一幅名画的诞生
一幅名画的诞生教案
一幅名画的诞生教案教案：一幅名画的诞生教学目标：1. 了解艺术作品创作的过程，掌握艺术创作的基本原理；2. 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力；3. 提高学生的艺术创作能力，培养学生的创新思维和想象力。
教学准备：1. 教师准备一些名画图片，展示给学生观看；2. 准备一些艺术用具，如颜料、画笔、画布等；3. 提前准备好课堂板书和教案。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师将一些名画图片展示给学生观看，引导学生描述画面内容和感受，激发学生对艺术创作的兴趣。
Step 2 名画创作的过程（15分钟）教师向学生介绍名画创作的过程，包括以下几个环节：1. 灵感的来源：艺术家从生活中得到灵感，可以是自然景物、人物形象、历史事件等。
2. 创作意图的确定：艺术家通过自己的思考和感悟，确定要表达的主题和情感。
3. 线稿的勾画：艺术家先用简单的线条勾勒出画面的基本结构和轮廓。
4. 着色和绘制细节：艺术家使用颜料和画笔给画面上色，并绘制出细节部分。
5. 进行改动和完善：艺术家在创作过程中可能会进行多次的修改和调整，以达到自己理想中的效果。
6. 完成作品：当艺术家认为画面已经达到自己的要求时，就会完成作品。
Step 3 艺术欣赏（20分钟）教师选择一幅名画，向学生展示，并引导学生进行艺术欣赏。
可以针对以下几个方面进行引导：1. 画面的整体效果：学生可以观察画面的元素构成、色彩运用和层次感。
如何让人物形象生动、场景热闹等。
2. 艺术家的创作意图：通过观察画面，学生可以猜测艺术家想要表达的主题和情感是什么。
3. 画面中的细节：引导学生细致观察画面中的细节，如人物的神态和动作、画面中的物品等。
Step 4 创作实践（30分钟）教师将学生分成小组，每组选取一幅名画作为创作对象。
学生们可以根据自己的创意和想象力，在纸上勾画线稿，并进行涂色和绘制细节。
同时，教师可以对学生们的作品进行指导和提醒，帮助他们更好地完成创作。
Step 5 展示与分享（10分钟）每个小组选出代表，展示并分享自己的创作作品。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事。针对课文内容，设计一系列有针对性的问题，如：“名画是如何诞生的？”“艺术家在创作过程中遇到了哪些困难？”“这幅名画为何被誉为经典之作？”等。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们围绕问题进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以相互启发，取长补短，共同解决问题。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
一、案例背景
《一幅名画的诞生》是小学四年级语文下册中的一篇精读课文，旨在通过描绘一幅名画的创作过程，激发学生对艺术的兴趣，培养学生对美的感知和创造能力。本案例围绕这幅名画的诞生，将语文教学与美术鉴赏有机融合，让学生在感受语文魅力的同时，体验艺术创作的乐趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生从文本中发现美、感受美、创造美，从而提高学生的综合素质。通过本节课的学习，让学生了解名画背后的故事，领略艺术家的创作精神，培养他们热爱生活、追求美好的情感。实用性强的教学内容设计，旨在让学生在实践中提升语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
3. 作业反馈：教师及时批改作业，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1. 跨学科融合：本教学案例将语文与美术学科相结合，让学生在学习语文知识的同时，体验艺术创作的乐趣。通过分析名画创作过程，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 启发式教学：案例中充分运用启发式教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事，激发他们的学习兴趣。通过问题导向，培养学生的思考能力和自主学习能力，使他们在探索中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文《一幅名画的诞生》中的生字词，如“精湛”、“构思”、“色调”等，提高学生的词汇量。
