苏教版-数学-四年级上册-《解决问题的策略》导学案

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《解决问题的策略》(教案)四年级上册数学苏教版

《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。

本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。

2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。

3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。

六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。

七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。

答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。

同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。

对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。

同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案导学案(共3课时)

3.列式解答并检验。
学生独立列式解答并检验；教师巡视指导。
4.完成试一试。
提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？然后自己试一试，并能解题结果进行检验。有困难的同学可以和同学交流。
学生汇报并进行比较。
5.回顾与反思。
请同学回顾上面的解题过程，说说有哪些收获和体会。
2.指名口答
二、练习
1.第8题
口算，并将结果填入表格中
说说运用到哪两个数量关系呢？
2.第9题
审题
根据第一个条件，能得出什么结论呢？
还可以怎么想？
列表，再列式计算
3.第10.11题
学生独立完成，比较下11题，两个问题的区别。明确什么时候用除法，什么时候用乘法？
4.13题
将已知条件列表
求什么呢？列综合算式计算
（2）列表整理：
桃树
杏树
梨树
3行
8行
4行
每行7棵
每行6棵
每行5棵
2.根据问题选择条件并解答。
提问：题目要求什么？如何求桃树和梨树一共有多少棵？你选择哪些条件进行解答？（学生独立完成后集体汇报交流。）
提问：如何进行检验？（学生讨论交流）
3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答？
学生独立完成。集体汇报交流。
4.回顾小结。
三、巩固练习：
1.练一练第1题。
先让学生说一说已知条件有哪些？要求问题是什么？
2.练习九第4题。
先让学生看图说说题中条件和问题，并提醒学生注意：从图中看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。
3.练一练第2题。
让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎样想的。
4.做练习九第5题。

苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略（1）》赛课导学案_3

苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略（1）》赛课导学案_3四年级上册《解决问题的策略（1）》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56-58页例1、“想一想”和“练一练”，第61页练习九第1-2题。

【教学目标】1．使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。

2．使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等初步的逻辑思维能力；体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。

3．使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

【教学重点】运用不同策略分析问题和解决问题步骤。

【教学难点】归纳解题步骤。

【教学过程】一、回顾策略，引入课题1．回顾策略。

提问：我们在三年级学习过解决问题的策略，还记得学习过哪些策略吗？（板书：从条件想起从问题想起）解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起的策略呢？2．揭示课题。

说明：我们已经学习过解决问题的两种策略，一种是从条件想起，可以找有联系的条件想能求什么问题，确定先求什么、再求什么??另一种是从问题想起，根据问题想数量关系，看需要先求出什么新条件，确定先求什么、再求什么??今天我们要进一步学习解决问题的策略，应用策略解决三步计算实际问题。

希望同学们能灵活运用策略分析数量关系，找出解决问题的思路，进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。

（板书课题：解决问题的策略）二、灵活运用，感受步骤1．运用策略，感受步骤。

（1）呈现例1，了解题意。

引导：请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。

解决问题的策略(教案)苏教版四年级上册数学

解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。

三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。

2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。

（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。

2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。

（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。

3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。

（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。

5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。

（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。

2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。

3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。

六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

苏教版四年级上册《解决问题的策略(1)》数学教案

苏教版四年级上册《解决问题的策略（1）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册的数学课，学习的内容是《解决问题的策略（1）》，本单元主要学习几种解决问题的思路和方法，是培养学生解决问题的能力的重要一环。

在教学过程中，我们要引导学生从实际出发，引导学生培养解决问题的能力和方法，使他们在日常生活中能够更好地解决问题。

二、教学目标1.知识目标：•理解解决问题的基本要素：数据、问题、方法；•掌握用图表等形式对问题进行表达的方法；•能够用自己熟悉的方法对问题进行解决。

2.能力目标：•培养学生发现问题、提出问题的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：•培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和信心；•培养学生与他人合作、分享、交流的精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：•理解数据、问题、方法这三个基本要素；•能够用图表等形式对问题进行表达；•能够运用所学方法解决实际问题。

2.教学难点：•学生运用所学方法解决实际问题的能力；•培养学生的发现问题、提出问题的能力。

四、教学过程1.导入新课通过导入新课，让学生掌握本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

导入新课时，可以利用幻灯片或者图片展示问题，让学生通过观察问题进行思考。

示例：问题：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿，有几张椅子？导入问题后，可以对学生进行提问，引导他们分析问题、提出问题的思路和方法。

