小学书法教育中的力感追求
2022小学六年级下册书法的教学总结范文(通用5篇)
2022小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇）小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是我收集整理的小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级下册书法的教学总结1一、指导思想继续坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，不断提高书法教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善书法教学评价，实现培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能。
小学书法教育主要包括书法教学与学习习惯的培养以及书法教育与学生自主性的关系。
本学期抓我们六年级书法教学，促进了学生形成良好的书法习惯、书法品质、书法技能有所提高。
二、教学工作（一）加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。
1、在上好常规可的同时我还钻研书法教材，认真写好教案。
备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授书法的基本知识和基本技能，在书法教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。
书法教师要增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高书法教学质量，完善书法教学评价。
不断提高书法教学质量。
书法教学的评价有利于引导绝大多数学生对书法、书法的兴趣；有利于形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。
在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的书法兴趣和自信心。
（二）加强课外兴趣活动。
开展手抄报、书法展览、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加各级书法竞赛。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要需要包括以下几个方面的内容：教育目标、教学内容、教学方法和效果评估。
下面将详细阐述每个方面的内容。
一、教育目标中小学书法教育的目标是培养学生的审美情趣和文化修养，提高他们的书法艺术水平和综合素质。
具体包括以下几个方面：1、培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，让他们了解中国书法的历史渊源和发展演变。
2、引导学生正确识字、书写和运用汉字，提高他们的语言表达能力和文字观察力。
3、培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作美丽的书法作品。
4、促进学生的身心发展，培养他们的耐心、毅力和自律性。
二、教学内容中小学书法教学的内容应根据学生的年级和能力水平确定，包括以下几个方面：1、基础笔画和汉字的书写训练，包括横、竖、撇、捺、折等基本笔画的练习，以及常用汉字的写法和构造。
2、篆、隶、楷、草等不同字体的认识和练习，让学生了解不同字体的特点和应用场景。
3、传统经典书法作品的欣赏和模仿，让学生熟悉和掌握古代书法的风格和技巧。
4、自由创作和个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和理解创作独特的书法作品。
三、教学方法中小学书法教学应采用多种教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的实际操作能力。
具体教学方法包括：1、示范指导：老师应用心示范和讲解书法的基本技巧和特点，引导学生正确理解和掌握。
2、个别指导：教师根据学生的不同程度和需求，进行个别指导和辅导，帮助学生改进和提高。
3、作品欣赏：通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发他们的创作灵感。
4、实践训练：鼓励学生进行大量的实践训练，通过不断的反复练习，提高书写的准确性和美感。
四、效果评估中小学书法教育的效果评估应从多个维度进行，包括学生的书法成绩、作品评比和学业表现等。
具体评估方法包括：1、书法作品评估：评估学生的书法作品的字形、笔画、结构、布局、气势等方面的表现。
2、书法比赛评估：参加书法比赛的学生，可以通过比赛成绩评估他们的书法水平和综合素质。
小学书法教育的问题与对策
小学书法教育的问题与对策摘要：书法是一种表现文字美的艺术，被世人誉为“没有语言的诗歌，没有图案的画面，没有动作的舞蹈，没有声音的音乐”。
中国书法经历了数千年的传承与发展，享誉世界艺术之林。
书法是我国的优秀传统文化，对小学生进行书法教育，既可以让学生传承中华民族优秀传统文化，又能提高学生的汉字书写能力和文化修养。
关键词：小学书法；教育问题一、小学书法教育的常见问题虽然当前国家对书法教育非常重视，如教育部先后颁布了《中小学书法教育指导纲要》《关于中小学开展书法教育的意见》，在全国范围内推动落实“书法进课堂”，但从各地的实施现状来看，情况不容乐观。
1.专职书法教师数量不足虽然现在绝大多数的小学都开设了书法课，并配发了书法教材，但是很多学校并未配备专职的书法教师。
很多学校的书法课由语文、美术等其他学科教师兼任，这些教师只有少数人接受过专业的书法教育培训。
有的学校倾向于选择年轻教师兼任书法教师，这些年轻教师有的过于依赖现代化办公工具，本身就缺乏正确的写字意识和书法教育意识，有的虽然能够把汉字写好，但缺乏系统性的教学方法，对学生进行书法教育的能力不足，在很大程度上影响学生对书法学习的认识和兴趣，导致书法教学质量不高。