一幅名画的诞生阅读理解
一幅名画的诞生阅读理解一幅名画的诞生是一个复杂而有趣的过程，它通常涉及到艺术家的创作灵感、技巧和艺术观念等多个方面。
下面我将从多个角度来回答这个问题。
首先，一个名画的诞生通常始于艺术家的灵感。
灵感可能来自于自然景观、人物形象、历史事件、哲学思考等等。
艺术家可能通过观察、阅读、旅行或者内心的体验来获得灵感。
这个初始的灵感是名画诞生的第一步。
其次，艺术家需要将灵感转化为具体的创作构思。
这个过程可能包括选择画布的大小、形状和材质，确定画面的构图和透视，以及选择使用的色彩和绘画技巧等。
艺术家会根据自己的艺术观念和风格来做出这些决策。
然后，艺术家开始实际的创作过程。
这可能涉及到绘画、雕塑、摄影等不同的艺术形式。
艺术家会运用各种技巧和工具来表达自己的创作意图。
他们可能使用颜料、画笔、刀具、相机等工具来创作出自己想要表达的形象或者场景。
在创作的过程中，艺术家可能会经历许多挑战和困难。
他们可能需要不断地尝试和修改自己的作品，以达到自己心中的完美。
他们可能需要面对时间的压力、技术上的限制以及自我质疑等等。
然而，正是这些挑战和困难，使得名画的诞生更加珍贵和有价值。
最后，当艺术家完成作品后，名画就正式诞生了。
它可能会通过展览、拍卖、收藏等途径被公众所认可和欣赏。
名画的诞生也标志着艺术家的成就和影响力的扩大。
它可能会被后人所学习和研究，成为艺术史上的重要作品。
综上所述，一幅名画的诞生是一个复杂而有趣的过程，涉及到艺术家的灵感、构思、创作和展示等多个方面。
每一幅名画都有其独特的故事和价值，它们丰富了人类文化的宝库，也为我们带来了美的享受和思考的机会。
一幅名画的诞生（精选6篇）
一幅名画的诞生（精选6篇）一幅名画的诞生篇1班级姓名一、填空：1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到，这情景给他留下了印象。
两年后，他，终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。
二、说说涅瓦河边的哪些情景给列宾留下印象？三、划出描写列宾创作这幅画的语句，说说你读懂了什么。
四、仿造课文第一小节，选择一幅画进行介绍。
五、阅读练习。
齐白石画虾dàmínɡ dǐnɡ dǐnɡ的齐白石早已是家喻户晓了，但一提起他，我们总会bù yūe ěr tónɡ地想到他画的活灵活现的虾。
灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。
然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了“白石虾”。
齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与虾结缘。
儿时欢乐的情景也成了他每每题画的素材。
为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。
再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等情态统统收于笔端。
七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画得已是炉火纯青。
画虾仅仅是白石老人的雕虫小技，在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习。
1. 根据拼音写词语。
2. 文中哪句话描写了齐白石画的虾？用直线划出。
3. 人们提起齐白石就会想到他画的虾，为什么他能将虾画得如此活灵活现呢？根据文章找出原因。
一幅名画的诞生篇2教学目标：1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。
2、理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文的第1节或第4节。
4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。
教学重点、难点：理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
一幅名画的诞生教案(修改)
31．一幅名画的诞生张江高科实验小学楼坚教学目标：1．理解关键句段在表达上的作用，指导学生有感情地朗读语段。
2．学习按一定顺序介绍一个画面。