2.学习新知在学习新知的过程中，需要让学生掌握解决问题的基本要素：数据、问题、方法。

通过举例等方法让学生理解这三个要素的作用。

示例：数据：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿。

问题：有几张椅子？方法：通过计算桌子的腿和椅子的腿求得总共的腿数，再用总共的腿数减去桌子的腿数，就可以求得椅子的个数。

学习新知时，可以通过图表等形式让学生更好地理解问题和解决问题的方法。

3.练习和巩固在练习和巩固环节，可通过教师的引导和组内讨论的方式，让学生自主完成问题的解决，并结合实际生活问题，让学生思考问题的实际应用。

四年级上册数学导学案-5.2解决问题的策略(2)-苏教版

四年级上册数学导学案-5.2解决问题的策略(2)-苏教版导学目标1.掌握解决问题的有效策略；2.理解认真思考问题的重要性；3.了解问题拆解、分类等解决问题的方法。

导学内容解决问题的方法在前一节中我们已经了解了解决问题时要重视思维策略的选择。

在这一节中，我们将进一步探索和应用不同的解决问题的策略。

认真探索问题针对一个问题，我们需要对它进行认真思考，并明确问题的所有要素。

只有明确了所有的要素才能想出可行的方法来解决问题。

例如：问题：有十个小球，其中有一个是破的，如何用三次称重找出这个破球？要点： - 球的数量是10个； - 其中一个球是破的； - 只能用三次称重。

要仔细思考问题中隐藏的细节是重要的，因为他们可以帮助我们建立问题的模型和解决方案。

问题分类了解如何分类问题是一个有效的解决问题的策略。

将一个问题拆成各个子分问题，每个子问题都有一定的相似性和相互关联性。

使整个问题变得更加具体，更容易解决。

以前面的问题为例，它可以分成以下三个子问题：1.第一次称重6个球，第二次称重另外3个球，第三次比较最后的两个球，以此找出破球。

2.第一次称重4个球，第二次称重另外4个球，第三次比较前两次称重的结果，以此找出破球。

3.第一次称重3个球，第二次称重另外3个球，第三次称重最后的4个球，以此找出破球。

用这种方式拆分问题，我们可以更加精确地找到解决问题的方法。

试错法试错法是另一个有效的解决问题的策略。

在解决问题时，我们需要时刻保持清晰的头脑，研究不同的解决方案以找到最佳的结果。

对于任何一个问题来说，可能有多种答案，因此需要经过多次尝试和调整。

及时调整方案可以帮助我们更快地找到准确的答案，同时也有助于提高我们的实践能力。

总结解决问题并不是单一的步骤，而是一种需要不断迭代的过程。

在解决问题时，需要通过探索、分类、试错来实现最终目标。

了解这些有效的解决问题的策略和方法对学生来说是非常重要的，这可以帮助他们在数学学科中更好的发挥自己的实际能力。

(教案)第五单元解决问题的策略(1)-四年级数学上册 (苏教版)

教案：第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能1.掌握解决问题的基本策略和方法。

2.熟练掌握猜测、画图等数学技巧。

3.培养学生观察、思考及探究问题的能力。

2. 过程与方法1.教师通过引导学生探索、发现和解决问题的方式，在学生积极思考的基础上，总结各种解题策略和方法。

2.采用小组合作、举手发言等方式，激发学生的学习积极性。

二、教学重难点1. 教学重点1.结合实例，介绍解决问题的基本策略和方法。

2.对学生进行猜测和推理，培养其观察和探究问题的能力。

2. 教学难点1.教师的引导方式需具有针对性，促进学生积极思考。

2.帮助学生理解猜测和推理的意义，掌握数学技巧和方法。

三、教学内容1. 解决问题的策略和方法教师通过题目的讲解和策略的总结，帮助学生形成寻找规律、猜测和推理、举例验证和逆向思维等解题基本策略和方法。

2. 猜测和推理教师通过多个案例，对学生进行猜测和推理的指导，让学生自行尝试，最终形成猜测和推理的技能。

3. 数学技巧教师通过引导，让学生学习并掌握数学技巧，如画图解决问题、列式解决问题、数据的收集和分类等。

四、教学方法1.归纳法：讲解完毕后，教师引导学生自行归纳。

2.合作探究法：采用小组合作的方式探究问题，促进学生间的交流。

3.实践教学法：通过实例教学，让学生反复实践、总结和巩固。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过巩固上一节内容，引入本节课的学习内容。