2.书法教育价值认识不全受应试教育功利化思想的影响，很多教师和家长都认为“升学第一，分数第一”，对写字课缺乏足够的重视；有的教师和家长把书法练习当作特长来训练，而不是把其当作学生必备的一种素质；有的教师和家长认为练字需要耗费大量的时间和精力，且很难见成效，所以并不积极引导学生坚持练习书法；有的家长认为写字就是书法，把书法与写字混为一谈。
教师和家长对书法教育的模糊认识，很容易误导学生，使学生在书写时出现粗心、笔迹潦草、写错别字等不良现象。
3.学校硬件设施普及不够在一些发达地区，可能会设置专门的书法教室，配备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
然而，大多数学校特别是农村学校，往往是在普通教室上书法课，很难满足书法教育的基本要求，给书法课教学的普及带来一定的困难。
小学生书法教育的意义与方法
小学生书法教育的意义与方法书法作为一种传统文化艺术形式，对小学生的成长和发展具有重要的意义。
通过书法教育，小学生能够培养良好的审美观念、文化素养和心理素质，提高写字的品质和水平。
本文将探讨小学生书法教育的意义以及相应的教学方法。
一、小学生书法教育的意义1. 培养审美意识和文化素养：书法是文化的载体，通过书法教育，小学生能够接触到传统文化的精髓，了解汉字的历史和演变。
而且，美丽的字体和艺术构图能够培养学生的审美意识，提高他们的艺术修养。
2. 培养良好的学习习惯和品格：书法是一门注重精神专注和细致耐心的艺术，通过练习书法，小学生能够培养良好的学习习惯，比如集中注意力、勤于练习、耐心等。
同时，书法需要坚持和不断提高，这也能够培养学生积极向上的品格。
3. 提高写字的品质和水平：书法是写字的一种艺术表现形式，通过学习书法，小学生能够提高自己的书写技巧和字体质量。
良好的书写能力对于小学生来说非常重要，不仅能够提高学习的效果，还能够为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
二、小学生书法教育的方法1. 注重基础训练：书法的基本技法包括八法、笔画和结构等，这些都是书法学习的基础。
在进行书法教育时，要注重对小学生的基础训练，让他们掌握正确的握笔姿势和书写姿势，以及基本的笔画和字形结构。
通过反复的训练和指导，慢慢培养小学生的书写能力。
2. 引导欣赏和模仿：在进行书法教育时，可以引导小学生欣赏优秀的书法作品，让他们感受到美丽字形所带来的艺术享受。
同时，可以让小学生模仿书法名家的作品，培养他们对于书法的兴趣和热爱。
通过模仿和练习，能够帮助小学生理解和掌握书法的技巧和美感。
3. 结合课堂教学：书法教育可以与课堂教学相结合，让学生在书写汉字的过程中体会到字形的美感和情境的表达。
例如，在语文课上，可以让学生通过练习描红字的方式感受字形的结构和笔画的特点；在历史课上，可以让学生模仿古代名人的书法作品，感受传统文化的魅力。
通过多学科的结合，能够加深学生对书法的理解和认识。
中小学书法年度总结(3篇)
第1篇2023年，我们学校书法教育在传承与创新的路上迈出了坚实的步伐。
在这一年里，书法社团活动丰富多彩，学生们在书法艺术的道路上收获满满。
现将本年度书法教育总结如下：一、活动开展情况1. 丰富多样的社团活动：本年度，我校书法社团共开展了20余次活动，包括书法知识讲座、书法作品展览、书法比赛等。
通过这些活动，激发了学生对书法的兴趣，提高了他们的书法水平。
2. 书法进课堂：我们将书法教育融入课堂教学，每周安排一节书法课，让学生在学习书法的过程中，感受书法的魅力，培养良好的书写习惯。
3. 家校共育：我们积极与家长沟通，让家长了解书法教育的重要性，鼓励家长支持孩子学习书法，共同为孩子的成长助力。
二、学生成果展示1. 书法比赛：本年度，我校学生在各级书法比赛中屡获佳绩，共获得省级奖项3项，市级奖项5项，校级奖项10项。
2. 书法作品展览：本年度，我校举办了3次书法作品展览，展示了学生在书法方面的成果，激发了更多学生热爱书法的热情。
3. 优秀书法少年评选：本年度，我校评选出“十佳书法少年”10名，他们在书法道路上表现出色，为全校师生树立了榜样。
三、教师队伍建设1. 加强教师培训：本年度，我校组织书法教师参加各类培训，提升教师的书法素养和教学能力。
2. 教师作品展示：本年度，我校书法教师共发表书法作品10余篇，在业内树立了良好的口碑。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分学生对待书法学习不够认真，书写习惯有待提高。
改进措施：加强学生思想教育，提高学生对待书法学习的重视程度；开展书法比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 存在问题：部分教师对书法教学不够重视，教学方法单一。
改进措施：加强教师培训，提高教师对书法教育的认识；鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
总之，2023年我校书法教育取得了丰硕的成果。
在新的一年里，我们将继续努力，不断提高书法教育水平，为培养具有书法素养的人才贡献力量。
第2篇一、活动背景书法，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着深厚的历史文化底蕴。
小学硬笔书法教学计划6篇
小学硬笔书法教学计划6篇小学硬笔书法教学计划1一、教学目标1、通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯（正确的坐姿、执笔），具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。
2、让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。