3．体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情和歌颂教学重点：学习按一定顺序，抓住人物特点进行观察的方法。
教学难点：指导学生从纤夫的形象体会人物及作品的思想感情，感受画家对贫苦百姓的深切同情和歌颂。
教学过程：一、揭题1．板书：一幅名画的诞生（指导幅、诞的写法）2．理解“诞生”3．这幅名画是谁画？是什么名画？（板书：列宾《伏尔加河上的纤夫》提醒学生书名号的用法，并引导学生注意“纤”的读音）4．指导读课题二、学习课文1．快速浏览全文，思考：文章重点写诞生还是写名画？（写事却从“画”开始，有意思）2．赏画读文让我们通过语言一起来感受这幅画吧！（1）学生自由读。
（2）指导后点名读（抓住“感动”）。
（3）抓关键词，让学生体会后，再读（4）关注表达（让学生了解写作顺序）画面上，天空________，远处______。
近些，岸上________。
仔细看，他们________。
小结：介绍画或景就可以用从远到近，从整体到局部的顺序。
3．这幅画名为——出自——（齐读第二节）4．走进画家内心世界，感悟“诞生”。
（1）过渡：这幅名画怎么会诞生的？如果没有1868年的涅瓦河之行，也就没有这幅名画了。
（板书：1868年）（2）请学生自由读3-5节，思考：怎样的情景，让列宾难以磨灭？①交流，指名读，指导读（抓语气），范读（想想老师用怎样的语气读的，想想哪些词能用这样的语气读），自己读，师生合作读（看看他们的外貌、衣着吧……看看他们的神情吧……）②感悟：肮脏、褴褛写了他们的什么？哪句话写褴褛，读（什么是褴褛？）为什么他们的衣服会这样？为什么不换件新衣服？哪句话写肮脏？为什么他们的衬衣如此肮脏？沾满了什么？为什么不洗一洗再穿？为什么他们脸上没有一丝笑容？为什么他们心中没有一点快乐？他们究竟过着怎样的生活？（板书：痛苦的生活）③适时介绍当时俄罗斯的背景资料（出示：19世纪60年代的俄国，正是俄国历史上最黑暗的年代。
一幅名画的诞生 教案
一幅名画的诞生教案教案主题：一幅名画的诞生教学目标：1. 了解名画的背景和创作过程。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 名画图片或幻灯片展示设备。
2. 学生绘画和写作材料。
3. 名画相关的书籍或网络资源。
教学过程：引入活动：1. 展示一幅名画的图片或幻灯片，并引导学生观察和描述画面中的元素和情感表达。
2. 引发学生对名画创作过程的好奇心，提出问题：“你是否想知道这幅画是如何创作出来的？”知识探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一幅名画进行研究，并查找相关的资料，了解该画的背景故事和创作过程。
2. 小组展示：每个小组向全班介绍他们选择的名画，并分享他们所了解到的背景故事和创作过程。
创作实践：1. 绘画实践：要求学生选择一幅名画作为参考，用铅笔或彩色笔绘制自己的版本。
鼓励学生尽量还原画面，同时可以加入自己的创意元素。
2. 写作实践：要求学生以所选择的名画为题材，写一篇短文或诗歌，表达他们对画面的感受和想象。
展示与分享：1. 学生展示：邀请学生展示他们绘制的画作，并向全班分享他们的创作过程和所表达的情感。
2. 作品展示：将学生的画作和写作作品在教室内进行展示，鼓励其他同学进行欣赏和评论。
评价与反思：1. 教师评价：根据学生的画作和写作作品，评价他们对名画的理解和创作能力。
2. 学生反思：学生们可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时思考自己在创作过程中的收获和不足之处。
拓展活动：1. 美术展览：组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，进一步培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 名画分享：要求学生选择一幅自己喜欢的名画，向全班分享该画的背景和创作过程，以及他们对该画的理解和感受。
教学延伸：教师可以引导学生深入研究名画的艺术风格、画家的创作理念等方面，进一步拓展学生的艺术知识和审美能力。
也可以组织学生进行名画创作比赛或艺术展示活动，提高学生的绘画和表达能力。
44、一幅名画的诞生
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 肮脏——清洁 褴褛——破烂
凝重——沉重 蕴藏——蕴含 歌颂——赞颂