2. 教学（35分钟）1.解决问题的策略和方法；2.猜测和推理；3.数学技巧；3. 实践（30分钟）1.学生分组探究；2.学生自行探索、总结和讲解；3.教师进行评价和指导。

4. 总结（5分钟）通过实践和总结，归纳本节课的学习内容。

六、教学评价教师通过对学生实践活动和举手发言的听取，及时给予评价和指导。

同时，采用随堂测验等方式，对学生的掌握程度进行检查。

七、课后拓展引导学生在课后继续探究和应用所学知识，通过案例分析、讨论等方式进行拓展。

四年级上册数学教案-五解决问题的策略苏教版

四年级上册数学教案-五解决问题的策略苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤，学会用画图、列表、猜想与尝试等方法解决问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯，提高学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本步骤，学会用画图、列表、猜想与尝试等方法解决问题。

2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学方法1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生积极参与、主动思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的解决问题的方法，如画图、列表、猜想与尝试等。

（2）提出问题，激发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）呈现问题，引导学生观察、分析问题，找出关键信息。

（2）组织学生讨论，提出解决问题的方法，如画图、列表、猜想与尝试等。

（3）引导学生尝试用所学方法解决问题，并总结解决问题的步骤。

3. 巩固练习（1）设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）组织学生互相交流，分享解决问题的方法和经验。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。

（2）强调解决问题时要认真观察、分析问题，找出关键信息，选择合适的方法解决问题。

5. 课后作业（1）布置与课堂内容相关的作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，尝试用所学方法解决问题。

五、教学反思本节课通过引导学生探究解决问题的策略，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况、教学环境等因素进行调整。

四年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略丨苏教版

四年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略教学目标1. 让学生理解解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。

2. 让学生掌握解决问题的步骤，培养学生有序思考的习惯。

3. 让学生通过解决问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

教学内容1. 解决问题的策略2. 解决问题的步骤3. 解决问题的实例教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法教学步骤一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，引导学生回顾以前学过的解决问题的方法。

2. 教师总结解决问题的策略，并引出本节课的内容。

二、讲授（15分钟）1. 教师详细讲解解决问题的策略，包括观察、分析、假设、验证等。

2. 教师通过实例讲解，让学生理解解决问题的策略。

三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个数学问题，让学生尝试用解决问题的策略来解决。

2. 教师引导学生分析问题，找出关键信息，提出假设，进行验证。

3. 教师总结解决问题的步骤，包括理解问题、找出关键信息、提出假设、进行验证等。

四、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一个数学问题。

2. 学生在小组内讨论解决问题的策略和步骤。

3. 每组派代表分享解决问题的过程和结果。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结解决问题的策略和步骤。

2. 教师强调解决问题的能力在日常生活和学习中的重要性。

教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对解决问题策略的理解。

2. 通过案例分析，评价学生解决问题的能力。

3. 通过小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。

教学重点：解决问题的步骤详细补充和说明1. 理解问题理解问题是解决问题的第一步，也是最关键的一步。

在这一步骤中，学生需要仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。

这包括：- 识别问题的类型：是计算问题、应用问题还是逻辑问题？- 确定问题的目标：要求解什么？是求一个数、证明一个结论还是找到一种方法？- 确定问题的条件和限制：有哪些已知信息？有哪些限制条件？2. 找出关键信息在理解问题的基础上，学生需要找出问题的关键信息。

四年级上册数学导学案-5.1 解决问题的策略(1)｜苏教版

四年级上册数学导学案-5.1 解决问题的策略（1）｜苏教版一、教学目标1.知道问题的求解过程需要遵循的策略；2.分类思考问题；3.学会运用探究策略。

二、教学重点和难点重点1.知道问题的求解过程需要遵循的策略；2.分类思考问题。

难点1.学生在解决问题时难以运用探究策略。

三、教学过程1. 导入新知介绍本节课要学习的内容：在解决数学问题时，需要根据不同的情况，采取不同的策略来解决。

2. 了解不同的策略1.教师展示一些数学问题，让学生思考如何解决；2.通过讨论，学生发现，解决问题时可以采用分类思考、估算和检查答案等策略；3.教师讲解不同的策略并且解释为什么使用这些策略可以让解决问题变得更容易和高效。

