小学音乐五年级上册说教材

人教版小学音乐五年级上册
知识树说教材
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
今天我研说的是人教版小学音乐五年级上册教材。

下面我将以知识树的形式从说教材、说目标、说教学三个方面来进行阐述对本册教材的理解。

一、说教材
说教材包括：教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合
（一）教材的编写特点，
1、以审美为中心，以音乐文化为主线。

2、以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透。

3、教材呈现方式采取乐谱、插图、音乐知识等丰富多样的方式加。

4、教科书版面设计力图做到图文并茂，生动活泼。

5、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，注重学生的个性发展。

6、在教材内容上注重高年级学生的性格特点
（二）接下来，我说一下编排体例
本册教材，体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式都很好地体现了以学生为本的理念。

体例有聆听欣赏、演唱表演、编创活动和音乐知识四部分。

聆听部占整个教材内容的43%，其中中国乐曲4首，外国乐曲7首；演唱表演部分占教材内容的40%，其中中国作品6首，外国作品4首，中国作品中有2首中国民歌；编创活动占教材内容的14%；音乐知识学习占教材内容的3%，
（三）说内容结构
本册教材共有六个单元及“我的音乐网页”，具体内容如下：第一单元《西部风情》，第二单元《绿色畅想》，第三单元《欢快的舞步》，第四单元《音乐中的故事》，第五单元《八音盒》，第六单元《新年音乐会》，“我的音乐网页”主要内容为选唱、视唱演奏等。

第一单元《西部风情》，本单元是介绍我国各个民族音乐文化的系列内容，歌曲有两首作品，《依马呀吉松》和《三峡的孩子爱三峡》，及欣赏《上去高山望平川》和《北京喜讯到边寨》演奏作品《四季调》音乐知识“认识G大调”
第二单元《绿色的畅想》，为了培养学生做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元唱歌作品有《手拉手，地球村》和《留给我》欣赏作品为《森林狂想曲》。

第三单元《欢快的舞步》，本单元包括四首作品《大河之舞》《小步舞曲》唱歌《大家一起来》及二声部合唱《小步舞曲》,以及认识音乐家莫扎特。

第四单元《音乐中的故事》这个单元是以音乐中的故事为教材编写的切入点，《彼得与狼》和歌曲《卢沟谣》。

第五单元《八音盒》，本套教材将写经典的具有代表性的音乐作品编写在一个系列单元内，欣赏《威廉退尔》《蓝色多瑙河圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》和歌曲《森林水车》《真善美的小世界》。

第六单元《新年音乐会》，本单元教学内容是本册的最后一个单元，本单元内容都是围绕着新年进行编写。

歌唱《祝愿歌》一首欣赏作品《拉德斯基进行曲》和音乐作品《新年音乐会》接下来说
（四）知识与技能的立体式整合
包括横向整合和纵向整合
横向整合
教材中每一个单元选编曲目不仅围绕本单元主题合理安排，而且加强音乐教学各领域之间的联系，如：教材中第一单元《西部风情》，本单元有三首曲目:歌曲《依马呀吉松》，歌曲藏族音乐风格，学生可以通过学习歌曲，了解堆谐是代表性藏族民间舞蹈之一，歌曲是一首风格鲜明的堆谐曲。

《上去高山望平川》是一首典型的花儿，在汉族和回族中广泛传唱学生感受到到花儿的音乐特点，感受花儿这民歌特点。

欣赏课《北京喜讯到边寨》，是一首管弦乐合奏，作曲家用苗族，彝族音乐素材表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞，万众欢腾的情景。

进而体现内容的横向整合。

纵向整合
六年级上册第五单元《八音盒》，三年级下册第五单元《八音盒》以上各个单元内容都是以八音盒为主的歌曲、乐曲组成，呈现的方式基本相同，但在本册第四单元《八音盒》与众不同的是在歌曲的基础上加入合唱活动，通过欣赏作品
的学习，让学生熟悉更多的器乐小品，进一步提高孩子们的歌唱能力，尤其是合唱的能力。

一、说课标
说课标包括学科的总目标、学段目标及本册内容标准
（一）首先我来说总目标
1、情感态度与价值观
2、过程与方法
3、知识与技能
（二）本学段目标为
１、保持对音乐兴趣。

２、培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

３、能自信地，有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现，创造活动４丰富和提高艺术想象力和创造力
5.培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作能力与协调能力
（三）本册教材内容标准包括以下四个领域
1、感受与欣赏
2、表现
3、创造
4、音乐与相关文化
三、说教学
教学设计、教学评价和课程资源的开发
(一)教学设计
1情景导入如，在学习歌曲《手拉手地球村》时，我把奥运的视频带到的音乐课堂，这样让学生在视频里深入其中。

2新课教学（如：唱歌课我采用的方法主要分为以下几个环节）
(1)听赏新课
(2)学习歌词
(3)教师范唱新歌
(4)多种方式教学
(5)难点突破
(6)表现歌曲：
(7)课堂活动如在学习《彼得与狼》时，我尽量让每一个学生都参与到活动中，然后分小组进行欣赏创编表演，通过这些活动极大的调动了学生的积极性，提高了学习效率。

3教学创作
即:音响探素;即兴创作；创作实践。

即兴创作，在教学生唱《大家一起来》时，歌曲学会后我就让学生即兴创作动作加入旋律中，我及时表场，学生的兴趣更高，他们的创作得到了肯定，便会很有成就感。

(3)创作实战
学习《雷鸣电闪波尔卡》时，引导让学生通过观察、模仿，聆听并用实物敲击发出声音。

（4）教学反思
1.先唱歌后识谱的方法
2、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主潜力。

（二）教学评价
在教学实践中，我注重评价的时机、评价的语言、评价的方式。

（三）课程资源的开发有：
文本资源，学校资源，学校课外艺术活动，社会资源，网络资源以上这些丰富的课程资源让学生始终处于多彩的音乐世界中。

“教有定责，教无定法“我们要在新课程理念的指导下采取各种有效地教学手段和措施，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快、合作、互动的课堂教学中学习音乐，体验音乐，感受音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐，获得综合素质的全面提高。

最后，愿音乐之树长青。

以上是我对人教版五年级上册音乐教材的理解，不足之处，敬请指正，谢谢大家！。