终于，列宾来到了伏尔加河，与纤 夫们生活在一起。这给他带来了许多创 作的素材。使他对纤夫有了更进一层的 了解。找找有关语句。
量：三次到伏尔加河、厚厚的一 册素描、三年时间、 质：仔细观察、长久地注视、抚 摩
在这幅画里，他描绘了劳动人 民的痛苦生活，也歌颂了他们身上 的巨大力量。 说说你的体会。
（体现了画家的勤奋和刻苦以及对 纤夫的同情和赞美之情。）
读第四节，观察画中人物，说说 你的感受。 （纤夫衣着肮脏、褴褛，更令人动 情的是他们的疲惫和痛苦的神情。 就是这情景让列宾怦然心动，激起 了创作的欲望。）
板书： 44、一幅名画的诞生 观察：蕴藏着无穷力量的身体 注视：善良的眼睛和脸 抚摸：铁铸般粗壮的手 …… 《伏尔加河上的纤夫》
诞生——出生 前倾——后仰
44、一幅名画的诞生
列宾
油画 1873年
藏于俄罗国19世纪后期的俄国批判现实主 义绘画主要的代表之一,《伏尔加河上纤夫》是他的成名之作。 还在学生时代,彼得堡涅瓦河上纤夫的沉重劳动引起了列宾的 同情,从那时候开始,他就想描绘一幅表现纤夫的作品,以提示下 层劳动人民的痛苦生活和社会的不平。1870年夏季,列宾与同 班同学华西里耶夫(他后来也画过有关纤夫的画)去伏尔加河旅 行写生,典型的俄罗斯风光和纤夫的生活给他留下了难忘的印 象。画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者,他们在炎热的河 畔沙滩上艰难的拉着纤绳。纤夫们有着不同的经历和个性,他 们生活在社会的最底层,但这是一支在苦难中练成坚韧不拔,互 相依存的队伍。背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给 人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦 是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了 极大的作用。 因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是 相当成功的。
读《一幅名画的诞生》有感_作文450字_小学四年级读后感_
读《一幅名画的诞生》有感
今天我读了一篇文章——《一幅名画的诞生》。
这篇文章主要讲的是伟大的俄罗斯画家伊里亚·叶菲摩维奇·列宾的著名作品《伏尔加河上的纤夫》诞生的经过。
一天，列宾的同学们约他乘船去游览涅瓦河；列宾发现一只大船上有纤夫；而且他们的衣服肮脏、褴褛，每个人的脸都阴沉沉的、流着亮晶晶的汗珠；于是，纤夫的形象将给列宾留下难以磨灭的印象；后来，列宾就把纤夫的形象用素描画在了画面上，1873年他终于画成了他的著名作品《伏尔加河上的纤夫》……在这幅画里，揭露了沙皇统治下的俄国劳动人民的痛苦生活，歌颂了他们精神上的美与隐藏在人民身上的力量。
从这篇文章中我体会到当时社会的黑暗。
想想我们，我们现在多么幸福，我长这么大，从来不知道饥饿是什么滋味。
我在学校里受到老师的爱护和教育，同学们的关心和帮助，在家里我受到奶奶、爸爸、妈妈的爱抚，我吃的饱，穿的暖，睡的足，每天都可以自由自在地学习、玩耍。
这一切，可是当时沙皇时期的孩子们连想都不敢想的。
除了这个，我们也要学习列宾那样，做生活上的有心人，多留心观察生活中的人与事。
我们应该珍惜自己的幸福时光，从小学好本领，长大以后把我们的祖国建设的更加繁荣富强。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案、教学设计
3.名画欣赏：利用多媒体展示多幅名画作品，引导学生学习名画的创作背景、艺术风格和表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
4.互动提问：在教学过程中，教师适时提问，检查学生对名画知识的掌握情况，鼓励学生积极思考，主动参与课堂。
3.合作探究，共同成长
组织学生进行小组合作，共同探讨名画的创作背景、艺术特点等。在合作过程中，培养学生的沟通与协作能力，提高他们的团队意识。
4.创设实践机会，提高创作能力
设计绘画创作活动，让学生在实践中提高观察、想象、创造等能力。鼓励学生大胆表达自己的观点和创意，培养他们的创新意识。
5.情感渗透，树立正确价值观
1.搜集名画作品：请同学们课后搜集一幅自己喜欢的名画作品，了解其创作背景、艺术特点及作者简介，并在下一节课上进行分享。
2.名画鉴赏日记：请同学们以日记的形式，记录自己对一幅名画的欣赏感悟，要求不少于300字。日记中可以包括对名画的描述、分析、感受等内容。