3. 分类思考问题1.教师给出一道新的数学问题：1234 个苹果分六个篮子，每个篮子至少放一个，每两个篮子中放的苹果数都相同，每个篮子中最多能放多少个苹果请问；2.带领学生一起思考，将这个问题按照类别进行分析；3.学生们整理出可以用到的步骤和方法：排除重复，快速筛选等。

4. 运用探究策略1.教师给出一组数学问题，要求学生用探究策略来解决。

2.学生们独立思考和探究，并且在完成后与同桌交流。

3.教师指导学生阅读并且理解题目，鼓励学生自己找出解决问题的方法。

四、课后练习老师可以布置课后习题练习巩固学生所学知识，以判断其对于本节课内容的掌握情况。

五、总结本节课中，我们学习了如何在解决问题的时候使用分类思考、估算、检查答案以及探究策略。

学生在掌握这些策略的同时也应该注意运用不同策略的分寸和方法，达到解决问题更加高效的目的。

苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：1、解决问题的策略(1)》优课导学案_0

解决问题的策略（四上例1）所用教材：苏教2011版四年级上册学情分析：四上《解决问题的策略例1》是学生已经掌握了“从条件想起”和“从问题想起”这两种分析数量关系的策略和经验的基础上教学的。

本课把目标进一步提升到灵活地，综合地运用这两种策略分析解决问题，培养学生的分析能力和交流能力；在表征方式方面，继三年级学会用“画线段图”的方法表征题意之后，本课例题呈现的信息更适合列表整理。

因此，让学生学会列表、体会列表的优势，并能透过表格，分析表格中蕴涵的数量关系，培养学生的数学表征能力为本课教学目标之二。

三年级的学习中，学生已经初步感受解决问题的四个步骤，本课则进一步明确、强化、总结四大解题步骤，使学生能按四步解题法解决实际问题，提高学生分析推理和解决实际问题的能力。

教学目标：1.灵活、综合地运用“从条件想起”和“从问题想起”这两种策略分析解决问题，培养学生的分析推理能力和交流表达能力。

2.学会列表、体会列表的优势，并能透过表格，分析表格中蕴涵的数量关系，培养学生的数学表征能力，体会对应思想。

3. 进一步明确、强化、总结四大解题步骤，使学生能按四步解题法解决实际问题，提高学生分析推理和解决实际问题的能力。

教学重点：灵活运用从条件和问题想起分析解决实际问题；体会列表整理信息这一常用策略的价值。

教学难点：灵活运用从条件和问题出发分析解决实际问题。

教学具准备：课前学习单、课件、练习纸等教学过程：一、复习回顾，导入新课。

1．（图片形式）呈现条件，联想问题提问：根据这两个条件你联想到了什么问题？用什么数量关系来解决这个问题？根据学生回答显示思维导图：小结：从条件想起分析数量关系，这是解决问题的一种策略。

（板书：从条件想起）2. （文字形式）呈现问题，推想条件。

一件上衣比一条裤子贵多少元？提问：要求这个问题必须知道哪两个条件？说说数量关系。

根据学生回答显示思维导图：小结：这是从问题想起，也是分析数量关系的一种策略。

（板书：从问题想起）3. 过渡：今天这节课，我们结合这两种分析思路进一步来学习《解决问题的策略》。

《解决问题的策略(1)(第1课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

《解决问题的策略（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“解决问题的策略”的第一个章节。

这一章节主要介绍了问题解决的基本步骤，如何分析问题、确定问题类型、选择合适的解决策略，并通过实例展示了这些策略的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握问题解决的基本步骤，学会分析问题、确定问题类型，并能够根据问题的特点选择合适的解决策略。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握问题解决的基本步骤和各种解决策略。

而难点则是如何引导学生根据问题的特点灵活选择合适的解决策略。

四、教具与学具准备为了让大家更好地参与到课堂中来，我已经准备好了相关的教具和学具，包括课件、问题解决实例、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引发大家的思考，让大家意识到问题解决的重要性。

2. 问题分析：我会引导大家分析这个问题，确定问题的类型。

3. 解决策略：在这个环节，我会和大家一起探讨并学习不同的解决策略。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家展示如何运用这些策略来解决问题。

5. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上就能运用所学的策略来解决问题。

六、板书设计板书设计将会清晰地展示问题解决的基本步骤和各种解决策略，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题的解决，让学生们能够将所学的策略应用到实际问题中去。

具体的作业题目和答案如下：题目：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否真正掌握了问题解决的基本策略。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够进一步深入学习问题解决的方法和技巧。