3、通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。
二、教学内容：学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。
1、入门：正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画（8个），变化笔画（50个左右）。
2、基础：硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标（一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者）。
3、提高：在硬笔楷书整体书写能达到美观的.前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。
以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的硬笔书法线条。
三、教学方法：1、讲述法：硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。
2、观察法（练眼）：通过师生示范，训练学生的对汉字楷书（行书）笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。
3、扩展法：让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。
4、欣赏法：让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。
5、记忆法（练心）：识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。
6、训练法（练手）：训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。
四、教学中应注意的问题：1、每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。
2、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。
3、开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。
一年级书法教学总结
一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。
在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。
首先，我注重培养学生对书法的兴趣。
在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。
我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。
其次，我注重引导学生正确书写字体。
我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。
然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。
我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。
同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。
此外，我注重激发学生的创造力和想象力。
在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。
我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。
最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。
我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。
同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。
通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。
总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。
通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。
小学生学习书法的心得体会（通用5篇）
⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇）⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们备受启迪时，写⼼得体会是⼀个不错的选择，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。
那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？下⾯是⼩编整理的⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣学习书法的⼼得体会1 学习书法也有⼀段时间了，现在将学习书法的⼼得体会总结如下： ⾸先作为⼀名教师，能写好，写⼀笔好，这是职业所要求的！因此在此种情况下，我开学学习书法。
教师特别是语⽂⽼师，写是很重要的基本功。
写我们常⽤写的就是上课时候的粉笔和平时写在纸上的钢笔，偶尔也写写⽑笔。
这我们⽼师常称之三笔。