3.创作一幅名画：结合本节课所学，请同学们发挥想象，创作一幅具有个性的“名画”。在创作过程中，注意运用所学的绘画技巧和审美理念。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一幅名画进行讨论，探讨名画的创作背景、艺术特点、表现手法等方面。
2.观点分享：每组选派一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。其他同学认真倾听，互相学习。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入理解名画的内涵。
2.学生在绘画创作方面的自信心和表现欲，鼓励他们大胆表达自己的观点和创意，提高绘画技能。
一幅名画的诞生课文ppt
一幅名画的诞生课文ppt一幅名画的诞生课文ppt【课文】天空晴朗。
在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。
岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。
一八六八年的，列宾是在彼得格勒度过的。
一个星期日，同学们约他坐轮船去游览涅瓦河。
轮船跑得飞快，一会儿就出了城，展现在他们面前的是豪华的别墅。
忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……同学告诉他，那是拉船的纤夫。
纤夫靠近了。
天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。
这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。
他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。
两年以后，列宾来到了伏尔加河。
在那里，他和纤夫们生活在一起。
他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河。
他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像，最后，带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。
根据这些素描，他顽强的画呀，改呀，用了三年时间，于一八七三年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。
在这幅画里，他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了他们身上的巨大力量。
【前言】《一幅名画的诞生》是四年级第二学期的一篇课文。
这篇文章结构清晰，叙述了俄国画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的残酷剥削，表现了列宾对底层人民的深切同情。
通过本课的学习，应让学生感受到遣词造句的魅力、在扎实有效的语言实践中使各项语文基本能力得以训练，还应让学生在学习语言的过程中了解19世纪俄国黑暗统治下的底层老百姓的痛苦生活，并体验画家在创作过程中勤奋刻苦的精神，感受到列宾对他们的深切同情与关怀。
评《一幅名画的诞生》教学设计
评《一幅名画的诞生》教学设计On the teaching design of the birth of a famou s painting评《一幅名画的诞生》教学设计前言：小泰温馨提醒，评课稿是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文评课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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评《一幅名画的诞生》执教者:杨妍评课者:施晓红很有幸能亲临附小,在现场观摩这么多优秀青年教师的风采.现场的感受是如此的震撼,如此的亲近,如此的投入,以至于我的整个思绪和身心都沉浸入那一堂堂精彩的展示课中.在我所听的课中,杨妍老师的《一幅名画的诞生》给我留下了深刻的印象.杨老师以其智慧的语言,丰富的表情,激情的投入,带领学生入情入境地走进了《一幅名画的诞生》这一课.整堂课情感充沛,激情四溢,在独具匠心的设计中,在精彩分呈的对话中,在诗一般的语言中,学生学的明白,学的充实.抓住主线条理清晰课伊始,杨老师就以这幅名画为突破口,伴随着低沉悠扬的号子声,声情并茂的讲述这幅名画的知识.