这就是我对于《解决问题的策略（1）（第1课时）》的教学设计。

希望大家能够在这节课上收获满满，真正掌握问题解决的方法和技巧。

(导学案)第五单元解决问题的策略(2)-四年级数学上册 (苏教版)

导学案第五单元解决问题的策略（2）-四年级数学上册（苏教版）一、学习目标1.了解解决问题的策略。

2.掌握解决问题的思路和方法。

3.提升数学解决问题的能力。

二、学习内容1. 解决问题的策略在学习解决问题的策略之前，我们先来回顾一下上一单元学习的几个关键词：1.问题：指需要解决或者回答的事情或疑问。

2.问题解决：指针对出现的问题，运用各种方法和知识进行分析和解决的过程。

3.策略：指在解决问题的过程中，选择和运用的方法或技巧。

通过以上的回顾，我们初步了解了问题和问题解决的概念。

现在，我们进入本单元的正文——解决问题的策略。

解决问题的策略是指在解决问题的过程中，一般分三步：第一步：审视问题1.理解问题。

2.运用相关知识和技能。

3.分析信息，确定具体条件。

第二步：解决问题1.制定解决方案。

2.运用解决方法。

3.验证解决结果。

第三步：反思总结1.整理出详细的解题步骤。

2.总结解题思路和方法。

3.查漏补缺，强化自我。

2. 本单元练习练习一：小明有32元钱，他要买几支笔才可以刚好用完这32元钱？（笔的单价不是32元）解答：从解题策略上看，这道题我们需要涉及到制定解决方案和运用解决方法两个步骤。

首先，我们可以先列出符合题意的数字组合，看看在其中是否有满足条件的：1.1支笔，单价为32元。

此情况不符合题意，因为每支笔的价格不是32元。

2.2支笔，单价为16元。

此时总价为32元，满足题意。

3.3支笔，单价为10.67元。

也不符合题意。

4.4支笔，单价为8元。

不符合题意，因为笔的单价不是32元。

综上所述，小明可以购买2支笔。

练习二：军训时，一个班级有120人，其中女生占比30%。

学校要求女生占整个班级的比例不低于40%，那么女生还需要招募几人？解答：这道题同样需要我们制定解决方案和运用解决方法两个步骤。

首先，我们可以先求出这个班级中女生的人数：120 x 30% = 36。

然后，我们可以通过设定未知数的方法，来计算女生还需要招募几人。

苏教版-数学-四年级上册-【原创】《解决问题的策略》3 同里实验小学导学案

解决问题的策略3导学案
学科：数学年级四上小组评价：
编制人：王寅萍审核人学科组长：签发领导：老师评价：
第一标：设置目标
【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1、通过合作探究让大家学会用列表的策略解决简单的归总问题。
2、体会整理信息的好处。
【使用说明】
按时按量独立完成此导学案，遇到问题先标注，在通过合作学习尽力解决，并请小组长检查评价。
1.找出这些条件的对应关系。
提问：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先算什么？
2.尝试列表整理，
3、解答：
答：桃树和梨树一共有（）棵。
4、教学“试一试”
（1）出示题目：苹果树比桃树多多少棵？
（2）独立列表整理，并在小组里说说你是怎样想的。
（3）根据整理好的表格独立解答
（4）集体订正，说说思考过程。
5、比较两题的解体思路
【温馨提示】
这一题是求出“我带了多少”的归总问题。可以先把总数求出来，然后再进行相应的计算。
【温馨提示】
复习题是先求出1本的价钱，练习题是先求总数。
第三标：反馈目标10分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。
【当堂检测】
【A级】
1、完成“想想做做”第1题
整理成表格。
根据表格说说问题与条件之间有什么关系吗？
学生独立解答。提醒学生用综合算式解答。
【B级】
2、完成想想做做第2题
根据整理的表格独立解答书上问题。
你还能提出什么问题？
3、完成“想想做做”第3题
整理列表。
独立解答。
算式每一步的意思。
【反思升华】（2分钟）
1、本节课的目标达成了吗？
2、本节课上有什么困难或收获？
【温馨提示】

(导学案)第五单元解决问题的策略第2课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)

导学案：第五单元解决问题的策略第2课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、课程内容概述本课程将继续探讨解决问题的策略，重点介绍归纳法和检验法两种常见的问题解法方法。