从学习书法以来，我觉得书法有以下好处： 1、最基本的就是可以让⾃⼰的变漂亮起来； 2、可以陶冶⾃⼰的情操，书法需要的是耐⼼和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修⼼养性，这对于提⾼⾃⼰的素养，很有帮助。
有⼈说“如其⼈”，我想可能指的就是这个⽅⾯的意思。
我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。
那我⼀直以来是如何学习书法的呢？ ⾸先，在平时的⼯作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写的时候，我认真对待，绝不马虎，从⼀笔⼀划练起，因此渐渐地我的也就好起来了。
然后，我在⼯作之余，抽取⼀定的时间学习名家书法。
⽐如每个星期总要抽出⼀定的时间来练习⽑笔，在练习的同时，陶冶了⾃⼰的情操了，也让⾃⼰⼯作之余的⽣活更加充实。
名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种体，我都会加以练习。
取⼈之长，补⼰之短。
从楷书到⾪书，再到⾏书，草书等等，我都在学习之中。
我觉得草书最能体现⼈的性格了，因⽽草书最难以练习的，也许只有书法⼤家才能挥毫成草书。
通过⼀段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下⼏点： 第⼀，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可⾛的，都是⼀笔⼀划写出来的，只有坚持练习下去，⼀定的时间之后才能有所成绩，不要想着⽴竿见影和⼀步登天。
2023年小学书法教育情况调研报告
2023年小学书法教育情况调研报告2023年小学书法教育情况调研报告1书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于确立的一个特色项目。
抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。
同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。
现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。
决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。
二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。
主要采取了如下几方面的措施：1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。
2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。
要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。
3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。
这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。
4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。
三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。
以字育人,字如其人
以字育人，字如其人书法是中国所特有的一种艺术形式，是华夏五千年灿烂文明的记载者与见证者，是每一个中国人汲取传统养分的载体。
本文主要论述了小学在开展书法教学的时候，不仅要帮助学生拥有一手漂亮的书法，更要培养学生掌握书法背后的教育价值，以此实现以字育人、字如其人的书法教学目标。
标签：小学书法素质教育培养策略从刻符到陶符、从甲骨文到篆书、从王羲之到颜真卿、从欧阳询到怀素，其中的每一种字体和每一个书法家都是中华文字的瑰宝，都是中华民族发展的符号。
其已不仅仅是一种书写，更是一种文化、修养与品格。
也正因为如此，书法成为历代读书人必须掌握的一门“手艺”。
但是随着现代信息技术和职能终端设备的迅猛发展，电子化信息和媒介成为社会交流的主要形式，人们已经不习惯于写字，学校也不习惯于教写字，利用书法来教育学生出现了断层。
随着素质教育的大力推进，书法教育的价值被越来越受到重视。
一、在书法教学中培养学生的品德修养正如前文所述，书法不仅仅是一种技术，也是华夏文化的载体，更是一门艺术，其背后体现的是一种精神、一种涵养、一种修行。
因此，小学教师在开展书法教学的时候，不仅仅要传授写字的方法与姿势，更要讲解书法背后的历史与意境，从而有效提升学生的品德修养。
如书法教育可以培养学生的爱国主义情感，教师在讲解书法理论知识之前，要告诉学生书法是中华民族所特有的一种艺术形式，在全世界范围内都是独一无二的。
西方的艺术大师毕加索曾经说过——中国的书法不仅仅是中国人的瑰宝，也是全世界的珍品。
毕加索的评价是对中国书法的极大肯定。
因此，小学教师要将书法的世界地位和历史价值充分传输给学生，让他们意识到书法是中华民族最宝贵的财富之一，是中华民族永不磨灭的财产，这种价值观的传递将能有效培养学生的民族自豪感。
再如，书法教育可以培养学生的道德品质，小学教师在带领学生学习书法的时候，不能只讲解提笔、顿笔、结构等基本的知识，更要将历史上大书法家的人格魅力再现给学生，如颜真卿的刚正不阿、忠义两全，故字体才显得端庄豁达，王羲之的大气淡然，故字体才显得飘逸美妙，欧阳询勤奋拼搏，故字体才显得劲险刻厉……通过这些例子让学生明白字如其人，要想自己的字能脱颖而出，最重要的是自己要有高尚的情操、具有志存高远的胸怀，才能写出或细腻、或感人、或雄伟的字体，带给欣赏者无尽的回味与感悟。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处书法教育对小学生的益处在于培养他们的专注力和耐心。