低缓的音乐,那暗沉的画面,使学生很快融入到课文所描写的意境中,让学生有了更为直观的情感体验,为学生更好理解课文打下感情基础.随后,杨老师让学生找出列宾创作过程中的三个时间,以〈伏尔加河上的纤夫〉的创作时间为主线,将课文分成主要三个版块,以文中三个时间为结点,一下子就使学生理清了课文的脉络,对课文有了初步的认识.整堂课思路清晰,过渡自然.在课的最后,杨老师利用板书让学生回顾这幅名画的创作过程,显得顺理成章,整个过程水到渠成,体现了教学的层次性和完整性,最后让学生在情感上产生共鸣.以读为本以人为本《一幅名画的诞生》文本内容距离学生的年代已经久远,那样的情景是四年级的学生无法体验,更难以琢磨的.在教学中,杨老师善于把握课文内容,以读为本,注重引导学生在读中感悟,让学生通过朗读来表达自己的感悟,真正做到了以读为本,以人为本.为了帮助学生理解当时的时代背景以及列宾为何要画这副名画,杨老师抓住文中的关键词和关键句指导朗读,在身临其境的多媒体的辅助下,学生有侧重点的朗读,使学生走进名画,走进列宾当时的情感,从而更好地理解课文,让学生感悟到底层劳动人民身上无穷的力量,由衷地产生对于不屈不挠的可贵精神的赞美,同时引发对剥削统治阶级的憎恨.同时,杨老师在朗读上完全体现以人为本,很注重学生自己的情感,比如:假如你是列宾,看到这个情景有什么感触让学生边读边思,在思中领悟,在读中体现.不是一味的不同形式的朗读,杨老师的每一次朗读都有目的,都留给学生自己内化的空间,如:你是一位画家,你会怎样构思你的画呢从而使学生体会到列宾创作的过程及其对纤夫身上不屈力量的赞美.语言训练恰到好处杨老师的语言训练,不是停留在文本表面.她从深层次地挖掘学生的思维力度.在学习列宾为了更好的创作所以与纤夫一起生活的时候,杨老师适时引入课外的阅读材料,让学生会读,更加会用,将课外的文本和课内的文本结合起来进行语言训练.同时,老师运用丰富灵活的多媒体,让学生感悟,如描写纤夫的一段,教师设计他们的年龄不同,有的（）;他们姿态不一,有的（）;他们神情各异,有的（）,这样的语言训练学生不断学会思考,学会组织语言,更会更加仔细的观察画面,精心思考,将文本内化,使学生的能力又上了一个台阶.杨老师的这堂课在诗一般的意境中进行,给人以美的享受,因此这是一堂非常成功,值得借鉴的课.从杨老师的课上,我看到了对于文本的钻研,对于教材的把握,对于课文空白点的挖掘,对于整个课堂的驾驭.更要学习的是杨老师诗般优美的语言和流畅自然,深情的过渡语,这些都是我以后要不断努力的方向.-------- Designed By JinTai College ---------。
(一)一幅名画的诞生
（一）一幅名画的诞生天空晴朗。
在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。
岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。
1868年的夏天，列宾是在彼得格勒度过的。
一个星期日，同学们约他坐轮船去游览涅瓦河。
轮船跑得飞快，一会儿就出了城，展现在他们面前的是豪华的gong dian。
忽然，列宾发现迎面来了一只大船，岸上有什么东西在蠕动……同学告诉他，那是拉船的纤夫。
纤夫靠近了。
天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，po lan bu kan简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的、流淌着亮晶晶的汗珠，在乱蓬蓬的头发下面，流露出ning zhong的神情。
他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。
两年以后，列宾来到了伏尔加河。
在那里，他和纤夫们生活在一起。
他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，fu mo那些铁铸般粗壮的手……为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河。
他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像，最后，带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。
根据这些素描，他顽强地画呀，改呀，用了3年时间。
于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。
