湘美版四年级下册美术说课稿《妙笔

湘教版四年级美术下册

《xx：妙笔生花》说课稿

《妙笔生花》这篇教材是湘版小学美术四年级下册第9课。说课过程我分为六个环节进行；一说教材；二说学情；三说教法；四说学法；五说教学过程；六教学反思

一、说教材

1、教材分析

本课属于“造型•表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。

2、教学目标和重难点

基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。

认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。

能力目标：会使用中锋，侧锋用笔，懂得运用中国画的表现方法，掌握中国画的技巧，把握笔墨的浓淡变化并表现出花卉和蔬果的形象特征。

情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培养学生对传统艺术的热爱。

根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为：

掌握中国画的技巧，会使用中锋，侧锋用笔。教学难点为把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

二、说学情

通过三年级的学习，学生已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺少变化，在“润笔”方面掌握不够。

三、说教法

创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，展示自己的作品具有很强的冲击力。同时依照教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采用作品展示法，讲解法、演示示范教学法、练习法。

四、说学法

在学法上主要通过观赏、探讨，自主练习法，进行创造表现，以达到培养学生的想象力和创造表现能力。

五、说教学过程

说教学过程我分为五个环节进行。

（一）xx谈话，快速导入新课。

开始上课不久了，我就说，同学们看老师手里拿的是什么?（教师分别出示笔墨纸砚）

师：笔墨纸砚有一个非常好听的统称叫什么？（文房四宝）这时，我顺势引出问题，文房四宝是书法家，画家钟爱的文化

用具，那么同学们根据老师出示的绘画工具，猜到今天我们将要学习什么画吗?(中国画)

学生在我的提问下纷纷举手踊跃发言。接着我根据学生的发言进行小结：“同学们真聪明，对了就是毛笔、中国画颜料、墨汁、宣纸等为中国画工具、材料。”

然后，我趁势引入课题，进行板书：《妙笔生花》

（二）、展示作品激发学生对国画的热爱和绘画兴趣。

这个环节通过展示画家作品，及自己的作品，极大激发学生对国画的热爱和绘画兴趣。特别是当我展示自己四尺精品牡丹时，学生都惊讶不已，深深地被国画的美所震撼，对老师也无限的崇拜随即学生包衣热烈的掌声.

(三）教师示范画国画白菜并相机讲授中锋，侧缝用笔，以及墨色的浓淡技法，两者结合提高了课堂效率。

本来这个环节是两部步，先进行划线练习，讲解中锋，侧缝运笔，再教师示范，画白菜，渗透用墨的浓淡笔法，但这样往往耽误时间，学生的绘画时间不够，于是我一边演示示范，一边讲解国画技法，既避免耽误时间，有避免学生长时间听课的疲倦，提高了课堂效率。

（四）将课堂留给学生作画，学生作画时间保证15分钟。

美术课是实践性很强的课，一节不能保障学生的作画时间就不是好课，学生认知目标，情感目标，技能目标，主要靠绘画实践活动才能培养出来，而且在实际教学中，学生的动笔热情非常高，学生

那么急切的想作画，老师为何还喋喋不休的讲个不停呢？

五）学生作品讲评，必不可少。（4分钟）

师选择三四钟不同特点或题材画，进行讲评，鼓励学生互评。

这个环节用时不多，但不可缺失，及时老师对学生绘画的纠正，褒扬，也是学生，师生交流互动的过程。作为绘画是极具创造性的活动，绘画者的相互交流更能碰撞出更灿烂的思维火花，创造力的火花！