在书法教育过程中，学生需要认真握笔、观察笔势，准确书写。
通过不断的练习，学生不仅能够提升专注力和耐心，还能够培养细致的工作态度和严谨的思维能力。
这些品质对小学生的学习和生活都是非常重要的，能够在他们的成长过程中发挥积极的作用。
书法教育对小学生的益处在于提升他们的审美能力和艺术修养。
通过学习书法，小学生可以接触到中国传统文化的精髓，领略汉字之美，体会书法之艺术。
在练习书法的过程中，他们可以慢慢领悟到笔画的运转、布局的美感，提高对美的感知和鉴赏能力。
这对于培养学生的审美情趣，增进他们的文化修养，都具有积极的作用。
书法教育对小学生的益处还在于对他们的性格和情感的塑造。
在书法教育中，学生需要端正姿势、积极练习，不断纠正自己的错误。
在这个过程中，他们会懂得耐心、坚持和自律，同时也能对美、对艺术产生情感共鸣。
这对于培养学生的积极情感、健康心态和自我修养都是非常有益的。
通过书法教育，学生能够在不知不觉中得到心智和情感上的锻炼，成为品格强大、内心丰富的人。
书法教育对小学生还有助于促进他们的学习习惯和学科成绩的提高。
书法教育是一种综合性的实践活动，需要学生掌握技巧、勤于练习。
在这个过程中，他们不仅能够提升书法的技术水平，还能够培养耐心、毅力和自律的学习习惯。
这些品质对于学生的学习能力和成绩的提高都是非常有帮助的。
学生通过书法的练习，也能够潜移默化地提高语文水平，对于学习汉字和文章的理解都有积极的影响。
书法教育对小学生是非常有益的。
它不仅能够提升学生的专注力和耐心，培养他们的审美能力和艺术修养，还能够对他们的性格、情感和学习习惯产生积极的影响。
我们应当在小学生的教育中，注重书法教育的开展，让更多的学生受益于书法教育的积极影响。
学校和家长也应给予书法教育更多的重视和支持，为学生提供更好的书法学习环境，让他们在书法的世界里得到更丰富的心智和情感的滋养。
小学生学习书法的心得体会(精选5篇)
小学生学习书法的心得体会（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用
《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用小学生书法启蒙教育课题研究成果及推广应用一、引言书法作为中华文化瑰宝之一，对于培养学生的艺术修养和审美能力十分重要。
小学生书法启蒙教育是一个值得深入研究和推广的课题。
本文将探讨小学生书法启蒙教育的重要性、现状以及推广应用措施，希望为相关教育工作者提供借鉴和启示。
二、小学生书法启蒙教育的重要性1. 培养学生良好的审美观。
书法是美的艺术形式之一，通过学习书法，可以培养学生对美的感受和鉴赏能力，提高其审美情趣。
2. 培养学生的文化自信心。
书法是中国独有的艺术形式，通过学习书法可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的学习能力。
书法需要学生不断重复基本笔画的练习，通过这样的过程，可以培养学生的毅力、耐心和专注力，提高他们的学习能力。
4. 培养学生的正确用笔姿势和写字习惯。
书法是通过正确的用笔姿势和写字习惯来实现美观效果的，培养学生良好的用笔姿势和写字习惯可以提高他们的书写速度和书写质量。
三、小学生书法启蒙教育的现状1. 教材不足。
目前市场上的小学生书法启蒙教材较少，教师在教学过程中难以找到权威性和规范性的教材，导致教学质量难以保证。
2. 教学方法单一。
大部分学校仍沿用传统的黑板书写教学法，缺乏多样化和趣味性，容易导致学生对书法的兴趣和热情减退。
3. 教师水平参差不齐。
小学教师在书法方面的专业素养和教学经验存在差异，部分教师对于书法的知识和技法掌握不够，影响了教学效果。
四、小学生书法启蒙教育的推广应用措施1. 开发优质教材。
加大对小学生书法启蒙课程教材的研发和推广力度，提供权威、规范的教材供教师和学生使用。
2. 创新教学方法。
引入多媒体技术、互动式教学等现代化手段，提高教学的趣味性和有效性，激发学生学习书法的热情。
3. 提高教师水平。
加强对小学教师书法启蒙教育的培训，提高他们的专业知识和教学经验，提升整体教学质量。
4. 加强课外辅导。
学校可以组织书法社团或者开展书法兴趣班等活动，为学生提供更多的书法学习机会和交流平台。
小学书法教师感言
时光荏苒，转眼间我从事小学书法教育已经数载。
回首这段旅程，我感慨万分。
书法教育是我国传统文化的瑰宝，作为一名小学书法教师，我深感责任重大。
在此，我想借此机会，向所有关心和支持我的人表达我的感激之情，并分享一些我的心得体会。
一、传承文化，播种希望书法是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的魅力。
作为一名小学书法教师，我深知自己肩负着传承和弘扬中华文化的重任。
在日常教学中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的书法兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
1. 耐心引导，激发兴趣在书法教学中，我发现许多学生对书法抱有浓厚的兴趣，但同时也存在一些困难。
为了让学生更好地学习书法，我耐心引导，从最基本的握笔姿势、笔画书写开始，一步步指导他们掌握书法技巧。
同时，我还通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生的兴趣，让他们在欣赏和体验中爱上书法。
2. 因材施教，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我深知要关注个体差异，因材施教。
在教学中，我针对不同学生的性格、兴趣和书写水平，制定个性化的教学方案。
对于书写水平较高的学生，我鼓励他们参加书法比赛，提高自己的书法水平；对于书写水平较低的学生，我耐心指导，帮助他们克服困难，逐步提高。
3. 传承文化，弘扬民族精神书法不仅是一门艺术，更是一种精神。