在这幅画里，他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了他们身上的巨大力量。
1．给下列词语中加粗的字划去错误的读音3％穿着（zhuo zhe）赤裸（lúluǒ）褴褛（lǚlǒu）2．看拼音写词语6％gōng diàn pòlàn bùkān níng zhòng fǔmō( ) ( ) ( ) ( )3写出描写人物外貌的四字词语3%衣衫褴褛:______________ _________________ ______________4．根据课文内容填空5％1868年夏天的一个星期日,列宾和同学们去______________,看见__________, 他们___________________________,给列宾留下难以磨灭的印象.两年以后,列宾又来到_____________,和_________________,观察______________________,注视________________________,积累了___________________回到__________,用了________时间,于1873年完成________________________.5.读句子完成练习.7%(1)注意句子中带点的词,用“__”在短文中画出一句写法类似的句子.(2)仿写上面句子的写法,写一段话.__________________________________________________________________ 6．“他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。
一幅名画的诞生
《一幅名画的诞生》教学说明新成路小学龙春霞一、教材分析和学情分析《一幅名画的诞生》是四年级第二学期第七单元的一篇课文。
本单元课文都是关于古今中外名人的故事，通过读这些故事了解他们的成事方法和高贵品格，而理解重点词句是学习本单元课文的重要方法。
《一幅名画的诞生》这篇文章结构清晰，叙述了俄国画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的残酷剥削，表现了列宾对底层人民的深切同情。
学习列宾同情劳动人民、勤奋作画的故事，既是语言学习的过程，也是情感熏陶和人格塑造的过程，对学生的全面、终生发展意义深远。
设计本课时，我创设了依托课文，并且有机联系的系列语言实践活动，让学生感受到遣词造句的魅力、在扎实有效的语言实践中训练学生的语言理解能力和表达能力。
全班34位小朋友，经过近四年的语文学习，都具备了一定的阅读能力和模仿借鉴能力，但是在词句的深度理解和方法总结方面还有困难。
因此，教学时，对于课文内容的学习不必讲解过多，适度引导就可以了。
而赏析重点词句则需要老师指导，总结方法、学以致用又是更高层次的语文能力要求了，需要老师仔细研读文本，精心设计教学环节，为学生创设语言实践活动，在语言实践中提高语言表达能力。
二、以“提高语言表达能力”为核心的教学方法与策略1. 以读代讲，以读促情，培养语感。
《新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。
”本课语言生动，情感真挚深沉，非常适合朗读。
教学时，我采用了多种朗读方式：自由读、个别读，合作读等，让学生在读中感悟理解，感悟理解后再用朗读表现出来，使学生的情感得到进一步升华。
2. 关注细节，理解词句，重点赏析。
在阅读教学中，要引导学生潜心阅读文本，当然不能全篇平均用力，否则就等于全篇无力。
怎么读？我认为要慧眼识图，找出文中关键词句，细细咀嚼。
从理解字面意思开始，过渡到理解词句蕴含在上下文的深意，最后自己的想法。
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一幅名画的诞生
一、揭示课题
1、今天我们来学习一篇课文——一幅名画的诞生
2、大家已经预习过课文了，现在请你来介绍一下这幅名画的名字、作者。
3、你们知道伏尔加河吗？
4、了解纤夫，简介画面
⑴、课文的第一小节就描绘了这幅画的画面。
请一个同学向我们介绍一下这幅画的画面。
你们能告诉大家纤夫是干什么的吗？
⑵、齐读，边读边记清楚，等会儿请你来介绍这个画面。
二、整体感知
1、快速地读课文，文中除了这个画面对纤夫的描写，还有第几小节也在描写纤
夫？
2、这三段文字都是列宾眼中的纤夫，按时间顺序重新排列。
列宾第一次看到的纤夫是？年？段——（板书：1868 1870 1873）
引读：让我们一起先把描写纤夫的语句读一读。