通过本课程的学习，学生将能够掌握解决类似的问题时的思考方法，加深数学的理解与学习。

二、预备知识回顾在上一节课中，我们学习了分类和组合两种解决问题的策略。

分类方法是根据问题中所给出的条件将问题进行分类，然后对每个分类进行分别分析；组合方法是将所给出的条件结合起来考虑，从而得到问题的解决方法。

三、授课过程及思路指导1. 导入新知识出示一个简单的问题：小明有4个苹果，小光有6个苹果，请问两人一共多少个苹果？请同学们思考一下，怎么解决这个问题？这个问题的解决方法是什么？引导学生思考问题解决的思考方法。

让学生自己尝试，指导学生在对问题进行分类之后，将各类结果相加，得到问题的解决方法。

2. 归纳法让学生再想一个问题：在1~100中，有多少个数字是2的倍数？请同学们思考一下这个问题怎么解决？引导学生使用归纳法解决问题。

先列出1~10中是2的倍数的数字，然后发现规律，再来验证答案的正确性。

3. 检验法让学生再想一个问题：在一张长方形纸片上，将长度为5的正方形剪下来，再将长度为3的正方形剪下来，最终得到两个小正方形和一个长方形，请问该长方形纸片的长度是多少？该问题应该怎么解决？引导学生使用检验法解决问题。

先用加法计算求得小正方形的面积之和，再用减法计算得到长方形的面积，最终将结果进行检验。

4. 练习出示多个问题，让学生根据所学的归纳法和检验法来解决问题，并互相交换结果，从中学习思考的方法和策略。

四、课程总结本节课主要介绍了数学问题解决的两种方法：归纳法和检验法。

归纳法是通过列出一定范围内的特殊情况，总结出普遍规律，从而求得问题的解决方法。

检验法是先用一种方法算出问题的解决方法，然后再用其他方法验证结果的正确性。

在本节课的学习中，学生学会了使用这些方法解决一些数学问题，同时也了解了数学问题的深层次逻辑，这些知识将对他们今后的数学学习和日常生活带来很大的帮助。

四年级上数学导学案-解决问题的策略练习-苏教版

四年级上数学导学案-解决问题的策略练习-苏教版一、导学目标•掌握解决问题的策略练习的方法和技巧。

•培养学生解决问题的能力。

•巩固和提高学生在数学方面的综合素养。

二、课程内容1. 探讨如何解决数学问题数学问题是我们在学习数学时不可避免的一个环节，解决数学问题需要我们掌握一些技巧和方法，下面我们就来探讨一下如何解决数学问题。

2. 解决问题的策略解决数学问题的第一步是明确问题，然后考虑如何解决问题。

解决问题的策略具体包括以下几个方面：（1）审题在解决数学问题的时候，我们应该先认真、仔细地审题，理解题目所给出的条件、要求，特别是要找到问题的症结所在。

（2）分析分析问题可以帮助我们找到解决问题的方法和思路。

在分析问题的时候，我们可以根据已有的知识和经验，把问题拆分成更小的问题，逐步寻找解决问题的方法和策略。

（3）总结总结是指在解决问题的过程中，把已经获得的知识、方法、思路，以及解决问题的过程归纳总结起来。

这样可以帮助我们更好地理解和记忆知识，便于将来遇到类似的问题时运用。

3. 解决问题的方法和技巧在解决问题的过程中，有一些方法和技巧可以帮助我们更有效地进行解决。

其中包括：（1）借助图形解决问题有些数学问题可以通过画图的方式更好地理解和解决。

画图可以帮助我们把抽象的问题具体化，让问题更加直观，便于我们寻找解决方法。

（2）利用数学工具和公式解决问题数学是一个非常严谨和精确的学科，我们可以通过运用数学工具和公式来精确地解决问题。

（3）和同学合作解决问题有些问题可能会因为考虑不周、方法不当或思路僵化等原因，导致我们无法解决。

这个时候我们可以和同学合作，共同思考问题。

不仅可以更多地发掘思路，还可以互相矫正和提高。

三、练习与作业1. 练习题（1）小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给3个人吃，请问他该怎么办呢？（2）一条绳子打了5个结，如图所示。

请问这条绳子上共有几个节？| | | | |O---O---O---O---O---O（3）如图所示：小明手里有一个长方体桶，他要把里面的水倒入一个正方形桶里，请问这个正方形桶的短边长为多少？_______________/ \\/ \\/ \\/______________________\\2. 作业（1）请你列举一些解决数学问题的策略和方法。