在教学中，我注重培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
通过学习书法，让学生了解我国悠久的历史和丰富的文化底蕴，激发他们为中华民族的伟大复兴而努力学习的信心和决心。
二、砥砺前行，不断进取在书法教育这条道路上，我始终保持着积极进取的心态。
以下是我的一些心得体会：1. 深入学习，提高自身素质作为一名书法教师，我深知自己肩负着传承文化的重任。
因此，我不断学习书法知识，提高自己的书写水平。
同时，我还关注书法教育的发展动态，学习先进的教学理念和方法，为学生的书法学习提供更好的指导。
2. 交流分享，共同进步在书法教育领域，我积极参加各类学术交流活动，与同行分享教学心得，共同探讨书法教育的创新发展。
国内外关于小学语文教学中书法教育的重要性的研究动态
国内外关于小学语文教学中书法教育的重要性的研究动态
1. 提升学生语文能力：研究表明，书法教育可以帮助学生培养良好的字写习惯，提高字形和结构的感知能力，进而提高其语文习作和阅读理解能力。
2. 增强审美能力：通过学习书法，学生可以培养审美意识，提高对美的感知和欣赏能力，进而更好地理解和欣赏文学作品。
3. 培养学生良好的品德和心理素养：书法教育注重细致入微、一笔一划的练习过程，培养学生的耐心、自律和专注力，同时也有助于他们培养自信心和自我表达能力。
4. 弘扬传统文化：书法作为中国传统文化的重要组成部分，通过书法教育，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强爱国情怀和文化认同感。
总的来说，书法教育对于小学生语文教学的重要性已经得到了研究的肯定。
它不仅可以提升学生的语文能力，还能培养学生的审美情趣、品德素养和文化认同感。
因此，在小学语文教学中加强书法教育的实践和推广是有益的。
小学书法教学现状及实施措施浅谈
小学书法教学现状及实施措施浅谈戚圣刚临沂齐鲁园小学，山东临沂276000书法是中国传统艺术中的一种，具有非常强烈的文化气息，通过书法教学不但能够让学生对中华传统文化进行了解，还能够具有一定的艺术审美，提高个人品质，实现情操的陶冶。
但是在小学书法教学的过程中还存在着一定的问题，比如缺乏对书法教学的重视、书法教学师资力量不足、学生对书法学习缺乏兴趣、小学书法教学缺乏科学性、小学书法教学形式单一。
那么如何才能够更好地实现小学书法教学创新呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、小学书法教学意义在小学阶段进行书法教学十分重要，不断能够让学生从小具备一定的审美能力，还能够对书法的技巧进行学习和应用。
而且书法是中华优秀传统文化之一，在古代就有很多著名的书法家存在，比如王羲之、颜真卿、黄庭坚、苏轼等。
学生通过对书法家的字帖进行临摹，同时注重每一位书法家的风格和特点，能够掌握书法的精髓，通过长时间的训练可以进行一定的创新，体现出个人的独特风格。
学生从小进行书法的启蒙，能够对学生的美学研究打下良好的基础，让学生具备正确的审美观看，提升学生的艺术修养。
书法学习还能够对学生的性情进行磨练，书法的练习要求学生能够具有足够的耐心和毅力，还能够对学生的专注力进行锻炼，可以让学生养成学习、做事专注的好习惯，有利于学生的成长。
二、小学书法教学现状（一）缺乏对书法教学的重视很多学校对书法教学不够重视，领导老师们认为像语文、数学、英语这样的学科才是学校教学的主要目标，所有的教育资源都向着主要教学科目倾斜，从而导致书法教学的投入力度不够。
很多学校只是单纯地让学生进行字帖的练习，而且是自己在课下练习，没有教师的指导，也缺乏专用的书法教室以及相关的用具。
教师在进行书法教学中所用的精力比较少，无法帮助学生提升书法素养能力。
（二）书法教学师资力量不足小学的主要师资力量都安排在主要科目之中，对于书法教师的队伍建设力量还不够充足。
很多学校为了能够节约教师资源，一般让语文教师进行学生的书法教学，虽然书法与语文有一点点关系，但是书法是一门非常专业的学科，需要从事过相关书法教学经验的教师才能够胜任。
小学生学习书法的心得体会(7篇)
小学生学习书法的心得体会（7篇）小学生学习书法的心得体会（精选7篇）小学生学习书法的心得体会篇1今天，天气晴朗，我又写起了羊毫字，这是我天天的习惯。
呀!忘了自我先容，我叫周，现在六年级2班的学生，能够幸福、快乐地学习羊毫书法或许只有一年的时间。
听那些师姐们说，升上初中后，学习非常紧张，基本没有时间进行艺术学习，呵呵，那个暂时不管他了。
最少，现在每周我都能在谭老师亲身辅导下写字，凝听着古琴轻松愉悦地沉醉在书写中。
我是在三年级开始参加羊毫班的，是老师给我鼓励、信心。
那一天，我正式踏入谭老师的羊毫书法课堂，幽幽的墨汁香味让我感遭到传统文化的魄力，经过三年寒暑的刻苦练习，从最初的一笔一画到今天轻松的进行作品创作，也算是小有成绩了，嘿嘿!告知你们，随着羊毫字的进步，我的硬笔书法也遭到影响，越来越好了。
我发现自己之前的硬笔书写得非常幼稚，我看过其他同学的书写，好象就数我变化最大了，这可是与谭老师的悉心教导及我的勤奋练习密不可分的，之前经常听老师说，羊毫对硬笔有很大的影响，没想到在我的身上发生了。
静下心来写字好处是非常多的，你们没有看到很多人都用羊毫字写出一些警句挂在墙上勉励自己，而且字体还可看出一个人的性情和气质，学习羊毫书法进程很是漫长，有苦也有快乐，很多写得好的师兄师姐们升上初中后都以这特长为学校增了光，我既羡慕、但更期待所以，我觉得羊毫书法不但是一种文化，而且对硬笔书写也很有帮助，听完我的体会，你是否是也很想学呢?各位学弟学妹们，快点来学习吧!小学生学习书法的心得体会篇2郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
此外，据专家研究表明，3-12 岁是人形成良好行为的关键期，12 岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策中国是书法文化源远流长的国家，小学书法教学是我国实施素质教育的重要组成部分，它具有帮助学生增强综合艺术素质、提升审美水平等作用。