1868年的夏天，列宾第一次看到了纤夫，只见岸上有什么东西在——
1870年列宾和纤夫们生活在一起，他仔细地观察着——
1873年列宾把他们画出来了，在辽阔的伏尔加河上——
三、品读课文
1、《伏尔加河上的纤夫》这幅画的诞生，前后一共用了——5年时间，看来一幅名画的诞生是很不容易的，是需要一个孕育的过程。
那同样是列宾眼中的纤夫，请两位同学读泛红的文字，这两处描写有什么不同？
⑴、指名读，——看的远近、角度不同（第一次只是照面——第二次是生活过，接触过）
⑵、再请男女生对读（泛红文字），还有什么不同？（从最肮脏、褴褛、非人到善良、有力量的）——说明他们之间是有感情
听出来了，列宾对纤夫的感情的不同，所以列宾眼中的纤夫也不一样了。
）
2、那请大家自由读读这节中红色的部分，这里表达了列宾对纤夫怎样的情感呢？1）、同情——（板书：同情）你是从哪里看出来的？
⑴穿着破烂——简直是太脏、太破了——褴褛——
指导朗读：谁能把列宾对纤夫的深深的同情通过朗读表现出来？个别赛读
⑵纤夫的外表值得同情，还有呢？
（每一个人的神态都是那么沉重、那么痛苦，把列宾的心都揪紧了！神态——男女生读）
2）、惊讶——天哪
⑴、列宾根本就没有想到世上还有这样一群人，他们就像牛马一样生不如死地活着！心中不由地一声呼喊——天哪！
“天哪”是一种怎样的呼唤啊？——惊讶——谁来试试？（开火车）
⑵、这一声声惊呼浸透了列宾对纤夫的——同情、惊讶、怜悯——一起来！
引读：
天哪！为什么他们——这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……
天哪！——每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；
天哪！——在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。
3）、这情景为这一幅画的诞生埋下了——同情的种子（板书：种子）想象练习：（出示）
纤夫们的非人生活给列宾留下了难以磨灭的印象。
从那天起，在涅瓦河畔看到的情景常常在他眼前闪现。
每当他漫步河堤看到远处航行的帆船时，眼前就会出现；每当他和朋友聚会谈起绘画时，他又会想起……
3、的确，这些纤夫是值得同情的。
现在我们再来看这一节，刚才大家说，列宾
对这群人已经有了感情，那就让我们把这些富有人性的短语读好。
4、这些短语前还有些形容词，谁再来试试？（若读不好则：我感受不到“力量”）
5、这时，列宾对纤夫有了一种怎样的感情？喜欢（板书）哦，可以！
6、那么，还有哪里看得出“喜欢”？（仔细地观察、长久地注视、抚摸、）
再读——
7、不仅如此列宾还——三次——来到伏尔加河，和纤夫们朝夕相处。
让我们一
起配合着来读好它，你们读蓝色部分。
8、列宾一次又一次的观察、注视、抚摸这样一群“善良的”“有力量”“强壮”
的人，你觉得仅仅用“喜欢”够吗？应该用什么？（擦掉好吗？板书：热爱）9、小结：从“同情”到（画↑）“热爱”为这幅名画的诞生又推进了一步。
（出
示画）
10.补充资料（出现画面）
让我们再来看回这个画面。
数数看画上一共有几个纤夫？你们知道吗？这十一个纤夫，每一个人都有名字，每一个人都有故事，都有一部辛酸史。
其中有一个“卡宁”老头。
列宾对他已经到了痴迷的程度，并把他也画入了其中。
你们听我来介绍一下他，看看能不能从画中把这个人物找出来？
卡宁是个肩膀宽阔的老头儿。
他身体结实，两手下垂。
胸前那一条纤索绷得很紧，而身上的麻布衫却满是补钉。
包着头巾，那双深陷的眼睛漠然地望着前方，路还长着哩！（对，第一个领头的纤夫就是“卡宁”老头，列宾把他放在第一个，可见他对卡宁的感情已经到了——痴迷的程度。
）
10、纯熟的技巧
当一幅画的诞生在情感上有了创作的欲望，绘画技巧也是不容忽视的。
在这一点上列宾又是怎样追求的呢？自己读读，在第几节。
引读：为了画好这幅画——
这幅名画的诞生是那么得不容易，经历了一个漫长的孕育过程。
（板书：孕育）
四、深化主题
1、边听边看边读，谈谈你心中的感受。
听！这就是《伏尔加河纤夫曲》——（嘿呦——仔细听，这是——劳动号子，说明他们拉得很累了。
）你听到了什么？看到了什么？你想到了什么？请你再来介绍这幅画。
2、看来，你们都已经读懂了这幅画。
这就是列宾创作这幅画的目的。
我们这些
读画人与画家列宾有了情感上的共鸣。
难怪这幅画最终成为了一幅——名画。
（画红色箭头↑）
板书：
一幅名画的诞生1868
热爱
孕育1870 5年
同情种子1873
一幅名画的诞生1868
热爱
孕育1870 5年同情种子1873。