七年级上册第11课春

教案设计〈〈春〉〉

作者：朱自请

教学目标：

1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。

2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。

3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。

重点：

1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。难点：

1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。课时：（两课时）

第一课时

一、教学目标：

1、疏通生字词;

2、有感情朗读课文；

3、整体感知课文内容、

4、积累有关“春”的成语、诗词

教学过程：

一、导入：同学们，一提到春天，我们的脑海中会浮现出什么呢？（同学们自由回答）同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。现在让我们欣赏一组的图片，一起感受春天的气息。（ppt 展示）我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了

生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，看看他写的《春》美在哪里呢？（板书题目及作者）

）

二、作者简介

朱自清（1898〜1948）,原名自华,字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作

品《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。1948年8月1 2日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领

美国的’救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。

三、诵读之美。

（一）放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。

（二）出示生字词。

蓑笠［su o I 1］朗润［I ang r in］酝酿［y tn ni mg］婉转［w an zhu di］应和［y ing h 弓

瞭亮［li do li d ng］黄晕［hu（3ig y tn］抖擞［d ou scu］

（三）朗读指导。

1. 读准字音，读清句读，熟悉课文。

2. 细细体会，理解课文，进行联想。

3. 抑扬顿挫，声情并茂，读出美感。

四、整体感知

1.朗读课文，思考问题：

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？明确：急切、喜悦。“盼望着” “来了”“近了” （2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五

幅春景图？

第一段为第一部分；第二、三、四、五、六、七为第二部分；第八到最后为第三部分。其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

师小结：这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春姑娘的来临．热切地盼望她的到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后赞美春天，颂扬春天。文章结构体现了作者的思路。

五、课文精读第一部分：盼春

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

1. 作者的心情怎样？（急切、喜悦）

2. 这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”运用反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

六、教师小结：

本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。

第二课时

教学目标：

1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”“春雨图” 四幅图画，体会语言的准确性、生动性。

2、在文章中，要掌握比喻和拟人的修辞方法。

一、师生共赏课文：

1、师深情朗诵，学生齐读。

2、作者根据揭示主题和抒情的需要，一共展现了 5 幅画面。层次井然，思路清晰，从轮廓

到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们活动的画面，安排有序，画面之间的连接自然、紧凑，并以前 4 幅画面为第 5 幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨，很好地表达了作者赞颂春天、憧憬未来的感情。

二、精读课文

第二部分：绘春

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

第一幅图画：春草图

1、从______ 、 _________ 、________ 等方面来写春草。（质感。颜色、生命力）

2、春草的特点是_________ 、__________ 、__________ （旺盛、嫩绿、生命力强）

3、用了________ 、________ 的修辞手法。（拟人、排比）

4、“偷偷地”“钻”这样写有什么好处？第二幅图画：春花图

1先自由朗读，后齐读。

2、找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。

第三幅图画：春风图

1作者从哪些感觉来写春风？写出春风什么特点？

明确：触觉柔和

嗅觉芳香

听觉悦耳

2、’吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？

这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。

“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。

这是从触觉的角度写春风的柔和。

第四幅图画：春雨图

1作者抓住了春雨什么特点？

明确：抓住特点描绘春雨的“润”

2、本段是如何写春雨的？

明确：从动景写到静景、从物写到人、由近到远。

第三部分：赞春

“春天像刚落地的娃娃”

运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特

点。新

“春天像小姑娘”

运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。美

“春天像健壮的青年”

运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。力

三、主题归纳：这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

四、作业：

1、分析“春草图”、春花图”、春风图”、春雨图”、迎春图"在这五幅图中你最喜欢那一

幅？为什么？

2、请在文中找出比喻句和拟人句，各4句。

五、板书设计：

1、朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》。

盼春：（第1段）盼、来、近

『春草图f

春花图

2、春绘春春风图

（第2——7段）春雨图

迎春图<

j 赞春：（第8 ―― 11段）