然而，当前小学书法教学中仍然存在着一些问题，需要进行针对性的对策才能更好地促进小学生书法水平的提高。
一、书写方式单一当前小学书法教学中存在的一个问题是书写方式过于单一。
在教学中，教师往往只是传授一种书写方式，而不重视学生自由发挥和提高个性化书写能力的培养。
这种单调的教学方式不仅限制了学生的创造力，也会降低学生学习书法的兴趣。
对策：在教学中，教师应该注重培养学生创造力和个性化书写能力的发展。
要引导学生书写自己喜欢的书法作品，开展各种形式、多样化的书法比赛、展览，给学生提供展示自己书法作品的机会。
同时，教师还要对学生进行个性化的指导和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足，提高书写能力，同时增加对书法的兴趣。
二、缺乏良好的学习氛围在小学书法教育中，很多学校的教学环境和氛围并不理想，学生学习书法的积极性和兴趣无法得到有效保障。
另外，很多学生在家庭环境中也缺乏良好的学习条件和鼓励，书法成为他们西方学习和生活中的一项乏味的任务。
对策：学校应该创造良好的小学书法教育环境和氛围，为学生提供更加丰富的学习资源和适宜的学习空间。
教师可以组织一些书法艺术节、展览、讲座等活动，给学生提供学习、交流的机会，激发他们学习书法的热情。
同时，学校也要积极与家长沟通，鼓励家长了解学生学习的情况，并提供有助于书法学习的资源和支持。
三、重视技巧而轻视内涵小学书法教育的目的是培养孩子的审美能力、艺术素养和文化品位等，但现实中一些教师却重视书法技巧而忽视其内涵。
在教学中，他们过分追求书写的规范性和严谨性，而忽略了书法的艺术价值和文化底蕴。
对策：教师要把书法教学与其他学科相结合，注意书法的文化背景和艺术内涵。
在教学中，可以通过文化课程、历史故事等方式，引导学生体验书法所蕴含的丰富内涵和历史文化价值。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处1. 引言1.1 引言书法教育是一种深受广大家长和教育者青睐的教育方式，它不仅可以帮助孩子提高书法水平，更重要的是，书法教育对小学生的益处是多方面的。
通过学习书法，孩子可以提高学习的专注力，培养孩子的审美能力，促进孩子的心理健康，传承传统文化，锻炼孩子的意志力和耐心。
书法教育对小学生有着重要的意义和价值。
在当今信息爆炸的社会环境下，书法教育不仅可以帮助孩子提高文字书写能力，更可以培养孩子的综合素质，为他们的未来发展打下良好的基础。
在接下来的内容中，我们将分别探讨以上各方面的益处，为大家详细介绍书法教育对小学生的重要性。
2. 正文2.1 提高学习专注力提高学习专注力是书法教育对小学生的一个重要益处。
通过书法练习，小学生需要不断地细致地描绘文字的笔画、结构，这需要他们集中注意力，将精力聚集在手写书法上。
在书写过程中，小学生需要时刻保持专注，避免出现笔画错误或书写不工整的情况，因此书法练习可以帮助小学生培养专注力和耐心。
专注力是学习的基础，只有保持良好的专注力，小学生才能在课堂上集中精力听讲、思考问题，更好地掌握知识。
通过书法练习，小学生能够培养自己的专注能力，提高注意力的持久性，不受外界干扰而能够长时间保持专注。
专心书写书法还能帮助小学生培养自律能力，要想写好书法，就需要坚持不懈地练习，这需要孩子们有很强的自我约束和毅力。
通过不懈的努力和坚持，小学生可以提高自己的专注力和耐心，发展出良好的学习习惯和自我管理能力。
书法教育对提高小学生的学习专注力有着积极的影响。
2.2 培养孩子的审美能力培养孩子的审美能力是书法教育的重要内容之一。
通过书法训练，小学生可以接触到不同风格和形态的字体，从而提升他们对于美的感知和理解能力。
这种审美教育不仅可以让孩子在日常生活中更加注重细节和美感，还能够培养他们对于艺术的热爱和欣赏能力。
书法作品的表现形式丰富多样，通过学习不同的字体和风格，孩子们可以开拓自己的审美视野，了解到不同文化背景下的艺术表现形式。
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小学书法教育中的力感追求
无力不立，力感自古就是书法审美要素之一，蔡邕《九势》：“下笔用力，肌肤之丽。
”卫夫人《笔阵图》：“下笔点画波撇屈曲，皆须尽一身之力而送之”，“多力丰筋者圣，无力无筋者病”。
我们在《写字教学与学生身体发展的研究》课题实践过程中，着力追求书法教育的内在力感。
一、学生主体的劲力追求
1.一路歌，清溪汇入大河东――积极参与
小学生的写字热情来得快，退得也快。
别看他头几次兴致颇高，接下来可能就会蔫头耷脑，神采全无。
于是开始旷课，迟到、早退，工具也带不齐了。
我们及时编吟《三字歌》：逢写字，兴致浓；不缺课，不误钟；劲头足，练真功。
给他鼓劲。
2.身心悦，扬帆破浪面生风――精神饱满
写毛笔字要身心合一。
手脏、身汗、便急，就没有心思写字；缺少睡眠、过度运动，就没有精神写字；烦躁、消沉、分神更无法写好字。
因此，我们要求学生上写字课前，要自觉做好生理和心理两方面的准备，以饱满的精神状态投入到写字活动中去。
3.遇困阻，执著以求似劲松――坚忍不拔
学生书写水平的提高不是匀速的，随着书写难度越来越大，会感觉停滞不前，甚至再写“一、二、三”都不如以前了。
此时，教师要做好学生的心理疏导工作，帮其找出问题的症结，同时教育其要像那黄山之松，经久磨炼，扎根岩缝长成材。
4.坐如钟，掌虚指实若游龙――“双姿”正确
坐姿和执笔姿势合称“双姿”。
坐如钟，坐姿要有力。
要求学生坐端正，保证胸离桌一拳，眼睛离纸一尺，头正，身直，肩平，臂开，足安。
既保证书写顺利而有效地进行，又保证呼吸顺畅，保护眼、颈椎和腰椎，避免近视、颈椎病和驼背等疾病的发生。
掌虚指实，是执笔的要领。
古人《执笔歌》有考：“大指中指死里掐，圆如龙睛中虚发，食指名指上下推，亦须着力相撑插。
”掌虚指实，运笔游龙一般自如，强调手指离笔头一寸，就是为了能把笔运开。
掌竖腕平。
