的方法感受到，比如用手触摸感受音叉麻手的感觉，或将音叉置于水槽中，观察音叉溅起水花。
用乒乓球来直观地反映出音叉的振动也不失为一个好方法，具体做法如下：把细线的一端用胶带粘在乒乓球上，然后悬挂在铁架台下，将一正在发声的音叉慢慢贴近乒乓球，就会看到当音叉触及乒乓球的瞬间，乒乓球会被弹开。
该实验用于演示，效果明显，有一定的趣味性，同学们也可以用它来证明其它一些发声体是振动的。
2 气体的热胀冷缩
在讲到温度计的原理时，需要介入热胀冷缩的知识，尽管有的同学可能知道这一现象，但如果有一现象明显的实验来验证，效果就更好了。
方法很简单，将一踩瘪的乒乓球，放在热水里，里面的气体由于温度升高，体积膨胀，会使乒乓球复原。
此实验证明了气体的热胀冷缩的特点，培养了学生对物理学的感性认识，激发学生学习物理的兴趣。
3 浮力的方向
学生对浮力的方向是向上的很容易理解，但对于总是竖直向上的理解有一定困难，为了突破这一难点，我设计了一个实验：向烧杯中注水会发现沾有细线的乒乓球浮起，此时细线与水平面垂直，说明浮力方向是竖直向上的，当我倾斜烧杯时细线仍然竖直，说明浮力方向总是竖直向上的。
通过该实验，使学生对浮力方向加深印象，直观、形象，便于理解，便于学生巩固。
4 浮力产生的原因
浮力产生的原因是浸在液体里的物体受到上下表面的压力差，若下表面无液体就不会产生浮力。
用较大的可乐饮料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，将黄色乒乓球压在瓶颈处并注水，会观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球不会浮起来，然后用手或瓶盖将瓶口封住，由于球和瓶之间渗水，球下部有水，乒乓球下部有水，所以会很快上浮。
该实验简单、醒目、趣味性强。
5 浮沉条件
三个相同的黄色乒乓球浸没水中出现上浮、悬浮、下沉三种不同结果，引发学生思考，原因是a是原装，b注适量盐水并封闭，c是注入足量盐水，结论：物体的浮沉与浮力f、物体重力g的大小有关系，通过改变自身重可以实现浮沉。
此实验用作“浮力的应用”的引入会给学生留下深刻的印象。
6 潜水艇模型
用玩具注射器，细胶管，黄色乒乓球，铁钉制作潜水艇模型通过推拉注射器活塞改变球内水的多少，从而改变浮沉情况。
用此潜水艇模型模拟潜水艇的工作过程，形象、直观，学生很自然就理解潜水艇的原理。
7 证明大气压强的存在
覆杯实验是证明大气压强存在的一个典型实验。
将玻璃杯装满水，取一硬纸片盖住杯口，将杯子倒置，就能看到一张纸托住一杯水的奇妙现象。
用乒乓球来改进这个实验，同样能取
得奇效。
找一个瓶口比乒乓球略小的饮料瓶，装满水之后，用乒乓球堵住瓶口将其倒置，结果看到乒乓球不仅自身不会掉下来，而且还托住了一整瓶的水，因为乒乓球不怕水浸，所以比用纸片有优越性，此实验说明了大气压强的存在，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。
8 流体压强与流速的关系
用胶布把乒乓球粘在30厘米长的绳子的一端。
拎着绳子的另一端，将乒乓球拿到自来水龙头下，拧开水龙头，让自来水冲在乒乓球上，然后慢慢地把绳子引向一侧，离开自来水。
乒乓球会随着绳子离开自来水吗？不，乒乓球不仅没有离开水，反而好像被水“吸引”住了。
很快，绳子就与自来水的水柱形成了一个角度。
将缝衣针的轻质细线，用透明胶分别粘在两个乒乓球上，相距1cm左右悬挂起来，用一细饮料管向两球之间用力吹气，两球不仅不分开，反而靠拢。
在一漏斗下放一乒乓球，手放开，乒乓球由于重力的作用而下落，如果从上往下不断的向下吹气，可看到乒乓球不会落下。
这一实验说明了流体流速越快的位置压强越小，上部压强小，下部压强大，所以乒乓球不会落下。
将乒乓球放在一烧杯中，对着烧杯口吹气，会发现乒乓球从烧杯中跳起来，跳入另一烧杯中，此实验也充分证明了流体流速越快的位置压强越小。
9 演示摩擦起电实验
把乒乓球放在光滑的桌面上，用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近乒乓球，会发现乒乓球向橡胶棒滚动，移动橡胶棒，乒乓球会随着橡胶棒不停滚动。
该实验的趣味性强，可大大激发学生的探究热情。
10 电荷间的相互作用
将两个乒乓球用细线悬挂起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒同时接触两个乒乓球，使两个乒乓球带上同种电荷，仔细观察它们在同种电荷情况下的运动情况，得出结论。
该实验直观、形象的演示同种电荷相互排斥的现象，增加趣味性，使学生易于接受。
11 机械能的转化
将乒乓球从一定高度自由下落，乒乓球下落与地面撞击又被弹起。
整个过程中乒乓球的重力势能转化为动能，动能又转化为弹性势能，弹性势能又转化为动能，动能又转化为重力势能。
观察分析动能与势能之间的转换，增加趣味性，使学生易以理解。
12 演示微小形变
在讲解力的作用效果时涉及到不明显形变，一般很难观察到，用以下实验即可解决这一问题：在乒乓球上打一孔并插入一支透明细胶管或玻璃管，内装有颜色水，用手挤压球两侧，可看到管中水位明显发生变化：说明体积变化，即球向内有形变。
13 惯性”反常”
我们知道，由于惯性，物体发生状态变化时呈相反状态，即刹车时乘客向前倾倒，起动时乘客向后倾倒。
本实验却观察到与上不同的现象：用一较长的内径较大的玻璃管或大量筒，装满水，并把黄色乒乓球放进去封住管口，让球停留在中间位置，突然加速减速，发现球的运动方向与外界变化相同，即加速时球向前，减速时球向后。
此趣味实验的结果与学生的猜想正好相反，印象深刻，使学生能更好的理解有关惯性的知识。
参考文献：
[1]唐伟，丁召民．新课程课堂教学行为创新[m]．新华出版社，2005（4）
[2]廉源．趣味物理实验（上下册）[m]．中国民族摄影艺术出版社，2005 （4）
作者简介：
薛常娟，生于1968年10月，山西省运城盐湖区人，毕业于山西运城学院物理系，现任职于山西省运城市盐湖区北城中学，职称为中学一级，主要从事初中物理教学。