高中政治 价值与价值观公开课课件

二、价值观的导向作用
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，
形成对事物价值的总的看法和根本观点。
2、价值观与社会存在的关系
价值观作为一种社会意识,是由社会存在 决定的，同时它又对社会存在具有重大的反 作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、 制约和导向作用。
阅读97页探究活动二，思考: 有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，是 为人，不是为利润。
4、国家领导人强调,要引导广大干部群众特别是 青少年树立正确的社会主义荣辱观.这是因为（） A、价值观对人们认识世界和改造世界有重要的 导向作用。
B、任何事物之间都是联系的 C、社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决 定性因素。
D、社会主义荣辱观是我们想问题、办事情的根 本方法。
5、（2011年广州一模） 材料：身先士卒，利居众后，是志士仁人薪 火相传的思想标杆。今天，从汶川到玉树， 从北京奥运到上海世博会、广州亚运会等重 大事件甚至社区服务中，都能看到志愿者的 身影。他们“真情献社会，服务暖人心”， 在不断付出中也体验到了快乐、增长了知识、 锻炼了能力、获得了赞赏，成为社会文明风 尚的一道亮丽风景线。
A、价值观影响人们对事物的认识和评价（怎么看问题） B、价值观影响着人们改造世界的活动（怎么做事情）
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
要树立正确的价值观 坚持社会主义的集体主义价值观
课堂小结
人 的
（1）价值的含义：事物对人的积极意献和索取（难点）
（3）对人的价值的评价标准：主要看贡献
价值观影响着人们改造世界的活动。
范跑跑
欣赏漫画
真实姓名：范美忠
人送绰号：范跑跑
毕业院校：北京大学历史系
工作单位：都江堰光亚学校语
文教师
绰号由来：
在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出
了教室。
结果：引起全国人民热议，遭到各方谴责。
谭千秋
5月12日地震发生时,谭千秋正在教室 里上课。危急时刻，他用双臂将四名高 二(1)班的学生紧紧地掩护在身下。13日 晚上，当人们从废墟中将他扒出来时， 他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂 上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下 去，献出了年仅51岁的生命，而四名学 生则在他的保护下成功获救。
结果： 他的英雄事迹迅速传播开来， 全国人民纷纷向他致敬，对他进行悼念！
（1）为什么谭千秋和范美忠两个人在相同 的情况下，会做出截然不同的选择？ （2）我们应该如何看待他们的选择？
原因：不同的价值观对人生道路的选 择有不同的导向作用。
(2)、 价值观的导向作用
①价值观对人们认识世界和改造世界具有重要 的导向作用。
A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③ ④
2、（09•上海，12）从汶川地震到北京奥运，千 百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱 心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。 这又一次表明人生价值包括（ ） ①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程 ③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
长江大学15名大学生舍己救人
2009年10月24日长江大学15名学生冒着生命危险，跳 入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的 少年。 但是，其中陈及时、方招、何东旭 3名学生不幸被 江水吞没，献出了年轻的生命。
28日，湖北荆州市授予3名溺亡的大学生和市民舍己为 人见义勇为英雄群体称号。
情景假设：
在一个雷雨天中，有一个掉进湍急河水中的人在喊 救命，而周围没有别人，就只有你。你会游泳，但是此 刻风雨交加，河水汹涌。
探究：你会不会冒着生命危险去救人？
知识与技能 ：
1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用。
过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价 值和对社会的贡献；
为什么对同一事物不同的人有不同的评价?这说明了 什么哲学道理?
价值观影响人们对事物的认识和评价。
双汇瘦肉精 事件
毒花椒，制成火锅 底料
染色馒头
墨汁制成的薯粉
2011年4月总理温家宝在会议中指出：这些 恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道 德的滑坡已经到了何等严重的地步。
这些公司为什么这样做?这体现了什么哲学道理?
3、马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽 的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物 的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有 矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话 说明（ ）
A.主观能动性的发挥受主客观因素的制约 B.价值观人皆有之 C.不同的人对待同一事物往往具有不同的价值 观 D.社会意识对社会存在具有能动的反作用
（一）价值的含义 是指一事物对主体（人）的积极意义，
即一事物所具有的能够满足主体需要的属性 和功能。
理解：1、价值是一种关系，即事物对主体需要的满足 关系。满足程度越大，它的价值就越大。物的属性和 人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与 个别、共性与个性的关系。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 ①个人对社会的责任和贡献 （贡献---社会价值）
——这是人的真正价值所在
②社会对个人的尊重和满足 （索取---自我价值）
③评价一个人价值大小，就看他为社会、为人 民贡献了什么
个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方 面。
精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德， 对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。
教育部日前决定授予长江大学徐彬程等15名同学“全国 见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授3名同 学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。 1、长江大学的15名学生实现其人生价值了吗？为什么？
2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲三名大学生生命不值
得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。
（2）人的价值的内容
问题：结合材料，运用价值观的有关知识， 谈谈你对新时期志愿者的认识？
答案：1、人生价值是社会价值和个人价值的统 一。志愿者既服务了社会，又体验了快乐、锻炼 了能力、获得了赞赏，在个人与社会的统一中实 现了人生的价值； 2、人的价值在于创造价值，在于对社会的贡献 和责任。我们要学习志愿者的行为，积极投身于 为人民服务的实践中； 3、价值观对人生具有导向作用。志愿者为人民 付出真情、担当责任体现了正确的价值观对人们 认识世界、改造世界和人生道路的选择具有重要 的驱动和导向作用。
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作 用。
情感态度价值观：
通过学习使学生认识人的价值就在于人能够创造价值， 只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
1、什么是价值？ 2、怎样理解人的价值？ 3、如何评价一个人的价值大小？ 4、什么是价值观?价值观对人有何导向作 用？
一、人的价值
值
与 价
价 值
（1）价值观的含义
观
值 的 （2）价值观的导向作用（重点）
观
导 向 作
A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用
用 B、对人生道路的选择具有导向作用
课堂练习
1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时， 并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏 和食用，它才具有价值。这说明 ( ) ①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两 个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义