要求手掌竖起，手腕与桌面平行，手掌与前臂近似于九十度，为了保证手心向前，笔杆微向右后倒，笔尖微向左前方，以便于运笔。
5.锥画沙，藏头护尾如引弓――运笔有力
锥画沙，是强调中锋运笔。
锥画沙、印印泥，运笔时，笔要与纸面基本垂直，令笔尖藏在笔画中间行走，中锋行笔可使点画饱满、圆润、浑厚而有质感，达到入木三分，力透
纸背的效果。
藏头护尾，指用笔必须采取逆势。
逆锋起笔，回锋收笔，把笔落纸和离纸的痕迹都隐藏起来，从而保证了中锋运笔，同时意在强调学生在临帖时一定要按要求完成全过程，没有捷径可走。
中锋运笔，藏头护尾。
遵循它，写出来的笔画有弹性，有张力，如引弓射箭，势不可收。
二、汉字客体的魅力追求
汉文字，先祖智：造型方，表音义。
汉字造型方正，集形象、声音和辞义于一体，凝聚着华夏祖先的智慧，在世界文字宝库中独具魅力。
1.点画形态的力感追求
古人在描述汉字笔画时十分强调力感。
点如高峰之坠石，横如勒马之用缰，竖如万岁之枯藤，横折钩如万钧之弩发，撇利剑截断犀象之角牙，无不让人感受到力的存在。
我们孜孜以求点画的力感，并通过字歌体现。
长横长，勒马缰；短横翘，鲤鱼跳。
长横虽然长，却像勒马的缰绳有力；短横向右上取势，像鲤鱼跳龙门一样充满活力。
垂露竖，擎天柱；悬针如剑蓄势诛。
垂露竖是昆仑山支撑着天的柱子，紧张有力，悬针竖看上去富态、舒展，实则是一柄蓄势待诛的倚天剑。
长撇骁，像战刀；短撇角尖如号角，平撇当头俏，恰似贝雷帽。
战刀、号角与贝雷帽，
无论形态、质感都让人感受到有力，加之都与军人相关，不禁使人联想到号角吹响，头戴贝雷帽的战士挥舞战刀，冲锋陷阵，所向披靡。
2.偏旁部首的力感追求
由于偏旁部首是由独体字演变而来，教学中，我们充分利用这种变化以及其所处位置，凸显力感。
如：一军人，守边防。
抬头望，挺胸膛。
直撇高起，垂露竖由撇中段起笔，挺拔如松，使人想起守边防的战士。
道出单人旁立姿的挺拔有力。
修木知收放，右谦让，左飞扬。
木字旁修长，右收左放。
于树木可理解为向阳光、承雨露、争空气，上升到人格则有既懂得谦让，又能够张扬个性的魅力。
3.整体形态的力感追求
汉字的方块造型，如建筑物般稳定，本身就体现了力感，而有些汉字因其结构造型的特殊性，视觉上缺乏力感，书写时我们该如何使其呈现力感呢？
其一是通过倾斜，使其呈现动感。
如：中竖斜，状如虎，蓄势往前扑。
“五”字的两竖在书写时都呈右斜，使其如同猛虎蓄势前扑。
汉字中有一类字被称为“半边字”，如“勺、勿、母”等字，重心无着力点，书写时必须倾斜，使其重心落在钩上，有扛鼎之势。
其二是形成支撑，使其稳定牢固。
如：撇捺连，若飞雁；结雁阵，不离分。
“入”字只有撇捺两笔，都是斜的，
要它们相互支撑，结成稳定的三角形。
“人、久”等字亦如此。
其三是呼应点画，使其凝散为整。
如：三足鼎立大江流，曹操踞北窥孙刘。
“六”字虽然长横将三点分开，但一定要将三点写成三足鼎立的态势。
此外还有四点底形成的“雁阵”等。
汉字整体形态的力感远不止这些，有待我们在实践中不断探索。
三、书法本位的活力追求
1.水墨调匀津血畅
这里的“津血”，泛指生命体内维持生命的液体。
毛笔字维持“生命”的液体是水。
写毛笔字，需“津血”匀当。
水多墨淡，字迹模糊，易脏易烂。
水少如漆，伤笔耗墨，令人烦躁。
水墨调匀，书法线条才有实在感，才有力感的呈现。
因此调墨时，要渐渐兑水，并用废纸试笔，直到浓淡适度为止。
2.线条有度肌肤靓
肌肤就是肉。
毛笔字点画形象在肥瘦、方圆、墨色等方面给观赏者的感受，即肉感。
毛笔字点画粗细要适度，细点画要见肉，粗点画不能露肉。
点画要圆润，但不排斥方笔，起笔收笔以及转折处锋芒不要外露，如同人的四肢关节。
墨新鲜，黑而有光泽，使点画有质感。
“一得阁”之类的书画
墨汁随用随调，切不可用陈墨。
3.布白均匀筋骨壮
提到筋骨，人们就会想到“颜筋柳骨”。
筋，指书法形象的力感；骨，指使书法形象获得基本造型特征的某些属性，如结体的疏密和点画的曲折、方圆等。
人的骨能够支撑形体，筋可以支配运动，所以，骨要劲健，筋要灵活。
构成毛笔字基本造型特征的属性除了点画的特点，还有结体的疏密，强调布白均匀，则结构稳固，劲健生也。
4.一气呵成经络通
经络，中医范畴的概念，在毛笔字中则可以理解为点画。
经络分主干和分支，点画分主笔和次笔。
主次分明是毛笔字书写的重要法则。
主笔要端庄，厚重，伸展。
主笔细，全字单薄；主笔短，全字小；主笔歪，全字倒。
次笔不能喧宾夺主，比较细、短、活泼，或仰俯，或欹侧。
笔画主次分明，字就显得有条理，重心稳，静中有动，厚重中透出空灵。
经络要通气，点画也要通气。
写毛笔字点画是要按照运笔要求一气呵成，不可写写停停，中途蘸墨、掭笔，甚至回笔涂描。
点画之间要呼应，一笔写完，笔离纸后在空中不停，向下一笔的起笔处划去，到位后顺势起笔写第二画。
这根隐形的线也要有张力，就像我们看到的远处放风筝人手中拽着的线，而笔画呼应的态势则如觅食归来的雌鸟与巢中嗷嗷待哺的小鸟一样，相互逢迎，亲密无间。
“一气呵成”，
不仅指书写要连贯，还指一字、一行、一篇的气息要贯通。
5.以古为师神采扬
神采，指书法作品中表现出来的精神和风采等。
花儿有神采，是因为有阳光、空气、水以及土壤；人有神采，是因为有物质营养而健康，因“腹有诗书”而“气自华”；毛笔字有神采是书写者给它输了营养。
以古人为师，认真临帖，力求入体，书法才有古韵，有生机，有活力。
苏轼论书法：书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也。
换言之，字一定要有生命力，且编歌记之：新鲜墨，溢清芬；水相宜，肌肤润。
结构稳，布白均；筋连骨，不僵硬。
主次明，求呼应；行笔畅，气绵长。
临古帖，韵味长；修文化，神采扬。
四、字歌媒体的助力追求
所谓“字歌”，就是揭示汉字内涵，提示书写要领，趣味性很强的童歌童谣，它是我们实施写字教育的主要媒介。
前文阐述中就已经引用了诸多字歌，其识写教学中的作用无须赘述。
为了使这些字歌能深入人心，促进学生的身心发展，我们将其融入课间活动、体育游戏之中。